Universidad Abierta Para Adultos

Nombre:
Jonathan Morota Gmez
Matricula:
15-1917
Tema:
Tarea III
Facilitadora:
Eustinia Castro
Asignatura:
Sociologa de la Educacin

Noviembre 2016
Santiago de los Caballeros
Rep. Dom.

Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el

tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto
bsico. Subirlo a la plataforma de UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
El proceso docente educativo como objeto, como sistema, se relaciona
con el medio, con la sociedad y recibe de esta el encargo social. La
sociedad dirige a la escuela y en esta relacin dialctica concreta, el
encargo social, toma como carcter rector el objetivo.
La escuela, existe en tanta institucin social, para formar a los
ciudadanos que se van a integrar a la colectividad. La escuela que se
desarrolla para la vida se tiene que realizar en la vida y en especial en el
trabajo como actividad fundamental.
La educacin es el motor que impulsa el desarrollo de toda sociedad,
pero no obstante, es lamentable ver como se le da el ltimo lugar en
alguna sociedad, principalmente en la nuestra.
No puede existir una buena sociedad, sino existe una buena educacin.
La sociedad y la educacin forman el carcter de la persona.
Una buena educacin depende de aquello que la sociedad quiera
conceder y admitir en el momento ms importante, segn sus ideales y
posibilidades de accin.
Comparar un producto con el de la escuela.
La escuela forma obreros en posesin de un oficio y sujeto a
calificaciones; la empresa crea un producto con un fin determinado.
La escuela crea productos diferentes; la empresa crea de un mismo
producto muchas copias.
La escuela crea productos para resolver cualquier necesidad; la empresa
crea un producto para resolver una necesidad.
La escuela transforma un alumno, lo nutre, lo ensea y se integra a la
sociedad, la empresa produce, transforma, distribuye y comercializa un
producto para el consumo de la sociedad.
Mientras ms alumnos hay en una escuela, ms contribuyen a la
educacin y por ende a la sociedad; mientras ms trabajadores hay en

una
empresa
ms
produce.
Una empresa crea un producto pasando por diferentes etapas; la escuela
educa al alumno en diferentes etapas.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social.
Educando y educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera
del cual resulta impensable toda relacin entre personas. La funcin
educacional es, adems, una forma de comunicacin, una modalidad de
interaccin, lo cual postula una situacin social.
Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto social, sino
tambin en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los
elementos que constituyen los diversos contextos sociales. Pues la
sociedad consiste en un sistema de instituciones en las que se verifican
relaciones humanas que comunican unas pautas culturales a los
individuos y la educacin es el proceso de preparar a la gente para que
encuadre bien en esa compleja estructura social y desempee papeles
sociales particulares como miembros de ms de un grupo institucional.
La cultura, que representa el aspecto dinmico de la estructura social y
constituye el alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto
mismo de la educacin, que se constituye como el medio necesario con
que cuenta la sociedad para transmitir y desarrollar esa cultura.
Y como muestra de que la educacin tiene por caldo de cultivo la vida
social, viene al caso presentarla cual relacin de una generacin con la
siguiente. Durkheim ha definido la educacin como la accin de una
generacin sobre otra para adaptarla a las pautas de conducta
establecidas, es decir un fenmeno tpicamente generacional.
3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.
El enfoque tpico de la escuela de la administracin cientfica es el
nfasis en las tareas. El nombre administracin cientfica se debe al
intento de aplicar los mtodos de la ciencia a los problemas dela
administracin, con el fin de alcanzar elevada eficiencia industrial. Los
principales mtodos cientficos aplicables a los problemas de la
administracin son la observacin y la medicin. La escuela de la
administracin cientfica fue iniciada en el comienzo de este siglo por el
ingeniero mecnico americano Frederick Taylor, considerado el fundador
de la moderna TGA.

A esta corriente se la llama administracin cientfica, por la

racionalizacin que hace de los dos mtodos de ingeniera aplicados a la
administracin
y
debido
a
que
desarrollan
investigaciones
experimentales orientadas hacia el rendimiento del obrero.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

El sistema de la pedagoga, se acompaa de formacin personalizada
basada en una estructura de tutora, desarrollndose innumerables
esfuerzos para conseguir del alumno el mximo rendimiento
reducindose el fracaso acadmico. Adems esta evaluacin continua o
constituye un pilar fundamental para el rendimiento del alumno.
Es el proceso formativo de la personalidad individual y social del
individuo, estimulando su desarrollo integral, socio-afectivo, fsico,
cognitivo, espiritual, a los efectos de que el mismo logre desarrollar su
propio proyecto de vida, basado en el respeto a los valores y dems
pautas culturales de la sociedad en la que se encuentra inserto y a favor
del logro de una comunidad humanitaria y prspera.
DIVISIN DE LA PEDAGOGA
Pedagoga Descriptiva
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin en
todas sus formas.
Pedagoga Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad
educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de
reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolucin
histrica y en su estado presente. A travs de ella se busca:
1) La explicacin total de la educacin y el conocimiento, determinacin
y factores que la integran.
2) La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su objeto son
los fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del
fenmeno educacional como hecho y como actividad humana.
La Pedagoga General:
Filosofa De La Educacin:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la
educacin su esencia y su significado.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la
vida humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.
La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto de
reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo conectado con la
totalidad de la cultura y del hombre.
Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educacin, sino
ciencias de la educacin distintas segn sea el origen del conocimiento:
Podr objetarse que esas tres ciencias
EDUCACIN no pertenecen a la pedagoga.

que

llamamos

de

LA

La combinacin de los datos de la biologa con el inters o el enfoque

pedaggico.
La Psicologa Pedaggica:
El estudio de los factores psicolgicos de la educacin requiere la
presencia de la psicologa.
La sociologa de la educacin ha sido entendida de dos maneras:
1) Por Durkheim la concibe como el estudio de la educacin en tanto en
tanto hecho social.
2) La otra sustentada por autores norteamericanos, cuyo primer objetivo
es la reforma y la construccin social por medio de la educacin.

Debemos recordar que la biologa, la psicologa y la sociologa no

interesan al pedagogo y al educador como tales, sino como medios para
comprender su objeto o su actividad.
Pedagoga Histrica y Pedagoga General
Pertenecen a la teora pedaggica, pues como teora reflejan
objetivamente lo dado en el mundo de la educacin en su pasado o en
su presente. la naturaleza misma de la educacin.