UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la escuela y la comunidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : 4TO
I.5. Duración : 3 Semanas, del 5 al 23 de abril de 2021
I.6. Docentes :
I.7. Áreas participantes :Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Comunicación, Matemática y Ciencia y Tecnología

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Promovemos la participación ciudadana responsable en diversos espacios de la escuela y la comunidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Participamos segura y responsablemente, para la sociedad que queremos”
La región de Ayacucho se prepara para participar democráticamente en las elecciones generales, en un contexto de pandemia, en el que se deben tener en
cuenta los protocolos de bioseguridad. Es un proceso muy importante de la vida republicana donde debemos elegir a las autoridades nacionales y los
representantes al congreso. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones
escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre
cómo es nuestra participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar.
En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este
modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos.
Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de nuestros
conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Los datos que nos brinda la
Dirección Regional de Salud de Ayacucho-DIRESA, (25 de marzo de 2021) refiere que, en lo que va del año, se notificaron 8,046 casos positivos de COVID-19,
de los cuales 18 personas se encuentran en la UCI, 307 personas en hospitalización y 300 personas fallecidas a nivel de toda la región. Ante ello, nos
preguntamos: ¿Qué acciones pueden realizar los adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad? ¿Cómo
promovemos acciones de bioseguridad en espacios públicos? Para responder al reto proponemos realizar una propuesta de acciones con argumentos para
promover la participación igualitaria responsable e informada considerando la bioseguridad y difundirla en diferentes medios de comunicación y redes sociales.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO APRENDIZAJE /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CONVIVE Y Convive y participa democráticamente,  Justifica la necesidad de rechazar conductas  Propone acciones para promover Formulan preguntas
PARTICIPA relacionándose con los demás, de violencia, marginación y explotación que la participación democrática en la orientadas a la
DEMOCRÁTICAMENT respetando las diferencias y afectan a determinados grupos vulnerables y escuela y la comunidad. participación en la
E EN LA BÚSQUEDA promoviendo los derechos de todos, personas de distinta cultura en nuestro país.  Sustenté mi posición sobre los escuela y los
del bien común. así como cumpliendo sus deberes y  Evalúa y propone acuerdos y normas para una problemas que afectan la espacios públicos.
 Interactúa con todas evaluando sus consecuencias. Se convivencia armónica en su región, en base a participación en la escuela y la
las personas. relaciona con personas de diferentes los principios democráticos y los derechos comunidad. Organizador gráfico
 Construye normas y culturas respetando sus costumbres y humanos.  Evalúa acuerdos y normas acerca sobre la
asume acuerdos y creencias. Evalúa y propone normas  Participa en acciones colectivas orientadas al de la participación en la escuela y participación
leyes. para la convivencia social basadas en los bien común, a través de la promoción de los la comunidad.
 Maneja conflictos de principios democráticos y en la derechos humanos y de los mecanismos de  Muestra rechazo ante conductas Propuesta
manera constructiva. legislación vigente. Utiliza estrategias participación ciudadana. Sustenta la de marginación en los procesos de sustentada de
 Delibera sobre de negociación y diálogo para el pertinencia de recurrir a instancias frente a participación. acciones para
asuntos públicos. manejo de conflictos. Asume deberes en casos de vulneración de los derechos. promover la
Participa en acciones la organización y ejecución de acciones  Argumenta la importancia y cumple con sus participación
que promueven el colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a la preservación de
bienestar común. deberes frente a situaciones que los espacios públicos de su localidad y región. Instrumento: Escala
involucran a su comunidad. Delibera de estimación.
sobre asuntos públicos con
argumentos basados en fuentes
confiables, los principios democráticos y
la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos. Rechaza
posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de texto con  Identifica información explícita, relevante y  Identifica información explícita e Evidencia:
DE TEXTOS estructuras complejas y vocabulario complementaria seleccionando datos importante de los textos, y Elabora un
ESCRITOS EN variado. Integra información contrapuesta específicos y detalles en los textos que lee selecciona datos específicos y organizador visual,
LENGUA MATERNA que está en distintas partes del texto. (expositivos en formato continuo y discontinuo). detalles relevantes. considerando la
 Obtiene información Interpreta el texto considerando  Distingue lo relevante de lo complementario  Infiere e interpreta información de información del
del texto escrito. información relevante y complementaria clasificando y sintetizando la información en un los textos y deduce relaciones texto leído.
 Infiere e interpreta para construir su sentido global, organizador visual. entre las ideas.
información del texto. valiéndose de otros textos. Reflexiona  Opina sobre el contenido, la organización  Clasifica y sintetiza la información,
 sobre formas y contenidos del texto a
partir de su conocimiento y experiencia.
Reflexiona y evalúa la Evalúa el uso del lenguaje, la intención
forma, contenido y de los recursos textuales y el efecto del
contexto del texto. texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su
ESCRIBE DIVERSOS experiencia previa y de fuentes de
TIPOS DE TEXTOS EN información complementarias. Organiza y
LENGUA MATERNA desarrolla lógicamente las ideas en torno
a un tema, y las estructura en párrafos y
 Adecúa el texto a la
subtítulos de acuerdo a algunos géneros
situación
discursivos. Establece relaciones entre
comunicativa.
ideas a través del uso adecuado de
 Organiza y desarrolla
varios tipos de conectores, referentes y
las ideas de forma
emplea vocabulario variado. Utiliza
coherente y introducción, una tesis, argumentos
recursos ortográficos y textuales para
cohesionada.
separar y aclarar expresiones e ideas,
 Utiliza convenciones
así como diferenciar el significado de las
del lenguaje escrito
palabras con la intención de darle
de forma pertinente.
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y
Reflexiona y evalúa la evalúa de manera permanente la
forma, el contenido y
coherencia y cohesión de las ideas en el
contexto del texto texto que escribe, así como el uso del
escrito.
lenguaje para argumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; infiere el tema,
LENGUA MATERNA propósito, hechos y conclusiones a partir
 Obtiene de información explícita e implícita, e
información del interpreta la intención del interlocutor en
texto oral. discursos que contienen ironías y
 Infiere e interpreta sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas
información del en torno a un tema y las relaciona
y establece conclusiones sobre lo
textual, las estrategias discursivas, las comprendido.
representaciones y la intención del autor.  Reflexiona y evalúa la forma, el Instrumento:
Establece conclusiones sobre lo comprendido contenido y el contexto de los escala de
contrastando su experiencia y conocimiento con el textos. estimación.
contexto sociocultural del texto. Determina las características de los
tipos textuales.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género
discursivo, así como el formato y el soporte.
 Elige estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios y  Menciona de manera clara el tema
seleccionando fuentes de información
del discurso: ideas sobre cómo Evidencia:
complementaria y divergente.
promover la participación Elabora un discurso
 Escribe textos de forma coherente y
ciudadana en la escuela y la argumentativo.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
comunidad.
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
 El discurso presenta un título, una
principales, y las desarrolla para
contrargumentar o precisar la información sin
y la conclusión.
digresiones o vacíos.
 Utiliza un lenguaje apropiado. Instrumento:
 Estructura estratégicamente una secuencia
En sus argumentos, considera los Escala de
textual (Argumenta) de forma apropiada.
aportes de las diferentes áreas estimación.
Evalúa de manera permanente el texto
curriculares y de otras fuentes
determinando si se ajusta a la situación teóricas.
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos
de conectores, referentes y otros marcadores
textuales asegura la cohesión entre ellas.
 Adecúa el texto oral a la situación  Adecúa el discurso argumentativo Evidencia:
comunicativa considerando el propósito según el propósito comunicativo y Audio y/ vídeo con
comunicativo, el tipo textual y las el auditorio al cual se dirige. la disertación de su
características del género discursivo.  Desarrolla las ideas de forma discurso
 Expresa oralmente ideas y emociones de coherente y cohesionada. argumentativo.
forma coherente y cohesionada.  Utiliza estratégicamente recursos
 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un verbales, gestos y movimientos
tema (participación ciudadana y convivencia corporales que enfatizaron o Instrumento:
 texto oral. mediante el uso de diversos conectores y atenuaron los mensajes. Escala de
 Adecúa, organiza referentes, así como de un vocabulario Ajusta el volumen, la entonación y el estimación.
y desarrolla las variado y pertinente. Enfatiza significados ritmo de su voz, así como las pausas
ideas de forma mediante el uso de recursos no verbales democrática), y las desarrolla para ampliar o y los silencios para transmitir
coherente y y paraverbales. Reflexiona sobre el texto precisar la información. emociones o producir otros efectos
cohesionada. y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus  Emplea estratégicamente gestos y en el público.
 Utiliza recursos no conocimientos y al contexto sociocultural. movimientos corporales que enfatizan o
verbales y Se expresa adecuándose a situaciones atenúan lo que dice durante la disertación de
paraverbales de comunicativas formales e informales. En su discurso argumentativo.
forma estratégica. un intercambio, hace preguntas y utiliza Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
 Interactúa las respuestas escuchadas para voz, así como las pausas y los silencios, para
estratégicamente desarrollar sus ideas, y sus transmitir emociones, caracterizar personajes o
con distintos contribuciones tomando en cuenta los producir otros efectos en el público, como el
interlocutores. puntos de vista de otros. convencimiento.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Construye Construye interpretaciones históricas  Contrasta las interpretaciones del pasado que se  Contrasta fuentes cuando identifica Cuadro de
interpretaciones sobre la base de los problemas históricos presentan en diversas fuentes y explica que semejanzas y diferencias de las semejanzas y
históricas. del Perú y el mundo en relación a los estas tienen distinta utilidad de acuerdo al fuentes analizadas sobre la diferencias, sobre la
 Interpreta grandes cambios y permanencias a lo aspecto que estén indagando. elección de autoridades y la elección de
críticamente fuentes largo de la historia, empleando conceptos  Explica que las divisiones entre un periodo participación de los actores autoridades y la
diversas. sociales, políticos y económicos histórico y otro se usan para diferenciar épocas sociales en dichos procesos. participación de los
 Comprende el abstractos y complejos. Jerarquiza que tienen un conjunto de características que  Explica cambios y permanencias actores sociales
tiempo histórico. múltiples causas y consecuencias de los denotan una gran transformación de las cuando identifica las características
hechos o procesos históricos. Establece sociedades. que variaron o se mantuvieron Instrumento:
Elabora explicaciones relaciones entre esos procesos históricos  Explica que existen hechos que cambian sobre la participación de los actores Escala de
sobre procesos y situaciones o procesos actuales. radicalmente algunos aspectos de la forma de sociales en las elecciones y cuando estimación.
históricos. Explica cómo, las acciones humanas, vida de las personas pero que otros permanecen reconoce cuáles fueron sus causas
individuales o grupales, van configurando igual. y consecuencias.
el pasado y el presente y pueden  Elabora explicaciones históricas sobre Elabora argumentos para sustentar
configurar el futuro. Explica la problemas históricos a partir de evidencias su posición sobre si los cambios en la
perspectiva de los protagonistas, diversas y el planteamiento de hipótesis, y participación de la población a lo
relacionando sus acciones con sus utilizando términos históricos. largo de nuestra historia han
motivaciones. Contrasta diversas  Menciona ejemplos de cómo se relacionan las promovido la participación igualitaria
interpretaciones del pasado, a partir de causas de un hecho con sus consecuencias. cuando da razones de ello valiéndose
distintas fuentes evaluadas en su contexto y de fuentes.
Reconoce que algunos procesos del pasado
perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de permiten explicar las situaciones del presente.
vista.
 - Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio,
caracterizando la población y la
muestra e identificando las variables a
estudiar; empleando el muestreo
aleatorio para determinar una muestra
representativa. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en
Resuelve problemas de tablas, determina terciles, cuartiles y
gestión de datos e quintiles; la desviación estándar, y el
incertidumbre. rango de un conjunto de datos;
-Representa datos con representa el comportamiento de estos
gráficos y medidas usando gráficos y medidas estadísticas
estadísticas o más apropiadas a las variables en
probabilísticas. estudio. Interpreta la información
-Comunica su contenida en estos, o la información
comprensión de los relacionada a su tema de estudio
conceptos estadísticos proveniente de diversas fuentes,
y probabilísticos. haciendo uso del significado de la
-Usa estrategias y desviación estándar, las medidas de
procedimientos para localización estudiadas y el lenguaje
recopilar y procesar estadístico; basado en esto contrasta y
datos. justifica conclusiones sobre las
Sustenta conclusiones características de la población.
o decisiones con base Expresa la ocurrencia de sucesos
en la información dependientes, independientes, simples
obtenida. o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral;
interpreta las propiedades básicas de
la probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación; justifica
sus predicciones con base a los
resultados de su experimento o
propiedades.
Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias con
basándose en respaldo científico, las relaciones
conocimientos cualitativas y las cuantificables entre: la
sobre los seres vivos, estructura microscópica de un material y
-Determina la población, una muestra
representativa y las variables
(cualitativas y cuantitativas) en un
-Representa las características de una población estudio sobre la participación
mediante el estudio de variables cualitativas y democrática en la escuela y la
cuantitativas, y el comportamiento de los datos de comunidad, y representa sus
una muestra representativa a través gráficos características a través de un gráfico
estadísticos, seleccionando los más apropiados estadístico (barras dobles, Evidencia de
para las variables estudiadas. histogramas y polígonos de aprendizaje:
-Recopila datos de variables cualitativas o frecuencias). Elabora cuadros y
cuantitativas mediante encuestas o la -Recopila datos de las variables gráficos estadísticos
observación, combinando y adaptando (cualitativas y cuantitativas) a través para formular
procedimientos, estrategias y recursos. Los de una encuesta de varias variables, conclusiones en su
procesa y organiza en tablas con el propósito de y organiza los datos mediante tablas discurso.
analizarlos y producir información. de frecuencias para datos
-Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como agrupados y no agrupados. Instrumento de
diversos textos que contengan valores sobre las -Lee, analiza e interpreta la evaluación:
medidas de tendencia central, de dispersión y de información de tablas y gráficos Escala de
posición. estadísticos sobre la participación estimación.
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre la democrática en la escuela y la
característica o la tendencia de una población comunidad.
estudiada. Las justifica con ejemplos, y usando -Plantea, a partir del análisis de
información obtenida y sus conocimientos gráficos estadísticos, conclusiones
estadísticos. que permiten sustentar su propuesta
de acciones para fomentar la
participación democrática.
Explica que la síntesis de proteínas, que cumple Explica relacionando los conceptos y Elabora un
diversas funciones en el organismo, es producto de datos científicos que las variantes del organizador visual
la transcripción y traducción de la secuencia de virus SARS -CoV 2 se originan por para explicar que
nucleótidos de los ácidos nucleicos mutación que es un tipo de las variantes del
materia
su reactividad con otros materiales o con
 Comprende y usa
campos y ondas; la información genética,
conocimiento sobre
las funciones de las células con las
los seres vivos,
funciones de los sistemas (homeostasis);
materia y energía,
el origen de la Tierra, su composición, su
biodiversidad,
evolución física, química y biológica con
Tierra y universo.
los registros fósiles. Argumenta su
 Evalúa las
posición frente a las implicancias éticas,
implicancias del
sociales y ambientales de situaciones
saber y del quehacer
socio científicas o frente a cambios en la
científico y estimación.
cosmovisión suscitados por el desarrollo
tecnológico de la ciencia y tecnología.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera
APRENDIZAJE DE autónoma al darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÓNOMA aprender al distinguir lo sencillo o
 Define metas de complejo de una tarea, y por ende define
aprendizaje. metas personales respaldándose en sus
 Organiza acciones potencialidades. Comprende que debe
estratégicas para organizarse lo más específicamente
alcanzar metas. posible y que lo planteado incluya las
 Monitorea y ajusta mejores estrategias, procedimientos,
su desempeño recursos que le permitan realizar una
durante el proceso tarea basado en sus experiencias.
de aprendizaje. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios.
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los entornos virtuales
ENTORNOS cuando interactúa en diversos espacios
mecanismo de variabilidad genética. Virus SARS CoV2
Fundamenta respecto de situaciones en las que se se originan por
pone en juego las demandas sociales, sobre el Fundamenta su posición y analiza las mutación
quehacer científico y tecnológico que impacta en la implicancias éticas, sociales,
sociedad y el ambiente. respecto a cómo en el contexto de la Elabora un texto
pandemia, la aplicación de las argumentativo para
medidas de bioseguridad en fundamentar su
diferentes espacios son parte de posición
nuestros nuevos hábitos diarios Instrumento:
Escala de
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la Determina su meta de aprendizaje en Evidencia de
base de sus experiencias asociadas, todas las competencias que se aprendizaje:
necesidades, prioridades de aprendizaje, desarrollan para resolver el reto que Organiza y revisa
habilidades y actitudes para el logro de la tarea le plantea la situación considerando permanentemente
simple o compleja, formulándose preguntas de todos los recursos con los que sus actividades en
manera reflexiva y de forma constante. cuenta. relación a su meta
 Organiza un conjunto de acciones en función del Organiza sus actividades y plantea
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo estrategias para alcanzar su meta de
cual establece un orden y una prioridad que le aprendizaje en el tiempo previsto en Instrumento de
permitan alcanzar la meta en el tiempo todas las competencias de la evaluación:
determinado con un considerable grado de experiencia. Escala de
calidad en las acciones de manera secuenciada Realiza modificaciones a sus estimación.
y articulada. acciones en todas las competencias
 Revisa de manera permanente la aplicación de que se desarrollan a partir de las
estrategias, los avances de las acciones dificultades identificadas y de las
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia recomendaciones de sus pares y
y la priorización de actividades que hacen docente.
posible el logro de la meta de aprendizaje.
Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan los demás para decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar  Accede a plataformas virtuales Registra en su
aprendizajes de diversas áreas curriculares para desarrollar aprendizaje trabajo final, en la
 VIRTUALES (como portales educativos, foros, redes seleccionando opciones, herramientas y referidos a participación ciudadana bibliografía las
GENERADOS POR sociales, entre otros)de manera aplicaciones y realizando configuraciones de y condiciones de bioseguridad fuentes digitales.
LAS TIC consciente y sistemática administrando manera autónoma y responsable. entre otros seleccionando
Personaliza entornos información y creando materiales  Emplea diversas fuentes con criterios de herramientas y aplicaciones y Describe en las
virtuales digitales en interacción con sus pares de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando realizando configuraciones de estrategias
Gestiona información distintos contextos socioculturales herramientas digitales de autor cuando realiza manera autónoma y responsable. utilizadas las
del entorno virtual expresando su identidad personal. investigación sobre un tema específico. herramientas y
Interactúa en entornos aplicaciones
virtuales
Crea objetos virtuales
en diversos formatos

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque orientación al bien
común
Enfoque igualdad de género
VALORES
Libertad y responsabilidad
Respeto a la identidad cultural
Solidaridad y empatía
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber
de participar democráticamente.
El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización,
entre otras.
El docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que
promueven la participación democrática en torno al bien común.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 / Actividad Nº 01 Sesión N°02 / actividad Nº 02

Área: Comunicación DPCC
Título: Título:
Leemos textos sobre participación y convivencia democrática. Explicamos la participación en la escuela y la comunidad.
Competencia: Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Actividades: Actividades:
 Lectura de un texto expositivo “La participación ciudadana en el Perú y los  Enuncia formas de participación democrática en la escuela y la comunidad.
principales mecanismos para ejercerla”.  Enuncian algunos problemas que afectan a la escuela y la comunidad.
 Análisis del texto leído, respondiendo preguntas de comprensión.  Busca fuentes de información sobre la participación democrática en la escuela y
 Elaboración de un organizador visual sistematizando lo comprendido en la comunidad.
lectura.
 Evaluación del aprendizaje.
Sesión N°03 / Actividad Nº 03 Sesión N°04 / Actividad Nº 04
Matemática Matemática
Título: Título:
Aplicamos encuestas sobre la participación ciudadana en la escuela y la Presentamos información en tablas y gráficos estadísticos sobre la participación
comunidad. ciudadana.
Competencia: Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Actividades: Actividades:
 Determina su meta de aprendizaje en todas las competencias.  A partir de los datos de la encuesta elaboran las tablas de frecuencias para datos
 Define el grupo de estudio (población) y una muestra representativa a la que agrupados y no agrupados
aplicarán la encuesta.  Procesan, organizan y presentan en mediante gráficos apropiados (histogramas,
 Elaboran la encuesta de acuerdo a las variables de estudio. polígonos de frecuencias y gráficos de barras dobles).
 Organizan datos en una tabla de frecuencia.
Sesión N°05 / Actividad Nº 05 Sesión N°06 / Actividad Nº 06
Comunicación Matemática
Título: Título:
Leemos gráficos relacionados con la participación y la convivencia democrática. Formulamos conclusiones a partir de la interpretación de tablas y gráficos estadísticos.
Competencia: Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Actividades: Actividades:
 Reflexión acerca del discurso, tratado en la sesión anterior.  Organiza sus actividades y plantea estrategias para alcanzar su meta de aprendizaje
 Elaboración del diseño de nuestro discurso.  Realizado la lectura de las tablas y gráficos estadísticos.
 Ensayamos nuestros discursos.  Plantea, a partir del análisis de gráficos estadísticos, conclusiones que permiten
 Evaluamos nuestro avance. sustentar su propuesta de acciones para fomentar la participación democrática.

Sesión N°07 / Actividad Nº 07 Sesión N°08 / Actividad Nº 08

DPCC Ciencia y Tecnología
Título: Título: Explicamos la variación del virus y la ruta de transmisión
Deliberamos sobre la participación.
Competencia: Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Actividades: energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Observamos y leemos las tablas, los gráficos y las interpretaciones de las Actividades:
preguntas de la encuesta aplicada en Matemática.  Los estudiantes construyen una explicación sobre las variaciones del virus causante
 Elaboramos un texto escrito para explicar los resultados de las encuestas.
 Leemos el texto la participación estudiantil e identificamos ideas centrales sobre
las participaciones estudiantiles.
 Asumimos una posición argumentada sustentada en las características y la
importancia de la participación, la convivencia y el bien común.
 Respondemos a las preguntas planteadas.
Sesión N°09 / Actividad Nº 09
Ciencias Sociales
Título:
Analizamos fuentes sobre elecciones de autoridades
Competencia:
 Construye interpretaciones históricas
Actividades:
 Realiza una lectura comprensiva con una mirada histórica y ciudadana, a través
del uso de la técnica del subrayado y anotaciones.
 A través de la lectura de fuentes se reconoce el contexto sociocultural de la
época y los interese de los actores sociales.
 Completamos el cuadro con las semejanzas y diferencias.
 Sintetiza las ideas sobre cómo se realizaba la designación de autoridades
durante el virreinato e inicios de la república.
Sesión N°11 / Actividad Nº 11
Área: Comunicación
Título:
Elaboramos un discurso argumentativo.
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Actividades:
 Reflexionar sobre el tema de la participación ciudadana y la convivencia
democrática.
 Conocer la estructura de un discurso argumentativo a través de una lectura.
 Planificamos la elaboración del discurso a través de una ficha.
 Textualizamos el discurso considerando la ficha de planificación.
de la COVID 19 y las rutas de transmisión.
 Los estudiantes fundamentan su posición respecto a que las aplicaciones de las
medidas de bioseguridad son parte de los nuevos hábitos en los espacios públicos,
interpretando gráficos.
Sesión N° 10/ Actividad Nº 10
Ciencias Sociales
Título:
Explicamos los cambios y permanencias sobre elecciones de autoridades
Competencia:
 Construye interpretaciones históricas
Actividades:
 Lectura a profundidad de las fuentes para la comprensión y reflexión de los cambios y
permanencias en la participación de los actores sociales.
 Elaboramos un organizador con las variables (cambios y permanencias), sobre la
designación y elección de las autoridades.
 Explicamos las causas y consecuencias de los cambios y permanencias de la
participación de los distintos sectores de la población.
 Elaboramos un texto explicativo de los cambios y permanencias.
Sesión N° 12/ Actividad Nº 12
Ciencias Sociales
Título:
Sustentamos nuestra posición sobre la participación igualitaria.
Competencia:
 Construye interpretaciones históricas
Actividades:
 Revisamos todas las actividades realizadas en la sesión (9 y 10) a partir de la lectura
de las fuentes.
 Fijamos nuestra postura sobre los cambios en la participación de la población a lo
largo de nuestra historia, si se han promovido o no una participación igualitaria de los
ciudadanos en la elección de las autoridades en el Perú.
 Redactamos un texto donde se evidencie una postura reflexiva respecto a la
participación igualitaria en la designación y elección de las autoridades en la historia
 del país y argumenta sobre la base de las fuentes con el manejo de las citas.
 Con las ideas fuerza anotadas, de las actividades (9, 10,12) elaboramos la disertación
sobre nuestra propuesta de acciones para promover la participación democrática de
todos los peruanos y peruanas.
Sesión N°13 / Actividad Nº 13 Sesión N° 14 / Actividad Nº 14
Ciencia y Tecnología DPPC
Título: Título:
Argumentamos que las medidas de bioseguridad son parte de los nuevos hábitos Proponemos acciones para promover la participación en la escuela y la comunidad
en los espacios públicos.
Competencia: Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Actividades:
Actividades:  Lectura de textos para identificar ideas y propuestas
 Revisan información sobre prácticas sanitarias, distanciamiento social y uso de  Recomendamos al alcalde escolar, a las juntas vecinales para potenciar su
mascarillas de acuerdo a la OMS participación.
 Analizan rutas de transmisión del virus en la escuela y la comunidad  Planteamos sugerencias y acciones que promuevan la participación en diferentes
 Elaboran argumentos acerca de acciones de bioseguridad en espacios espacios.
públicos.  Registramos las normas propuestas.
 Sustentamos por escrito la importancia de las acciones con postura sustentada en el
respeto.
Sesión N°15 / Actividad Nº 15
Área: Comunicación
Título:
Argumentamos nuestras acciones de participación en un discurso.
Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Actividades:
 Reflexión acerca del discurso, tratado en la sesión anterior.
 Elaboración del diseño de nuestro discurso.
 Ensayamos nuestros discursos.
 Evaluamos nuestro avance.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto de Comunicación 4to de Secundaria - MINEDU Plataforma digital Casa - hogar
Comprensión lectora Radio /Televisión
Textos digitales
Tabletas MINEDU
 ANEXO: 01
(Opcional)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ÁREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica.
Competencia : Construye interpretaciones históricas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR
PROCESO DE MIS APRENDIZAJES?
LOGRAR
Propuse acciones para promover la participación en la escuela y la comunidad.
Sustenté mi posición sobre los problemas que afectan la participación en la
escuela y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas que promueven la participación en espacios de la
escuela y la comunidad.
Mostré rechazo ante conductas de marginación en los procesos de participación.

ÁREA : Matemática
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis

Criterios de evaluación Lo logré
lograr aprendizajes?
Determino la muestra para aplicar la encuesta.
Recolecto datos mediante la encuesta.
Organizo la información mediante tablas y los representé en gráficos de barras,
histogramas y polígono de frecuencias.
Leí, analicé e interpreté información de tablas y gráficos estadísticos.
Planteé conclusiones sobre a partir del análisis de gráficos de barras,
histogramas y polígono de frecuencias.
ÁREA : Ciencia y Tecnología
Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
lograr aprendizajes?
Explica con base en evidencia y respaldo científico, que las variantes del virus SARS CoV
2 , se originan por mutación
Argumenta su posición considerando que en el contexto de pandemia la aplicación de
medidas de bioseguridad son parte de nuestros hábitos diarios
Argumenta su posición considerando las consecuencias éticas sociales de no adoptar
las medidas de bioseguridad ante la pandemia.

ÁREA : Ciencias Sociales

Competencia : Construye interpretaciones históricas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR MIS
DE LOGRAR APRENDIZAJES?
Contrasta fuentes cuando identifica semejanzas y diferencias de las fuentes analizadas
sobre la elección de autoridades y la participación de los actores sociales en dichos
procesos.
Explica cambios y permanencias cuando identifica las características que variaron o se
mantuvieron sobre la participación de los actores sociales en las elecciones y cuando
reconoce cuáles fueron sus causas y consecuencias
Elabora argumentos para sustentar su posición sobre si los cambios en la participación
de la población a lo largo de nuestra historia han promovido la participación igualitaria
cuando da razones de ello valiéndose de fuentes.

ÁREA : Comunicación
Competencia : Se comunica oralmente en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR MIS
DE LOGRAR APRENDIZAJES?
Adecué el discurso argumentativo según el propósito comunicativo y el auditorio al cual
me dirigí.
Desarrollé las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utilicé estratégicamente recursos verbales, gestos y movimientos corporales que
enfatizaron o atenuaron los mensajes.
Ajusté el volumen, la entonación y el ritmo de mi voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones o producir otros efectos en el público.