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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PERSONAL SOCIAL 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


Construye su identidad Se valora así mismo. ● No fortalece su identidad personal y familiar al ● Reconoce sus fortalezas y limitaciones el cual
no reconocer sus limitaciones y fortalezas. le lleva a definir su identidad personal,
● No participa activamente en las prácticas familiar y tener un proyecto de vida.
culturales de su familia, institución educativa ● Participa en las diferentes actividades
culturales de la escuela institución educativa
y comunidad y reconoce porque es
importante participar en estas actividades
culturales.

• Reflexiona y argumenta Explica que acciones son correcta o incorrectas o Explica que acciones son correcta o
éticamente: malas, pero siempre esta infringiendo las normas incorrectas y propone acciones que se puedan
y principios del aula. cumplir.
No se da cuenta que infringir una norma o
dilema moral puede traer consecuencia que Explica como infringir una norma o dilema
afecte a los demás. moral trae consecuencia que afecte a los
demás.
Autorregula sus emociones: No reconoce las causas y posibles consecuencias Explica las causas y posibles consecuencias
que trae consigo sus emociones. No aplica que trae consigo sus emociones y
estrategias de autorregulación aprendidas en el sentimientos. aplica estrategias de
aula. autorregulación aprendidas en el aula
• Vive su sexualidad de ● No tiene buen trato con las personas de distinto ● Participa en diversas actividades con sus
manera integral y responsable género, se relaciona con dificultad ya que no compañeros en situaciones de igualdad,
de acuerdo a su etapa de respeta sus diferencias de sus compañeros. tiene buen trato respeta las diferencias de
desarrollo y madurez: género.
● No reconoce situaciones que ponen en peligro
su integridad con relación a su sexualidad ● Propone acciones para protegerse de
situaciones que ponen en peligro su
integridad con relación a su sexualidad.
“Convive y participa • Interactúa con todas las ● No es respetuoso con sus compañeros no cumple Es respetuoso e inclusivo con sus compañeros
democráticamente en la personas: normas es irreflexivo. reflexiona sobre su conducta. Evalúa sus
búsqueda del bien común” deberes y propone como mejorarlos
Construye normas y asume No participa en la elaboración de normas del Participa en la elaboración de normas
acuerdos y leyes: aula por que no quiere cumplirlas teniendo en cuenta sus deberes y derechos.
Maneja conflictos de manera No dialoga para solucionar un conflicto. No Utiliza el diálogo para solucionar un conflicto
constructiva: reconoce que los otros son sujetos de derechos propone alternativas de solución.
Delibera sobre asuntos Aun le cuesta ponerse de acuerdo en situaciones Se pone de acuerdo sobre asuntos públicos
públicos orientadas al bien común, no es solidario que benefician al aula es solidario y busca la
protecciones de sus compañeros y respeta la
opinión de los demás.
Participa en acciones que Aun le cuesta participar en actividades colectivas participar en actividades colectivas orientadas
promueven el bienestar dentro del aula. al reconocimiento y respeto de sus derechos
común: como niños y niñas,
CONSTRUYE Interpreta críticamente Tiene poco interés en adquirir información sobre Obtiene información de hechos históricos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. hechos históricos no utiliza los mapas utilizando adecuadamente, gráficos
HISTÓRICAS” conceptuales cuadros estadísticos o gráficos estadísticos, mapas conceptuales o gráficos
sencillos para adquirir información. sencillos
• Comprende el tiempo No ordena cronológicamente grandes etapas de Ordena la secuencia cronológica de la historia
histórico. la historia ni distingue que le caracteriza cada local. Regional y nacional. identificando
• hecho histórico. cambios y permanencias-
Elabora explicaciones sobre No identifica los hechos de la historia que tienen Identifica los hechos de la historia que tienen
procesos históricos origen individual de otras que son de origen origen individual de otras que son de origen
colectivo con relación a la independencia del colectivo con relación a la independencia del
Perú Perú
Comprende las relaciones No relaciona los elementos que se establecen Explica como los elementos naturales,
“GESTIONA entre los elementos naturales entre los espacios naturales, sociales, cuando ve sociales se relacionan y como estas
RESPONSABLEMENTE EL y sociales. como el crecimiento zonas urbanas limita el transforman la comunidad según su función.
ESPACIO Y EL AMBIENTE” espacio natural o como esta favorece el
crecimiento económico de la comunidad.
Maneja fuentes de Explica con dificulta como los planos, mapas nos Utiliza fuentes cartográficas como planos
información para comprender dan información del espacio geográfico y el mapas para obtener información de espacios
el espacio geográfico y el ambiente. geográficos y el ambiente.
ambiente.
Genera acciones para ● No identifica las diferentes ● Identifica las diferentes problemáticas
conservar el ambiente local y problemáticas ambientales por lo tanto no ambientales y situaciones de vulnerabilidad
global. propone acciones para reducirlas. y propone acciones para reducirlos
● No Explica el uso de los recursos
renovables y no renovables, pero no ejecuta
● Explica el uso de los recursos
acciones para mejorar las prácticas de
renovables, no renovables y ejecuta acciones
conservación del ambiente de su escuela o
para mejorar las prácticas de conservación
comunidad,
del ambiente de su escuela o comunidad.

“GESTIONA • Comprende las relaciones No explica como el proceso económico y el Explica como el proceso económico y el
RESPONSABLEMENTE LOS entre los elementos del funcionamiento del mercado influye en la oferta funcionamiento del mercado influye en la
RECURSOS ECONÓMICOS” sistema económico y y la demanda y como los distintos agentes oferta y la demanda y como los distintos
financiero. económicos nos proporcionan bienes y servicio agentes económicos nos proporcionan bienes
y servicio y como el estado garantiza el
No explica la importancia del ahorro y la normal desarrollo del proceso económico.
importancia de generar una cultura de pagos de Explica la importancia del ahorro y la
las deudas contraídas. importancia de generar una cultura de pagos
de las deudas contraídas.
Toma decisiones económicas y No reconoce que la publicidad influye es su toma Explica como la publicidad influye es su toma
financieras. de decisiones de decisiones
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS CIENCIA Y TECNOLOGIA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones ● No identifica las variables ● No identifica las variables
MÉTODOS CIENTÍFICOS para hacer indagación. independiente o dependiente de una independiente o dependiente de una
PARA pregunta. pregunta.
CONSTRUIR SUS ● Plantea hipótesis que no guardan ● Plantea hipótesis que no guardan
CONOCIMIENTOS” relación con la causa y efecto del problema a relación con la causa y efecto del
indagar. problema a indagar.

Diseña estrategias para ● No participa en la elaboración de un ● Propone acciones para elaborar la


hacer indagación. plan de acción para realizar la indagación de indagación de las variables del problema
las variables involucradas. con la finalidad de comprobar sus
hipótesis.

Genera y registra datos e ● No reconoce cuando los datos son ● Compara los datos cualitativos o
información. cualitativos o cuantitativos cuantitativos para probar su hipótesis y
las contrasta.

Analiza datos e ● ●
información
Evalúa y comunica el ● No explica a qué conclusión llego, si ● Explica a qué conclusión llego, si
proceso y resultados de su sus procedimientos que siguió le ayudaron a sus procedimientos que siguió le
indagación. comprobar su hipótesis. ayudaron a comprobar su hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y en
que debe de mejorar.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa ● Describe las células vegetales y ● Describe las células vegetales y
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre los animales peo no las diferencias y semejanzas animales halla las diferencias y
CONOCIMIENTOS SOBRE seres vivos, materia y que existe entre ellas. semejanzas que existe entre ellas.
LOS SERES VIVOS, MATERIA energía, biodiversidad, ● Describe los ecosistemas y señala ● Describe los ecosistemas y señala
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, Tierra y universo. como se encuentran constituidos, pero no como se encuentran constituidos, explica
TIERRA Y UNIVERSO” como guardan relación los seres bióticos con como guardan relación los seres bióticos
los abióticos con los abióticos
● No explica cómo es la estructura de la
tierra

Evalúa las implicancias del ● ● Argumenta que algunos objetos


saber y del quehacer ● •No justifica como el progreso tecnológicos y conocimientos científicos
científico y tecnológico. tecnológico se da con el avance científico. han ayudado a mejorar la calidad de vida
● •no considera que el uso de la de las personas.
tecnología impacta en el ambiente. ● Defiende su punto de vista
respecto al avance científico y

DISEÑA Y CONSTRUYE Determina una alternativa No tiene iniciativa para proponer alternativas Propone alternativas de solución frente a
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS de solución tecnológica. de solución frente a un problema tecnológico un problema tecnológico ejem. Que hacer
PARA RESOLVER • ejm. Que hacer para mantener el agua para mantener el agua caliente
PROBLEMAS DE SU caliente
ENTORNO” Diseña la alternativa de No diseña maquetas planas para construir Diseña maquetas planas para construir
solución tecnológica. prototipos tecnológicos utilizando cualquier prototipos tecnológicos utilizando
material cualquier material reciclable
• Implementa y valida la No verifica el funcionamiento de las partes Verifica el funcionamiento de las partes
alternativa de solución del prototipo que construye del prototipo que construye
tecnológica
• Evalúa y comunica el No explica como construyó su prototipo, Explica como construyó su prototipo,
funcionamiento y los cuales fueron las dificultades que encontró al cuáles fueron las dificultades que
impactos de su alternativa elaborarlas y que beneficios se obtendrá. encontró al elaborarlas y que beneficios
de solución tecnológica. se obtendrá
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS COMUNICACIÓN 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene información del ● Tiene dificultad para comprender el ● Explica el significado de la
EN SU LENGUA MATERNA” texto oral. significado de la información que se información que se encuentra en sentido
encuentra en sentido figurado, de los figurado, de los sinónimos y antónimos
sinónimos y antónimos que escucha que escucha

Infiere e interpreta ● No deduce cual es la causa o efecto de ● Deduce cual es la causa o efecto de
información del texto oral. la información que escucha. la información que escucha.
● No determina el significado de las ● Determina el significado de las
palabras según el contexto y el sentido palabras según el contexto y el sentido
figurado. figurado.

Adecúa, organiza y ● No distingue lo relevante de lo ● Distingue lo relevante de lo


desarrolla las ideas de complementario del texto que escucha no complementario del texto que escucha no
forma coherente y realiza resúmenes adecuados de la realiza resúmenes adecuados de la
cohesionada. información que escucha. información que escucha
● ●

Utiliza recursos no ● No adecua el registro formal o ● Utiliza el registro formal o informal


verbales y paraverbales de informal según el contexto al que se dirige en según el contexto al que se dirige en
forma estratégica. forma oral forma oral
● Es tímido para emplear gestos y ● Emplea gestos y movimientos
movimientos corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que dice.
dice. Mantiene la distancia física con sus Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, interlocutores,

Interactúa ● No ordena y jerarquiza las ideas en ● Ordena y jerarquiza las ideas en


estratégicamente con torno a un tema ni mantiene el hilo temático. torno a un tema y las desarrolla para
distintos interlocutores. ● Participa muy pocos intercambios ampliar la información o mantener el hilo
orales, no argumenta sus ideas no tiene temático.
cuidad para considerar sus normas o modos ● Participa en diversos intercambios
de cortesía al dialogar orales como hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos, argumenta, explica
sus ideas.

Reflexiona y evalúa la ● No opina ni como hablante u oyente No opina ni como hablante u oyente sobre
forma, el contenido y sobre ideas, , de textos orales del ámbito ideas, , de textos orales del ámbito
contexto del texto oral escolar, social o de medios de comunicación escolar, social o de medios de
ni tampoco los justifica comunicación ni tampoco los justifica
● No evalúa lo que va a disertar según la ● Evalúa la adecuación de textos
situación comunicativa o si tiene coherencia orales a la situación comunicativa, así
o cohesión lo que va ha expresar como la coherencia de ideas y la cohesión
entre ellas

“LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del ● No identifica información explícita, ● Identifica información explícita,
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. relevante y complementaria que se relevante y complementaria que se
LENGUA MATERNA” encuentra en distintas partes del texto que encuentra en distintas partes del texto
lee. que lee.
● No selecciona ideas o elementos ● Selecciona ideas o elementos
complejos del texto que lee. complejos del texto que lee.

Infiere e interpreta ● No predice de qué tratará el texto, a ● Predice de qué tratará el texto, a
información del texto partir de algunos indicios, asimismo, no partir de algunos indicios, asimismo,
contrasta la información del texto que lee. contrasta la información del texto que
● No clasifica ni sintetiza la información, lee.
para interpretar el sentido global del texto. ● Clasifica y sintetiza la información,
para interpretar el sentido global del
texto.

Reflexiona y evalúa la ● No opina sobre el contenido del texto, ● Opina sobre el contenido del texto,
forma, el contenido y la organización textual, la intención de la organización textual, la intención de
contexto del texto algunos recursos textuales algunos recursos textuales
● No sustenta su posición sobre los ● Sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con otros; ni textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas compara textos entre sí para indicar
similitudes y diferencias entre tipos textuales algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la ● No mantiene el registro formal e ● Mantiene el registro formal e
DE TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa. informal; para escribir un texto, no informal; para ello, se adapta a los
MATERNA” selecciona algunas fuentes de información destinatarios y selecciona algunas fuentes
complementaria. de información complementaria.

Organiza y desarrolla las ● No ordena las ideas en torno al tema ● Ordena las ideas en torno a un
ideas de forma coherente y que va a escribir, ni establece relaciones tema, las jerarquiza en subtemas de
cohesionada. entre las ideas, como causa-efecto, acuerdo a párrafos, Establece relaciones
consecuencia y contraste, entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste,

• Utiliza convenciones del ● Utiliza con dificultad los recursos ● Utiliza recursos gramaticales y
lenguaje escrito de forma gramaticales y ortográficos que contribuyen ortográficos que contribuyen a dar
pertinente. a dar sentido a su texto, ni incorpora algunos sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales para reforzar dicho recursos textuales para reforzar dicho
sentido. sentido.

• Reflexiona y evalúa la ● No se asegura si lo que escribió tiene ● Se asegura si lo que escribió tiene
forma, el contenido y coherencia y cohesión entre las ideas. coherencia y cohesión entre las ideas.
contexto del texto escrito. ● No evalúa la utilidad de los recursos ● Evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del ortográficos empleados y la pertinencia
vocabulario, del vocabulario,
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS MATEMÁTICA 5TO y 6TO GRADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD PROCESO LOGRO


“RESUELVE PROBLEMAS DE • Traduce cantidades a ● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
CANTIDAD” expresiones numéricas. datos de un problema de tres o cuatro etapas problema de tres o cuatro etapas como
• como multiplicación, división con decimales. multiplicación, división con decimales.
● Tiene dificultad para establecer los ● Establece los datos de un
datos de un problema de tres o cuatro etapas problema de tres o cuatro etapas como
como multiplicación, división de fracciones multiplicación, división con fracciones

Comunica su comprensión ● Tiene dificultad para expresar sus expresar sus representaciones y
sobre los números y las representaciones y comprensión numérica de comprensión numérica del valor
operaciones. el valor posicional de números hasta seis posicional de números hasta seis dígitos,
y cálculo. dígitos, los múltiplos, las propiedades de la los múltiplos, las propiedades de la
. multiplicación, las fracciones como parte de multiplicación, las fracciones como parte
una cantidad de una cantidad
● Realiza conversiones de unidades
● Tiene dificultad para hacer
de masa y tiempo.
conversiones de unidades de masa y tiempo

• Usa estrategias y ● Tiene dificultad para utilizar nuevas ● Utiliza nuevas estrategias que le
procedimientos de estrategias que le lleven a resolver un lleven a resolver un problema de
estimación problema de estimación de productos, estimación de productos, descomposición
descomposición del dividendo entre otros del dividendo entre porcentaje

• Argumenta afirmaciones ● No explica los procedimientos y •Explica los procedimientos y estrategias


sobre las relaciones estrategias que ha utilizado para resolver un que ha utilizado para resolver un
numéricas y las problema de decimales o fracciones problema de decimales o fracciones
operaciones ● No Sustenta porque realizó ese •Sustenta porque realizó ese
procedimiento para resolver el problema procedimiento para resolver el problema
matemático. matemático.

“RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce datos y ● No relaciona los datos y valores ● Relaciona los datos y valores
REGULARIDAD, condiciones a expresiones desconocidos para transformarlo en una desconocidos para transformarlo en una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO” algebraicas y gráficas. ecuación. ecuación.
• ● No relaciona los datos regularidad ● Relaciona los datos regularidad
para transformarlo en un patrón de para transformarlo en un patrón de
repetición o aditivo de segundo orden. repetición o aditivo de segundo orden.

• Comunica su ● Tiene dificultad para explicar cuál es la ● Tiene dificultad para explicar cuál
comprensión sobre las regla de formación de un patrón de segundo es la regla de formación de un patrón de
relaciones algebraicas. orden y las variables de una ecuación segundo orden y las variables de una
● Tiene dificultad para expresar la ecuación
constante de una proporcionalidad. ● Tiene dificultad para expresar la
constante de una proporcionalidad.

Usa estrategias y ● No usa estrategias adecuadas que le ● Usa estrategias adecuadas que le
procedimientos para ayuden a hallar el valor de la incógnita de ayuden a hallar el valor de la incógnita de
encontrar equivalencias y una ecuación, o la regla de formación de un una ecuación, o la regla de formación de
reglas generales. patrón. un patrón.
● No usa estrategias para encontrar los ● Usa estrategias para encontrar los
valores de las magnitudes proporcionales. valores de las magnitudes proporcionales.

• Argumenta afirmaciones ● No explica los procesos de resolución ● Sustenta los procesos de


sobre relaciones de cambio que ha seguido para hallar la regla de resolución de un patrón, una ecuación o
y equivalencia. formación de un patrón, de una ecuación o una magnitud proporcional.
una magnitud proporcional.

“RESUELVE PROBLEMAS DE • Modela objetos con ● Tiene dificultad para halla las medidas ● Halla las medidas de los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y formas geométricas y sus de los objetos tridimensionales como prisma, tridimensionales como prisma, cubo,
LOCALIZACIÓN” transformaciones. cubo, cilindro entre otros, así como: sus cilindro entre otros, así como: sus
elementos perímetro y superficie. elementos perímetro y superficie.

• Comunica su ● Tiene dificulta para establecer la ● Establece la ubicación o el


comprensión sobre las ubicación o el desplazamiento de objetos o desplazamiento de objetos o personas a
formas y relaciones personas a través de un croquis o través de un croquis o plano de una
geométricas. avenida o calle.
● Tiene dificulta para realizar ● Realiza ampliaciones, reducciones
ampliaciones, reducciones y reflexiones de y reflexiones de una figura plana.
una figura plana ● Expresa con dibujos su
● No explica cuáles son los elementos y comprensión sobre los elementos y
propiedades del prisma, triángulo, propiedades del prisma, triángulo,
cuadrilátero y círculo usando lenguaje cuadrilátero y círculo usando lenguaje
geométrico. geométrico.

• Usa estrategias y Tiene dificultad para aplicar estrategias ● Aplica estrategias nuevas en
procedimientos para nuevas en ampliación o reducción de figuras, ampliación o reducción de figuras, para
orientarse en el espacio. para medir de manera exacta o aproximada medir de manera exacta o aproximada
ángulos, superficie entre otros. ángulos, superficie entre otros.

Argumenta afirmaciones No explica con argumentos los procedimientos ● Explica con argumentos los
sobre relaciones seguidos para resolver problemas de procedimientos seguidos para resolver
geométricas geometría, en el plano cartesiano. Medición problemas de geometría, en el plano
cartesiano. Medición

“RESUELVE PROBLEMAS DE Representa datos con Tiene dificultad para representar datos de ● Representa datos de una población
GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas una población utilizando pictogramas con utilizando pictogramas horizontales o
INCERTIDUMBRE” estadísticas o variables cualitativas o cuantitativas. verticales con variables cualitativas o
probabilísticas. Tiene dificultad para hallar la moda o la cuantitativas.
media aritmética de los datos obtenidos, ● Halla la moda o la media
aritmética de los datos obtenidos,

• Comunica la comprensión Tiene dificultad para leer gráficos de barras ● Lee gráficos de barras con escala,
de los conceptos con escala, tablas de doble entrada y tablas de doble entrada y pictogramas de
estadísticos y pictogramas de frecuencias con frecuencias con equivalencia.
probabilísticos. equivalencias, para ●
• Tiene dificultas para interpretar la información ● Interpreta la información del
del mismo conjunto de datos mismo conjunto de datos
• Usa estrategias y Tiene dificultad para recopila datos realizando ● Recopila datos realizando
procedimientos para encuestas sencillas encuestas sencillas.
recopilar y procesar datos. Tiene dificultad para emplea procedimientos y ● Emplea procedimientos y recursos
recursos como el diagrama, las tablas de como el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media frecuencia u otros, para determinar la
aritmética media aritmética

Sustenta conclusiones o Tiene dificultad para explicar sus decisiones y ● Explica sus decisiones y
decisiones con base en la conclusiones a partir de la información conclusiones a partir de la información
información obtenida. obtenida con base en el análisis de datos. obtenida con base en el análisis de datos.