UNIDAD EDUCATIVA “CORONEL EMILIO SUAREZ”

CÓDIGO AMIE: 22H00355

SAN CARLOS - JOYA DE LOS SACHAS – ORELLANA – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – QUIMESTRE 1 DE 2DO. PARCIAL 2022-2023

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE Olga Quijije, Ilona Sánchez, Sonia Encarnación, Rocío Arguello, Faviola Tapia NIVEL/SUBNIVEL Elemental

ASIGNATURAS QUE PARAL

CIENCIAS NATURALES, LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, 3RO. “A”
APORTAN AL PROYECTO. GRADO/ CURSO:
EDUCACIÓN FÍSICA. ELO
INICIO: 21 de noviembre
del 2022
N° DE PROYECTO: 2 DURACIÓN FECHA DE
7 SEMANAS
DURACION: FINALIZA: 06 de enero del
2023
2. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR (PROYECTO)
NOMBRE DEL PROYECTO. Vivamos en una cultura de paz, sin violencia; para una sana convivencia en el entorno social.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. Los estudiantes comprenderán que la cultura, la paz y la no violencia activa favorecen la salud integral, la
convivencia armónica y el ejercicio de la justicia y solidaridad en la sociedad comunicando de forma asertiva en el
contexto local, nacional y mundial.
PRODUCTO DEL Crear y recitar un poema sobre la cultura de paz.
PROYECTO.

VALORES Empatía, respeto, responsabilidad, autoconocimiento.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS RECURSOS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO/CONTENIDO
S ESENCIALES

CIENCIAS NATURALES Computador Técnica:

Anticipación: Enfocus Observación
 SERES HUMANOS:
Texto del
CN.2.1.1. Observar las etapas I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del Dinámica: “Patos al agua” estudiante Instrumento:
del ciclo vital del ser humano y ser humano, plantas y animales Cuaderno de Dramatización
registrar gráficamente los (insectos, peces, anfibios, reptiles,  Observar láminas de los seres humanos trabajo.
cambios de acuerdo a la edad. aves y mamíferos), desde la
 identificación de los cambios que se y dialogar con base a las siguientes Gráficos
Explorar y describir los órganos producen en sus etapas e preguntas: Material del
de los sentidos en su cuerpo. importancia. (J.2., J.3.)
Ref. CN.2.2.2. entorno
Papel bond
¿Qué sentimientos expresan los niños? Colores
¿Cuál es tu actitud al venir a la escuela?
¿Cómo te sientes en este día?

¿Qué emociones muestran las imágenes de los

niños?
¿Cómo te sientes cuando vienes a la escuela?
¿Cómo te sientes el día de hoy?
¿Qué es lo que te causa felicidad, tristeza,
miedo, etc.?

Construcción:

-Identificar las características del ser humano

(pensar-hablar) mediante un mapa conceptual.

-Dibuja el cuerpo humano, señala los sentidos y

escribe sus funciones.

Consolidación:

- Presentar un problema de la vida escolar, y

buscar soluciones con base al diálogo y el
respeto.

.
LENGUA Y LITERATURA Técnica:
Muestra capacidad de escucha al Anticipación: Computador Exclamación
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.) - Dinámica: “El mensaje distorsionado” Enfocus
Instrumento:
Texto del
Poema
- Observar el siguiente video mediante el link: estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=2h0dvcQIlL8 Cuaderno de
- Lluvia de ideas de lo que nos enseña el video trabajo.
(escuela-casa). Imágenes
impresas
Construcción Fichas didácticas
Libros de cuentos
-Graficar acciones que nos inculquen reglas para
mantener un diálogo basado en el respeto. o fábulas
Material del
- Comentar entre compañeros lo que nos enseña entorno
cada imagen dibujada e identificar qué valor Papel bond
representa. Colores

Consolidación:
-Elegir uno de los valores y escribir un poema
corto, que nos dé un mensaje para convivir en
armonía.

MATEMÁTICA
Anticipación: Computador Técnica:
M.2.1.12. Representar, escribir Completas secuencias numéricas
ascendentes o descendentes con Enfocus Resolución de
y leer los números naturales del Dinámica: La lluvia
números naturales de hasta cuatro Texto del problemas
0 al 9 999 en forma concreta,
cifras, utilizando material concreto, estudiante
gráfica (en la semirrecta simbologías, estrategias de conteo y -Relatar un cuento sobre el cocodrilo comilón. Instrumento:
Cuaderno de
numérica) y simbólica. la representación en la semirrecta -Ayudar al cocodrilo a comer los números
mayores. trabajo Taller
numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
Material del
M.2.1.15. Establecer relaciones Construcción: entorno
de secuencia y de orden en un Material concreto
conjunto de números naturales -Leer y analizar problemas matemáticos de suma
Fichas didácticas
de hasta cuatro cifras, y resta.
utilizando material concreto y
simbología matemática (=, <,>) -Solucionar los problemas matemáticos y luego
ordenar sus respuestas de menor a mayor.
.
.
Consolidación:
 - Plantear problemas sencillos de la vida
cotidiana de adición y sustracción.
- Completar la tabla de números en forma
ascendente y descubrir el mensaje oculto.

EDUCACIÓN FÍSICA Computador

Enfocus Técnica:
I.EF.3.2.2. Participa en diversos Anticipación: Observación
EF.2.2.1. Identificar, Cuaderno de
juegos reconociendo su propio
diferenciar y practicar trabajo
desempeño (posibilidades y Dinámica: El baile de las emociones Instrumento:
diferentes tipos de Papel periódico Lista de cotejo
dificultades de acción),
destrezas y acrobacias (rol -Analizar la imagen y sacar conclusiones, a Material del
mejorándolo de manera segura
adelante, rol atrás, entorno
individual y colectiva y través de preguntas y respuestas.
pirámides, estáticas y Espacio del
estableciendo diferencias entre - Recordar la regla del salto largo como la
dinámicas) individuales y entorno
los juegos y los deportes a partir
con otros, de manera distancia que se debe recorrer. Piola
de las características, reglas,
segura. Metro
demandas, roles y situaciones de - Mencionar además las reglas a cumplir para
juego en cada uno. poder trabajar en equipo sin lastimarse.
EF.2.5.7. Construir con
pares acuerdos de
cooperación y colaboración
para participar
colectivamente en diferentes
prácticas corporales según
las características del grupo.

Construcción:
-Elaborar un collage con los diferentes
juegos: (roles, pirámides, saltos, etc.).
-Identificar y exponer las reglas del juego.
.
 Consolidación:

.- Realizar ejercicios prácticos de salto alto,

largo y pirámides pequeñas en grupos,
aplicando las reglas del juego.

3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR

O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos
asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.

OBJETIVO DEL O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y
APRENDIZAJE aprendizaje.

O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y
vocabulario pertinente a la situación comunicativa.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
DESEMPEÑO/ CONTENIDOS APRENDIZAJE
ESENCIALES

ESTUDIOS SOCIALES. Anticipación: Computador Técnica:

I.CS.2.4.2. Analiza la división político- Dinámica: “Ha llegado una carta” Enfocus Entrevista
administrativa de su localidad,
CS.2.1.8. Reconocer Texto del
comunidad,
acontecimientos, lugares y parroquia, cantón y -Explorar conocimientos previos con base a estudiante
provincia, Instrumento:
personajes de la localidad, reconociendo las preguntas: Cuaderno de Guía de preguntas
parroquia, cantón, provincia y las funciones y responsabilidades de
¿Cómo se llama nuestro país? trabajo
país, destacando su relevancia en las autoridades y ciudadanos en la
conservación ¿Por qué está conformado nuestro país? Material del
la cohesión social e identidad local
o nacional.
de medios de transporte, servicios ¿Cuál es la Capital del Ecuador? entorno
públicos y vías de comunicación que ¿Cuántas regiones tiene el Ecuador? Mapa político del
brinden seguridad y calidad de vida a
sus habitantes. (J.2., I.2.) ¿Cuántas provincias tiene el Ecuador? Ecuador
CS.2.2.8. Identificar la capital, las ¿Conoces a las autoridades de tu cantón y
ciudades y las autoridades de la I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las localidad?
provincia, considerando su nivel ciudades
demográfico, la provisión de
servicios básicos y la acción
responsable en la solución de las
necesidades sociales.
y el hecho histórico más relevante de ¿Qué función cumple el alcalde del cantón?
su provincia, así como sus ¿Cada qué tiempo se eligen?
autoridades y las funciones y
responsabilidades primordiales que ¿Cómo se llama la parroquia donde vives?
estas tienen que cumplir en función de ¿Es rural o urbana?
mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
-Observar en el mapa la ubicación de las
provincias en las diferentes regiones.
-Realizar una entrevista a un familiar sobre las
parroquias urbanas y rurales de nuestro
cantón. Anótalas en tu cuaderno de trabajo.
-Investigar el nombre de las autoridades de la
parroquia.
Construcción:
- Dibujar el mapa político del Ecuador y ubicar
(provincias y capitales).
-Exponer y analizar los resultados obtenidos
en las entrevistas realizadas.
-Observar el texto y mencionar lo que hay en
la parroquia urbana y no hay en la parroquia
rural.
-Representar en un cuadro sinóptico las
parroquias urbanas y rurales de nuestro
cantón.
-Realizar un cuadro comparativo sobre las
funciones de las autoridades de la parroquia
de nuestro cantón.
-Dibuja los servicios básicos con los que
cuenta tu comunidad.
Consolidación:
-Dibuja la institución donde estudias y
completa sus datos de ubicación.
 -Exponer las funciones que cumplen las
autoridades de nuestro cantón y parroquia.

-Reconocer el cuidado de los servicios básicos

en nuestro hogar.

Anticipación

LENGUA Y LITERATURA Dinámica: En el arca de Noé Técnica:

Computador
Resolución de
Enfocus
-Indagar conocimientos previos con base a las problemas
Texto del
preguntas: estudiante
LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos escritos Cuaderno de
Instrumento:
en la vida cotidiana, identifica su ¿Qué entiendes por comunicación oral? Dramatización
comunicativa (persuadir, trabajo
intención comunicativa. (Ref. ¿Qué es un relato?
expresar emociones, informar, I.LL.2.1.1.) ¿Qué es una entrevista? Material del
requerir, etc.) que tienen entorno
diversos textos de uso ¿Para qué es importante saber leer? Mapa político del
Ecuador
cotidiano desde el análisis del Muestra capacidad de escucha al ¿Qué son los animales salvajes?
Guía de preguntas
propósito de su contenido. ¿Para qué debemos estar informados?
mantener el tema de Textos de cuentos
conversación e intercambiar o fábulas
ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
LL.2.2.1. Compartir de manera
Interviene espontáneamente en
espontánea sus ideas, Construcción:
situaciones informales de
experiencias y necesidades en
comunicación oral, expresa ideas, -Nombrar la función que cumplen los
situaciones informales de la
experiencias y necesidades. (Ref. personajes del cuento.
vida cotidiana. LL.2.2.2.
I.LL.2.3.2.
Dialogar con capacidad para
-Extraer información del contexto
escuchar, mantener el tema e
comunicativo en diversas situaciones, papel
intercambiar ideas en
situaciones informales de la del emisor, y del receptor.
vida cotidiana.
-Dialogar acerca de los animales domésticos y
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la
salvajes que conocen los estudiantes o que
expresión oral con uso de la han visto en revistas o videos.
conciencia lingüística (léxica,
semántica y sintáctica) en -Leer el texto sobre la jirafa y el rinoceronte.
contextos cotidianos.
- Responder las preguntas, encerrar las
palabras desconocidas, escribir oraciones con
las palabras desconocidas, organizar la
información.

Establecer semejanzas y diferencias entre las

lecturas.

Aplicación

-Completar las siguientes oraciones con las

semejanzas y las diferencias entre el león y el
tigre.

- Completar oraciones, incluyendo personajes

y escenarios.

-Dramatizar estas situaciones con los

Diálogos correspondientes.

2. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
 GRADO DE DISCAPACIDAD: 2

ESPECIFÍCACIÓN DE LA NEE: errores específicos de aprendizaje (lectura lenta, buena comprensión)

ESTUDIANTES/CURSO: A.J.C.A – L.D.M.M. 3RO. EGB “A”
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECUROS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos Lectura entre pares. Computador Técnica:
escritos en la vida cotidiana, Texto del Observación
comunicativa (persuadir, expresar
identifica su intención Lectura de pictogramas. estudiante
emociones, informar, requerir, etc.)
comunicativa. (Ref. Cuaderno de Instrumento:
que tienen diversos textos de uso
I.LL.2.1.1.) Resaltar en el texto las palabras que trabajo Rúbrica
cotidiano desde el análisis del Material del
llaman su atención.
propósito de su contenido. entorno
Textos de cuentos
Encuentra las palabras que menciona o fábulas
tu docente. (Actividad lúdica)

4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Grado/curso 3RO. EGB “A”

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
 FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

REFUERZO DE MATEMÁTICA Taller en el aula. (ACTIVIDADES)

Talleres en el aula.  Dialogar con los estudiantes. Computador  TÉCNICA

 Lectura y dictado de cantidades.
 Adiciones.
 Sustracciones.
 Tablas de multiplicar.
 Multiplicaciones.
 Ejercicios de lógica que involucran
divisiones.
 Operaciones combinadas.
 Preguntas y respuestas Texto del estudiante Resolución de problemas
 Ejercicios prácticos. Cuaderno de trabajo
 Resolver adiciones y sustracciones en su Material del entorno
cuaderno. Textos de cuentos o fábulas
  INSTRUMENTO
Resuelve problemas matemáticos en la
pizarra, basados en la vida cotidiana. Fichas didácticas Talleres

REFUERZO DE LENGUA Y LITERATURA

Talleres en el aula. Taller en el aula. (ACTIVIDADES)  TÉCNICA

Lecto-escritura
 Lecturas en voz alta  Lluvia e ideas
 Lecturas silenciosas  Dialogar con los estudiantes después de
 Lecturas comprensivas haber leído un texto.  INSTRUMENTO
 Hacer preguntas
 Responder preguntas Talleres
 Redactar lo entendido
 Organizar un mapa conceptual
subrayando lo más importante y
TUTORÍA personajes de la lectura.
 Realizar un dibujo que interprete a la
Talleres en el aula. lectura.

 Valores: paz, armonía, justicia y ACTIVIDADES

solidaridad.
 Leer fábulas o cuentos donde se
 demuestren valores.
 Dialogar con los estudiantes sobre la
importancia de los valores.
 Observar imágenes.

ELABORADO REVISADO Y APROBADO POR:

DOCENTE: Lcda. Sonia Encarnación VICERRECTORA: Lcda. Fabiola Tanguila
FIRMA: FIRMA:

FECHA: 25 de noviembre del 2022 FECHA: