Todo por amor a Dios

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTISIMOS CORAZONES”

VICERRECTORADO / COMISION PEDAGOGICA HERMANAS OBLATAS AÑO LECTIVO2018-2019
DIRECC: OCHOA LEON Y BOLÍVAR TELF.:2915145
PASAJE – EL ORO – ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s): Lic. Alfredo Guzmán Loayza
Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: Básica Elemental.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 5 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Objetivos del Área: 1. Familiarizar al alumno con su entorno natural y social, con vistas a formar su conciencia ambiental y
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a social y su sentido de identidad.
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales 2. Debatir y construir colectivamente las nociones de tiempo histórico, con sus dimensiones de cambios
locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía y continuidades.
solidaria y comprometida con los otros. 3. Ampliar y profundizar el trabajo con fuentes diversas de análisis de los procesos sociales: mapas,
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y TICs, fuentes orales, etc.
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para 4. Debatir y construir colectivamente las nociones de espacio geográfico y de espacio social, de modo
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. que las mismas contribuyan a la ubicación del Ecuador en el contexto regional y global.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de 5. Argumentar las particularidades de los entonces cercanos de los estudiantes y sus vínculos con otros
las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y entornos del Ecuador.
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, 6. Comenzar a visibilizar las diferentes dimensiones del análisis de lo social: la economía, la política, la
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus cultura, los grupos y clases sociales.
consecuencias. 7. Comprender la escala territorial de la región, el país y el continente.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida 8. Incentivar la participación de los alumnos en derechos y deberes, enfocando los valores de justicia e
y el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para inclusión social, basado en valores de independencia, creatividad, crítica y solidaridad.
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. 9. Crear un Jardín de polinizadores o jardineros Naturales TINI mediante el sembrío de plantas para que
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para los polinizadores se encarguen de transportar el polen de flor en flor y así permitir de manera natural
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
realidades geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas
de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través
de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir
la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica entre todos los seres
vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
 Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
 Educación para la interculturalidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la
N. Objetivos específicos de Duración en
unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación
º la unidad de planificación semanas
planificación
1. El espacio que O.CS.2.3. Identificar, CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
nos rodea diferenciar y describir las vivienda, la escuela y la localidad a vivienda, escuela y localidad le otorga
características geográficas, partir de puntos de referencia. características diferenciales en cuanto a
políticas, administrativas, CS.2.2.1.Ubicar la vivienda, la escuela estructuras, accidentes geográficos y riesgos
económicas y sociales de la y la localidad a partir de naturales, y analiza las posibles alternativas
provincia empleando representaciones gráficas (planos y que puede aplicar en caso de un desastre
herramientas cartográficas, mapa). natural. (J.4., I.2., S.1.)
para fortalecer su identidad CS.2.2.18. Localizar los distintos • Reconoce los puntos cardinales.
local y desenvolverse en el territorios, a partir de la observación • Ubica la vivienda a partir de los puntos de
entorno natural y social; e interpretación de material referencia.
considerando posibles riesgos cartográfico. • Ubica los puntos cardinales en su
naturales y medidas de CS.2.3.5. Describir los derechos y entorno.
seguridad, prevención y obligaciones más relevantes • Reconoce su posición con el Sol como
control. relacionados con el tránsito y la punto de referencia.
O.CS.2.6. Explicar las formas de educación vial. • Da instrucciones de cómo orientarse en
convivencia dentro de la CS.2.3.8. Apreciar y practicar el un plano.
comunidad, según el cuidado de los servicios públicos, en • Describe su ubicación relativa.
cumplimiento de función del bienestar colectivo y el • Establece claramente los puntos cardinales
responsabilidades y el ejercicio desarrollo sustentable. y colaterales en la rosa de los vientos.
de derechos, por medio de I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su
acuerdos y compromisos, con el vivienda, escuela y localidad le otorga
fin de propender al cuidado de características diferenciales en cuanto a
la naturaleza, el espacio público estructuras, accidentes geográficos y riesgos
y la democracia, desde sus roles naturales, y analiza las posibles alternativas
sociales respectivos. que puede aplicar en caso de un desastre
natural. (J.4., I.2., S.1.)
• Ubica diferentes lugares en el plano.
• Diferencia un mapa de un plano.
• Representa el espacio mediante un plano.
• Analiza la utilidad de los mapas y los
planos
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y
sus semejanzas con los países del resto del
 continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto y
promoción de derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
• Localiza los continentes y océanos en el
mapamundi y en el globo terráqueo.
• Analiza la simbología del mapamundi.
• Diferencia entre el mapamundi y el globo
terráqueo.
• Analiza las ventajas y desventajas que
presentan el planisferio y el globo
terráqueo.
• Señala aspectos de la utilidad de ambos.
I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad,
el cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el tránsito y
educación vial, contribuyen al desarrollo de
la comunidad y elabora una declaración de
derechos para los niños, en función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
• Identifica las señales de tránsito.
• Comprende por qué se debe respetar las
señales de tránsito.
• Identifica derechos y obligaciones con el
tránsito y la educación vial.
• Empieza a conocer su papel como peatón
y sus derechos y obligaciones.
I.CS.2.6.2. Examina los límites, regiones
naturales, diversidad de flora y fauna en
relación con la división territorial de Ecuador,
la provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad de los
ecuatorianos, en función de su conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
• Analiza las acciones que se realizan para
mantener los servicios públicos en buen
estado.
• Describe acciones que dañan los servicios
públicos.
• Indica qué beneficios nos brindan los
espacios públicos.
• Diferencia entre espacios públicos y
privados.
2 Mi comunidad y O.CS.2.3. Identificar, diferenciar CS.2.3.7 Discutir la importancia de I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
mi parroquia y describir las características las normas, los derechos y las administrativa de su localidad, comunidad,
geográficas, políticas, obligaciones en la construcción de parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
administrativas, económicas y relaciones personales y sociales funciones y responsabilidades de las
sociales de la provincia equitativas y armónicas. autoridades y ciudadanos en la conservación
empleando herramientas CS.2.2.7. Describir la división de medios de transporte, servicios públicos y
cartográficas, para fortalecer su político-administrativa de la vías de comunicación que brinden seguridad y
localidad, comunidad, parroquia, calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
identidad local y desenvolverse
en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.2.6 Explicar las formas de
convivencia dentro de la
comunidad, según el
cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio
de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el
fin de propender al cuidado de
la naturaleza, el espacio público
y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos.
relacionándola con la construcción de
la identidad local y sus valores
específicos.
CS.2.2.10. Analizar la importancia de
las actividades económicas
(ocupaciones, turismo, medios de
subsistencia, provisión de bienes y
servicios) que caracterizan a la
localidad, la comunidad, la parroquia,
para identificar su influencia en la
calidad de vida de sus habitantes.
CS.2.3.11. Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad
de vida.
CS.2.2.5. Opinar acerca de las
oportunidades y amenazas de la
ubicación
geográfica de la localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia,
por medio del uso de TIC y/o de
material cartográfico
CS.2.2.13. Examinar y describir
acciones para prevenir desastres
tomando en cuenta los accidentes
geográficos, las condiciones y
ubicación de la vivienda y sus
instalaciones.
• Analiza las situaciones que facilitan la
convivencia en una comunidad.
• Describe las normas que deben cumplir
los miembros de una comunidad para
tener una relación armónica.
• Discute la importancia de las normas.
• Diferencia derechos de obligaciones.
• Valora la construcción de relaciones
armónicas.
I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
administrativa de su localidad, comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación
de medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
• Describe la ubicación de su colegio.
• Analiza por qué se organizaron los
territorios en parroquias.
• Identifica qué es una parroquia, qué es
un cantón y qué es una provincia.
• Reconoce elementos culturales ligados a
su lugar de origen.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
• Describe trabajos que realizan las
personas que viven en la parroquia.
• Identifica las diferentes ocupaciones.
• Analiza qué trabajo les gustaría realizar y
por qué.
I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las ciudades
y el hecho histórico más relevante de su
provincia, así como sus autoridades y las
funciones y responsabilidades primordiales
que estas tienen que cumplir en función
de mejorar la calidad de vida de sus
habitantes. (I.2.)
• Describe las actividades que realiza el
alcalde y el teniente político.
• Analiza las consecuencias de que no
existan autoridades.
• Comprende la importancia de que las
autoridades cumplan sus funciones de
manera honesta y responsable.
I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su provincia

3. Cantones y O. CS.2.3. Identificar, diferenciar
provincias y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse
en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS. 2.6 Explicar las formas de
convivencia dentro de la
comunidad con base en el
cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio
de derechos, por medio de
acuerdos y compromisos, con el
fin de propender el cuidado de
la naturaleza, el espacio público
y la democracia, desde sus roles
sociales respectivos.
CS.2.2.7 Describir la división político-
administrativa de la localidad,
comunidad, parroquia y cantón,
relacionándola con la construcción de
la identidad local y sus valores
específicos.
CS. 2.3.11 Describir las funciones y
responsabilidades primordiales que
tienen las autoridades en función del
servicio a la comunidad y la calidad de
vida.
CS. 2.2.7. Describir la división político-
administrativa de la localidad,
comunidad, parroquia, cantón y
provincia, relacionándola con la
construcción de la identidad local y
sus valores específicos.
CS. 2.3.6 Participar en acciones de
cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad y apreciar su
contribución al desarrollo de la
comunidad.
CS. 2.3. 7. Discutir la importancia de
las normas, los derechos y las
obligaciones en la construcción de
relaciones personales y sociales
equitativas y armónicas.
CS. 2.1.6 Indagar los orígenes
fundacionales y las características más
significativas de la provincia,
mediante el uso de diversas fuentes.
y reconoce las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades, a fin de prevenir los
posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1., I.2.)
• Analiza situaciones de riesgo y describe la
norma para evitarlas.
• Describe los riesgos que hay en su
comunidad.
• Describe medidas que se pueden
adoptar ante una emergencia.
• Describe los elementos que debe
contener una mochila de emergencia.
• Investiga qué medidas tomar para un
simulacro.
• Describe los riesgos de una localidad
ubicada cerca de un volcán activo
I.CS.2.4.2 Analiza la división político-
administrativa de su localidad comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación de
los medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicaciónque brinden seguridad y
calidad de vida a sus habilantes. (J2.I.2)
 Escribe las definiciones de los términos
relacionados con el cantón.
 Dibuja el mapa del cantón donde vive
dividido en parroquias.
 Identifica el nombre del cantón donde vive
y de las parroquias que lo forman.
 Define con sus palabras el término cantón.
 Reconoce los servicios que existen en la
cabecera cantonal.
 Indaga sobre las actividades que se
realizan sobre el registro civil.
I.CS.2.5.2 Analiza la geografía de su provincia y
reconoce las acciones concretas que pueden
realizar sus autoridades a fin de prevenir los
posibles desastres naturales, problemas
económicos y demográficos. (I.1.,I.2)
• Grafica las responsabilidades de las
autoridades cantonales.
• Indaga sobre el nombre del alcalde o
alcaldesa de su cantón y de tres concejales.
• Representa las funciones de las autoridades
del cantón a través de un juego de roles.
• Expresa sus ideas sobre cómo solucionar
ciertos problemas, como falta de higiene de
plazas y parques, mal servicio de transporte,
falta de espacios deportivos y culturales?
• Expone información sobre las funciones de
las autoridades del cantón.
I. CS.2.4.2 Analiza la división político-
administrativa de su localidad comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación de
los medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J2.I.2)
 Identifica los nombres de las provincias.
 Ubica en un mapa la provincia en la que
vive. Nombra las provincias que la limitan.
 Identifica las responsabilidades de las
autoridades de la provincia.
 Grafica escenas sobre las
responsabilidades de las autoridades
provinciales.
 Identifica las provincias de Ecuador por sus
características.
 Indaga sobre los productos que su
provincia comparte con otras.
 Determina la provincia más pequeña y más
larga de Ecuador.
 Indaga sobre su provincia: su capital,
provincias con las que limita, lugares
importantes, personajes históricos, etc.
Elabora un collage con información sobre
su provincia.
I.CS.2.3.2 Reconoce que las acciones de
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y obligaciones
relacionadas con el tránsito y educación vial,
contribuyen al desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de los derechos para
los niños, en función deñ Buen Vivir. (J2., J.3)
 Lee la lista de normas y consejos básicos e
identifica aquellas acciones que les
parezcan más importantes de cumplir.
Explica con razones su elección.
 Expone las acciones que realiza a favor del
bienestar comunitario.
 Elabora una lista de las necesidades del
medio ambiente o de su comunidad.
 Identifica un problema de la comunidad y
la autoridad competente para resolverlo.
I.CE.CS.2.4.2 Analiza la división político-
administrativa de su localidad comunidad,
parroquia, cantón y provincia, reconociendo las
funciones y responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos en la conservación de
los medios de transporte, servicios públicos y
vías de comunicación que brinden seguridad y
calidad de vida a sus habitantes. (J2.I.2)
Elabora la ficha con datos de su provincia:
nombre, capital, otras ciudades de la provincia,

4. Ecuador es mi O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el
país. entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza
del patrimonio, como medio
para construir el sentido de la
identidad y unidad nacional.
O.CS.2.4 Reconocer a Ecuador
como parte integrante de
América y el mundo, a través de
las características comunes que
lo vinculan a la región y al
planeta, en función de valorar
sus aportes y potencialidades,
mediante el uso de diversas
fuentes.
O.CS.2.5 Analizar las
características y funcionamiento
de las diferentes formas de
organización social,
especialmente de la unidad
social, básica familiar en los
escenarios locales más cercanas
el barrio, la escuela, la
comunidad el cantón y la
provincia.
O. CS.2.3. Identificar, diferenciar
y describir las características
geográficas, políticas,
administrativas, económicas y
sociales de la provincia
empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse
en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos
naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
CS.2.1.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural a través
del análisis de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del país, con
el fin de reconocerlas como
componentes de un país diverso.
CS.2.2.17. Reconocer a Ecuador como
parte del continente americano y el
mundo identificando las semejanzas
de sus características con las del resto
del continente.
CS.2.2.16. Explicar y apreciar la mega
diversidad del Ecuador, a través de la
identificación de sus límites, regiones
naturales, provincias, su flora y fauna
más representativa.
CS.2.2.11. Describir la diversidad
humana, cultural y natural, a través
del análisis de los grupos sociales y
étnicos que forman parte del barrio,
comunidad, parroquia, cantón,
provincia y país, con el fin de
reconocerlas como componentes de
un país diverso.
CS.2.3.3. Identificar los derechos de
los ciudadanos, en relación con el
reconocimiento de sus deberes con el
Estado y consigo mismos.
CS. 2.1.9. Distinguir y apreciar las
actividades culturales (costumbres,
alimentación, tradiciones,
festividades, actividades recreativas,
lenguas, religiones, expresiones
artísticas) de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país.
CS.2.2.11. Analizar los atractivos
turísticos más importantes de la
localidad, comunidad, parroquia,
cantón, provincia y país, y su
influencia en el desarrollo local y
nacional.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
patrimonio natural y cultural del país,
mediante la identificación de sus
características y el reconocimiento de
la necesidad social de su cuidado y
conservación.
CS.2.1.Reconocer acontecimientos,
lugares y personajes de la localidad,
parroquia, cantón, provincia y país,
destacando su relevancia en la
provincias que la limitan, año de creación,
datos históricos, lugares turísticos
I.CS.2.4.1 Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios, lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
(J1., I.2.)
 Elabora una lista de los las elementos que
integran la flora y fauna de Ecuador.
 Establece las diferencias y similitudes entre
los ecuatorianos..
 Indaga sobre una tradición, costumbre,
leyenda o plato típico de la localidad donde
vive y comparte la información encontrada.
 Describe la diversidad humana, cultural y
natural que hacen a Ecuador un país
diverso.
I.CS.2.6.3 Reconoce la ubicación del país y sus
semejanzas con el resto de países del
continente, con énfasis en los países de
América del Sur, reconociendo que todos
estamos vinculados por el respeto y promoción
de derechos humanos universales. (J.3.,S.2.)
 Clasifica los mapas de América, de Ecuador
y el globo terráqueo.
 Identifica los límites de Ecuador.
I.CS.2.6.2 Examina los límites, regiones
naturales, diversidad de flora y fauna, en
relación con la división territorial de Ecuador,
la provisión de servicios públicos, los
patrimonios y la responsabilidad de los
ecuatorianos en función de su conservación y
desarrollo sustentable.
 Identifica en un mapa la región a la que
pertenece algunas provincias de Ecuador.
 Indaga sobre los productos que comparte
su provincia con las provincias cercanas.
 Clasifica las provincias en provincias de la
región continental e insular.
I.CS.2.4.1 Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios, lugares, personajes y diversidad
humana, natural, cultural y actividades
económicas y atractivos turísticos) de su
localidad, parroquia, cantón, provincia y país.
(J1., I.2.)
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los
ecuatorianos tenemos derechos, deberes,
cualidades y valores humanos que aportan en
la construcción de nuestra identidad y cultura
nacional. (J.1., S.2.)
cohesión social e identidad local o
nacional.
 Clasifica enunciados en derechos y deberes.
 Determina las ventajas de que existan
culturas diferentes en Ecuador.
 Escribe las razones por las que se siente
orgulloso de ser ecuatoriano.
 Elabora un collage con imágenes
de los diferentes habitantes de Ecuador.
Inventa un título y expone su trabajo con un
mensaje sobre la diversidad étnica.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (j.1. I.2.)
 Identifica los acontecimientos que se
celebran en familia.
Distingue las actividades culturales que más les
gusta.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (j.1.,I.2.)
 Identifica los nombres de los lugares
turísticos de Ecuador.
 Grafica los lugares turísticos del lugar donde
vive.
 Elabora un tríptico turístico y cultural de
Ecuador.
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, lugares,
personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos
turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (j.1.,I.2.)
 Elige la opción con la que se identifica para
armar el contenido de una narración.
 Explica por qué es importante cuidar el
patrimonio natural y cultural del país y
cómo hacerlo.
 Grafica el patrimonio cultural de la
provincia en la provincia en la que vive.
 Realiza una visita a un monumento
histórico de su localidad. Elabora la ficha
técnica sobre lo observado.
CS.2.4.1. Reconoce las características más
relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y
 diversidad humana, natural, cultural y
actividades económicas y atractivos turísticos)
de su localidad, parroquia, cantón, provincia y
país. (j.1.,I.2.)
5. Identidad Local O.CS.2.1. Descubrir y CS.2.1.8. Reconocer CE.CS.2.4. Analiza las características
o Nacional apreciar el entorno natural, acontecimientos, lugares y fundamentales del espacio del que
cultural y social, local, personajes de la localidad, forma parte, destacando la historia, la
provincial y nacional, parroquia, cantón, provincia y diversidad, la economía, la división
identificando los símbolos país, destacando su relevancia político-administrativa, los riesgos
asociados a la riqueza del en la cohesión social e naturales, los servicios públicos y las
patrimonio, como medio identidad local o nacional. normas y derechos de los ciudadanos,
para construir el sentido de en función de una convivencia humana
la identidad y unidad CS.2.1.9. Distinguir y apreciar solidaria y la construcción del Buen
nacional las actividades culturales Vivir.
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades, I.CS.2.4.1. Reconoce las
actividades recreativas, características más relevantes
lenguas, religiones, expresiones (actividades culturales, patrimonios,
artísticas) de la localidad, acontecimientos, lugares, personajes
parroquia, cantón, provincia y y diversidad humana, natural,
país. cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad,
CS.2.1.10. Localizar y apreciar parroquia, cantón, provincia y país.
el patrimonio natural y cultural (J.1., I.2.)
de la localidad, parroquia,
cantón, provincia y país, I.CS.2.4.2. Analiza la división político-
mediante la identificación de administrativa de su localidad,
sus características y el comunidad, parroquia, cantón y
reconocimiento de la necesidad provincia, reconociendo las
social de su cuidado y funciones y responsabilidades de las
conservación autoridades y ciudadanos en la
conservación de medios de
CS.2.3.7. Discutir la importancia transporte, servicios públicos y vías
de las normas, los derechos y de comunicación que brinden
las obligaciones en la seguridad y calidad de vida a sus
construcción de relaciones habitantes. (J.2., I.2.)
personales y sociales
equitativas y armónicas. CE.CS.2.3. Explica la importancia que
tienen la escuela y la comunidad como
CS.2.3.5. Describir los espacios en los que se fomentan las
derechos y obligaciones más relaciones humanas, el aprendizaje y su
relevantes relacionados con el desarrollo como ciudadano responsable
tránsito y la educación vial.
I.CS.2.3.2. Reconoce que las
acciones de cooperación, trabajo
solidario y reciprocidad, el
cumplimiento de sus derechos y
obligaciones relacionadas con el
tránsito y educación vial, contribuyen
al desarrollo de la comunidad y
elabora una declaración de derechos
para los niños, en función del Buen

6. Actividades O.CS.2.1.
Económicas de Descubrir y apreciar el
nuestro país. entorno natural, cultural y
social, local, provincial y
nacional, identificando los
símbolos asociados a la
riqueza del patrimonio,
como medio para construir
el sentido de la identidad y
unidad nacional
Vivir. (J.2., J.3.)
CS.2.2.10. Analizar la CE.CS.2.4. Analiza las características
importancia de las actividades fundamentales del espacio del que
económicas (ocupaciones, forma parte, destacando la historia, la
turismo, medios de diversidad, la economía, la división
subsistencia, provisión de político-administrativa, los riesgos
bienes y servicios) que naturales, los servicios públicos y las
caracterizan a la localidad, la normas y derechos de los ciudadanos,
comunidad, la parroquia, el en función de una convivencia humana
cantón y la provincia, para solidaria y la construcción del Buen
identificar su influencia en la Vivir.
calidad de vida de sus
habitantes I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más relevantes
CS.2.2.15. Describir los medios (actividades culturales, patrimonios,
de transporte, los servicios acontecimientos, lugares, personajes
públicos y las vías de y diversidad humana, natural,
comunicación de la localidad, cultural y actividades económicas y
comunidad, parroquia, atractivos turísticos) de su localidad,
cantón y provincia, a partir del parroquia, cantón, provincia y país.
análisis de su impacto en la (J.1., I.2.)
seguridad y calidad de vida de
sus habitantes

CS.2.2.11. Analizar los CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos

atractivos turísticos más de familia basándose en el análisis de
importantes de la localidad, sus diferencias, reconociéndola como
comunidad, parroquia, cantón, fuente de bienestar e indaga su historia
provincia y país, y su influencia familiar para fortalecer su propia
en el desarrollo local y nacional identidad
. I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
CS.2.3.4. Identificar los historia familiar que unen a los
derechos y responsabilidades miembros de su familia, identificando
de los niños y niñas mediante la la importancia de contar con
participación en espacios acuerdos, vínculos, valores, trabajo
familiares, escolares y en su equitativo, derechos y
ejercicio ciudadano responsabilidades que cumplir en
función del bienestar común. (J.1.,
S.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía y webgrafía:
Carretero, Mario (2011) Estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza de la Historia: implicaciones para el desarrollo
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http://seer1.fapa.com.br/index.php/arquivos
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l 11,45-50.
Carretero Mario et al. (2013) La construcción del conocimiento histórico. En: Propuesta Educativa Número 39 –Año
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(RedCLACSO de posgrados / Pablo Gentili). Disponible en:
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La niñez y adolescencia en el Ecuador contemporáneo: avances y brechas en el ejercicio de derechos. 2014.
Observatorio Social del Ecuador. Disponible en:
http://www.unicef.org/ecuador/NA_EcuadorContemporaneo_ultima_version.pdf
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Alfredo Guzmán L. DIRECTORA DE AREA: Lic. Katty Paredes. VICERRECTORA: Lic. Sandra Gómez S.
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