MINISTERIO DE EDUCACIÓN AÑO

UNIDAD EDUCATIVA “CARCELEN” LECTIVO

“Educar con amor y sabiduría por una sociedad justa, libre y solidaria.” 2023 - 2024
Francisco Chávez Oe3-112 y Jorge Gutiérrez email: 17h00961@gmail.com Teléfono 2472077

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL TLGA. YOLANDA CUSICAGUA FECHA 04 al 08 de
DOCENTE: LIC. MARINA ESPINOSA septiembre de
LIC. ERIKA GUASGUA 2023
LIC. GABRIELA CHILLA
LIC. SANDRA ROSERO
LIC. VERÓNICA FEIJOÓ
LIC. MAYRA MICHILENA
LIC. MAYRA PAREDES
UNIDAD N° Nivelación TÍTULO DE LA SEMANA: DIAGNOSTICO Y RECUPERACION DE ÁREA: Elemental
APRENDIZAJES.
GRADO: SEGUNDO GRADO DE EDUACIÓN GENERAL BÁSICA PARALELO “A, B, C, D”
OBJETIVO DE O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y
APRENDIZAJE colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información oral, con el fin de comprender la realidad
de su medio.
O.M.1.1.Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para
la descripción de su entorno.
O.M.1.3.Reconocer, comparar y describir características de cuerpos y figuras geométricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor
comprensión de su medio.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.ECA.1.1.Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la participación en juegos que integren
diversas opciones.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y placentera,
individualmente y con otras personas.
EJE TRANSVERSAL - Socioemocional
- Cultura de aprendizaje
- Comunicacional y Lingüístico
- Razonamiento lógico-matemático
 - Permanencia escolar
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON
INDICADOR DE INSTRUMENTO
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO CON
EVALUACIÓN
ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS
CS.1.2.5. Practicar SEMANA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR Texto de CS.1.3.1. Practica normas Técnica:
normas de respeto 04 al 08 de septiembre de 2023 estudiante de respeto consigo mismo y Observación
consigo mismo y con los INICIO: Cuaderno de con los demás, respetando
demás seres -Realizamos una lluvia de ideas acerca de lo que podemos realizar en la trabajo las diferencias individuales Instrumento:
que lo rodean escuela. Material existentes, tanto en criterio Lista de cotejo
colocar la canción bibliográfico como en opiniones, y
«El baile de los animales» (https://www.youtube.com/watch? Organizadores práctica los acuerdos
v=HRs7Dfxl2-c) gráficos establecidos con el grupo.
escuchar la música e imitar los pasos de los animales que menciona la Carteles (J.3., S.2., S.3., S.4.)
canción, seleccionar otras canciones y bailarlas, al finalizar platicar sobre videos
lo que sentimos al bailar, cuales pasos se les hicieron fáciles y difíciles.
DESARROLLO:
Presentar el video «Los niños expresan valores. Respeto»
(https://www.youtube.com/watch?v=sc7nqlYD8SE) comentar lo que
están haciendo los niños y si los alumnos (as) lo practican en su vida, en
que lugares hacen las acciones del video y cuales acciones pueden hacer
en el salón de clases, proporcionar la hoja de trabajo en donde deben
colorear las buenas acciones con su color favorito y las acciones malas
marcarlas con un X.
CIERRE:
Presentar el cuento «David va al colegio»
https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M y pedir que
mencionen las acciones buenas y malas que se mostraron en el cuento,
cuestionar a los alumnos y alumnas sobre ¿qué pasaría si eso sucede en
nuestro salón? ¿Cómo lo podríamos resolver? Registrar con ayuda de la
maestra en un cartel los acuerdos que ya hemos trabajado hasta el
momento y algunos que podamos agregar completando las frases con
dibujos que se parezcan a las imágenes que observamos en la ficha de
trabajo para poder seguir descubriendo lo que podemos aprender y
estar felices.
-Colorear e identificar las acciones que promuevan la paz y convivencia
dentro del aula.
MATEMÁTICA
M.1.4.21. Reconocer FIGURAS GEOMÉTRICAS Videos I.M.1.3.1. Encuentra, en el Técnica:
figuras geométricas INICIO: Material del entorno y en elementos de Observación
(triángulo, cuadrado, -Cantar la canción de las formas: https://www.youtube.com/watch? entorno su uso personal, objetos
rectángulo y círculo) en v=ZbwFz8AXpQg Fichas de trabajo que contienen o son Instrumento:
objetos del entorno. -Conversar sobre el contenido de la letra de la canción interpretada, semejantes a los cuerpos y Lista de cotejo
enfatizando en las figuras geométricas (cuadrado y triangulo) figuras geométricas, los
-Buscar en el aula que formas podemos encontrar. selecciona de acuerdo asu
DESARROLLO: interés y comparte con sus
-Observar el siguiente video sobre las figuras geométricas: compañeros las razones
https://www.youtube.com/watch?v=jkCpRnEXIOw dela selección. (J.1., S.1.,
-Recordar las formas geométricas básicas con un color respectivo para I.4.)
cada forma (cuadrado de color rojo, círculo de color verde, triángulo de
color en la pizarra.
-Explicar las características de cada figura.
CIERRE:

amaestraentregaráunafichacon
formas geométricas para que los
niños y
niñaspuedanrepasarlo porlas
líneas y
rellenarloconplastilina,dondecada
 forma tendrá un solo color.
-Entregar una ficha conformas geométricas para que los niños yniñas
puedan repasarlo por las líneas yrellenarlo con plastilina, papel
trozado o bolitas de papel donde cadaforma tendrá un solo color.

LL.1.5.20. Escuchar CUENTO DE LOS TRES CHANCHITOS Videos I.LL.1.7.1. Desarrolla su Técnica:
textos literarios con PRE-LECTURA Material del gusto por la escucha de Observación
disfrute de las palabras - Invitar a observar de manera general el título, la imagen, las letras, entorno textos literarios con
y las ideas. pedir que observen con detenimiento la estructura externa del texto o Fichas de trabajo disfrute de las palabras y Instrumento:
silueta, etc. videos las ideas; representa Lista de cotejo
-Formular preguntas a los estudiantes: ¿por qué creen que este texto es pasajes de los textos
un cuento? Anota sus respuestas y luego explicar que en efecto es un literarios escuchados,
cuento porque es una narración (señala cómo van colocadas las utilizando sus propios
palabras) que siempre va acompañada de imágenes, explicar también códigos, dibujos y/o
que muchas veces los cuentos para niños(as) más pequeños tienen escenificaciones corporales,
pocas letras y muchos dibujos, porque también podemos leer los y establece relaciones entre
dibujos. textos leídos o escuchados
-Inferir mediante una lluvia de ideas los aspectos relacionados al cuento, y el entorno personal. (I.1.,
tales como: personajes, escenarios, etc. I.2., S.3.)
-Registrar las respuestas en la pizarra, para que puedan confrontarlas
durante y después de la lectura. Es importante tomar en cuenta el nivel
de comprensión que cada uno(a) tiene.
LECTURA
-Iniciar la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando
bien las palabras, señalando las continuamente (sin detenerte en cada
una) e indicando dónde comienza y dónde termina cada línea.
-Determinar previamente dónde hacer las paradas necesarias para que
los(as) estudiantes realicen comentarios anticipándose a la lectura. En
cada parada plantear estas preguntas según el orden que corresponda:
- ¿Qué les pasará a los chanchitos
- ¿Saben qué significa la palabra derribar?, ¿qué podemos hacer para
averiguar lo que significa?
-¿Por qué creen que el chanchito mayor trabajaba más?
-¿Por qué fue tan sencillo derribar las casas de los dos primeros
chanchitos?
-¿Cómo lograron salvarse los chanchitos? ¿Qué le paso al lobo?
POST LECTURA
-Invitar a las niñas y niños a comentar libremente el contenido del
cuento. Luego, preguntar: ¿qué pasó al inicio?, ¿conocen otro cuento
como este?, ¿ustedes creen que existe un lobo feroz?, ¿Qué te enseñó
este cuento?
-Pedir que te dicten el orden de los hechos. Ayudar con las siguientes
preguntas: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después?
- Anotar los hechos numerándolos como una secuencia.
-Leer la historia de los tres cerditos en pictogramas.
-Dibujar la parte del cuento que más le gusto en su cuaderno.
CN.1.1.1. Explorar y PARTES DEL CUERPO Videos I.CN.1.2.1. Relaciona las Técnica:
describir las partes INICIO: Material del partes principales de su Observación
principales de su -Escuchar la canción de las partes del cuerpo. entorno cuerpo y los órganos de los
cuerpo y su https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424 Fichas de trabajo sentidos con su función y Instrumento:
funcionamiento, en -¿De qué habla la canción? ¿En dónde se encuentra tu tronco? videos percepciones del mundo Lista de cotejo
forma global y parcial, DESARROLLO: que lo rodean. (J.3., I.2.)
ydiferenciarlas con -Invitar a los niños a pararse y en forma de juego indicar que se topen la
respecto a aquellas de cabeza y luego otra parte del cuerpo. Luego formular la siguiente
las personas quele pregunta ¿Qué partes del cuerpo se encuentra en la cabeza? ¿En dónde
rodean. se encuentra la mano?
-Conversar con los niños a través de preguntas en donde podemos
encontrar una información sobre las partes que tiene nuestro cuerpo-
-Escuchar las sugerencias de los niños y escríbelas en la pizarra.
-Describir las características de las partes del cuerpo humano.
-Explicar el funcionamiento de cada una de las partes del cuerpo
humano.
CIERRE
-Descripción de las partes del cuerpo humano en forma oral y el
funcionamiento de cada una de ellas.

CS.1.3.4. Identificar las OFICIOS Y PROFESIONES Videos I.CS.1.5.1. Reconoce la Técnica:

principales ocupaciones INICIO: Material del función que cumplen los Observación
y profesiones a partir -Observar el video sobre los oficios y profesiones entorno medios de transporte, los
del reconocimiento de https://www.youtube.com/watch?v=ts05iL0-rj8 Fichas de trabajo medios de comunicación y Instrumento:
su trabajo en beneficio -Preguntar a los estudiantes que quieren ser de grandes. videos las principales ocupaciones Lista de cotejo
de la comunidad. DESARROLLO: y profesiones que existen
- Observar láminas ilustrativas de personas realizando diferentes tareas. en la comunidad a la que
Determinar de qué oficio/profesión se trata. pertenece. (J.1., I.2.)
-Leer y representar cuentos, poesías y canciones con referencia a los
oficios/profesiones y la importancia de cada oficio o profesión.
-Jugar con adivinanzas de oficios/profesiones.
-Averiguar los oficios/profesiones de los padres de cada niño.
-Dedicar un buen tiempo del día al juego-trabajo de cada
oficio/profesión elegido.
CIERRE:
-Dibujar qué oficio/profesión les gustaría tener cuando sean grandes.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON
INDICADOR DE INSTRUMENTO
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO CON
EVALUACIÓN
ÉNFASIS EN
COMPETENCIAS

4. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO: REVISADO: APROBADO

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DOCENTES SEGUNDOS AÑOS Lcda. Mayra Michilena MSC. Gabriela Aguinaga
Coordinadora de Grado MSc. Silvia Barragán
SUBDIRECTORA
JORNADA MATUTINA/VESPERTINA