PSICOTERAPIA II

DOCENTE: RODRIGUEZ VERA NORALMA PAOLA

Nombre de la Unidad

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

CARRERAS EN LÍNEA
“UNEMI”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN

COMERCIAL Y DERECHO
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
NIVEL:
NOVENO
ESTUDIANTE:
RONDAN BONIN MARLON STEVEN
DOCENTE:
RODRIGUEZ VERA NORALMA PAOLA

ASIGNATURA: PSICOTERAPIA II
TAREA:
S2-TAREA_1
INTERIORZAR CONTENIDOS DE LA CLASE
CURSO: C1
FECHA DE ENTREGA:
03/10/2023
MILAGRO-ECUADOR

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 1

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CASO

DATOS DE FILIACIÓN:

Nombre: Akane Sakura

Apellidos: Quingatunga Chirtala

Género: Femenino

Fecha de nacimiento: 28-05-2000

Edad: 23 años

Numero de hermanos: 3

Estado civil: Soltera

Ocupación: Estudiante

Ciudad de residencia: Quito

Dirección de domicilio: San Carlos Norte 351 y Mendiburo

Informante: Usuario directo.

Fecha de entrevista: 28-10-2023

Motivo de consulta:

Usuaria refiere sentirse muy ansiosa constantemente, pero, que en particular cuando tiene
que expresarse en exposiciones en la universidad. Además, manifiesta que también siente lo mismo
en lugares cerrados en donde tiene que hablar y referirse a algún tema.

Problema actual:

Akane, refiere que, ante eventos estresantes, los cuales para la usuaria es estar frente a
personas manifiesta que siente tensión muscular, agitación, dificultad para respirar, pensamientos
rumiantes de que puede suceder una catástrofe, nerviosismo, cansancio o debilidad. La usuaria

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v3.01 2

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manifiesta que aquello le crea dificultad para tener relacionamientos interpersonales, debido q que
no puede salir a fiestas, eventos, reuniones o estar en las clases de la universidad con total
tranquilidad y, por ende, no puede disfrutar de su cotidianidad. Actualmente comunica sentirse
triste por la situación y no desea más sentirse sola.

Evolución del problema:

Akane, confirma que siempre fue introvertida, con una personalidad hipersensible, sus
padres siempre la trataron con amor y cariño, pero, al entrar a la secundaria todo cambio; sus
padres perdieron el negocio familiar, sus padres tuvieron que trabajar en relación de dependencia
hasta altas horas de la noche, el dinero no alcanzaba, vendieron la casa y tuvieron que cambiarse
de domicilio, donde era muy peligroso. Además, ingreso a un nuevo colegio fiscal y sus
compañeros eran hostiles y le hacían bullying.

En la actualidad es estudiante universitaria del 5to semestre de la carrera de Educación

Inicial, y ha postergado las práctica pre-profesionales debido a que no tolera nuevos espacios con
nuevas personas y saber que va a ser observada o de alguna manera va tener que ser el foco de las
miradas, no lo tolera, lo que le acarrea problemas en su vida universitaria.

INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA:

Diagnóstico:

Fobia social (F40.1) Trastorno de fobia social.

Objetivo general:

Trabajar en autoestima, valía personal, asertividad de Akane, reduciendo su ansiedad y su

evitación social.

Objetivo específico:

• Entrenamiento del asertividad.

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• Ensayo de conducta para aprender habilidades sociales.

• Reestructuración.
• Entrenamiento en aceptación, muy conveniente para saber cómo enfrentarse a la ansiedad
y al miedo.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA UTILIZADA:

La estrategia a utilizar posee el nombre de entrenamiento en asertividad, que es una técnica

psicológica el cual tiene como objetivo enseñar a la usuaria a comunicarse de forma clara, directa
y respetuosa, defendiendo sus derechos y expresando sus sentimientos, sin agredir ni dejarse
manipular por los demás, y será aplicada con Akane en los siguientes pasos:

A. Se realizaría una evaluación inicial de la situación de Akane, utilizando técnicas como la

entrevista, el autoinforme, la observación y el role-playing. Se identificarían los
pensamientos, emociones y conductas que interfieren con su asertividad, así como los
factores que las mantienen o refuerzan. Se establecería una relación terapéutica de
confianza y colaboración entre el terapeuta y la paciente.
B. Se aplicaría un programa de entrenamiento en asertividad, siguiendo los pasos

propuestos por (Zaldrvar Pérez, s. f.):

• Se explicaría a Akane el concepto de asertividad y sus beneficios, así como los estilos de
comunicación no asertivos (pasivo, agresivo y manipulador) y sus consecuencias
negativas. Se le ayudaría a reconocer su propio estilo de comunicación y a diferenciarlo de
los demás.
• Se entrenará en el uso de técnicas cognitivas para modificar sus pensamientos irracionales
o distorsionados que le generan ansiedad o inhibición. Por ejemplo, se le enseñaría a
cuestionar sus creencias sobre sí misma, sobre los demás y sobre las situaciones sociales;
a reemplazar sus verbalizaciones personales negativas por positivas.
• Se entrenará en el uso de técnicas conductuales para mejorar su expresión verbal y no
verbal. Por ejemplo, se le enseñaría a mantener el contacto visual, a hablar con un tono y
un volumen adecuados, a adoptar una postura erguida y relajada, a utilizar gestos
apropiados, etc.

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• Se realizaría un seguimiento periódico del proceso, evaluando los cambios en su nivel de

asertividad, de ansiedad y de satisfacción social.
C. se daría por finalizado el tratamiento cuando hubiera alcanzado los objetivos establecidos
y mostrara un nivel adecuado de asertividad, de autoestima y de bienestar social. Además,
de las recomendaciones y seguimiento debido a la posibles recaídas.

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REFERENCIAS

Landazabal, M. (2001). Intervención con adolescentes: Impacto de un programa en el asertividad

y en las estrategias cognitivas de afrontamiento de situaciones sociales. Revista
Internacional de Psicología Clínica de la Salud, 9(2), 221-246.

Lara, A., Veduzco, M., Acevedo, M. y Cortés, J. (1993). Validez y confiabilidad del Inventario de
Autoestima de Coopersmith para adultos en población mexicana. Revista Latinoamericana
de Psicología, 25(2), 247-255.

Riso, W., Pérez, G., Roldán, L. y Ferrer, A. (1988). Diferencias en ansiedad social, creencias
irracionales y variables de personalidad en sujetos altos y bajos en asertividad. Revista
Latinoamericana de Psicología, 20(3), 391-400.

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