justificación

En nuestro departamento, Caquetá, la educación se ha visto afectada por el bajo índice de

comprensión lectora en diferentes disciplinas, en las cuales se han presentado variedad de

proyectos de investigación específicamente en el área de lengua en los primeros grados

educativos (básica primaria), en los cuales se ha limitado los procesos de aprendizaje de la

lectura y escritura, es por ello, que la docente de esta área de la institución educativa divino

niño del municipio de Florencia Caquetá y el grupo de investigadoras del primer semestre de

la especialización de pedagogía, observando la falencia, proponen sistematizar la experiencia

“la maleta viajera como estrategia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora en

los estudiantes de tercer grado de básica primaria, teniendo en cuenta que es el inicio de la

identificación de los grafemas y la vinculación de los fonemas.

Esta propuesta germina de la necesidad de la observación de año a año por la docente, al

percibir que sus alumnos presentan un alto grado de deficiencia en el desarrollo de sus

habilidades lectoras.

De acuerdo con las experiencias narradas por la docente de lengua de la Ins. Edu. Divino niño,

la propuesta de la sistematización de la experiencia la maleta viajera, nace para fomentar,

concienciar e incentivar y poner en práctica una metodología diferente a la tradicional; la cual,

si se implementa e incentiva a temprana edad, se puede lograr cambios sociales y culturales en

la educación de los niñas y niñas, obteniendo un proceso de enseñanza y aprendizaje didáctico,

fomentando y educando personitas con suficientes habilidades lectoras.

La maleta viajera como estrategia didáctica nos permitirá el mejoramiento de la comprensión

lectora en los estudiantes de la Ins. Ed. Divino niño, es un estudio descriptivo - cualitativo, en
el que podremos asemejar las diferentes peculiaridades, actitudes, comportamientos y

actuaciones de los estudiantes; por lo cual, se ajusta a lo planteado desde la sistematización de

las experiencias y los objetivos de la investigación, en los cuales se pretende: describir,

identificar, establecer la pertinencia de la maleta viajera como estrategia de didáctica para

mejorarla comprensión lectora.

http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/08/la-maleta-viajera-familiar.html.

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4257/LEBRERO%20CRISTOBAL%2C

%20SARA.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

http://www.ecosfron.org/wp-content/uploads/Informe-Sistematizac-experiencias.pdf.

http://p-zutter.net/mediapool/54/542579/data/cultivar_experiencia/INFANT2009-

SobrelaAlfombraMagica.pdf.

https://concepto.de/didactica/.

Marco teórico

Dr.C. Jesús Alberto González Valero dice que hoy en día es indudable la importancia de la
sistematización de experiencias como método de investigación; esta modalidad investigativa
se ha desarrollado aceleradamente a nivel internacional en los últimos años.

La sistematización de experiencias es una interpretación crítica de una o varias experiencias

que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso,
los factores que han intervenido en él, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo han hecho
de ese modo1.

Se concibe la sistematización como la reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia

mediante la cual se interpreta lo sucedido para comprenderlo; por lo tanto, esta permite
obtener conocimientos consistentes y sustentados, comunicarlos, confrontar la experiencia con
otras y con el conocimiento teórico existente, y así contribuir a una acumulación de
conocimientos generados desde y para la práctica 2.
Sistematizar es detenerse, mirar hacia atrás, ver de dónde venimos, qué es lo que hemos
hecho, qué errores hemos cometido, cómo los corregimos para orientar el rumbo, y luego
generar nuevos conocimientos, producto de la crítica y la autocrítica, que es la dialéctica, para
transformar la realidad.

La sistematización vista de esta manera, da cuenta de las 3R: Revisar, Rectificar y Reimpulsar,
para buscar errores y aciertos, ponerlos en una balanza para fortalecer el camino de la
transformación y construcción de la patria socialista 3; por ello lo esencial de la
sistematización de experiencias reside en que se trata de un proceso de reflexión e
interpretación crítica de la práctica y desde la práctica, que se realiza con base en la
reconstrucción y ordenamiento de los factores objetivos y subjetivos que han intervenido en
esa experiencia, para extraer aprendizajes y compartirlos.

Llegando a nuestro departamento del Caquetá, podemos evidenciar que la corporación

universitaria adventista, implemento un programa lúdico – pedagógico para el desarrollo de la
comprensión lectora y producción textual en el grado 5° del colegio cristiano “Maranata” en
Florencia – Caquetá y en las instituciones educativas: escuela normal superior la “hacienda”
de Barranquilla y la institución educativo santo domingo del ramo en el Carmen de Chucurí,
Santander.