INFORME PSICODIAGNÓSTICO

(Uso Confidencial)

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre : XXXX
Edad : 8 años
Rut : XXXX
Fecha de Nacimiento 27 de noviembre de 2009
Escolaridad : 3ro básico
Periodo de Evaluación : 7 de julio al 28 de agosto del presente año.
Evaluador(a) : XXXX
Fecha de Informe : 24 de septiembre de 2018
Centro de Atención : XXXX

II. OBJETIVO DEL INFORME

Se extiende el siguiente informe a solicitud de la directora del XXXX con la

finalidad de que la psicóloga tratante entregue pautas para apoyar y complementar el
trabajo que realiza la profesora jefa de XXXX a propósito de las dificultades
conductuales que presenta la niña en el contexto escolar.

III. ESTRATEGIA DIAGNÓSTICA

Se aplicaron los siguientes instrumentos y técnicas:

Entrevista

- Entrevista semiestructurada con la madre XXXX

- Entrevista semiestructurada con Profesora XXXX

Pruebas Psicológicas
- Pruebas Proyectivas
o Test H-T-P de John Buck.
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o Test de la Persona Bajo la Lluvia, Figura Humana y Sí mismo.

o La Hora de Juego Diagnóstica.

IV. ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN

Se percibe a XXXX comunicativa durante las sesiones de evaluación,

inicialmente muestra interés en participar de las actividades que le presenta la
terapeuta, sigue las instrucciones, sin embargo, a largo de su desarrollo se aburre y
desea cambiar de actividad, no obstante ello, con una ligera motivación por parte la
psicóloga continúa las actividades hasta terminar. Asimismo se percibe de buen ánimo
en las sesiones, disponible y colaborativa a participar en las actividades.

V. RESULTADOS

A partir de la evaluación psicodiagnóstica, se puede inferir que XXXX posee

adecuados recursos intelectuales, no obstante, estos se ven perturbados por montos de
ansiedad, inquietud motriz y conductas oposicionistas que estarían relacionados con la
vivencia de cambios en su estructura familiar que no han logrado ser elaborados por la
niña (separación de los padres).
En concordancia con lo anterior, a nivel afectivo se percibe en la niña baja
seguridad en sí misma y dificultades para enfrentar situaciones que le generen
frustración reaccionando algunas veces de manera impulsiva y otras de forma pasiva-
agresiva. En esta misma área, se aprecia en XXXX dificultades para expresar y
reconocer las emociones de sí misma y de su entorno, no obstante ello, reconoce que
algunas de sus conductas son problemáticas en el contexto escolar y que conllevan
consecuencias negativas para ella, sin embargo refiere no saber cómo controlarse.
A nivel interpersonal, muestra dificultades para respetar la autoridad, normas y
límites, realiza constantes cuestionamientos a las ordenes que se le entregan a fin de
no realizar las actividades, estas dificultades se aprecian marcadamente a nivel familiar
y escolar. En el área de relaciones de pares XXXX tiene dificultades para entablar un
juego donde pueda seguir las reglas, tiende adoptar un liderazgo autoritario, lo que

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repercute en que no pueda sostener relaciones sociales satisfactorias con sus

compañeros de colegio.

VI. CONCLUSIONES

Se percibe en la paciente adecuados recursos cognitivos, sin embargo estos se

ven afectados por la elevada ansiedad, angustia y conductas desafiantes que presenta
en el contexto escolar. Así también se aprecia en la paciente dificultades en describir
aspectos positivos de si misma, mostrando una baja valoración en su autoestima. Se
percibe también dificultades en el reconocimiento y expresión de emociones de forma
adecuada para su entorno, todo lo anterior se presume por las dificultades que ha
presentado la niña para poder elaborar algunos cambios en su estructura familiar lo que
ha repercutido en su estado anímico.

VII. SUGERENCIAS

A partir de la siguiente evaluación y conforme la reunión sostenida con la

profesora jefe, se refuerza las estrategias que ella ha implementado hasta ahora en la
sala de clases, se sugiere además integrar las siguientes actividades:

- Entregar refuerzos positivos ante conductas prosociales que realice la niña, a

objeto de que pueda reconocer aspectos positivos de si misma.
- Reducir el uso de comentarios negativos hacia XXXX frente todo curso y que
podrían provocar vergüenza e irritación en la niña. Si la conducta realizada por la
niña lo amerita, hacerlo de forma privada, de lo contrario, si el comportamiento
es superficial y no interrumpe el desarrollo normal de la clase evitar hacerlo
presente, lo anterior a objeto de que la niña no se identifique integrando
subjetivamente un rol negativo de si misma.
- Evitar reaccionar de forma irritable y autoritaria, captar la atención de la niña y
explicar de forma clara y calmada qué se espera de ella en la actividad a realizar.

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- Si hubo un mal comportamiento dar la oportunidad a que XXXX explique qué

sucedió según cómo ella vivenció el hecho, escucharla y que explique sus
razones a fin de que también pueda entender por qué actuó así.
- Ser consistente en la conducta que se tiene hacia XXXX, si algunos días se es
amable y otros se reacciona con enojo, podría afectar a que la conducta de la
niña sea peor.

Ps. XXXX

Coquimbo, 24 de septiembre de 2018.

Este informe es elaborado con 2 copia, manteniéndose el original en el Centro de Atención Psicológica y Salud Integral.

• Todo informe psicológico contiene datos confidenciales de la personalidad del examinado. Se solicita por lo tanto, mantener
estos reportes en un lugar seguro y privado, y sólo al alcance de profesionales idóneos técnica y éticamente.

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