S E S I Ó N D E A P R E N D I Z A J E 0 2

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

” DEFENDEMOS HOY Y SIEMPRE LOS DERECHOS QUE VULNERAN LA INTEGRIDAD DE NUESTROS

COMPAÑEROS”

I. DATOS GENERALES
I.1. Unidad de Gestión Educativa : 01 – El Porvenir
I.2. Institución Educativa : 80029 “Mariano Melgar”
I.3. Lugar : El Porvenir, Trujillo, La Libertad
I.4. Área : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
I.5. Grado y sección : 4º
I.6. Nivel y modalidad : Secundaria - EBR
I.7. Docente : Lic. Victoria Madeleine Díaz Merino
I.8. Semana : 23/10-27/10
I.9. Duración : 3 horas
I.10. Director : Omer Felix Reyna Villacorta
I.11. Año lectivo : 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS DE GRADO
COMPETENCIA EVIDENCIA DE
CAPACIDADES Y/O DESEMPEÑOS
DEL ÁREA APRENDIZAJE
PRECISADOS
Convive y Evalúa el ejercicio del
Participa Participa en poder de sus autoridades Propone alternativas de
democráticame acciones que considerando los derechos solución en defensa de
nte en la promueven el humanos y utilizando los los derechos de los
búsqueda del bien común mecanismos de grupos vulnerables en un
bien común participación ciudadana. spot publicitario.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones para alcanzar sus metas.
o Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
ENFOQUES
VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Conciencia de derechos.
De derechos o Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.

 Igualdad y Dignidad
Igualdad de
o Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Genero
encima de cualquier diferencia de género.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES

Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo especial.
Expresamos como nos sentimos.
ACTIVIDAD: ME SIENTO TRISTE EN MI AULA CUANDO …….

Nos sentamos en círculo luego cada estudiante se pone de pie y completa la frase: “Me
siento TRISTE en mi aula cuando……”

I 25’
N
I
C
I
O

SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

A continuación, se presenta el siguiente caso:

A través del diálogo los estudiantes responden:

 ¿Qué derechos se vulneran en un acoso escolar?

 ¿Qué responsabilidad tienen las autoridades de tu escuela y comunidad con
respecto al cumplimiento de los derechos humanos?
 ¿Qué derechos se estarían vulnerando en el caso del estudiante y como debe
actuar?

Comunica el propósito de la sesión:

Utilizamos mecanismos de
participación ciudadana para
ejercer los derechos humanos en
una sociedad sin violencia.

 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán
tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 El (la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde analizarán textos y de manera individual
desarrollan las siguientes preguntas:
85’
Texto 1: ACOSO ESCOLAR IMPLICA VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS

P
R 1. ¿A qué crees que se debe el actuar de Raúl?
O 2. Si fueras el profesor o profesora de Cecilia y sus compañeras ¿Cómo
C intervendrías para que se resuelva la situación?
E
3. ¿Qué derechos se están vulnerando en el caso de Cecilia?
S
4. ¿Qué medidas deben considerar tus maestros para prevenir estos tipos de
O
conducta en el aula?

Texto 2: LOS AGRESORES RECIBIRÁN MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

1. ¿Qué opinas de las sanciones que ha determinado el Ministerio de Justicia ante

el incremento de Bullying en las escuelas?
2. ¿Qué sanciones aplican en tu escuela cuando se presenta un caso de Bullying?
3. ¿Las sanciones aplicadas estarían vulnerando los derechos del agresor? ¿Por
qué?
4. Investiga que dice la Constitución sobre el bullying.

TOMA DE DECISIONES

 Finalmente, como evidencia de la presente sesión:

Propone alternativas de solución en defensa de los derechos de los grupos
vulnerables en un spot publicitario
 Se socializa listado de derechos que se vulneran con el Bullying o acoso escolar.
El (la)docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la
actividad desarrollada.
S  Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
A propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido?
L ¿Qué debemos mejorar?
I  Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas
D para la presente sesión. 25’
A  Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han
ido aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será
parte de su portafolio.
 IV. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Evalúa el ejercicio Cuestiona los
Propone
del poder de sus derechos de las
Convive y alternativas de
autoridades personas en
Participa solución en
considerando los situación de
democráticame defensa de los
derechos humanos vulnerabilidad Rúbrica
nte en la derechos de los
y utilizando los utilizando
búsqueda del grupos
mecanismos de mecanismos de
bien común vulnerables en un
participación participación
spot publicitario
ciudadana. ciudadana

V. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES RECURSOS
 Fichas de trabajo  Pizarra
 Lectura

VI. BIBLIOGRAFÍA

Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N.º 281-
2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION MINISTERIAL N° 649-
2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso en el Perú.
Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 4° Grado de educación secundaria
Guías de Planificación, Mediación y Evaluación Formativa

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Firma del docente Firma del director