EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06

“Asumimos nuestras responsabilidades y deberes ciudadanos”

PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1II

Identificamos situaciones en las que se vulneran nuestros derechos

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Inmaculada Concepción Fecha: 14 al 18/11/22
Grado y secciones: 2do A, B, C, D y E Tiempo: 2 horas
Área: DPCC
Docente Tutor: Casimiro Mamani Ccahuana
Docente Practicante: Yonathan Josué Bafico Garcia

II. Situación Significativa

Muchas veces hablamos sobre nuestros derechos y poco decimos de los deberes y responsabilidades ciudadanas.
Todas las personas vivimos en una sociedad organizada y nos regimos por normas y leyes que ordenan nuestro
actuar, sin embargo, nos damos cuenta que hay dificultades en nuestra convivencia, por eso, observamos es los
distintos espacios que compartimos: desorden, suciedad, inseguridad, descuido y deterioro, ruidos, etc. que se
oponen totalmente a nuestro bienestar y a la convivencia democrática. Cumplir con nuestros deberes y
responsabilidades con nuestros vecinos y con el Estado es fundamental para un desarrollo social, económico y
ambiental. Por ello, nos planteamos la pregunta retadora: ¿De qué manera podemos promover el cumplimiento
de responsabilidades ciudadanas en nuestra escuela y localidad?

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Desempeños Evidencia de Instrumento
Aprendizaje
Demuestra actitudes de respeto a sus
Interactúa compañeros, defiende sus derechos .
con todas las ante situaciones de vulneración y Cuadro de Escala
personas cuestiona los prejuicios y Análisis Valorativa
estereotipos. situacional
CONVIVE Y
PARTICIPA Explica la importancia del cuidado de
DEMOCRÁTICAMENTE los espacios públicos y que las
EN LA BÚSQUEDA DEL personas cumplan con sus
BIEN COMÚN responsabilidades.
Participa en Participa cooperativamente en la
acciones que planeación y ejecución de
promueven acciones en defensa de los derechos
el bienestar de la niñez, y la
común diversidad cultural, en base al análisis
de los derechos y
libertades fundamentales establecidas
en la Constitución
Política.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU Monitorea y
APRENDIZAJE DE ajusta su
MANERA desempeño Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las
AUTÓNOMA durante el estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los
proceso de resultados esperados.
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS Personaliza Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
VIRTUALES entornos propósitos variados en un entorno virtual como el dispositivo móvil,
GENERADOS POR LAS virtuales. entre otros, para uso personal y necesidades educativas
TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valor Actividades observables
Conciencia de derechos Docentes promueven el conocimiento de los
Derechos Humanos y la Convención sobre los
Enfoque de derechos Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Libertad y responsabilidad Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
sus pares y adultos. Comprometidas o difíciles.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA 45m

INICIO 15m

• El docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes creando un ambiente propicio para el
aprendizaje.
• El docente propone a los estudiantes salir al patio para el desarrollo de una Actividad:

El docente, en el patio, comunica a los estudiantes: “Necesito veinte estudiantes

voluntarios para que jueguen un partido de fútbol por 3 minutos. Aquí les entrego una
pelota, los demás estudiantes se ubicarán alrededor de la cancha para que sean los
espectadores”.
(Probablemente los estudiantes preguntarán por qué no elegir un árbitro o pedirán al
docente que diga cuales son las reglas del juego, etc. El profesor no dirá nada, o quizá
puede responder que no es necesario decir nada. La consigna es que solo jueguen por
cinco minutos.)

• Concluido el juego, el docente invita a los jugadores a que expresen cómo se han sentido durante el juego y a
los espectadores les pide reconstruir los hechos con el objetivo de que describan todo lo que han percibido:
actitudes, comportamientos, lenguaje utilizado, cómo resolvieron sus conflictos, etc.
• El docente les hace las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Por qué todo fue un desorden? ¿Qué hacia falta
durante el desarrollo del juego?
• Los estudiantes conversan ente ellos y reconocen que, ante la ausencia de una norma o regla de juego, el partido
de fútbol no funciona y tampoco ante la inexistencia de una autoridad que esté vigilante a que esto se cumpla.
• En conclusión, el docente orienta la reflexión para vincular que en situaciones de la vida diaria las personas
necesitan regularse. En el caso específico del fútbol, lo regulan las normas o reglas de juego para que este sea
“limpio”. En la escuela, ¿qué normas nos regulan? Pregunta y en nuestro país, ¿Cuál es la ley de leyes que
regula la vida del poblador peruano? Algunos estudiantes responden voluntariamente. El docente orienta a los
estudiantes hacia la Constitución Política de nuestro país.
• El docente indica el titulo y el propósito de la sesión.
 Propósito de aprendizaje: Identificar situaciones que afectan la convivencia
democrática como la exclusión y la violencia, así también como situaciones
en las que a determinadas personas no se las trata como ciudadanos debido a
su origen cultural y étnico.

DESARROLLO 25m

• El docente hace la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Para identificar situaciones en las que se vulneran
nuestros derechos que es necesario saber?¿Donde podemos encontrar nuestros derechos y deberes?
• Los estudiantes responden de manera voluntaria, el docente orienta a los estudiantes hasta llegar a la
Constitución política de nuestro país.
• El docente presenta el siguiente video: https://youtu.be/Rr-wLpO2ZX4 “La Constitución del Perú al alcance de
los niños - Conociendo a la Constitución – Español”
• El docente indica a los estudiantes a escribir la definición de la constitución según el video visto. Seguidamente
pide a los estudiantes escribir los derechos mencionados en el video.
• El docente indica a los estudiantes mostrar su “Constitución política del país”, pedida en la anterior sesión, y les
indica que dentro de ella identifiquen los derechos mencionados en el video visto.
• El docente hace hincapié en los temas desarrollados en las sesiones anteriores resaltando la importancia de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención Internacional de los Derechos del niño.
• Los estudiantes compararan el artículo número 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos con el
Articulo número 1 de la Constitución.
• El docente consigna la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos tienen en común? Algunos estudiantes responden
voluntariamente.

CIERRE 5m

• El docente retroalimenta las ideas expuestas por los estudiantes y felicita el trabajo de los estudiantes e indica
que ahora están listos para identificar situaciones en las que se vulneran nuestros derechos.

SEGUNDA HORA 45m

INICIO 10m

• El docente indica a los estudiantes mostrar los periódicos solicitados la anterior clase para el desarrollo de la
siguiente actividad.
• Los estudiantes tendrán que recortar 3 noticias en las que se vulneren los derechos de las personas para pegarlas
en su cuaderno, posteriormente subrayarán las partes donde se manifieste claramente la vulneración de los
derechos.

DESARROLLO 30m

• Después de cada estudiante ya tenga listas sus noticias el docente les solicita llenar el siguiente cuadro.

Breve narración de la Derechos humanos que se Derechos humanos que se

situación sucedida en la vulneran según la vulneran según la
Noticia Declaración Universal de los Constitución Política del
Derechos Humanos) Perú.
1
2

3
• El docente pide voluntarios para socializar en voz alta con toda la clase el cuadro anterior, los demás
estudiantes escuchan y dan aportes y sugerencias.

CIERRE 5m

• El docente retroalimenta las ideas de los estudiantes y los hace reflexionar sobre los aprendizajes obtenidos en
la sesión con las siguientes preguntas ¿Qué aprendí?¿Cómo aprendí?¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Trabajo de extensión
Investiga sobre las instituciones o entidades que se encarguen de proteger sus derechos como niños.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Convive respetándose a sí mismo y a los .
demás.

Identifica situaciones en las que a

determinadas personas no se las trata
CONVIVE Y como ciudadanos.
PARTICIPA Identifica situaciones que afectan la Cuadro de
DEMOCRÁTICAMENTE
convivencia democrática como la Análisis situacional. Escala Valorativa
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN. exclusión y la violencia.
Explica la importancia de reconocer
nuestros derechos, utilizando la
constitución.
Utiliza la Constitución Política para
analizar y explicar casos relativos a los
derechos humanos.

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Pelota de futbol, Proyector multimedia, parlantes, video: https://youtu.be/Rr-wLpO2ZX4, Constitución Política del
Perú, Declaración Universal de los Derechos humanos.

Prof. Casimiro Mamani Prac. Yonathan Josue

Ccahuana Bafico Garcia
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN (ESCALA VALORATIVA)
Competencia: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN”
Capacidad: Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeño: Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en defensa de los
derechos de la niñez, y la diversidad cultural, en base al análisis de los derechos y libertades
fundamentales establecidas en la Constitución Política.

Grado: 2do de Secundaria Sección: C

I II III IV
ESCALA
En Inicio (C) En Proceso (B) Logrado (A) Destacado (AD)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica Analiza Identifica los Identifica los Explica la
situaciones en acciones en derechos y derechos y importancia de
las que a defensa de los libertades libertades reconocer
N° APELLIDOS Y NOMBRES determinadas derechos fundamentales fundamentales nuestros
personas se les establecidas en establecidas en derechos,
vulnera sus la la Declaración utilizando la
derechos Constitución Universal de constitución.
Política. los DDHH
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
1 BARRAGAN CHIPANA, ANGIE CIELO MELODIE
2 BECERRA FLORES, AARON EDUARDO
3 CACERES SALAZAR, DAYRON ENRIQUE
4 CATALAN ARAGON, ARACELY ANALY
5 CAZORLA CANDIA, FABRICIO ENRIQUE
6 COAGUILA NINAHUAMAM, MARIANGEL
7 CONDORI MAMANI, KEN JARBY
8 CUSI ROQUE, JARUMI MASSIEL
9 FLORES HUARACHE, INGRID YULEIMI
10 FUENTES CARRION, MARCO ANTONIO OLIVER
11 FUENTES HUACARPUMA, PEDRO ALEJANDRO
12 GALLEGOS MENDOZA, OMAR AARON
13 HUANCA CAYÓ, PAULA MARYAM
14 HUANCA HUAMANI, ANJALI XIOMARA
15 MEDINA MUÑOZ, TIARA VALENTINA
16 ORTIZ LINARES, BRANDON JESUS
17 PEREA PINTO, MARIANA NAZARET
18 QUISPE NUÑONCA, ANGEL AARON
19 SONCCO TICONA, TANIA ADASALI
20 SORIA SUAÑA, SEBASTIAN ESAU
21 SUAREZ OCHOCHOQUE, ALEXANDRA V.
22 TORRES GARCIA, EDUARDO VALENTINO
23 TURPO NUÑONCA, SANDRA MARIA DE JESUS
24 VILLANUEVA ZUÑIGA, MATHIAS SANTIAGO
25 ZAPANA PIMENTEL, ALBERT EDU
26 ZEBALLOS ACOSTA, EDGARD FABIAN

OBSERVACIONES:
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