DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa: N°64935 “RICARDO BENTIN GRANDE”

 Grado y sección: 6° sección “D”
 Nivel: Primaria
 Docente: MERY LUZ MACEDO SINARAHUA.
 Área: PERSONAL SOCIAL.
 Fecha: 25/11 /2022
Título de la sesión
Reconocemos los derechos de los niños y las niñas.

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias evidencias de evaluación
Área Desempeños PROPOSI aprendizaje?
y Capacidades
TO
Construye su  Explica las razones de - Recono Reconocen sus Escala de
identidad por qué una acción es cimient derechos en base a valoración
 Reflexiona y correcta o incorrecta, oy sus indagaciones
argumenta a partir de sus cumpli para luego
éticamente. experiencias, y miento reflexionar y tomar
propone acciones
de sus decisiones
para el cumplimiento
de sus derechos. derech orientadas a la
PERSONAL SOCIAL

 Describe situaciones os. acción a para

que ponen en riesgo hacerlos cumplir
su integridad, así utilizando
como las conductas esquemas
para evitarlas o exponiendo sus
protegerse y que argumentaciones.
vulneran sus
derechos.
.
Convive y participa - Propone, a partir de un diagnóstico y
democráticamente de la deliberación sobre asuntos
en la búsqueda del públicos, acciones orientadas a la
bien común. práctica de la preparación antes de un
desastre natural.
Comp Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
etenci a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
autónoma.
as recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
transv  Organiza acciones estratégicas para
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
ersas alcanzar sus metas de aprendizaje.
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Enfoque de derecho Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
Enfoque de Orientación al Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Bien Común propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

Enfoque Intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o

difíciles.
 Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
 Prevé para esta sesión una escala de valoración con los  Pizarra.
nombres de los estudiantes.  Plumones.
 Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el propósito  Paleógrafo.
de la sesión y los acuerdos de convivencia para la sesión.  Lista de cotejo.
 Ficha de aplicación.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
• Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas ¿Sabes que
tienes derechos?, ¿Cuáles son?, ¿Qué pasaría si no se respetaran tus derechos?
• Comunica el propósito de la sesión: Reconocimiento y cumplimiento de sus derechos.
Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel corporativo:
Forma grupos de 4 integrantes.
Problematización.
Observan y pegan en sus cuadernos la lámina y responde las siguientes preguntas:

Dialogan en base a las siguientes cuestiones: ¿Qué está ocurriendo en cada situación de
las imágenes?, Se plantea la siguiente cuestión al problema: ¿Qué derechos crees que
no se están cumpliendo en esta situación?

Análisis de la información

1. Leen la ficha informativa: LOS DERECHOS DE LOSNIÑOS.

2. Analizan la información respondiendo en sus cuadernos y en un papelote las
siguientes preguntas: ¿Por qué los niños necesitan derechos especiales?, ¿Cuándo
y dónde se crearon los derechos del niño?, ¿Cuáles son estos derechos?, ¿Cuál es
el propósito de las leyes que protegen a los niños?, cual es la función de las
instituciones que protegen a los niños?
3. Elaboran un esquema en base a sus respuestas:

4. Socializan sus trabajos grupales con sus compañeros del aula.

Toma de decisiones

 Docente y estudiantes dialogan sobre los derechos de los niños, en base a las
siguientes preguntas ¿Por qué es importante conocer tus derechos? ¿Qué se
debe hacer para fomentar la importancia de conocer sus derechos?
 Propicia la reflexión de los niños y las niñas, a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo compartirías a otros lo que aprendiste hoy? ¿Para qué lo haríamos?
¿Crees que será un problema el conocer tus derechos? ¿Cuáles serían las
consecuencias? ¿Cuál es tu preocupación al respecto? ¿Qué harías para
mejorar esta situación? Escucha sus respuestas y motívalos para que puedan
asumir un compromiso personal al respecto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:

 Se plantea las siguientes preguntas de meta-cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve

alguna dificultad y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación: ¿Participe en todo
momento aportando mis ideas y opiniones en equipo?, ¿Respete las ideas y opiniones
de mis compañeros?, ¿Realice todas las actividades propuestas durante la clase?,
¿Respete y puse en práctica en todo momento los acuerdos de convivencia propuestos
para esta sesión?

Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Si no lo corregimos a
tiempo amor, este niño
 Lee el diálogo. será un ciudadano que
Primero cumple con cause problemas al país.
tu deber
¡Mamá, papá tengo
derecho a jugar en
las tardes!

 Responde: ¿Qué opinas de la actitud del niño? ¿Actúas como él? ¿Qué mensaje le
transmiten sus padres? ¿Cumples con tus deberes?
 Se presenta el tema: Deberes y derechos del ciudadano peruano.
¿Cuáles son nuestras responsabilidades o deberes?
Los deberes que la constitución peruana reconoce son honrar a la patria; proteger los
intereses nacionales; respetar, cumplir y defender la constitución y el ordenamiento jurídico
de la nación; participar en todas las instancias y espacios públicos; respetar los derechos de
 todos los ciudadanos; ejercer el derecho de participación y control ciudadano; promover el
bien común. Además tenemos el deber de estar bien informados sobre los asuntos públicos
de nuestra comunidad y país.
Tenemos también una larga experiencia de ejercicio de responsabilidades ciudadanas: la
participación en los procesos electorales, en cabildos abiertos, en organizaciones sociales, en
la defensa de los derechos humanos, pagando impuestos, participando en los trabajos
comunales.
El ser ciudadano, derechos y deberes
¿Cuáles son nuestros derechos?
A lo largo de la historia se ha podido distinguir hasta tres tipos de derechos ciudadanos:
Los derechos civiles tienen que ver con los derechos fundamentales inherentes a la condición
de ser humano, tales como el derecho a la vida, a la identidad personal (incluyendo el poder
tener documentos que la acrediten), a la inviolabilidad de domicilio, al libre tránsito, a la
libertad de credo y de pensamiento, a la igualdad ante la ley, a la libertad de expresión, a la
libre asociación y reunión, y el respeto a la integridad física.
Los derechos políticos son los que se refieren a la participación de los ciudadanos en la
toma de decisiones sobre los asuntos públicos de su comunidad, tales como el derecho al
voto, a la participación ciudadana y la asociación en partidos o frentes políticos, o a ser
candidato.
Los derechos económicos, sociales y culturales (DESC) son aquellos derechos que aseguran
a la ciudadanía, mínimos de condiciones de vida digna, en los campos de la educación, salud,
trabajo y seguridad social.
En nuestro país hay una larga historia de lucha por derechos, sobre todo por los sociales y
económicos. Recientemente en América Latina se ha planteado el derecho a participar en la
definición de las políticas públicas.

Hay una creciente conciencia de los derechos ecológicos y ambientales algunos los
mencionan como un cuarto tipo de derechos.
LOS DERECHOS DEL NIÑO
«Los derechos del Niño» fueron aprobados por todos los países del mundo en una
Asamblea General de la ONU, el 20 de noviembre de 1959, por lo tanto, todos los niños del
mundo están amparados por esta Declaración Universal de los Derechos del Niño.
Los padres e Instituciones y gobiernos deben cumplir con la práctica de todos estos
derechos con atención y cuidado particular.
La Convención de los derechos del Niño firmada por el Perú el 10 de noviembre de 1989,
fue preparada para hacer valer y proteger los Derechos de los menores.

• Grupalmente dividen, analizan y grafican cada uno de los derechos del niño.
- Derecho a la igualdad, sin discriminación de raza, credo o nacionalidad.
- Derecho a la protección especial para su desarrollo físico, mental y social.
- Derecho a un nombre y a una nacionalidad.
- Derecho a la alimentación y atención médica adecuadas para el niño y la madre.
- Derecho a la educación y cuidados especiales para el niño físicamente impedido.
 - Derecho a la comprensión y amor por parte de los padres y de la sociedad.
- Derecho a la recreación.
- Derecho a la atención y ayuda prioritaria en casos de desastres.
- Derecho al buen trato y a ser protegido frente al abandono y a la explotación en el trabajo.
- Derecho a la formación dentro de un espíritu de comprensión, paz y justicia entre los
pueblos.
Leyes que garantizan mis derechos:
- La Declaración de los Derechos del Niño. Aprobada por la Organización de Naciones
Unidas (ONU) en 1959 para promover el desarrollo infantil y evitar la violencia y el
abandono de los niños.
- La Convención sobre los Derechos del Niño. En 1989 la ONU elaboró y aprobó este
documento de 54 artículos, dirigido a evitar peligros para la salud, la educación y el
bienestar del menor.
- El Código de los Niños y Adolescentes. En junio de 1993 entró en vigencia esta ley
peruana que otorga a los menores de 18 años, derechos, libertades y protección específica.
• Las instituciones que defienden los Derechos del Niño son:
DEMUNA: Son las siglas de la Defensoría Municipal del Niño y Adolescente, que funciona
en el municipio de cada distrito. La Demuna atiende casos de maltrato infantil, ayudando a los
afectados y difundiendo el conocimiento de los derechos de los niños, a través de cartillas
informativas y de charlas a los padres de familia.
INABIF: Son las siglas del Instituto Nacional de Bienestar Familiar, que se encarga de
proteger a niños en situación de abandono (no tienen familia, duermen en las calles, etc.) Para
ellos, se han construido albergues como la “Casa de los Petisos”, en la ciudad de Lima.
POLICÍA DE MENORES: Esta unidad de la Policía Nacional vela que nadie maltrate a los
niños (en la comisaría de tu distrito funciona una). También brinda seguridad a los niños
trabajadores de la calle a través del Programa Colibrí.
UNICEF: Fondo de las Naciones Unidas por la infancia.
PROMUDEH: Ministerio de la Defensa y Desarrollo de la Mujer.
Los derechos implican obligaciones
Los derechos llevan implícitas sus obligaciones y exigen a los adultos inculcar en los niños y
adolescentes el respeto por sus padres, por las leyes, por los derechos humanos y las libertades
fundamentales; así como el cuidado del medio ambiente natural y de su propia identidad.
Tener conciencia de esas obligaciones ayudará a asumir una vida responsable, de respeto por
las diferencias, de tolerancia, de paz. Reconocer las obligaciones implica también aprender a
cuidar de sí mismo, de sus espacios más cercanos, como su hogar o su aula, y así podrá, más
adelante, cuidar de su país y constituirse en una persona independiente y preparada para vivir
en sociedad.
Derechos y deberes
Los deberes de los niños y adolescentes se encuentran estipulados en el Art. 24 del Código de
los Niños y Adolescentes. Así, tenemos que:
- El derecho a no ser discriminado implica la obligación de no discriminar a los demás.
- Frente al derecho a la alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos, el niño ha de
aprender a alimentarse, a cuidar su hogar, su entorno, a disfrutar sanamente y mantenerse
sano.
- El derecho a la educación exige, como respuesta del niño, estudiar y cumplir sus
responsabilidades como estudiante.
- Respetar a los padres y/o mayores que se ocupan de un niño es la obligación frente al
derecho de recibir protección y afecto.
- El derecho a ser escuchados y no ser discriminados por sus ideas y creencias trae consigo la
obligación de respetar las ideas, derechos de los demás y creencias religiosas distintas de las
suyas.
ACTIVIDAD
1. Registra en papelotes los Derechos garantizados por la Constitución.
Derechos políticos:
 A sufragio.
 A optar a cargos de opción popular.
 A organizar partidos políticos y participar en ellos.
Derechos civiles:
 A la vida.
 A la integridad física y síquica.
 Igualdad ante la ley.
 Igualdad de acceso a la justicia, a un justo proceso, a ser juzgado por tribunales
competentes, etc.
 Respeto y protección de la vida privada y pública.
 Honra de la persona y su familia.
 Inviolabilidad del hogar.
 Inviolabilidad de las comunicaciones privadas.
 Libertad personal.
 Seguridad individual.
 Libre residencia y circulación.
 Libertad de conciencia y de creencia.
 Libertad de reunirse pacíficamente.
 Libertad de opinión e información.
 Presentación de peticiones a la autoridad.
 Libertad de asociación.
 A la seguridad que la ley respetará la esencia de los derechos humanos.
Derechos económicos, sociales y culturales:
 Protección de salud.
 Educación.
 Libertad de enseñanza.
 Admisión a todas las funciones y empleos públicos.
 Libertad de trabajo y su protección.
 Seguridad social.
 Sindicación.
 Desarrollo de cualquier actividad económica.
 Adquisición de toda clase de bienes.
 Propiedad.
 Autoría sobre creaciones intelectuales y artísticas y de la propiedad industrial.
 A vivir en un ambiente libre de contaminación.
 Preguntar para dialogar: ¿Qué derechos le otorga la democracia en el Perú? ¿Alguna vez
han vulnerado tus derechos? ¿Has vulnerado los derechos de otros? ¿Qué deberes o
responsabilidades como ciudadano llevas a cabo en tu vida cotidiana?

Desempeños de Escala de Desempeños de la Escala de valorac

la competencia valoración competencia
Explica las Describe situaciones
razones de por que ponen en riesgo
qué una acción es su integridad, así
correcta o como las conductas
Nombres y apellidos de los
No observado.

NO LO HACE

incorrecta, a partir para evitarlas o

No lo hace.

SIEMPRE
Siempre.

A VECES

estudiantes
A veces.

de sus protegerse y que

experiencias, y vulneran sus
propone acciones derechos.
para el
cumplimiento de
sus derechos.

AMASIFUEN RAMIREZ, NICK

BARDLES SILVA, SIXTO

BARDALEZ CULQUI, JETRO SANTIAGO

CAHUAZA CARBAJAL, HANDRIU DALLIRO

CONTRERAS MAEL, YENSSI RONCAL

CHAVEZ PINEDO, MAYRA TALIA

DEL AGUILA DEL AGUILA, MARCO

ALEXANDER

GALLARDO TUTUSIMA, ERICK PAOLO

NAVARRO YUMBATO, JAMIL ADAY

PAIFA MONTELUIS, YADIRA ESTRELLA

PAREDES MACEDO ORIANA NICOL

SANCHEZ ARAUJO, DAYANARA NICOLE

SANCHES FLORES, ROSA ALVINA

SATALAYA SHAPIAMA, XIMENA JASMIN

SINACAY SALAS, ANGEL AGUSTIN

TORRES PIZANGO, ALECCES ERLINTON

URUBE ROJAS DIANNE CECILIA

VELA RAMIREZ JESSICA NAHOMY

VILLACREZ RUIZ, DIDIEL

ZEGARRA OCHAVANO, DIEGO