Instrumento de evaluación 1

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 1

Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos discriminando las propiedades o atributos de los objetos.
Indicador del criterio de evaluación: wI.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los objetos y obtiene subconjuntos de un conjunto universo. (S.2.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Observe si los estudiantes discriminan las propiedades

de los elementos de un conjunto.
Distribuye
Reconoce Forma
Identifica elementos
propiedades conjuntos
características de acuerdo
de los con material
comunes en con sus
elementos concreto y %
objetos de características
Estudiantes que forman explica las de Observaciones
su entorno. en varios
un conjunto. características Sí
(Color, forma, conjuntos.
(Con material de sus
tamaño, etc.) (Con material
concreto) elementos.
concreto)
Sí No Sí No Sí No Sí No

10

11

12

13

14

15

16

17

18

29
Instrumento de evaluación 2
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras según sus atributos.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.1.2. Propone patrones y construye series de objetos, figuras y secuencias numéricas. (I.1.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Completa la secuencia con la figura que sigue.

2. Identifica los atributos de los objetos que forman estos patrones.

a. color forma tamaño

b. posición color tamaño

3. Construye un patrón utilizando estas figuras.

31
Instrumento de evaluación 3
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 en forma concreta, gráfica y simbólica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta nueve,
utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica. (I.3.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Une con líneas según corresponda.

5 7 3

2. Observa tu clase y contesta las preguntas.

a. ¿Cuántas puertas hay? c. ¿Cuántas ventanas hay?

b. ¿Cuántos tarros de basura hay? d. ¿Cuántos anaqueles hay?

3. Escribe los números que faltan en la serie.

0 1 2 4 6 9
4. Dibuja elementos en los conjuntos según indica el número.

8 9 6

33
Instrumento de evaluación 4
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.12. Reconocer, representar los números naturales de 0 a 9 en forma gráfica
(en la semirrecta numérica) y simbólica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales hasta 9, utilizando material
concreto, simbologías, estrategias de conteo y la representación en la semirrecta numérica. (I.3.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Escribe los números que faltan en la semirrecta numérica.

0 2 4 5 7 9

2. Escribe los números en la semirrecta. Luego, cuenta los

saltos que dio María y escribe el número en el cuadro.

0 1

3. Observa la semirrecta numérica. Luego, completa.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a. Entre 2 y 5 están los números y .

b. Entre 3 y 7 están los números , y .
c. Entre 4 y 9 están los números , , y .
d. Los números que están a la derecha de 7 son y .

e. Los números que están a la izquierda de 3 son , y .

35
Instrumento de evaluación 5
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 1
Técnica: Prueba Instrumento: Objetiva
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales hasta 9.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición de unidades,
para establecer relaciones de orden (=, <, >) y da solución a problemas matemáticos sencillos del entorno. (I.2., S.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Pinta los como se indica y completa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

a. Con azul el número que está entre 5 y 7.

b. Con rojo los números que están entre 3 y 6.

c. Con verde los números posteriores a 7.

d. Con café los números anteriores a 4.

2. Observa la semirrecta numérica y responde.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a. El número sucesor de 5 es .

b. El número sucesor de 2 es .

c. El número antecesor de 9 es .

d. El número antecesor de 8 es .

e. ¿Cuáles son los números que están entre 4 y 7?

f. ¿Cuáles son los números que están entre 2 y 5?

3. Escribe el antecesor y el sucesor de los números dados.

UNIDAD 2
Instrumento de evaluación 1
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 2
Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.19. Relacionar la noción de adición con agregar objetos a un conjunto.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición con números naturales hasta nueve en el contexto de un problema
matemático del entorno (I.2., I.4.).

Nombre: Grado: Fecha:

1. Observe si los estudiantes siguen el proceso para operar

utilizando la adición con números naturales hasta 9.
Forma Reconoce que
Agrega Relaciona la
conjuntos al agregar está
elementos con noción de
que tienen aumentando
características adición con %
características añadiendo u
Estudiantes comunes juntar, añadir, de Observaciones
comunes. obteniendo
al conjunto aumentar o Sí
(Con material más
formado. tener más.
concreto). elementos.
Sí No Sí No Sí No Sí No

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
85
Instrumento de evaluación 2
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 2
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.21. Realizar adiciones con los números hasta 9, con material concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera numérica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición con números naturales nueve en el contexto de un problema
matemático del entorno. (I.2., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Dibuja una semirrecta numérica y realiza en ella la

suma. Observa el ejemplo.
a.
1 1

+ 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

b.
1 3

+ 6

c.
1 2

+ 3

d.
1 1

+ 6

e.
1 5

+ 3

f.
1 3

+ 3
87
Instrumento de evaluación 3
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 2
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de un conjunto y la de establecer
la diferencia entre dos cantidades.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3. Opera utilizando la sustracción con números naturales nueve en el contexto de un problema matemático del
entorno. (I.2., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Dibuja los datos y resuelve los problemas.

a. En un almacén deportivo había 9 . Si el fin de semana se

vendieron 3. ¿Cuántas pelotas falta por vender?

Falta vender pelotas.

b. Daniela compró 7 , su hermano se comió 2 y su mamá

preparó una colada con 3 . ¿Cuántas manzanas sobraron?

Sobraron manzanas.
89
Instrumento de evaluación 4
Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 2
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.21. Realizar sustracciones con los números del 0 al 9, con material concreto, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3.Opera utilizando la sustracción con números naturales hasta nueve en el contexto de un problema matemático
del entorno. (I.2., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Repasa las restas en la semirrecta numérica y completa.

a.
8−4 − =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b.
9−5 − =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

c.
8−6 − =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2. Representa los problemas en la semirrecta numérica y resuelve.

a. Había 9 naranjas. Si se comieron 2, ¿cuántos quedaron?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b. Había 8 globos y se reventaron 3. ¿Cuántos globos quedaron?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

91
Instrumento de evaluación 5
Área: Matemática Bloque: Geometría y Medida Unidad: 2
Técnica: Prueba Instrumento: Prueba objetiva
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geométricos del
entorno y/o modelos geométricos.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos de la Geometría en cuerpos y figuras geométricas. (I.2., S.2.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Colorea las figuras geométricas que son las huellas

de los cuerpos geométricos.

a.

b.

c.

2. Escribe el número de formas geométricas que tiene cada dibujo.

a. b.
= =

= =

= =

93
UNIDAD 3

93
 Instrumento de evaluación 1

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 3

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 19 en forma concreta, gráfica y simbólica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta diecinueve,
utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo. (I.3.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Contesta las preguntas.

a. ¿Cuántos lápices de colores tienes en tu cartuchera?

b. ¿Cuántos dedos tienes en total en tus dos pies y tu mano izquierda?
c. ¿Cuántas personas viven en tu casa?
d. ¿Cuántos libros y cuadernos hay en tu mochila?

2. Une los números con su escritura.

12 10 15 19

quince doce diecinueve diez

3. Representa los siguientes números con Base 10.

a. 13

b. 18

c. 17

135
Instrumento de evaluación 2

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 3

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de
hasta diecinueve, utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
M.2.1.4. Reproducir patrones numéricos basados en sumas contando hacia adelante.
Indicadores del criterio de evaluación: I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta diecinueve,
utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo. (I.3.)
I.M.2.1.2. Propone patrones y construye secuencias numéricas. (I.1.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Escribe los números que faltan en la semirrecta numérica

y completa las oraciones.

0 1 2 4 5 6 8 9 11 13 15 17 19

a. El antecesor del 10 es .

b. Entre el 11 y el 13 está .

c. El sucesor de 15 es .

d. El antecesor de 18 es .

2. Representa con material Base 10 el antecesor y el sucesor

del número representado.
a. b. c.

3. Completa la secuencia. Después, escribe.

10 11

a. El antecesor de 14 es . b. El sucesor a 17 es . 137

Instrumento de evaluación 3

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 3

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.21. Realizar adiciones con los números hasta 19 con material concreto, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición con números naturales de hasta diecinueve en el contexto de un problema
matemático del entorno. (I.2., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Representa la siguiente sustracción con material concreto,

dibuja y encuentra la respuesta.

19 − 7 =

2. Resuelve las sustracciones.

a. 14 − 2 = d. 18 − 5 =

b. 15 − 4 = e. 19 − 9 =

c. 17 − 5 = f. 16 − 4 =

3. Completa las sustracciones.

a. b. c. d. e.
D U D U D U D U D U

1 9 1 7 1 8 1 5 1 6
− 5 − 4 − 3 − 4 − 2

4. Resuelve el problema.
Olivia tiene 18 canicas y regala 7 a Jorge. ¿Cuántas canicas
le quedan?

A Olivia le quedan canicas. 139

Instrumento de evaluación 4

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 3

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.21. Realizar adiciones con los números hasta 19 con material concreto, mentalmente, gráficamente
y de manera numérica.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición con números naturales de hasta diecinueve en el contexto de un problema
matemático del entorno. (I.2., I.4.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Representa la siguiente adición con material concreto,

dibuja y encuentra la respuesta.

14 + 4 =

+ =

2. Resuelve las adiciones.

a. 2 + 2 = d. 11 + 5 =

b. 12 + 2 = e. 9 + 9 =

c. 3 + 5 = f. 13 + 1 =

3. Completa las adiciones con los números que faltan.

a. b. c. d. e.
D U D U D U D U D U
141
1 1 3 1 5 1 5
+ 3 + 6 + 4 + 6 + 1
1 4 9 1 8 1 6

4. Resuelve el problema.
Renata tiene 12 caramelos rojos, 3 naranjas y 2 verdes.
¿Cuántos caramelos tiene en total?

En total Renata tiene caramelos.

Instrumento de evaluación 5 Evaluación formativa

Área: Matemática Bloque: Álgebra y Funciones Unidad: 3

Técnica: Prueba Instrumento: Prueba escrita
Destreza con criterios de desempeño a evaluar: M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de
hasta diecinueve, utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >,).
M.2.1.4. Reproducir patrones numéricos basados en sumas contando hacia adelante.
Indicador del criterio de evaluación: I.M.2.2.1. Completa secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de hasta diecinueve,
utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo. (I.3.)

Nombre: Grado: Fecha:

1. Completa las oraciones.

a. Números menores que 3 , .

b. Números mayores a 15 son .

c. Un número igual a 8 es .

2. Escribe el número correspondiente y encierra el mayor.

a. b. c.

3. Ordena los grupos de números de mayor a menor.

a. 12 8 15 5 b. 2 19 10 18

4. Ordena los grupos de números de menor a mayor.

a. 17 11 13 18 b. 0 9 17 3

5. Coloca los signos <, > o = según corresponda.

a. 15 15 c. 18 8 e. 9 12

b. 17 19 d. 10 10 f. 14 6
143