Módulo Didáctico Número 3

Lenguaje y Comunicación

Quinto básico
Profesora Josefa Manni
Profesora Sarai Cerna
Junio de 2021
Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado con el propósito de reforzar los

contenidos aprendidos durante el año recién pasado en la asignatura de Lenguaje y
Comunicación. Este ha sido creado para desarrollar y adquirir progresivamente las
distintas habilidades comunicativas que son indispensables para desenvolverse en
nuestra sociedad actual. Por lo tanto, hemos conformado un documento de estudio que
debes desarrollar en conjunto con tu profesora en clase remotas y guiado por un adulto
o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos y habilidades de aprendizaje.
El objetivo es que aprendas a utilizar estrategias de comprensión lectora, desarrollar el
placer por la lectura, adquirir habilidades de escritura, y comunicación oral de acuerdo
con los distintos géneros literarios y no literarios.

Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.

Atentamente.
Profesora Josefa Manni Vega

Objetivo de aprendizaje (OA03) (OA04) (OA9) (OA14) (OA18) (OA28)

Nombre del estudiante

 Clase Nº1
Objetivo de aprendizaje: Caracterizar y comprender el género dramático.
Habilidades: Caracterizar y comprender.

Recordaremos…

El género dramático es aquel que representa algún

episodio o conflicto de la vida de los seres humanos
por medio del diálogo de los personajes. El fin de una
obra del género dramático, aunque puede ser leída, es
su representación en un escenario ante unos
espectadores.

Una obra dramática está dividida en tres instancias

características: presentación o exposición; nudo o
desarrollo; desenlace.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra las características del
género dramático: Qué es un texto dramático: obra dramática y
cuales son sus características - YouTube
Duración: 08:05 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu cuaderno)
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)
-Anota las definiciones de cada elemento del género dramático:

Acto

Cuadro

Escena

Diálogo

Monólogo

Aparte

Acotaciones
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…
-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 138-139 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

A) ¿Qué aprendí sobre el género

dramático?
B) ¿Para qué me puede servir este
aprendizaje?
C) ¿En qué otra oportunidad puedo
aplicar lo aprendido?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Comprendí el género
dramático.
 Clase Nº2

Objetivo de aprendizaje: Reconocer y comprender las características del diálogo.

Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordaremos…

Una de las características más importantes del género

dramático es el diálogo, que debe estar construido en
sus obras y el que permite eliminar la figura del
narrador. Es un factor determinante que lo distingue
del género narrativo y otros géneros de la literatura.

Dentro del género dramático encontramos los siguientes

subgéneros: la tragedia, la comedia, el drama.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra las características del diálogo
teatral:
Duración: 03:49 min. El diálogo teatral - YouTube
 Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu cuaderno)
¡Manos a la obra! (Registra en tu cuaderno)

Lee la obra “El ahogado” de Neil Simón y luego responde las siguientes preguntas:
Recuerda: Usar letra clara; iniciar con mayúscula; redactar correctamente tus
respuestas; cuidar tu ortografía; utilizar signos de puntuación según corresponda.
a) De acuerdo al texto leído describe con tus palabras de qué trata el espectáculo
que ofrece el vagabundo.
b) ¿Qué opinas de la actitud del vagabundo?
c) ¿Qué da a entender la actitud del policía?
d) ¿Por qué puede suceder que el escritor desconocía sobre este espectáculo?
e) ¿Por qué se puede determinar que esta obra es una comedia?

ITEM II
Lee con atención y marca con una X la alternativa correcta.
1) ¿Cómo reacciona el escritor frente al ofrecimiento del vagabundo?
A) Tranquilo.
B) Enojado.
C) Avergonzado.
D) Temeroso.

2) ¿Por qué el vagabundo realiza ese espectáculo?

A) Porque estaba loco.
B) Por necesidad económica.
C) Por su amor a nadar.
D) Porque su jefe se lo ordenaba.

3) ¿Cómo reacciona el policía frente a la acusación del escritor?

A) Alterado.
B) Risueño.
C) Con preocupación.
D) Con normalidad
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 140-149 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué aprendí sobre el diálogo?

¿Qué ha sido lo más difícil de
aprender? ¿Cómo puedo profundizar en
lo aprendido en clases?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Reconocí los elementos de un
diálogo.
 Clase Nº3
Objetivo de aprendizaje: Comprender el uso de s,c,z y de mayúsculas.
Habilidades: Reconocer y comprender.

Recordaremos…

En determinados casos, los hispanohablantes

pronunciamos las letras c, s y z de la misma forma. Por
ejemplo, en las palabras hacer, usuario y zapato
¿notas alguna diferencia en su pronunciación?

Para distinguir cuándo debemos escribir con c, s o z

tenemos que aprender algunas reglas.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra un cortometraje para analizar
en conjunto: Regla ortográfica de la c s z - YouTube
Duración: 04:58 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra!
A continuación, completa el crucigrama de palabras con S, C y Z. Antes de comenzar a
rellenar, fíjate donde está el número, lee la definición y piensa en lo que puede ser.

Horizontales () Verticales (↕)

1. Lugar que conserva, cuida y cría
especies de diferentes animales salvajes y 6. Formar o combinar ideas en la mente.
exóticos, que puede ser visitado por el
público. 7. Persona que hace trampas en el juego o
en otra actividad.
2. Vegetal con capas, de olor fuerte y sabor
más o menos picante. 8. Buscar o perseguir animales para
atraparlos o matarlos.
3. Que va a gran velocidad o que invierte
poco tiempo en moverse. 9. Salir del vientre de la materno, del huevo
o de la semilla.
4. Carne que cubre la parte interior de la
boca (mandíbulas) y protege la dentadura.

5. Animal vertebrado acuático. Tiene aletas,

su cubierta corporal es de escamas y pone
huevos.
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 150-166 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué aprendí la clase de hoy?

¿Puedo aplicar este nuevo aprendizaje

a mi vida cotidiana? ¿Cómo?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase

Comprendí el uso de s,c,z y

mayúscula.
 Clase Nº4

Objetivo de aprendizaje: Identificar y comprender las reglas de acentuación diacrítica y

dierética.
Habilidades: Identificar y comprender.

Recordaremos…

El acento diacrítico, también llamado tilde diacrítica, es

un signo gráfico que se emplea para diferenciar
palabras que se escriben de igual forma pero que se
distinguen en su significado, categoría gramatical y
pronunciación. Su función es distinguir entre pares de
palabras de las cuales una de ellas (la acentuada) es
tónica y la otra (no acentuada) es átona.

El acento dierético es el acento ortográfico usado para

marcar el diptongo ortográfico o hiato.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra las diferencias que existen
entre el acento diacrítico y el acento dierético: acento diacrítico y
acento dierético - YouTube
Duración: 03:16 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra!
Ahora que ya conoces la acentuación diacrítica, te invitamos a aplicar tus
conocimientos en un juego educativo, ¡pon mucha atención!

Puedes escanear el código QR y

jugar desde un celular o ingresar al
siguiente link
https://aprenderespanol.org/gramat
ica/tilde-diacritica-diptongos-
hiatos.html

Experiencia de aprendizaje nº2 (Registra en tu cuaderno)

A continuación, encontrarás 7 palabras que llevan acentuación dierética, pero no
tienen su tilde. ¿qué debes hacer? Coloca la tilde en la palabra, escribe cuál es la
sílaba que lleva la tilde e indica la cantidad de sílabas. Observa el ejemplo:

Palabra ¿En qué sílaba corresponde el tilde? Cantidad de sílabas

ataud En la tercera 3

cafeina

buho

caida

aereo

egoismo

judaismo

Increiblemente
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 167-171 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué es lo que más me dificultó de la

clase?
¿Se me dificulta generar una opinión?
¿Por qué?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico.
Participé en la clase

Comprendí los distintos tipos

de acentuación.
 Clase Nº5

Objetivo de aprendizaje: Visualizar y analizar una obra teatral.

Habilidades: Comprender y analizar.
Recordaremos…

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video, que nos muestra un cortometraje para analizar
en conjunto: EL MEJOR CORTO DEL MUNDO PARA FOMENTAR LA LECTURA -
YouTube

Duración: 15:07 min.

 Experiencia de aprendizaje nº1
¡Manos a la obra!

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra una obra teatral para analizar
en conjunto: Anacleto Avaro - En vivo. - YouTube
Duración: 26:52 min.

Experiencia de aprendizaje nº2

Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 174-175 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué ha sido lo más difícil de

comprender en la clase? ¿Por qué?
¿Qué estrategia he utilizado para
aprender mejor los contenidos?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una duda
en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.
Comprendí lo que la profesora explico
Participé en la clase

Comprendí la obra visualizada.

 Clase Nº6

Objetivo de aprendizaje: Recordar los elementos del género dramático.

Habilidades: Reconocer y recordar.

Recordaremos…

La primera característica de las obras dramáticas es

que están escritas por un dramaturgo para ser
representadas sobre un escenario y frente al público.
Cuando son efectivamente representadas se llamarán
obras teatrales.

Las obras de este género no tienen un narrador que

ordene el mundo creado, sino que los propios
personajes, a través del diálogo, van desarrollando las
situaciones.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video para recordar los elementos del género dramático:
Qué es un texto dramático: obra dramática y cuales son sus
características - YouTube
Duración: 08:05 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu cuaderno)
¡Manos a la obra!
Acotaciones Son informaciones e indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los actores
(como la forma de moverse, tono de voz, vestuario. Espacio, tiempo, estado
sicológico, etc.) Su información es imprescindible a la hora de representar e
interpretar la obra. Generalmente aparecen entre
paréntesis con letra cursiva.
Aparte Recurso en que un personaje se encuentra en medio de la acción y se
dirige al público para hacerlo cómplice de algo que no deben saber los otros
personajes
Mutis Recurso para señalar que un personaje sale de escena.
Diálogo Corresponde a la forma discursiva fundamental de la obra dramática, que permite
el desarrollo total de la obra. Los personajes establecen una comunicación
dialógica, interactuando directamente, si intermediario. Las intervenciones de cada
uno de ellos van precedidas, generalmente, de
dos puntos, y del nombre del personaje que interviene.
Dramaturgo Es un escritor de textos literarios compuestos para ser representados en
un espacio escénico.
Director Es quien asume el mundo dramático creado por el dramaturgo, es decir, coordina
todos los elementos que componen la obra, entre ellos distribuye interpretaciones,
dirige los ensayos de actuación y la obra en
sí misma, en otras palabras, transforma el texto dramático en teatro.

-Lee con mucha atención la afirmación y escribe una V si es verdadera y con una F si la
afirmación es falsa.

La obra dramática corresponde al texto literario dramático.

Las obras dramáticas se caracterizan por presentar un conflicto entre

fuerzas opuestas.
La obra teatral corresponde a la representación de la obra dramática en un escenario y
frente a un público.

El director es el responsable de la decoración del escenario.

Las intervenciones de un personaje reciben el nombre de diálogos

El actor es quien se encarga de transformar el texto dramático en

teatro
 El origen del teatro se encuentra estrechamente ligado a las prácticas
religiosas
La acción dramática es la forma estructurada que supone la
interacción entre los personajes y asegura el desarrollo y solución delconflicto

El personaje que se opone al protagonista es el personaje secundario

Las acotaciones sirven para plasmar el diálogo de los personajes.

-De acuerdo con lo visionado en el video anterior, completa el siguiente

cuadro:
Personajes

Tiempo

Espacio

Conflicto

Estructura
interna

Estructura
externa

Experiencia de aprendizaje nº2

Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 176-177 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.
 ¿Qué ha sido lo más difícil de
comprender? - ¿Por qué? –
¿Qué estrategia he utilizado para
completar las actividades?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Interpreté la obra teatral.
 Clase Nº7
Objetivo de aprendizaje: Sintetizar mediante la organización de ideas y evaluación de la
información.
Habilidades: Sintetizar y evaluar.

Recordaremos…

Sintetizar es la reorganización de un o varios textos

con el fin de englobar las ideas o conceptos más
significativos. El acto de sintetizar implica reflexión,
interpretación, desarrollo y fundamentación de las
ideas reunidas que refleja en su esencia ciertos grados
de subjetividad.

Una síntesis, a pesar de ser usada como sinónimo de

resumen, tiene algunas diferencias, ya que, esta última
no interpreta, sino que expone de forma más simple y
abreviada el texto estudiado.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video que nos muestra cómo realizar una síntesis:
DIFERENCIA ENTRE RESUMEN Y SINTESIS - YouTube
Duración: 02:11 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu cuaderno)
¡Manos a la obra!

Inicio o introducción: presente brevemente el título del texto, su temática y su

autor.
Desarrollo: en este punto se pueden presentar por párrafos la descripción de
las ideas más resaltantes del texto, los argumentos y los personajes que
intervienen, el planteamiento principal con respecto a la temática.
Cierre: en este apartado se presentan las conclusiones a las que llegó el autor
en su disertación, la forma como terminó de ocurrir la historia y como ese
argumento o trama tiene un significado específico para el autor y el lector.

-Ahora realiza una síntesis de la obra visionada “Anacleto Avaro”:

Inicio

Desarrollo

Cierre
 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 178-187 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿He comprendido bien cómo sintetizar?

¿Cómo puedo profundizar en este
nuevo tema? ¿Me ha parecido difícil o
fácil?
¿Cómo puedo mejorar mi proceso de
aprendizaje?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Aprendí a sintetizar y organizar
las ideas.
 Clase Nº8
Objetivo de aprendizaje: Transcribir un diálogo mediante el análisis de una escena.
Habilidades: Analizar y transcribir.

Recordaremos…

Los personajes constituyen el segundo elemento

dentro del mundo dramático. Al igual que en las obras
narrativas, en las obras dramáticas existen personajes,
seres creados por el dramaturgo, que cobran vida en la
ficción de la obra.

En las obras dramáticas existen tres tipos de personajes:

protagonista, personajes secundarios y personajes
esporádicos.

Material de apoyo: observaremos un video educativo

Observa este video “no hiciste tu papeleo a noche” de la película “Monster inc.”.
https://www.youtube.com/watch?v=RmuKNpavYbs
Duración: 00:38 min.
 Experiencia de aprendizaje nº1 (Registra en tu cuaderno)
¡Manos a la obra!
Ahora que ya conoces el dialogo y sus características, transcribe una breve escena
llamada “no hiciste tu papeleo a noche” de la película “Monster inc.”. Observa el video
y luego responde unas preguntas que te ayudarán a identificar la información más
importante para escribir el dialogo de los personajes.

https://www.youtube.com/watch?v=RmuKNpavYbs

Responde:
→ ¿cómo se llama la película?
___________________________________

→ ¿Cómo se llama la escena? ___________________________________

→ ¿Cuáles son los personajes de la escena? ________________________

________________________________________________________________

→ ¿Dónde se desarrolla la escena? _______________________________

 Película:

Nombre de la escena:

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 Experiencia de aprendizaje nº2
Para profundizar…

-Realiza las lecturas y actividades de las páginas 188-189 del Texto de Lenguaje y
Comunicación.

¿Qué me pareció la actividad realizada?

¿Te fue difícil? ¿Por qué?
¿Me sirve esta actividad para mi vida
diaria?

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención

las explicaciones
dadas.
Pregunté cuando surgía
una duda en la clase.
Pude resolver la experiencia
de aprendizaje.
Comprendí lo que la
profesora explico
Participé en la clase
Aprendí a transcribir un diálogo.