5o BÁSICO LENGUAJE Módulo8

MÓDULO DIDÁCTICO Nº 8
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Quinto Básico
Camila Beltrán G.
Sarai Cerna.
Noviembre de 2021
MÓDULO DIDÁCTICO Nº 8
Querido/a estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado con el propósito de profundizar en los

elementos más importantes de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Este ha sido
creado para desarrollar y adquirir progresivamente las distintas habilidades comunicativas que
son indispensables para desenvolverse en nuestra sociedad actual.

Por lo tanto, hemos conformado un documento de estudio que debes desarrollar en

conjunto con un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos y
habilidades de aprendizaje. El objetivo es que aprendas a utilizar estrategias de comprensión
lectora, desarrollar el placer por la lectura, adquirir habilidades de escritura, gramática,
ortografía y comunicación oral de acuerdo con los distintos géneros literarios y no literarios.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atte: Profesora Camila Beltrán.
Objetivo de Aprendizaje OA14, OA15, OA18
Nombre del estudiante
2
CLASE Nº1
Objetivo de Aprendizaje: Identificar como escribir experiencias personales. [OA14]
Indicadores de logro: Escriben un texto narrativo en que relatan un hecho

interesante.
Habilidades: Identificar- Comprender.
Recordemos...
El presente módulo didáctico N°8 ha sido diseñado para identificar

el texto: experiencias personales, artículos informativos y conectores
para que nuestra escritura tenga más coherencia y cohesión. Para
comenzar, identificaremos como escribir experiencias personales.
Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.
Te invito a observar el siguiente

video, el cual nos ayudará a
narrar experiencias personales.
https://www.youtube.com/watch?
v=l4CHEiU_pbI
Duración de vídeo: 1:26 minutos.
caracterÍsticas
Se escribe Es un r Se basa en
en primera e la propia
s u b j e t i vl a t o experiencia,
persona o.
lo vivido y
obeservado.
3
¿Qué necesitamos para
redactar una experiencia
personal?
Debes explicar lo siguiente:
Cúando ocurrió
Un día .........
El verano pasado...
Las pasada navidad...
Dónde ocurrió
...en el patio de mi casa...
...en el jardín...
...en el colegio...
Con quién estabas

estaba con mi mamá .........
estaba con mis amigas...
estaba con mi hermano...
¿Qué te paso?
¿Cuántos años tenías?
¿Cómo te sentiste?
4
Experiencia de Aprendizaje Nº1
Recorta y clasifica si corresponde a una experiencia personal o no utilizando el anexo
recortable n°1.
5
Lee la siguiente experiencia personal y responde:
Cuando tenía 5 años me ocurrió una situación muy curiosa. Aún

recuerdo que estaba en la heladería junto a mi mamá. Siempre
pedía el mismo sabor de helado, pero esta vez no estaba
disponible mi sabor favorito de pistacho. Me dio pena, e
inseguridad en mi elección, pero al ver que la fila estaba gigante,
decidí escoger el de Mora crema, y la verdad es que al probarlo
me di cuenta que este era mucho mejor que el anterior.
¿Cuándo ocurrio la experiencia?
¿Dónde ocurrio la experiencia?
¿Con quién estaba?
¿Qué sucedio?

¿Cómo se sintió?
6
Para finalizar, responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Logramos comprender la función del texto:
experiencias personales?
¿Qué fue lo que más me costó de la clase del día de
hoy?
Autoevaluación
Indicadores
Identifique las características

de las experiencias personales.
Respondí correctamente las
preguntas de la experiencia.
Respete los turnos para
participar en la clase.
Pregunté cuando tenía dudas.
Mostré interés y compromiso

por aprender.
Me comprometí con el trabajo
asignado.
¡Felicidades mi querido/a estudiante!

Has terminado la clase Nº1.
7
CLASE Nº2
Escribir creativamente narraciones de relatos de experiencias
Objetivo de Aprendizaje:
personales en torno a algunas temáticas. [OA14]
Indicador de logro: Escriben el relato de una experiencia personal en que: narran un

hecho interesante.
Habilidades: Escribir - aplicar.
Recordemos...
La clase anterior identificamos las características del texto:

experiencias personales, el día de hoy seguiremos con el mismo
tema, pero ahora con un nuevo desafío donde escribiremos
creativamente relatos de experiencias personales en torno a algunas
temáticas.

video, de diferentes niños/as que
cuentan su experiencia en
relación al coronavirus.
v=nqdhWj9wZhU
Estrategias de escritura
Emisor - Receptor Busca
Propósito información
Escribe Revisa y
con claridad Publica
corrige
8
A Trabajar
Escribe una experiencia personal en relación a los siguientes temas:
Autoestima
Redes sociales
Discriminación
9
Observa un vídeo de momentos de caídas y escribe una experiencia personal que te haya
ocurrido a tí.
10
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo más difícil de la clase de hoy?
¿Logré escribir mi experiencia personal?
Autoevaluación
Indicadores
Escribí mi experiencia personal

entorno a los temas propuestos.
Respeté las características
propias del texto al redactar.
Realicé las actividades en el
tiempo estimado.
Escuché con respeto a mis
compañeros/as
Participé en clases y pregunté
cuando tenía dudas.
Me comprometí a realizar las
actividades propuestas.

11
CLASE Nº3
Expresan de forma verbal sus relatos de experiencias
personales.
Escriben el relato de una experiencia personal en que:
Indicador de logro:
expresan una opinión sobre los hechos relatados
Habilidades: Expresar - participar - aplicar.
Recordemos...
En la clase anterior escribimos creativamente relatos de

experiencias personales en torno a algunas temáticas. El día
de hoy, las expresaremos de forma verbal frente a todos los
compañeros/as.

vídeo, el cual nos cuenta una
experiencia personal en torno al
terrememoto en Chile.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=sQFI3_CDGe4
¿Qué pregunta le harías a

¿Quiénes cuentan su las niñas que cuentan su
experiencia personal? experiencia?
¿Qué le ocurrió a
las niñas?
¿Qué emoción
predomina en el
relato? ¿por qué?
12
A Trabajar
Transforma el siguiente video en una experiencia personal:
https://www.youtube.com/watch?v=0HoxZKSD-_c

Presenta tu experiencia personal creado la clase anterior.
Se realizará una ruleta con todos
los nombres de los estudiantes,
donde el niño/a que salga
elegido ira presentando su
experiencia personal. No debes
olvidar mencionar todos los
puntos solicitados:
Cúando ocurrió
Dónde ocurrió
Con quién estabas
13
¿Me resultó difícil presentar mi experiencia
personal?
¿Logré implementar lo aprendido en las diversas
experiencias de aprendizajes?
Autoevaluación
Indicadores
Transforme el video en una

experiencia personal.
Logré presentar mi experiencia

personal frente al curso.
Respeté mi turno para opinar.
Realicé preguntas claras y

precisas.
Soy responsable con mis
actividades académicas.
Me esfuerzo para aprender los
contenidos que me parecen
difíciles.

14
CLASE Nº4
Objetivo de Aprendizaje: Identificar diversos conectores para su escritura. [OA18]
Indicador de logro: Reescriben sus textos: incorporando conectores para

relacionar las ideas
Habilidades: Identificar - comprender - aplicar.
Recordemos...
En la clase anterior, compartieron sus experiencias personales a

sus compañeros y compañeras, escucharon las de los demás. En esta
clase aprenderemos sobre los conectores, los que nos ayudarán a
escribir textos de forma más clara y ordenada.

vídeo que nos explicará qué son
los conectores y nos presentará
algunos de sus tipos.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=10spcHlEIUU
¿Qué son los conectores? Ejemplo:

Los conectores son palabras que tienen Tenía muchas ganas de viajar
por función unir oraciones de un párrafo o a la playa con mis amigos
texto. pero tuve un problema
Usamos los conectores cuando hablamos que no me lo permitió.
y escribimos. Recuerda que no todos
cumplen la misma función.
Existen diferentes tipos de conectores:
aditivos, causa, adversativos, entre otros.
15
Tipos de conectores
Conectores aditivos: Conectores de causa:
Son aquellos que ayudan a agregar Son aquellos que expresan la
información en una oración o texto. causa o razón de algo.
Ejemplo: Ejemplo:
y, además, encima, incluso, por, por lo tanto, debido a,
asimismo, entre otros. ya que, dado que, porque, etc.
Conectores consecutivos: Conectores adversativos:

Su función es unir oraciones por Se utilizan para oponer o
medio de una relación de causa y contradecir ideas en un discurso.
consecuencia. Ejemplo:
Ejemplo: pero, no obstante, sin embargo,
en consecuencia, por ende, por aunque, en cambio, entre otros.
consiguiente, por tanto, etc.
A Trabajar
A partir de los conectores vistos anteriormente, lee el siguiente micro cuento y
colorea los conectores que encuentres en él.
Doña Violeta
A doña Violeta le gustaba caminar. Nadie la comprendía en
su extraña práctica. A donde fuera, caminaba. Incluso
extensos kilómetros si era necesario. Y no importaba el
clima. Entre lluvias y vientos tormentosos se la vio
caminando por la Alameda a altas horas de la madrugada.
También se la vio correr bordeando el Mapocho. Supongo
que iba atrasada a algún encuentro pasajero. Doña Violeta
venía constantemente a mi casa a visitar a mi madre.
Llegaba temprano y se marchaba cuando caía el sol. Para
mí era una mujer extraña porque siempre tenía olor a
tierra y nunca traía zapatos.
Nicole Tapia, 21 años, Puente alto

Mención honrosa. "Santiago en 100 palabras"
16
Lee las siguientes oraciones e identifica a qué tipo pertenece el conector destacado.
"Me despierto tempranito, me "Me contagié de coronavirus

baño rápido y ni siquiera tomo ya que no usé mascarilla y
desayuno" alcohol gel"
"El joven tiritaba de susto "Estaba lloviendo. Salí de casa

porque el Pipo es tremendo sin paraguas, por lo tanto, me
perro" resfrié"
"Ambos tenían una clase "María compró una camisa;

importante. Mateo llegó a además, un pantalón de color
tiempo, en cambio su azul"
hermano Andrés llegó tarde."

Completa las oraciones con los conectores que se encuentran en la barra.
además - porque - sin embargo - en consecuencia
"Mariela estudia mucho, ________________ no le va muy bien en el colegio"
- 8 viñetas.
"No leiste el libro para la prueba de lenguaje, ___________________ te
sacaste mala nota". - El paisaje.
- 2 personajes.
"Las películas divertidas me hacen reír, ____________ ocurren cosas
ridículas" - Mínimo 2 tipos de nubes.
"Cuando fui a Brasil compré una toalla, bloqueador, un traje de baño,

_____________ de lentes de sol"
17
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Logré realizar las actividades de los conectores?
¿Me resultó difícil realizar la actividad?
Autoevaluación
Indicadores
Identifiqué los conectores para

mejorar mi escritura.
Ordené los conectores

correctamente en las oraciones.
Fui puntual al conectarme o

asistir a la clase del día de hoy.

hablar en la clase
Me organicé para cumplir las
actividades escolares.
Participé de la clase.

18
CLASE Nº5
Objetivo de Aprendizaje: Identificar la estructura del texto no literario:

Articulo informativo. [OA15 - OA18]
Indicador de logro: Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
leído.
Habilidades: Identificar - aplicar.
Recordemos...
En la clase anterior, reconocimos distintos conectores para

escribir de manera adecuada diversos textos. El día de hoy,
cambiaremos de tema y realizaremos actividades para
reconocer los textos no literarios.

video, que nos presentará el
texto: artículos informativos.
v=i3XTjOdZ9f0
TEXTOS
NO LITERARIOS
INFORMAR
BIOGRAFÍA ARTÍCULO
NOTICIA
INFORMATIVO
19
Las partes de un Título
Artículo informativo Breve y acorde
al tema
Los dinosaurios
Como ya sabes, los dinosaurios son animales que Introducción
existieron hace muchos años atrás. Los dinosaurios más
Se presenta el tema
antiguos y mejor documentados que se conocen se han
de forma motivante
descubierto en el oeste de Argentina hace aproximadamente
para su lectura.
228 millones de años.
Estos animales se llaman reptiles. Las serpientes, los

lagartos y los cocodrilos también lo son.
Existen dinosaurios carnívoros y herbívoros. Los carnívoros

tenían los dientes grandes y afilados que les servían para
Desarrollo
comer la carne de otros animales. Mientras que, los Se presentan ideas
dinosaurios herbívoros tenían dientes planos para arrancar y principales del tema,
moler las plantas. es decir, la información.
El Tiranosaurio Rex es el más

famoso por ser un carnívoro y su
nombre significa "lagarto terrible".
Finalmente, gracias a las

investigaciones realizadas por
muchos paleontólogos podemos
conocer hoy a los dinosaurios.
Conclusión
Se resume el tema y
se expresa tu opinón.
20
A Trabajar
Lee el siguiente articulo informativo y responde según corresponda:
1. ¿Qué función tiene este texto?
Informar
Entretener
Expresar emociones
2. ¿De qué se alimenta el

león? LOS LEONES
Pasto Todos le llaman el Rey de la
Verduras selva, hoy averiguaremos el
porqué.
Carne
El león es uno de los felinos más
3. ¿Cómo es la melena del león? grandes del mundo. El león es
un mamífero. Un mamífero
Grande y peluda quiere decir que tiene sangre
Pequeña y crespa tibia y pelaje.
No tiene melena El león come carne porque es
un carnívoro. El león tiene una
melena grande y peluda para
4. ¿Cómo viven los leones?
poder asustar a otros animales.
Viven solos
Para concluir los leones viven
Depende el león en grupos llamados manadas y
Viven en manada puede correr muy rápido para
poder seguir su presa.
21
Busca información sobre la contaminación de los océanos y escribe un breve artículo
informativo sobre el tema, recuerda respetar su estructura.
La
contaminación
de los océanos
22
¿Logramos comprender los artículos informativos?
¿Qué fue lo que más me costó de la clase del día
de hoy?
Autoevaluación
Indicadores
Comprendí el artículo
informativo.
Logré responder
correctamente las preguntas.
Pregunté cuando tenía dudas.

participar en la clase.
Mostré interés y compromiso
por aprender.
Me comprometí con el trabajo
asignado.

23
CLASE Nº6
Analizar y reflexionar en torno a diversos artículos
informativos [OA15]
Describen hechos relevantes y acordes con el tema
Indicador de logro:
investigado.
Habilidades: Analizar - Reflexionar.
Recordemos...
En la clase anterior comprendimos los textos no

literarios, el día de hoy identificaremos el artículo
informativo que forma parte de esta categoría.

vídeo, que nos ayuda a
comprender el artículo
informativo.
ch?v=BGX0eq92Vf4
Artículo informativo
Introducción Desarrollo Conclusión
Se presenta el tema Se presentan ideas Se sintetiza el texto,

de forma motivante principales del tema, se destaca la relevancia,
para su lectura. es decir, la información. y se genera una reflexión.
24
A Trabajar
Lee el artículo informativo "Mercurio" e identifica cada parte de este:
Mercurio
Mercurio es el planeta más pequeño de nuestro

sistema solar. Es el planeta más cercano al sol,
pero en realidad no es el más caliente. (Ese es
Venus)
Mercurio es uno de los planetas más rocosos. Tiene

una superficie sólida que esta cubierta de cráteres.
Tiene una atmosfera delgada y no tiene lunas.
Este pequeño planea gira lentamente en

comparación con la Tierra, por lo que un día dura
mucho tiempo.
Un año en Mercurio pasa rápido. Debido a que es el

planeta más cercano al sol, no toma mucho tiempo
dar la vuelta completa. !Si vivieras en Mercurio
celebraarias un cumpleaños cada 3 meses!
Para concluir se puede decir que un día en

Mercurio no es como un día en la Tierra, para
nosotros el sol sale y se esconde cada día, pero
Mercurio tiene un amanecer cada 180 días
terrestre ¿No te parece raro?
25
A partir del artículo "Mercurio" responde:
¿Por qué este texto se considera informativo?

Escribe la defición de cada parte del artículo informativo.
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIÓN
26
¿En que parte del artículo informativo se realiza una
reflexión del texto?
¿Comprendí en que consiste cada parte del artículo
informativo?
Autoevaluación
Indicadores
Identifiqué las partes del

artículo informativo.
Logré realizar la definición de
las parte del artículo.
Escuché con respeto a mis
compañeros/as
tiempo estimado.
cuando tenía dudas.
Me comprometí a realizar las
actividades propuestas.

27
CLASE Nº7
Objetivo de Aprendizaje: Escribir un artículo informativo sobre un tema. [OA15] [OA18]
Indicador de logro: Eligen un tema interesante para escribir y registran

información para desarrollarlo de manera documentada
Habilidades: Crear.
Recordemos...
En la clase anterior reflexionamos entorno a distintos artículos
informativos, el día de hoy aplicaremos todos los conocimiento
adquiridos sobre este texto, y escribiremos un artículo informativo
entorno a las redes sociales.

vídeo que nos habla sobre la
influencia de las redes sociales:
ch?v=RRbkwk3RmTg
¿Qué
observaste
en el vídeo?
¿conocías
la ¿Reconocías
información los riesgos
mencionada? de las redes
sociales ?
28
A Trabajar
Escribe los nombres correspondientes de cada una de las redes sociales:

Responde las preguntas de la ruleta según lo que tú creas:
¿Conoces estos logos?
¿Cuál es la red social

que mas utilizas?
¿Cuál es el impacto
que generan
las redes sociales?
¿Qué riesgo
corres al utilizarlas?
29
A Trabajar
Escribe tu artículo informativo sobre una red social que escojas.
Artículo
Informativo
TÍTULO:
INTRODUCCIÓN:
DESARROLLO:
CONCLUSIÓN:
30
¿Qué hicimos el día de hoy?
¿Logré escribir un artículo informativo sobre una
red social?
¿Me resultó difícil identificar las redes sociales?
Autoevaluación
Indicadores
Logré identificar las redes

sociales.
Cree el artículo informativo de
una red social.
Realicé preguntas claras y

precisas.
tiempo estimado.
.Me organicé para cumplir las

cuando tenía dudas..

31
CLASE Nº8
Objetivo de Aprendizaje: Participar de un conversatorio, en torno a los articulos

informativos realizados.
Expresan opiniones sobre la información encontrada
Indicador de logro:
en los textos, explicando su punto de vista.
Habilidades: Participar - Expresar - Argumentar.
Recordemos...
En la clase anterior escribimos un artículo informativo sobre una red

social, el día de hoy realizaremos un conversatorio entorno a sus
escritos.

vídeo, que nos enseñara la
importancia de la comunicación.
v=sZpxLsPcLqU
IMPORTANTE
IMPORTANTE
¿PARA QUÉ NOS SIRVE DIALOGAR
SOBRE UN TEMA?
REFLEXIONAR.
FORMAR UNA OPINIÓN PERSONAL.
ESCUCHAR OTRAS OPINIONES Y
RESPETARLAS.
32
A Trabajar
Comparte tú artículo informativo y escucha el de tus compañeros/as: escoge el que
más te haya gustado y completa la ficha:
Nombre del compañero/a:
Red social escogido por el compañero/a:
Resumen breve de su presentación:
Opinión sobre su trabajo:
33
¿Por qué es importante utilizar un buen lenguaje
cuando dialogamos?
¿Qué fue lo más difícil de la clase del día de hoy?
¿Por qué?
Autoevaluación
Indicadores
Logré completar la ficha sobre

el artículo de un compañero/a
.
Comprendí en que consiste
el conversatorio.
Escuché con atención las
explicaciones de las actividades.
Realicé las tareas en el

tiempo dado.
Participé en el conversatorio.
Me organicé para cumplir las


34
ZONA
RECORTABLE
CLASE 1

"Me ocurrio algo curioso, “Gabriela Mistral fue una de
esta mañana: me llamaron las poetas más notables de
para ofrecerme un plan la literatura chilena e
telefónico más barato y hispanoamericana.”
mejor que el mío.
"Ester Huneeus Salas de Claro, "Magdalena Carmen Frida Kahlo,
más conocida por su seudónimo más conocida como Frida Kahlo,
Marcela Paz, fue una escritora fue una pintora Mexicana. Fue
chilena, famosa por su serie de autora de 150 obras,
cuentos infantiles "Papelucho". principalmente autorretratos."
"El domingo almorzamos

"El día sábado me sentí muy
junto a mis abuelos, y el
feliz jugando en el parque
postre de pie de limón fue el
con mi hermana pequeña".
más rico que he probado en
toda mi vida"
"Violeta del Carmen Parra Sandoval "El martes, fue un día

fue una artista chilena, reconocida
horrible, llovió mucho y sé me
como una de las principales
olvido entrar a mi perro a la
folcloristas en América el Sur y
divulgadora de la música popular de

casa, por lo que se mojo y
su país." enfermo".
35

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MÓDULO DIDÁCTICO Nº 8

El presente módulo didáctico ha sido diseñado con el propósito de profundizar en los

Por lo tanto, hemos conformado un documento de estudio que debes desarrollar en

Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.

Atte: Profesora Camila Beltrán.

Objetivo de Aprendizaje OA14, OA15, OA18

Nombre del estudiante

Indicadores de logro: Escriben un texto narrativo en que relatan un hecho

El presente módulo didáctico N°8 ha sido diseñado para identificar

Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.

Te invito a observar el siguiente

Duración de vídeo: 1:26 minutos.

Debes explicar lo siguiente:

Con quién estabas

Cuando tenía 5 años me ocurrió una situación muy curiosa. Aún

¿Cuándo ocurrio la experiencia?

¿Dónde ocurrio la experiencia?

¿Con quién estaba?

Identifique las características

Pregunté cuando tenía dudas.

Mostré interés y compromiso

¡Felicidades mi querido/a estudiante!

Indicador de logro: Escriben el relato de una experiencia personal en que: narran un

Habilidades: Escribir - aplicar.

La clase anterior identificamos las características del texto:

Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.

Te invito a observar el siguiente

Escribí mi experiencia personal

¡Felicidades mi querido/a estudiante!

Habilidades: Expresar - participar - aplicar.

En la clase anterior escribimos creativamente relatos de

Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.

Te invito a observar el siguiente

¿Qué pregunta le harías a

Experiencia de Aprendizaje Nº2

Con quién estabas

Transforme el video en una

Logré presentar mi experiencia

Realicé preguntas claras y

¡Felicidades mi querido/a estudiante!

Indicador de logro: Reescriben sus textos: incorporando conectores para

Habilidades: Identificar - comprender - aplicar.

En la clase anterior, compartieron sus experiencias personales a

Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.

Te invito a observar el siguiente

¿Qué son los conectores? Ejemplo:

Conectores consecutivos: Conectores adversativos:

Nicole Tapia, 21 años, Puente alto

"Me despierto tempranito, me "Me contagié de coronavirus

"El joven tiritaba de susto "Estaba lloviendo. Salí de casa

"Ambos tenían una clase "María compró una camisa;

Experiencia de Aprendizaje Nº3

además - porque - sin embargo - en consecuencia

"Mariela estudia mucho, ________________ no le va muy bien en el colegio"

"Cuando fui a Brasil compré una toalla, bloqueador, un traje de baño,

Identifiqué los conectores para

Ordené los conectores

Fui puntual al conectarme o

Respete los turnos para

¡Felicidades mi querido/a estudiante!

Objetivo de Aprendizaje: Identificar la estructura del texto no literario:

En la clase anterior, reconocimos distintos conectores para

Material de Apoyo: Observaremos un Vídeo Educativo.