PLAN LECTOR 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Cajamarca
1.2 Institución Educativa : 82051
1.3 Director(a) : Sonia E. Cubas Rojas
1.4 Docente : César E. Novoa Molocho
1.5 Grado : 5° y 6°
1.6 Sección : Única.
II. BASE LEGAL
 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General
de Educación.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para
la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas y Programas educativos de la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 474-2022 "Disposiciones para la prestación
del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023"
III.JUSTIFICACIÓN
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de
manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensión de textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los
estudiantes de V ciclo, a desarrollarse durante el presente año
académico.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera en los niños y niñas de V ciclo.
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de
leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la
formación integral de los niños y niñas.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de
comprensión de los estudiantes para el aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE:
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de 5to Existencia de pocos Adquisición de textos de todo tipo,
y 6to grado textos en la biblioteca de donando y recopilando
cuenta con aula. de los estudiantes.
Biblioteca?
¿Los niños y las No demuestran tener Prácticas de lecturas
niñas tienen hábito hábito de lectura. frecuentes, por placer y
de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel Deficiente nivel de Fomentar estrategias de lectura para
 de comprensión comprensión en el criterio optimizar la comprensión lectora
de los inferencial
estudiantes
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
A C T I V I D A D CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector x Prof. de aula.
Etapa 2: Planificación e x Profesor,
implementación estudiantes,
padres
- Ejecución del Plan Lector x x x x x x x Profesor y
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del x x x x x Prof. de aula.
Plan Lector. Comisión ETIPL
-Informe final a la dirección de la IE. x Prof. de aula.

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.
Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensión.
 PROPÓSITOS SE LOGRA MEDIANTE MOMENTOS DE
EJECUCIÓN
1. Desarrollo - Se logra mediante el fomento o la animación de
de hábitos la lectura libre, recreativa y placentera. Día y hora
lectores. - Se considera todo tipo de textos motivadores, establecidos por el
(A través de la existentes en la biblioteca de aula, traídos por profesor (a) y
lectura de textos, el profesor (a) y alumnos. estudiantes.
de manera libre, - Para lograr este propósito también se practica
recreativa y la lectura espontánea. Propuesta en horas:
placentera)
2.Desarrollar las
A) Para lograr este propósito se, se realizará Días: Tres días a
capacidades de
mediante la Lectura de textos cortos de tipo la semana
comprensión de
continuo, preferidos y seleccionados
textos. (Lectura
previamente por estudiantes y profesor: Momentos: ,
de textos, de
- Narrativos, descriptivos, Establecidos en
manera dirigida y
instructivos. etc. el planificador
planificada.)
de actividades.
B) Textos Cortos de tipo
discontinuo:
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. - Primer momento
-Las lecturas continuas y discontinuas son Se inicia con la
elaboradas y planificadas; entregados a cada lectura libre,
estudiante de manera mensual, a fin de que para lograr el
ponga en práctica la lectura en cualquier propósito N° 1.
ámbito, adjuntando un cuestionario de
preguntas considerando el nivel de -Segundo
comprensión: literal, inferencial y crítico; momento Lectura
los mismos que serán retroalimentadas en la planificada, para
hora de lectura en la escuela, verificando en cumplir con el
los estudiantes, el nivel de comprensión de propósito N° 2.
los textos leídos.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

PROPÓSITOS E S T R A T E G I A S A C T I V I D A D E S

Propósito -Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a

N° 1. -Promover la lectura practicar la lectura de manera
Desarrollo de recreativa y de disfrute a frecuente, en cualquier ámbito.
hábitos -En el aula se practicará la lectura libre
libre disposición de cada
lectores. facilitándolos diversos textos a
estudiante.
disposición de cada estudiante, durante
la hora planificada (Para lograr el
propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.

Propósito Fortalecer el desarrollo de -Desarrollo de la comprensión

N° 2. las capacidades lectora a través de la práctica de la
Desarrollo de comunicativas, relacionados lectura en el aula de los textos
las capacidades
a la comprensión de textos, seleccionados y planificados.
de comprensión
lectora. mediante: - Verificación del nivel de
Comprensión.

IX. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
MMM
AAA
MMM
JJJJJJAAASSSOOO
NNN
DDD
1 Reunión de coordinación y X Equipo de Trabajo
organización para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos (ETGME).

2 Recojo de información X Docente de aula y

(Línea de base y/o ETIPL
Diagnóstico)
3 Sistematización del X Docente de aula y
diagnóstico ETIPL
4 Elaboración del Plan X Docente de aula con
Lector apoyo del ETIPL
5 Revisión y aprobación del X Dirección, ETIPL
Plan Lector
6 Sensibilización a la X Dirección. docente y
Comunidad Educativa ETIPL
7 Implementación Ejecución X X X X X X X Docente de aula con
del Plan Lector apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
 8 Monitoreo a la x X X X X X Dirección, ETIPL y
organización, ejecución y Docente de aula
evaluación del Plan
9 Evaluación del Plan Lector X Docente de aula,
en función de la línea de ETIPL
base
10 Informe y rendición de X Docente de aula con
cuentas de avances y apoyo del
resultados a la Comunidad ETIPL
Educativa
X. IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
LECTURA
Experiencias de Lectura
Nombre de la actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
-Leemos un texto e X
identificamos acciones
solidarias
-Leemos afiches sobre
la hora del planeta

-Día de la Tierra X
-El recreo.

-Los ruegos de una X

madre.
-¿Qué es el bien común?
-Leemos un poema

X
-El valor de la
independencia
-Partes del libro.

-Afroperuanos: Una X
historia diferente
-Leemos un texto de
convivencia
-Leemos sobre los X
símbolos patrios
-Leemos sobre el
Virreinato del Perú
-Conozco mi historia:
Próceres y precursores
del Perú
-Leemos noticias sobre X
impactos de fenómeno
naturales en el Perú
-Leemos una infografía
sobre Defensa Civil

-Rico, saludable y X
diverso
-¿Cómo interpretar los
octógonos para nuestra
salud?
-¿Qué sabes de la
gripe?
-¿Por qué picaron los
mosquitos?

-Leemos un díptico X
sobre las áreas verdes
-El cangrejo ermitaño
encuentra una amiga
-La ardilla, rey de los
animales.
-El rey de los animales.

-Leemos un afiche sobre el X

ahorro del agua
-Leemos sobre los
recursos hídricos
-La caja de luz.

-Un niño sin derecho. X

-Recuerdo de mi
infancia.
-Leemos una noticia
sobre los derechos

-Un sueño se hizo X

realidad.
-9 de diciembre -
Aniversario de la Batalla
de Ayacucho
-Leemos:
“Una historia de
Navidad”
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar
-Biblioteca de aula
XI. MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que
permitan la mejora continua de la
implementación del mismo.

1.- Adecuación a los

estudiantes: Si han tenido Docente de aula Mensual
en cuenta los diferentes
niveles, los intereses y
motivaciones.

2.- Adecuación de los textos

y las lecturas a los
estudiantes: Docente de aula Bimestral
Mediante registros y fichas de
autoevaluación para recoger la
frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de
los textos propuestos.

3.- Adecuación de los

espacios:
Verificación de los espacios
adecuados para la lectura,
Presencial y semipresencial.
ANEXOS
1- Lecturas modelo
2- Modelo de fichas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

____________________ _________________________
Sonia E. Cubas Rojas César E. Novoa Molocho
D I R E C T O R (A) D O C E N T E

ANEXOS I
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
 EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________

EXPERIENCIA TÍTULO DE LOS TEXTOS

1. ______________________________________________
2. ___________________________________________________
N° …………
3. ________________________________________________

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

¿Fue fácil de comprender los textos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué aprendí de los textos? ¿Cómo lo pondré en práctica?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Se me hizo difícil responder el cuestionario de preguntas de cada texto?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ANEXOS II
MODELO DE NUESTRAS LECTURAS Y FICHAS