PLAN

LECTOR
2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : TUMBES
1.2 Institución Educativa : JULIO CÉSAR OLIVERA PAREDES
1.3 Director : HERALDO MORAN ROSILLO
1.4 Sub Directora : YULIANA RAMIREZ DEL ROSARIO
1.5 Docente : CARMEN LOURDES LOYZA LEÒN
1.6 Grado : 4°
1.7 Sección :“A”

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de

Educación.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la
organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y
Programas educativos de la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 474-2022 "Disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para el año
2023"
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
para el año 2024”

III.JUSTIFICACIÓN

Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de

manera permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de
comprensión de textos, se opta por diseñar el Plan Lector para los
estudiantes de IV ciclo, a desarrollarse durante el presente año
académico 2024.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre,

recreativa y placentera en los niños y niñas de I V ciclo.
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer,
como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación
integral de los niños y niñas.
  Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de
comprensión de los estudiantes para el aprendizaje continuo.

V. LÍNEA DE BASE :

DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

¿El aula de 4to Existencia de pocos Adquisición de textos de todo tipo,
grado cuenta textos en la biblioteca de donando y recopilando
con aula. de los estudiantes.
¿Biblioteca?
¿Los estudiantes No demuestran tener Prácticas de lecturas
tienen hábito de hábito de lectura. frecuentes, por placer y
lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel Deficiente nivel de Fomentar estrategias de lectura para
de comprensión comprensión en el criterio optimizar la comprensión lectora
inferencial
de los
estudiantes

VI.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

A C T I V I D A D CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Etapa 2: Planificación e Profesor,
implementación estudiantes,
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Prof. de aula.
Plan Lector. Comisión
-Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

VII.PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.

2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de
comprensión.
 PROPÓSITOS SE LOGRA MEDIANTE MOMENTOS DE
EJECUCIÓN
1. Desarrollo -Se logra mediante el fomento o la
de animación de la lectura libre, recreativa y Día y hora
hábitos placentera. establecidos por el
lectores. -Se considera todo tipo de textos profesor (a) y
( A través de la motivadores, existentes en la biblioteca estudiantes.
lectura de de aula, traídos por el profesor (a) y
textos , de alumnos. Propuesta en horas:
manera libre, -Para lograr este propósito también se practica
recreativa y la lectura espontánea.
placentera)
2.Desarrollar las
A) Para lograr este propósito se , se realizará Días: Dos días a la
capacidades de
mediante la Lectura de textos cortos de tipo semana
comprensión de
continuo, preferidos y seleccionados
textos. (Lectura
previamente por estudiantes y profesor: Momentos: ,
de textos, de
-Narrativos, Descriptivos, Establecidos en
manera dirigida y
Instructivos. etc. el planificador
planificada.)
de actividades.
B)Textos Cortos de tipo
discontinuo:
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc. - Primer momento
-Las lecturas continuas y discontinuas son Se inicia con la
elaboradas y planificadas; entregados a cada lectura libre,
estudiante de manera mensual, a fin de que para lograr el
ponga en práctica la lectura en cualquier propósito N° 1.
ámbito, adjuntando un cuestionario de
preguntas considerando el nivel de -Segundo
comprensión: literal, inferencial y crítico; momento Lectura
los mismos que serán retroalimentadas en la planificada, para
hora de lectura en la escuela, verificando en cumplir con el
los estudiantes, el nivel de comprensión de propósito N° 2.
los textos leídos.
VIII.ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

PROPÓSITOS E S T R A T E G I A S A C T I V I D A D E S

Propósito -Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a

N° 1. -Promover la lectura practicar la lectura de manera
Desarrollo de recreativa y de disfrute a frecuente, en cualquier ámbito.
hábitos -En el aula se practicará la lectura libre
libre disposición de cada
lectores. facilitándolos diversos textos a
estudiante.
disposición de cada estudiante, durante
la hora planificada (Para lograr el
propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.

Propósito Fortalecer el desarrollo de -Desarrollo de la comprensión

N° 2. las capacidades lectora a través de la práctica de la
Desarrollo de comunicativas, relacionados lectura en el aula de los textos
las capacidades
a la comprensión de textos, seleccionados y planificados.
de comprensión
lectora. mediante: - Verificación del nivel de
Comprensión.

IX.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

M M
AAA
M M
JJJJJJAAASSSOOO
N N
DDD
1 Reunión de coordinación y X Equipo de Trabajo
organización para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos (ETGME)

2 Recojo de información X Docente de aula y

(Línea de base y/o
Diagnóstico)
3 Sistematización del
diagnóstico
4 Elaboración del Plan
Lector
5 Revisión y aprobación del
Plan Lector
6 Sensibilización a la
ETIPL
X Docente de aula y
ETIPL
X Docente de aula con
apoyo del ETIPL
X Dirección, ETIPL
X Dirección. docente y
 Comunidad Educativa ETIPL
7 Implementación Ejecución X X X X X X X Docente de aula con
del Plan Lector apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
8 Monitoreo a la x X X X X X Dirección, ETIPL y
organización, ejecución y Docente de aula
evaluación del Plan
9 Evaluación del Plan Lector X Docente de aula,
en función de la línea de ETIPL
base
10 Informe y rendición de X Docente de aula con
cuentas de avances y apoyo del
resultados a la Comunidad ETIPL
Educativa

X.IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

Nombre de la actividad 1 2 3 4 5 6 7 8
 El elefante bernardo (Respeto y bondad) X
 Día mundial de los derechos del consumidor
 La Hora del Planeta
 Paco yunque
 Blanco y negro (¿Por qué es bueno ser puntual?) X
 La mejor mamá del mundo
 Poema a mamá
 El castigo más tonto a las madres
 Un mensaje en la botella (Mar de plástico) X
 El bosque herido
 Un mejor planeta para todos
 La laguna Mística
 El Cóndor Pasa X
 Wiraqocha y la flor de siete colores
 La mazorca de oro
 Leyenda del Ayaymama
 Los Tulumayos: un legado ancestral de la selva peruana
 El río desbordado X
 Un incendio en el bosque
 El baile de la Tierra
 Gallinazos sin plumas
 El despertar de la primavera en el valle de las flores X
 Rosa y los juegos florales
 Los animales del Bosque Verde
 El caballero carmelo X
 El mito de Pariacaca
 Monte Alto y su Mariposario
 El cocinero de nochebuena X
 El hombre de jengibre
 El muñeco de nieve
 Navidad: La historia se repite
XI.MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han
tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones.
2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Docente de aula Mensual
estudiantes:
Mediante registros y fichas de autoevaluación para
recoger la frecuencia con la que cada estudiante
realiza la lectura de los textos propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:
Verificación de los espacios adecuados para la
lectura, Presencial y semipresencial. Docente de aula Bimestral

ANEXOS
1- Lecturas modelo
2- Modelo de fichas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

____________________ _________________________
D I R E C T O R (A) D O C E N T E

ANEXOS I
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________

UNIDAD …… TÍTULO DE LOS TEXTOS

1. ______________________________________________
2. ___________________________________________________
N° …………
3. ________________________________________________

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS: Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

 ¿ Fue fácil de comprender los textos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Qué aprendí de los textos? ¿Cómo lo pondré en práctica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Se me hizo difícil responder el cuestionario de preguntas de cada texto?

______________________________________________________
_______________________________________

ANEXOS II
MODELO DE LECTURAS Y FICHAS