PLAN LECTOR EN PDF - 4to

PLAN LECTOR Cuarto Grado - 2014
Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes

tenemos que ocupar el liderazgo que nos corresponde como agentes
transformadores del cambio, en el sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales y
sociales.
En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

nacional, en la cual se consigna mejorar la calidad del servicio educativo, con
las evaluaciones a los estudiantes de Primaria (ECE) Específicamente en
Comprensión de Textos y Habilidades Matemáticas.
Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean

lectores pasivos, sino que al leer desarrollen su imaginación, su creatividad, su
capacidad de construcción de significados, que se pongan en diálogo con el
autor, que formulen preguntas, hipótesis, que hagan inferencias y que sean
críticos.
Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de

significado, tenemos que cambiar la forma de enseñar la comprensión lectora.
Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido

elaborado con la finalidad de contribuir a facilitar la Comprensión lectora de los
estudiantes de Educación Primaria. Este instrumento contiene Un Plan de
lectura con Textos seleccionados, seguido de cuestionarios de preguntas del
nivel de comprensión Literal, Inferencial y Crítico, para ser leídas y
respondidas por los estudiantes y fundamentadas en el aula a la hora de
lectura.
Finalmente, saludo a todos los docentes colegas por el esfuerzo que día a día
fomentan en sus alumnos a mejorar la calidad de los aprendizajes.
Luis Sánchez Arce.
Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 2

PLAN LECTOR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa: ………………………………………………………………………….
1.2 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………
1.3 Grado : Cuarto

1.4 Lugar : ……………………………………………………………………………………………………………
1.5 Director(a) : …………………………………………………………………………………………………………
1.6 Sub Director : …………………………………………………………………………………………………………
1.7 Docente : ……………………………………………………………… ………………………………………..
II. BASE LEGAL

-Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
- Resolución Ministerial N° 0386-2006-ED-Normas de aplicación del Plan Lector.
- Resolución Vice Ministerial N° 0014-2007-ED. Normas Complementarias de aplicación
del Plan Lector.
III. JUSTIFICACIÓN.
El presente Plan Lector es elaborado, por el profesor(a), estudiantes y participación de padres
de familia, considerando la importancia y utilidad de de obtener el hábito de leer de manera
permanente, para afianzar las capacidades comunicativas y de comprensión.
IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera
en los niños y niñas de Cuarto Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el
aprendizaje continuo.
V. LINEA DE BASE :
DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA
¿El aula de Cuarto Existencia de pocos textos en la Adquisición de textos de todo
Grado cuenta con biblioteca de aula. tipo, donando y recopilando
Biblioteca? de los estudiantes.
¿Los niños y las No demuestran tener hábito de Prácticas de lecturas
niñas tienen lectura. frecuentes, por placer y
hábito de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel -Se encuentran el nivel no deseado Fomentar estrategias de
de comprensión de comprensión. lectura en los estudiantes,
de los - Deficiente nivel de comprensión en para optimizar la
estudiantes? el criterio inferencial.
comprensión lectora.
¿Cuáles son los -Textos brindados por el profesor(a).
libros posibles a -Textos existentes de la biblioteca de aula.
utilizar en el Plan -Libros del MINEDU.
Lector?
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
1. Elaboración de la línea de base. Prof. de aula.
2. Elaboración del Plan Lector Prof. y estudiantes.
3. Presentación del plan a la Dirección de la I.E. Prof. de aula.
4. Implementación de la Biblioteca de aula Prof. estudiantes y padres
5. Ejecución del Plan Lector Prof. y estudiantes.
6. Monitoreo a la ejecución del Plan Lector. Prof. de aula.
7. Evaluación del Plan Lector Prof. de aula.
8. Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:
1. Desarrollo de hábitos lectores.( A través de la lectura de textos , de manera libre,
recreativa y placentera)
2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos. (Lectura de textos, de
manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión)
MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN MEDIANTE:
EJECUCICÓN
-Se logra mediante el fomento o la
animación de la lectura libre, recreativa y
1. Desarrollo de hábitos placentera.
lectores. -Se considera todo tipo de textos
( A través de la lectura de motivadores, existentes en la biblioteca
textos , de manera libre, de aula, traídos por el profesor (a) y
recreativa y placentera) alumnos. Día y hora acordada en
-Para lograr este propósito también se asamblea de aula por el
practica la lectura espontánea. profesor (a) y
a). Para lograr este propósito se , se estudiantes.
realizará mediante la Lectura de textos
cortos de tipo continuo, preferidos y Día: Los días jueves
seleccionados previamente por de cada semana.
estudiantes y profesor:
-Narrativos, Descriptivos, Instructivos. Hora: Dos horas
etc. pedagógicas. De 8.00 a
2. Desarrollar las B). Textos Cortos de tipo discontinuo: 9.30 am.
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc.
capacidades de -Las lecturas continuas y discontinuas - Primera hora, Se
comprensión de son elaboradas y planificadas; inicia con la lectura
textos. (Lectura de entregados a cada estudiante de manera libre, para lograr el
textos, de manera mensual, a fin de que ponga en práctica propósito N° 1.
la lectura en cualquier ámbito,
dirigida y planificada.) adjuntando un cuestionario de
-Segunda hora,
preguntas considerando el nivel de lectura planificada,
comprensión: literal, inferencial y crítico; para cumplir con el
los mismos que serán retroalimentadas propósito N° 2.
en la hora de lectura en la escuela,
verificando en los estudiantes, el nivel de
comprensión de los textos leídos.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

PROPOSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Propósito - Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la
N° 1. -Promover la lectura recreativa y de lectura de manera frecuente, en cualquier
Desarrollo disfrute a libre disposición de cada ámbito.
de hábitos -En el aula se practicará la lectura libre
estudiante.
lectores. facilitándolos diversos textos a
disposición de cada estudiante, durante la
hora planificada (Para lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
-Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.
Propósito Fortalecer el desarrollo de las -Desarrollo de la comprensión lectora a
N° 2. capacidades comunicativas, través de la práctica de la lectura en el
Desarrollo relacionados a la comprensión de aula de los textos seleccionados y
de las
textos, mediante: planificados.
capacidades
de - Verificación del nivel de comprensión,
comprensión -Lecturas seleccionadas y resolviendo el test de preguntas
lectora. planificadas entregadas a cada adjuntados a cada texto.(Literal ,
alumno en forma mensual. inferencial y crítico)
-Empleo de diversas estrategias a fin que
- Fomento de estrategias el alumno obtenga un alto nivel de
cognitivas de comprensión. comprensión, Por ejemplo, la
escenificación del contenido del texto.
- Verificación de la ficha de autoevaluación
y monitoreo.
IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

(Para lograr el propósito N° 2)
TEXTOS ELEGIDOS CRONOGRAMA/2013
LIBRO/ FUENTE AUTOR TITULO DEL TEXTO A M J J A S O N D
El placer de Anónimo - No se puede

leer. - Una vista inesperada. A
Oscar - La tres pipas.

- Perú 21 - Una heroína incomprendida
Benavides
Comprensión - El nido M
Revista
de textos Billiken
Comprensión Abelardo M - El osito de anteojos

Gamarra - La trilla J
Lectora
- Cachorro de hombre
Perú educa -El elefante dumbo.
Rutas del Especialistas - Un niño sin derechos.
J
aprendizaje. del MINEDU -El Regalo
Comprensión -Conversación entre amigos

ESOPO - El lobo y el cabrito
A
lectora

El oso hormiguero
Oscar La vendedora de flores

Relatos La mariposa astuta
Benavides S
Selectos El sol y la luna
Mejoremos nuestras relaciones
X . RECURSOS:
a. Humanos:
Director ( a ) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de
familia y Alumnos.
b. Materiales:
Disponibles de uso de aula.
XI. EVALUACION.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector y Evaluación final de los
resultados alcanzados.
- Revisión de los anexos (Lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)
Lugar y fecha:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DIRECTOR( ) DOCENTE
Anexos:
- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
- Lecturas seleccionadas y test de comprensión lectora para el estudiante..

TEXTOS SELECIONADOS
PARA LA
COMPRENSIÓN LECTORA

FICHA PARA EL ESTUDIANTE
Nombre:
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA
MES TÍTULO DE LOS TEXTOS
1.__________________________________
2.__________________________________
3.___________________________________
4.___________________________________
5.
NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )
TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )
¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

LECTURAS SELECCIONADAS
No se puede

En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás

había probado juntarse con otro para hasta que por fin las hojitas más pequeña
pensar, para trabajar o compartir. comenzaron a temblar. El tronco se
Sus habitantes vivían aislados porque estaba desplazando lentamente hacia el
no se tenían confianza unos a otros hormiguero.
Ni siquiera entre hermanos se llevaban –No podrán hacer que semejante rama
bien, y ni se les ocurría ayudarse, cada entre en ese pequeño agujerito –pensó
uno pensaba que el otro podía arreglárselas Sara.
solo; después de todo, siempre había Pero entonces vio cómo sus diminutas
sido así. Con el tiempo se había convertido boquitas, las hormiguitas cortaban las
en personas demasiado orgullosas como rama en trocitos muy pequeños y
para admitir que necesitaban ayuda. separaban las hojas.
Como no le gustaba ser ayudados, En minutos, la inmensa rama se había
no existían los maestros ni las escuelas. transformado en un montón de aserrín.
Cada uno aprendió su oficio observando Tiempo después, se colaba por el
a otro y se las ingeniaba para realizar lo diminuto
mejor posible. Claro que por algo el pueblo orificio, tal como el agua al desagotar
se llamaba como se llamaba. Es que la batea de lavar la ropa.
por este capricho de sus habitantes, había
un montón de cosas que no se podían Entonces, alzó la vista y vio cerca de
hacer: ella a su madre, que estaba tratando de
Mover objetos pesados, compartir un mover una enorme tinaja con agua, pero
juego, construir algo grande. De modo no podía. Se acercó y, sin darle tiempo
que todo allí era pequeño, liviano y para a reaccionar, juntó sus brazos a los de
disfrutar en soledad. ella, hasta que el gran recipiente cedió y
comenzó a desplazarse.
Sara era una niña muy cuestionadora –Hubiese jurado que no podía, pero...,
y no la conformaba la idea de resignarse hijita, creo que entre las dos lo
a hacer sólo las pocas cosas que se podían. logramos...
En una de esas aburridas y solitarias –Sí, mamá, lo logramos. Hoy aprendí
tardes, observó algo que cambiaría su que lo que parece imposible para uno, no
forma de pensar para siempre. Una lo es cuando se unen las fuerzas.
hormiguita intentaba levantar una inmensa
rama caída, y por supuesto que no podía. Desde ese día, la gente de Nosepuede
comenzó a unir fuerzas, a ayudarse y a
–¡Pobre hormiguita, jamás podrá levantar poder hacer lo que antes no hicieron.
semejante carga! –Pensó Sara. Poco después, decidieron cambiarle el
Pero de inmediato se acercó otra nombre al pueblo: le pusieron “La Unión”.
hormiga, luego otra más, y otra más, Y construyeron escuelas, clubes,
sociedades de fomento y muchos otros
lugares donde compartir las ilusiones,
para que lo que antes parecía imposible
ahora se haga realidad.
Flavio Gabaldón

NIVEL LEXICAL
• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.

1. Era muy ........................... .
orgulloso
2. Nunca se ........................... algo grande.

construía
3. Quería mover una ........................... tinaja.

enorme
4. La rama no ........................... .
entra
• Forma antónimos añadiendo el prefijo im- a cada palabra. Luego escríbelas en el

significado que le corresponda.

NIVEL LITERAL
• Contesta brevemente.
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
...........................................................................................................................................................
.
2. ¿Por qué no habían logrado progresar?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
3. ¿Cómo es Sara?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
4. ¿Qué hecho hizo cambiar la actitud de Sara?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
5. ¿Qué demostró Sara al ayudar a su mamá?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
• Completa el esquema.

• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.
• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.
• Describe lo que observas en las imágenes.

NIVEL INFERENCIAL
• Piensa y subraya la alternativa correcta.

1. Si Sara hubiera sido conformista:
a) No se puede no hubiera progresado.
b) la gente no se hubiera ayudado entre sí.
c) no se hubieran construido escuelas.
d) todas son correctas.
2. El tema del cuento es:
a) el beneficio del trabajo cooperativo. b) el amor al prójimo.
c) el conformismo de las personas. d) la felicidad.
3. ¿Qué valor destaca en este relato?
a) La responsabilidad. b) La solidaridad.
c) La honestidad. d) La paz.
4. Este relato es:
a) una fábula. b) una leyenda.
c) una novela. d) un cuento.
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
• Si Sara no hubiera imitado el

trabajo de las hormigas.
NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO
• Reflexiona y opina.
1. ¿Qué deberíamos cambiar en el Perú para que no se parezca a Nosepuede?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
2. ¿La gente de tu barrio se comporta como los pobladores de Nosepuede? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
.
.
3. Plantea una solución para uno de estos problemas.
Existencia de analfabetismo Falta de trabajo Aumento de la delincuencia
Solución:.............................................................................................................................
.

Una visita inesperada

Anita acababa de cumplir once años Pasó un largo rato antes de que Anita
y estaba en el primer lugar de su clase bajara las escaleras. Cuando se acercó
en la escuela. Además de ser muy a la puerta de la sala gritó:
aplicada en el estudio, su maestra, la
señorita Córdova, admiraba lo buena y –¡Tanto que molestas! ¿No podías
cariñosa que era. esperar? Caminó hasta la sala y quedó
estupefacta, sonrojándose, porque
Anita siempre estaba lista para limpiar sobre un cómodo sillón de la sala
el pizarrón, para poner en orden los estaba sentada la señorita Córdova.
libros, para abrir la puerta para la La profesora estaba muy triste. Pidió a
señorita Córdova; y cuando sucedía la pequeña que se acercara y le dijo:
que Anita se encontraba con su –Anita, he quedado pasmada y
profesora, camino a la escuela, adolorida al ver cómo te portas con tu
solicitaba permiso para llevar papá.
su maletín de libros. Anita ponía Anita querida, nunca debes hablar así
atención durante la clase, y siempre en tu casa. Acuérdate que tu papá te
contestaba en un tono de voz bajo y ama con ternura y hace más por tu
agradable. La señorita Córdoba la bienestar que por cualquier otra
observaba y pensaba que sería una persona. Creo que sería bueno si
joven muy atractiva cuando tuviera fueras con tu papá, le dieras un abrazo
unos años más. y le pidieras perdón. Temo que tienes
dos clases de modales: uno para la
Cierta tarde la señorita Córdoba fue a casa y otra para afuera. Siempre
visitar a la señora Menacho, la mamá he creído que el elogio más grande que
de Anita, para pedir que la niña la puede recibir una niña es que alguien
acompañase al día siguiente a una diga que es tan amable en su casa
fiesta que se haría para unos niños muy como en otras partes.
pobres.
–Estoy segura que a Anita le encantaría Anita se mostró muy avergonzada.
ir –dijo el señor Menacho–, voy a Caminó a lo largo del cuarto hacia su
pedirle que baje. Está en su cuarto papá, y poniéndole los brazos alrededor
arreglando sus libros. del cuello, le susurró:
Se acercó al pie de la escalera y llamó
a su hija varias veces antes que Anita –Papá querido, lo siento mucho. Jamás
contestara. volveré a hablarte tan groseramente.
Y cumplió su palabra.
–Ven, Anita, deseo hablar contigodecía Adaptación
el señor Menacho, disimulando su
vergüenza con la maestra.

NIVEL LEXICAL
• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.
1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.

satisfecha tranquila asombrada serena
2. Jamás volveré hablarte tan groseramente.
delicadamente amablemente divertidamente descortésmente
3. Siempre contestaba en un tono agradable.
amable aburrida lenta fuerte
4. Las Pascuas no estaban muy distantes.
Cercanos lejanas festejadas promocionadas
• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra

resaltada.
1. La maestra admiraba lo amable que era, sin saber que en casa era ....................... .
2. A la maestra hablada en tono de voz bajo, y para su padre usaba un tono
.............................. .
3. Yo estaba contenta con tu proceder; pero al verte hoy, me siento ........................... .
4. La maestra criticó la conducta de Anita, cuando ante la ...................................

NIVEL LITERAL
Completa la ficha
• Recuerda y contesta.
1. ¿Por qué la señora Córdova admiraba a su alumna Anita?
...........................................................................................................................................................
.
2. ¿Qué descubre la maestra en la casa de la niña?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
3. ¿Cómo reacciona Anita al ser descubierta?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
4. ¿Cómo se siente la maestra al observar la malacrianza de Anita?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
5. ¿Qué le aconseja la maestra luego de este suceso?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.
6. ¿Hace caso la niña? ¿Qué decide hacer finalmente?
...........................................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................................
.

• Infiere las causas que originan los hechos planteados.
• La decepción que siente la

maestra en casa de Anita.
• La maestra va a casa de Anita.
• Anita aprende a ser cariñosa

con su padre.
• Completa el cuadro con acciones amables y groseras que realizaba Anita.
1. ¿Es fácil portarse bien? ¿Por qué?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.
2. ¿Apruebas la conducta de Anita con su papá? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Actúas igual que Anita en tu casa? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.
4. ¿Cómo piensas que debe actuar con su padre ante la mal crianza de su hijo?
...........................................................................................................................................................
.

Las tres pipas


Una vez Pluma Azul, miembro de la tribu piel roja, se presentó

furioso ante su jefe para informarle que estaba decidido a tomar
venganza de un enemigo que lo había ofendido.
Quería ir inmediatamente y matarlo sin piedad. El jefe lo escuchó

atentamente y luego, le propuso que fuera a hacer lo que había
pensado, pero antes de hacerlo llenara su pipa de tabaco y la fumara
con calma al pie del árbol sagrado del pueblo.
El hombre cargó su pipa y fue a sentarse bajo la copa del gran

árbol. Tardó una semana en terminar la pipa. Luego sacudió sus
cenizas y decidió volver a hablar con el jefe piel roja para decirle que
lo había pensado mejor, que era excesivo matar a su enemigo; pero
que sí, le daría una paliza memorable para que nunca se olvidara
de la ofensa.
Nuevamente el anciano lo escuchó y aplaudió su decisión, pero

le ordenó que ya que había cambiado de parecer, llenara otra vez la
pipa y fuera a fumarla al mismo lugar. También esta vez, el hombre
cumplió su encargo y estuvo media hora meditando.
Después regresó a donde estaba el cacique piel roja y le dijo

que consideraba excesivo castigar físicamente a su enemigo, pero
que iría a echarle en cara su mala acción y le haría pasar vergüenza
delante de todos. Como siempre, fue escuchado con bondad, pero
el anciano volvió a ordenarle que repitiera su meditación como lo
había hecho las veces anteriores. El hombre medio molesto; pero
ya mucho más sereno, se dirigió al árbol centenario y allí sentado,
fue convirtiendo en humo, su tabaco y su problema.
Cuando terminó, volvió al jefe piel roja y le dijo:

“Pensándolo mejor, veo que la cosa no es para tanto. Iré donde
me espera mi agresor para darle un abrazo. Así recuperaré a un
amigo que seguramente se arrepentirá de lo que ha hecho”.
El jefe le regalo dos cargas de tabaco para que fueran a fumar

juntos al pie del árbol, diciéndole: “Eso es precisamente lo que tenía
que pedirle, pero no podía decírtelo yo; era necesario darle tiempo
para que lo descubrieras tú mismo”.

• Escribe un sinónimo para cada palabra.
• Completa las oraciones, escribiendo un antónimo para cada palabra destacada.
1. Se presentó furioso ante su jefe, quien se mostraba ................................... .

2. Estaba decidido a tomar venganza, sin pensar en el .................................. .
3. El anciano lo escuchó y el ................................... habló.
4. Salió a fumar nuevamente la pipa; pero luego ............................................. .
5. Fue escuchado con bondad, pues el jefe se oponía a la .............................. .
6. Iré donde me espera mi agresor; así recuperaré a un ......................................... .

• Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Pluma Azul fumó tres pipas.

( ) El jefe era una persona colérica y vengativa.
( ) Según el texto, el tiempo calma la cólera.
( ) Pluma Azul intentó desobedecer a su jefe.
( ) El hombre fumaba la pipa junto a un árbol centenario.
( ) El jefe ordenó a Pluma Azul que perdonara a su enemigo.
• Escribe cuatro adjetivo que caractericen a cada personaje

• Lee las ideas y escríbelas donde corresponda: Inicio, nudo y desenlace.
• Pluma Azul informa al jefe que iba a matar al que lo ofendió.

• Al final, Pluma Azul entendió que, en vez de pelear, era mejor perdonar.
• El jefe de la tribu era sabio y paciente.
• El jefe le pide en tres ocasiones que fume la pipa.
• Después de fumar se calmó y cambio su actitud frente al problema.
• Pluma Azul era miembro de una tribu.
• Completa cada expresión escribiendo las palabras que correspondan.
El personaje principal era ................................... miembro de una

............................. Deseaba ................................... a su enemigo, porque lo
había ................................... Al fumar ................................., este piel roja
logró ......................................
Al final, el jefe le regalo dos cargas de ...........................................
porque tomó una ...................................... acertada.

NIVEL INFERENCIAL
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones
1. “El hombre no debe tomar decisiones cuando lo domina la cólera”. ¿Estás de acuerdo
con este pensamiento? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Piensas que fue correcta la decisión final del piel roja? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
.

Una heroína incomprendida

Desde tiempos inmemoriales, asechan En mi titánica tarea, conté desde principio

entre nosotros los más temibles con la valiosísima colaboración y
y terroríficos monstruos que persona asistencia de notables señoras y señores
alguna hubiese imaginando ni en sus dedicados al estudio de la ciencia,
más escalofriantes pesadillas. No se les quienes
conoce bien el rostro ni el cuerpo y, sin eran los únicos que parecían tenerme
embargo, se encarga de dejar huellas confianza. En realidad, yo nací de una
implacables... huellas asesinas. No por vaca y a eso le debo mi nombre, un tanto
pequeños son inofensivos, sino todo lo cómico para la seria e importante tarea
contrario. Su microscópico tamaño les que se me encomendó.
permite ingresar al cuerpo de sus víctimas En un principio, tuve que lidiar con
(sin que ellas puedan darse cuenta) por la desconfianza, la desinformación y la
los más diminutos orificios o, incluso, por resistencia de la mayoría, sobre todo de
la mismísima boca, para luego desplegar los más pequeños. Es tan feo saberse
toda su ferocidad y su malicia. con
Cuando yo estaba aún en pañales, destino de heroína y no ser reconocida.
esos microorganismos malignos eran Los niños siguen prefiriendo a Batman,
indomables, Supermán o el Hombre Araña antes que
y no hacían diferencias entre a mí, que me pongo a prueba diariamente
bebés, niños, adultos o ancianos, aunque con super malhechores, mucho más
siempre prefirieron hacer sus tropelías difíciles
entre los más indefensos. Durante largos de vencer, más reales y harto más
años, me dedique a estudiar el peligrosos.
comportamiento Pero en fin, la mía es una lucha
de estas alimañas, tratando silenciosa,
de descubrir su punto vulnerable para sin grandes explosiones ni
derrotarlas definitivamente o, al menos, producciones espectaculares, aunque es
impedir su avance. Confieso que no fue de todos los días y, sin duda, una lucha
nada fácil y más de una vez creí que mi cuerpo a cuerpo a favor de la vida.
tarea era inútil, que jamás lograría No por nada, en la actualidad me he
detener ganado el voto de confianza entre
su endiablada acción devastadora. Pero muchos
mi lucha fue, es y será sin cuartel, sin un humanos que piden mis servicios desde
minuto de descanso. Paso larguísimas los más recónditos lugares del planeta.
jornadas encerrada en mi laboratorio y ¿Cómo pueden hallarme?
sometida a una estricta disciplina de Muy fácil. Casi todos me conocen
combate. como la “vacuna”, y los espero en todos
Allí fui aprendiendo diversas tácticas, los hospitales o dispensarios de salud
técnicas y estrategias, a disfrazarme pública.
y resultar irreconocible, a deslizarme por Recuerden que juntos seremos imbatibles
pequeñas tuberías, a convertirme en ante los virus y bacterias transmisores
mínimas de enfermedades.
gotas... pero, fundamentalmente, a
ser paciente. Casualmente, con esa
misma
palabra, se nombra a las víctimas de Lorna Enright
mis terribles enemigos.

NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en el significado que le corresponda.
inmemoriales – indomable – alimaña – tropelías – dispensario

titánico – táctica – recóndito
1. ............................. Animal perjuicioso.

2. ............................. Lugar destinado a prestar asistencia médica.
3. ............................. Que no se puede domar.
4. ............................. Muy antiguos.
5. ............................. Muy escondido, oculto.
6. ............................. Sistema ideado para el logro de algo.
7. ............................. Desmesurado, excesivo.
8. ............................. Actos violentos.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número
que le corresponda.
• Dejan huellas asesinas • Asechan entre nosotros esos monstruos.
(1) (3)
• ¿Para qué acecinas la carne? • Acechan todos nuestros movimientos.
(2) (4)
Matas con premeditación. Vigilan cautelosamente.

Salas y secas la carne. Arman un engaño para hacer daño a otro.
• Escribe el sinónimo que corresponda a la palabra propuesta.
1. Ni en sus más ................................ pesadillas.

furioso
2. Se encarga de dejar huellas .................................. .
salvajes
implacable
maldad
3. No por pequeños son ................................... .
inofensivos buenos
4. Su ............................................. tamaño les permite atacar. severas
microscopio
horribles
5. Despliegan toda su ferocidad y .............................. .
malicia diminuto
6. Son microorganismos ......................................... y malignos.
Indomables

NIVEL LITERAL
• Recuerda y contesta.
1. ¿Quiénes son esos monstruos que atacan a las personas?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿A quiénes ataca principalmente?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Por qué se les considera peligrosos a esos monstruos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Cómo se les puede eliminar?
...........................................................................................................................................................
• Completa el siguiente esquema.

( ) Los virus y bacterias existen desde hace mucho tiempo.
( ) No ingresan al cuerpo por pequeños orificios o por la boca.
( ) El texto es relatado por la vacuna.
( ) Lorna Enright escribió el texto de una heroína incomprendida.
( ) Batman, Supermán y el Hombre Araña son héroes reales.
( ) Se denomina “paciente” a la persona que goza de salud.
( ) Los científicos son los únicos que se aplican las vacunas.
( ) Las vacunas se aplican antes de que nos ataque la enfermedad.

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe el problema y la solución que el texto plantea.
• Colorea las enfermedades que se combaten con vacunas.
• Relaciona la expresión y su significado colocando el número que le corresponda en

los paréntesis.
1. “...escalofriantes pesadillas”. ( ) Su punto débil.

2. “Cuando yo estaba aún en pañales”. ( ) Ensueño angustioso.
3. “Mi lucha será sin cuartel”. ( ) Constante.
4. “Debía descubrir su punto vulnerable”. ( ) Era bebé.

Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
• Si se aplican vacunas sin

autorización médica.
• Si los científicos no
inventaran vacunas.
• Si los niños y adultos

recibieran las diversas vacunas.
1. ¿Consideras importante informarse acerca de las vacunas que existen? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Por qué los niños temen vacunarse?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo convencerías a los niños pequeños para que se vacunen?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Pregunta a tus padres que vacunas has recibido y cuáles te faltan. Escríbelas.
5. ¿Te da miedo vacunarte? Explica.

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

El nido

–¡Mamá, mamá! –gritaba Enrique una –No lo digo por eso, Enrique. En este
tarde corriendo afanosamente hacia las momento vienen a prenderte. Los
rodillas maternas–. Mira lo que traigo en guardias ya están en el jardín.
el sombrero.
–¿Guardias? –exclamó el niño–. ¿A
La madre, viendo el tembloroso pajarito prenderme?
que el niño casi asfixiaba entre la mano
y el sombrero, le preguntó: –Sí –prosiguió grave y serena la madre–,
–¿Dónde lo has encontrado? Es un precisamente a prenderte. Han detenido
gorrión. a papá y ahora vienen en tu busca.
–Sí, un gorrión. Lo descubrí esta mañana –¡Dios mío¡, ¿qué será de nosotros?
en un arbolito del jardín, he esperado –Nada malo. Te encerrarán en una
hasta que comenzara a oscurecer, he habitación de la cual no podrás salir.
ido despacito y ¡paf! lo he cogido por las
alas. –¡Infames guardias!
–Estate tranquilo, pues no te harán
–¿Estaba solo en el nido? –prosiguió ningún daño y te darán de comer y beber.
la madre.
–No. Estaba con sus hijos. Tan Solamente estarás privado de libertad y
pequeñitos, ¿sabes?, que todavía no dela alegría de verme. ¿Por qué lloras?
tienen plumas. ¿Es acaso un gran mal perder la libertad?
Pero, Enrique lloraba sin poder
¡No creo que puedan escaparse! responder.
–¿Qué piensas hacer, Enrique, con ese
pobre pájaro? Entonces la madre, sentándole en sus
rodillas y acariciándole, añadió:
–Lo meteré en una jaula, y lo colgaré
en mi habitación. –Tranquilízate, hijo mío. Sólo quise
–¿Y qué va ser de aquellos pobres hacerte una broma. ¿Por qué llamas
hijitos? infames a los guardias? Igualmente
infame serías tú, separando al gorrión de
–Les daré a todos de comer y beber. sus pequeñuelos.
Voy a traerlos enseguida.
–¡Oh! Voy a soltarlo inmediatamente.
Enrique se disponía a echar a correr, Y el pajarito, dando un pequeño grito
cuando la madre lo sujetó por un brazo, de alegría, voló hacia el aire libre, hacia
diciéndole dulcemente: el arbolito donde sus hijitos le esperaban
–Temo hijo, que no tendrás tiempo temblorosos y piando de dolor.
para ello.
–Sí, mamá. Es muy cerca. ¿Recuerdas
dónde está el cerezo grande? Vuelvo
corriendo

NIVEL LEXICAL
• Escribe en la base de la jaula, la palabra que corresponda a la definición que presenta.
• Rodea la palabra que no es sinónimo de la palabra indicada.
1. Sujetó sometió agarró liberó
2. Prender coger soltar apresar
3. Infame. maligno canalla decente
4. Privado despojado público desposeído
5. Afanoso indiferente deseoso esforzado
• Completa las oraciones, escribiendo el antónimo de la palabra destacada.
1. Viendo al pajarito tembloroso, la madre habló ............................. .
2. Descubrí al ave esta mañana y la ............................. en mi gorra.
3. Los pajaritos no podrían escapar, allí se van a ............................. .
4. Vienen a prenderte dentro de la celda te deben ............................. .
5. No te harán ningún daño, pero tampoco ningún ............................. .

NIVEL LITERAL
• Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿Qué traía en el sombrero?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Dónde lo había encontrado?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Qué quería hacer Enrique con el gorrión?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Estuvo de acuerdo la madre con la actitud del niño? ¿Cómo lo demuestra?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. ¿En qué consistía la broma?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionó Enrique ante esta broma?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 6.

El gorrión libre se dirigió al arbolito donde sus hijitos lo esperaban.
Corrió hacia su mamá para contarle lo que había encontrado.
La madre dice a su hijo que unos guardias lo van a encerrar.
La madre acaricia al niño y le explica el porqué de su conducta.
Enrique, en su jardín, capturó a un gorrión. Casi lo asfixiaba.
El niño siente miedo, llora y se lamenta.
• Rodea los adjetivos calificativos que describen la personalidad de cada uno de los
personajes.
NIVEL INFERENCIAL
• Escribe las consecuencias que hubiesen ocasionado las siguientes acciones.
• Si la madre de Enrique no
hubiera hecho la broma.
• Si el gorrión no hubiese
sido liberado.
• Contesta.
• ¿Qué crees que pedirían los gorrioncitos a Enrique?

............................................................................................
............................................................................................
............................................................................................

• Marca con (X) la respuesta correcta.

1. Un gorrión es:
2. El tema que desarrolla el texto es:

los animales. la libertad. la amistad. el odio.
3. El valor que se destaca en el texto:.
respeto a los animales. amor a la vida.
la injusticia policial. miedo al castigo.
4. El mensaje que brinda el texto es:
que los niños no deben ser capturados.
que los padres deben saber guiar a sus hijos.
que nadie tiene derecho de privar de la libertad a los seres.
• Completa lo que se pide.
1. El cerezo produce ............................. . 4. La vid produce ............................. .
2. La palmera produce ............................. . 5. El nogal produce ............................. .
3. El olivo produce ............................. . 6. El pino produce ............................. .
1. ¿Crees que los animales merecen respeto? ¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Qué piensas de la actitud de Enrique?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Qué le aconsejas a un compañero si tiene un animalito en cautiverio?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.

El osito de anteojos
Efraín era un osito de anteojos. Vivía con su mamá en los bosques

cercanos a Machu Picchu, en el Cusco.
Un día Efraín preguntó a su mamá:
-Mami, ¿porqué aquí no viven otros ositos?
La mamá muy triste le contó la siguiente historia:
“Hace años vivían en estos bosques muchos ositos de anteojos. Pero los
hombres talaron los frondosos árboles de nuestro bosque para hacer
chacras y construir industrias. Así destruyeron nuestro hogar quedamos
muy pocos”.
De pronto a lo lejos, escucharon voces alegres. Eran unos niños que
plantaban arbolitos. Efraín y su mamá se sintieron muy felices.
Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Quién se llama Efraín?

a). El niño. b). El monito. c). El osito.
2. ¿Dónde Vivian Efraín y su mamá?

a) En casa de su papá.
b) En los bosques, cerca a Machu Picchu.

c) En las montañas.
3. ¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?

a). Lambayeque b). Cusco. c) .Lima.
4. ¿Cuál es el lugar más apropiado para que vivan los ositos?

a). Las montañas. b).Los bosques. c). Las chacras.
5. Según la lectura, ¿quiénes talaron el bosque?

a). Los animales. b). Los hombres. c). Los osos.
6. ¿Para qué los hombres talaron los bosques de Efraín?

a) Para sacar madera.
b) Para hacer chacras.
c) Para vender terrenos.
7. ¿Por qué Efraín y su mamá se sintieron muy felices? .

a) Porque escucharon voces alegres.
b) Porque cree tener un bosque nuevo.
c) Porque estarían acompañados.
8. ¿Qué quiere decir “talar”?

a). Subir a un árbol
b). Cortar árboles.
c). Sembrar árboles.
9. La palabra frondoso quiere decir:

a). Bosque grande.
b). Árbol grande que tiene muchas hojas y ramas.
c). Sentarse bajo el árbol.
10. ¿Qué tipo de texto es?:

a). Es texto narrativo .
b). Es texto instructivo.
c). Es texto informativo.
11. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del osito de anteojos.
b) Del bosque del osito de anteojos.
c) De los niños que plantaban arbolitos.

La trilla

Las cosechas de trigo son fiestas con sus patitas rosadas y su pechito así.
campestres: ya sea de la hacienda, ya de Cuculí, cuculí, ¡qué mischque es mi
lospequeños propietarios, arrendadores o cuculí!
dueños de pequeños terrenos.
Las cosechas de trigo de la hacienda
El propietario no tiene ni el número son fiestas regias, solariegas.
de brazos ni el de bestias que necesitan
para la cosecha y entonces suele hacer Desde antes que comience la siega,
una “minga” es decir, que convida a sus sobre alguna loma que tenga planicie en
vecinos para que le ayuden a trueque de la cumbre; se construye la parva donde
agasajarlos con chicha y comida; debe ser depositado el trigo segado para
diríamosque es una cooperación de ser pisoteado por una gran cantidad de
trabajo. bestias caballares, que no hacen más que
correr en él, como en el redondel de una
Menos de lo que pudiera gastar en cancha, arreadas a látigo tronador por
salarios y bestias, gasta en hacer chicha jóvenes llamados corredores y que van
y comida, y así tiene la legítima utilidad gritando: “Guayllay, guayllay” y haciendo
que le produce la cosecha. sonar sus rebenques.
Los vecinos van con sus herramientas, Para los últimos días de la trilla, los
como hoces, sogas, etc. y el que menos, patrones invitan a los patrones de la
lleva su yegua o su caballo para la trilla, hacienda vecinas y aún de la población
con la condición de que sus demás vecina; todos procuran llegar en la
animalitos coman el rastrojo. mañana para hacer un día de campo,
almuerzan y comen cerca de la parva
De manera que es fiesta para los bailan hasta que cae el sol y van después
hombres y para los animales. a la casa de la hacienda a pasar la noche.
Todos se regalan con la abundancia de El dueño de la hacienda o alguno de

comida, hasta las palomas torcaces y las los invitados lleva la banda de música del
cuculíes que por parvadas tienen pajas pueblo, en cuyo caso el baile se prolonga
para sus nidos y grano en abundancia en casa de hacienda hasta el amanecer.
para su regalía:
Cuando mi china va al agua parece un

cuculí: Abelardo M Gamarra

NIVEL LEXICAL
• Une con una línea la palabra y su significado.
Cosecha Residuos de caña de trigo.
Minga Temporada en que se recogen los frutos.
Trueque Trabajo comunitario a cambio de comida.
Trastrojo Trigo extendido en la era para ser trillado.
Planicie Cambio.
Parva Látigo recio de jinete.
Rebenque Corta la hierba o trigo.
Siega Terreno plano. Llanura.
• Identifica el significado de la palabra destacada en cada oración y coloca el número

que le corresponda.
• Debo cegar el trigo. • Lleva la banda presidencial.

(1) (3)
• La luz no nos debe cegar. • Llegó la banda y los hizo bailar.
(2) (4)
Quitar la visión. Conjunto musical.

Cortar. Cinta ancha que cruza el pecho de una
autoridad.
1. El ................................ suele hacer una minga.
propietario extiende
2. Él .................................. a sus vecinos para que le ayuden. instrumentos
convida hacendado
3. Los vecinos van con sus ................................... . látigos
herramientas llanura
4. Alguna loma que tenga ........................................ en la cumbre. invita
planicie
5. Gritan y hacen sonar sus .............................. .
rebenques
6. El baile se ................................. hasta el amanecer.
prolonga

NIVEL LITERAL

1. ¿Qué es una minga?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
2. ¿Por qué los pequeños propietarios organizan una minga?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. ¿Cómo se realiza la trilla?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
4. ¿Por qué se dice que la trilla es una fiesta para hombres y animales?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
• Completa las oraciones con las palabras propuestas.
baile – animales – trueque – herramientas –

trabajo
trigo – cosecha – comida – pisoteado – banda
1. La ............................. de trigo requiere de un ............................. colectivo.
2. Chicha y ............................ a cambio de trabajo en una forma de ............................ .
3. Los vecinos llevan sus ............................. y ............................. .
4. El ............................. segado debe ser ............................. por las bestias.
5. Algún invitado lleva la ............................. de música del pueblo y el .............................
se prolonga hasta el amanecer.

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe debajo de cada imagen la actividad agrícola que desarrolla.
abono – cosecha – arada – siega – trilla – siembra

• Piensa y contesta.
1. ¿Quién crees que es el más beneficiado económicamente con el trabajo de la minga?
¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Qué significa para ti la expresión: "no tiene el número de brazos"?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.
3. ¿Crees que el título de la lectura tiene relación con los hechos que desarrollan?
Explica.
...........................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
• Infiere las consecuencias de las siguientes acciones.
• Que sucedería si no
• Silalaminga.
existiera madre de Enrique no
hubiera hecho la broma.
• Si no existiera las monedas,

cómo obtendríamos lo que
deseamos en la actualidad.
1. ¿Crees que en los pueblos andinos hay más solidaridad y unión? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
2. ¿Qué opinas del trabajo de la minga? Sustenta tu respuesta.
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
3. ¿Crees que en la actualidad los pueblos costeños y andinos subsisten gracias a la
agricultura? ¿Por qué?
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Cachorro de hombre

Eran las siete de un día muy caluroso

La luz de la luna iluminaba débilmente
en las colinas de Seeone cuando Padre
el interior de la cueva. De repente todo
Lobo despertó de su descanso diurno, se
quedó a oscuras. Shere Khan –el
rasco y bostezó, y estiró las patas, para
tigremetió su cabezota y parte de su
quitarse la sensación de sueño.
cuerpo en la entrada de la cueva.
Madre Loba estaba tumbada tapando
–Nos sentimos honrados con tu visita,
con el gran hocico gris a sus cuatro
Shere Khan –dijo Padre Lobo–. ¿Qué
lobeznos inquietos y chillones.
deseas?
Algo sube por la cuesta –dijo la Madre
–Mi presa, sólo eso. Perseguía yo a sus
Loba, levantando una oreja– Prepárate.
padres. Pero han huido abandonando a
Se oyó un crujido de arbustos en la
su cachorro. Te lo exijo.
maleza y Padre Lobo se echó al suelo,
listo para atacar. Saltó casi en el mismo
–Te recuerdo que los lobos somos un
sitio. ¡Un hombre! –dijo bruscamente –¡Un
pueblo libre– le gritó padre Lobo. Sólo
cachorro de hombre, mira!
obedecen las órdenes del jefe de su
manada.
Justo delante de él, agarrándose a
una rama baja, había un niño desnudo,
La cría de hombre es nuestra. Y
de piel morena que casi no sabía andar,
si queremos lo mataremos. Lo haremos
la cosa más diminuta, suave y rechoncha
nosotros no tú.
que jamás había entrado en la cueva de
un lobo por la noche.
El tigre rugió.
Madre Loba se separó de sus hijos. Se
–¿Eso es un cachorro de hombre?
acercó a Shere Khan. Sus ojos brillaban.
–dijo Madre Loba– Es el primero que veo.
–Ahora soy yo, Raksha, quien contesta.
Tráelo.
El cachorro humano es mío. Nadie lo
La quijada de Padre Lobo acostumbrado
matará. Y tú lo verás corriendo con
a llevar entre sus dientes a sus
nuestra manada, entregado, como los
cachorros alzaron al niño, ninguno de sus
demás al riesgo de la caza. Y tengo que
dientes arañó la piel al depositarlo entre
advertirle que será esta cría humana
los lobeznos.
quien le va a cazar a usted. ¡Fuera de
aquí! Shere Khan se dio cuenta que sería
–¡Qué pequeño! –dijo Madre Loba
capaz de luchar con Padre Lobo, pero
suavemente. El niño se estaba haciendo
tenía todas las de perder si luchaba con
sitio entre los cachorros para acercarse al
Madre Loba. Ella estaba dispuesta a
calor de su piel. ¡Ajá! Ahora está
llegar hasta el final.
comiendo igual que los otros. Aquí hay
una loba que va a gloriarse durante toda
Se retiró con enorme disgusto de la
su vida de haber tenido una cría humana
boca de la caverna.
entre sus hijos.

NIVEL LEXICAL
• Relaciona la palabra con su significado colocando el número que le corresponda.

1. Colina ( ) Digno de conducta intachable.
2. Depositar ( ) Fijar la atención en algo.
3. Honrado ( ) Elevación natural del terreno.
4. Crujido ( ) Poner las cosas o bienes al cuidado de alguien.
5. Manada ( ) Ruido de algunos cuerpos cuando se rompen.
6. Advertir ( ) Conjunto de ciertos animales.
• Escribe el sinónimo de la palabra que aparece en color.
1. Despertó de su ........................... diurno.
descanso
2. Algo sube por la ........................... .

cuesta
3. La cosa más diminuta, suave y ........................... .

rechoncha
4. Va a ........................... de haber tenido una cría humana.

gloriarse
5. Los lobos sólo ........................... órdenes de su jefe.

Obedecen
gorda – presumir – reposo – acatan – ladera
• Completa el crucigrama con el antónimo de la palabra propuesta.

NIVEL LITERAL
• Escribe dentro del esquema las características que asemejan y diferencian a estos
personajes.
Imponente – amorosa – valiente – feroz – protectora – salvaje

injusto – temerario – fuerte

( ) Shere Khan fue el cuidador del niño.
( ) Raksha adoptó al cachorro de hombre.
( ) Cachorro de hombre significa niño.
( ) Los hechos sucedieron un día de invierno.
( ) El padre lobo exigió a Raksha que se comiera al niño.
( ) El pequeño gateaba desnudo.
( ) Shere Khan decidió no pelear con Raksha.
( ) La loba criaba a los lobeznos bajo un árbol.
• Completa la oración escribiendo la palabra que falta.

1. Shere Khan .................................. a los padres del niño.
2. El niño .................................. la cuesta hasta una cueva.
3. El pequeño no se daba cuenta del ................................... que afrontaba.
4. Los lobos siempre andan en ............................................. .
5. .............................. protegió al cachorro de hombre

1. ¿Por qué cachorro de hombre estaba solo?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿A qué lugar llegó el pequeño?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Por qué los lobos no atacaron al pequeño?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Qué hizo el pequeño cuando entró en la cueva de los lobos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. ¿Por qué Shere Khan quería que le entregaran al pequeño?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.

NIVEL INFERENCIAL
• Lee las expresiones y escríbelas según corresponda a inicio, nudo o desenlace.
El tigre se aleja muy disgustado.

Padre lobo no acepta imposiciones.
Un pequeño niño llega a la cueva de los lobos.
Raksha enfrenta al tigre que insiste en llevarse al pequeño.
Shere Khan el tigre pide que le entreguen al niño.
Los lobos lo reciben asombrados.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
• Si los padres del pequeño no

huyeran del tigre.
1. ¿Por qué crees que Raksha defendió al cachorro de hombre?
...........................................................................................................................................................
2. ¿Es lógico que los padres huyeran dejando a su hijo? ¿Por qué?.
...........................................................................................................................................................

El elefante Dumbo
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era de un

color gris-perla; la más bonita trompa que jamás se ha visto.
Pero ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi hasta sus
costillas.
Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus
compañeros le ponían triste.
Entonces una ratita amiga le animaba:

-No llores; con esas orejas tú puedes volar...
-¿Por qué no? -piaron las golondrinas.
Dumbo se subió al trapecio del circo, extendió las orejas y se soltó.

¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
¡Cómo le envidiaban ahora a sus grandes orejas los demás elefantes!

1. ¿Cómo era Dumbo?

a) Tímido. b) Gracioso y juguetón. c) De fuerte carácter.
2. ¿Cómo son las orejas de Dumbo?

a) Pequeñas. b) Normales. c) Muy grandes.
3. ¿Qué era lo mejor de tener las orejas tan grandes?

a) Podía oír mejor. b) Podía volar. c) Que a todos les gustaban.
4. ¿Quién era la amiga de Dumbo que le animaba?

a) Una ratita. b) Una cierva. c) Una elefantita.
5. ¿Dónde se subió Dumbo la primera vez que voló?

a) A un árbol. b) A un columpio. c) A un trapecio.
6. ¿Qué tipo de texto es?

a) Cuento b) Leyenda c) Fabula
7. ¿Por qué el elefante tenía las orejas grandes?

a) Porque se baña mucho y las orejas le crecen.
b) Porque sus progenitores son de orejas grandes.
c) Porque sus orejas no son normales.
8. Según el texto “¿Por qué no? Piaron las golondrinas” quiere decir:
a) Que sus orejas no sirven para volar.
b) Que sus orejas le ayudarían a volar.
c) Que no debe atreverse a volar.
9. ¿Qué nos enseña esta lectura? Contesta:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Un niño sin derechos

Carlos o “Chupetín”, como lo conocen Y se arma un increíble partido nocturno

en el ambiente de la parada, el en el que la pelota ya ni se ve y las
gigantesco mercado limeño, vive en patadas al balón parecen más bien los
donde puede. gestos de atrevidos karatecas.
Se fugó de su casa por los maltratos
que continuamente recibía del actual ¡Gool! ¡Gool! ¡Golazooo! Gritan todos.
compañero de su mamá y porque ella, Un arco que está marcado por ladrillos
que debía apoyarlo, guardaba silencio casi rotos ha permitido que la pelota de
y no protestaba por el castigo físico que trapo y de papeles ingrese y la emoción
recibía su pequeño. de estos pequeños seres indefensos es
De esa época, Carlos no quiere ni absoluta.
acordarse a pesar del frío que siente en
las calles cuando llega la noche y tiene Carlos, desde su puesto casi imaginario
que acurrucarse, junto con otros niños de back central cree que hay un Dios
de la calle, en el pórtico de alguna casa de la alegría.
en construcción, él sólo tenía siete años.
Ahora tiene nueve. Dos años que es Un ser extraordinario que bien podría
“Chupetín, el pájaro frutero ”, “el niño tener el rostro de un padre amoroso y
grande” porque solo vive, solo se que permite que, cada noche, cuando las
defiende. pocas estrellas que logran relucir en el
cielo gris limeño, brillan y guiñan a todos,
Una pasada de trapo a un auto por la risa se escapa de un saco de plata y se
aquí, otra por allá. Afanes para esquivar instala en el rostro de cada niño de la
los carros. Afanes para no sentirse mal calle y los hace sentirse felices, muy
cuando desde un último modelo alguien felices.
grita: ¡Mira ese cochino!, ¡qué asco! Y Pero todo ello es irreal.
peor, esquivar las lisuras que un Carlos y los otros niños saben que la
microbusero abusivo grita y te lanza como realidad es cruel y que golpea.
un dardo lleno de veneno. Cansados de reír y de corretear tras
¡Qué vida! ¡Qué afán! ¡Qué la pelota que casi ya no ven, echan más
desesperación! desechos al fuego para lograr que éste
arda y los caliente y prácticamente se
Y el polvo y el frío o el polvo y el sol y amontonan a dormir.
la sed implacable. Y casi nada para
llevarse a la boca, para calmar el hambre. Mañana no será otro día diferente.
Y nada para sentirse bien. Todo es Será igual a éste. Estará lleno de afanes
trabajo, sustos, carreras. y de problemas. Y ellos, los niños de la
Sólo en la noche, cuando junto a otros calle, bien saben que su soledad es como
niños, se sienta en torno de una pequeña un cerco y que son pocos los que
fogata encendida con toda clase de intentarán romperlo para aproximarse
restos, no sabe cómo ni por qué, su ellos.
corazón de niño vuelve a serlo
plenamente y le dan ganas de jugar y de Y así la vida seguirá. Y un día vendrá
reír. y otro día.
Y sus vidas nadie sabe que rumbo
En ese momento, no sabe ni por qué, tomarán. ¿Tú, que lees estas líneas, que
el cansancio se aleja, se va; el hambre se harás por los niños como “Chupetín ”?
calma y todos se ríen.

NIVEL LEXICAL
• Escribe estas palabras en el significado que le corresponda.
maltrato – protestaba – pórtico – afanes – esquivar

implacable – desechos – instala
1. ............................. Reclamaba.
2. ............................. Tratar mal a uno de palabra u obra.
3. ............................. Trabajo excesivo y duro.
4. ............................. Coloca en su debido lugar.
5. ............................. Sitio con columnas que se construye delante de los templos.
6. ............................. Cruel, inhumano.
7. ............................. Evitar, rehusar. Retraerse, retirarse, excusarse.
8. ............................. Lo que queda después de haber escogido lo mejor y más útil
de una cosa.
• Vuelve a escribir la oración, cambiando la palabra destacada por un sinónimo.

1. Fugó de su casa.
.................................................................
2. Afanes para esquivar los autos.
................................................................
3. Pero todo ello es irreal.
.................................................................
4. Se amontonan para dormir.
.................................................................
5. El rostro de un padre.
.................................................................
• Une con una línea cada palabra con su respectivo antónimo.

NIVEL LITERAL
• Completa esta ficha sobre el personaje del texto.
1. ¿Por qué Carlos huyó de su casa?

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Qué significa ser "Pájaro frutero"?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Por qué su mamá no lo protegió?
...........................................................................................................................................................
.
4. ¿Por qué se siente solo?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. ¿Qué hace durante el día Carlitos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

• Marca una (X) la respuesta correcta.

1. “La parada” es:
un paradero. un mercado. una calle.
2. El actual compañero de su madre, para Carlitos era:
su tío. su amigo. su padrastro.
3. Porque solo vive y solo se defiende lo apodaron:
El niño grande. El abandonado. Cochino.
4. Sólo por las noches Carlitos vuelve a ser:
un trabajador. un pájaro. un niño.
5. Los niños de la calle sienten:
amor y afecto. soledad y hambre. libertad y felicidad.
• Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 7.

Padece hambre y se siente solo en la calle.
Huye de su casa, en la calle le apodan "Chupetín".
Comparte alegrías y tristezas con otros niños abandonados.
Carlitos es un niño que vive con su madre y padrastro.
El niño sufre maltratos por parte de su padrastro.
Se dedica a limpiar carros como otros niños.
El futuro de estos niños es incierto.
• Clasifica las oraciones anteriores y escríbelas en la parte de la narración que le

corresponda.

NIVEL INFERENCIAL
• Escribe los derechos que no se cumplen en los niños de la calle.
• Infiere la consecuencia de las siguiente acción.
1. ¿Cómo podríamos ayudar a niños como Carlitos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Qué futuro les espera a los niños de la calle?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

El regalo
Se acercaba el cumpleaños del Niño

Todos los angelitos aplaudieron se
Jesús y los angelitos decidieron hacerle
entusiasmaron con la idea y comenzaron
un regalo, para ello no encontraron mejor
idea que bajar a la Tierra donde sabían a acercarse a la gente.
que se celebraban grandes fiestas por el Pasa una señora preocupada y apurada.
cumpleaños de Jesús. Querubín: Eh, señora, buenos días...
disculpe...eh, nosotros...
Angelito Lito: (Preocupado) ¿Qué
Angelito Lito: ¿Queremos saber que
podríamos regalarle?
regalo le daría Ud. al niño Dios?
Querubín: San Pedro me contó que
Señora: ¡Ay! No puedo pensar en un
cuando Jesús vivía en Jerusalén paseaba
regalo para el Niño Dios, (saca unas
en burrito.
guirnaldas de una caja. Está un poco
Angelito Lito: Dudo que consigamos
uno, en esta época la gente viaja en autos molesta) ¿no ven que estoy armando el
arbolito?
y colectivos.
Se acercaron a un comerciante que
Angelito Gabo: ¿Y si le pedimos ayuda
arreglaba en ese momento su negocio.
a la gente?
Cansados de tanto andar los ángeles

Angelito Gabo: (A los demás) Ahora
me toca a mí... Señor, buenos días, nos se sentaron a descansar en una banca.
Angelito Gabo No entiendo qué pasa
podría ayudar a elegir un regalo para el
Niño Jesús. con las personas, se preparan para el
Comerciante: (Muy ocupado, con un cumpleaños del Niño Dios pero no
letrero de "ofertas navideñas" en sus recuerdan al homenajeado.
mano que no sabía donde colocarlo,
Angelito Lito: Quiero llorar, hemos
contesta sin mirarlos) ¡Ay niños!, no
venido volando a la Tierra y no podemos
puedo ayudarlos, estoy muy ocupado,
conseguir ni un regalito para Jesús.
ahorita esto se llena de gente y tengo que
En ese momento aparece un niñito mal
preparar mi mercadería.
vestido, carita sucia y con una bolsita de
Angelito Lito: (A otro señor que pasa caramelos.
Juani: (Observando la cara triste de los
de traje y corbata) Señor, señor, perdone
ángeles) ¿Qué les pasa amiguitos?
puede decirnos qué se le puede regalar
Querubín: Bajamos a la Tierra a
al Niño Jesús.
conseguir un regalito para el Niño Dios,
Señor: ¿Un obsequio para Jesús? (Se
pero nadie parece acordarse de Él, por
queda pensativo) ¡Imposible, estoy
apurado! eso estamos así.
(Y se retira apresurado) Juani: (Sonriente.) ¡Ahhh!, el cumpleaños
Querubín: Ya sé vamos a esa panadería, del Niño Jesús. Pero no es posible un
allí nos ayudarán. cumpleaños sin regalos. (Enseñando su
Se dirigen al panadero. bolsita de caramelos.) Llévenle a Jesús
Querubín: Señor, queremos regalarle estos dulces de regalo y cuéntenle que en
un obsequio al Niño Jesús pero... la Tierra hay gente que lo quiere mucho.
Panadero: ¿Un regalo para el niño Los angelitos se alegraron mucho y
Dios? En otro momento los puedo abrazaron a Juani.
orientar.
Quizá si me sobra una factura se la Angelito Lito: Sabía que encontraríamos
pueden llevar. a un ser especial como tú Juani.
Angelito Gabo: Allí viene un grupo de Dios derrama hoy sus bendiciones sobre
niños, quizá ellos nos puedan ayudar. ti. ¡Feliz Navidad! (Lo abraza).
Angelito Lito: Niños, queremos regalarle Querubín: Le contaremos al Niño Dios
un obsequio al niño Dios, ¿pueden de ti.
ayudarnos?
Angelito Gabo: Él se alegrará mucho,
Niños; No podemos detenernos a pensar, que tu corazón esté lleno de tanta ternura
ahora estamos muy ocupados, vamos y felicidad, porque has sabido reconocer
al ensayo de villancicos en la escuela. el verdadero propósito de celebrar la
Angelito Gabo: ¿Señora y Ud.? (Se Navidad en la Tierra. Amas a Jesús de
dirige a una mamá que acompaña a los corazón ¡Dios te bendice!
niños).
Juani: ¡Gracias, amigos!
Mamá: No puedo atenderlos, hoy vienen Y los ángeles se despidieron.
todos los parientes a mi casa y debo Todos: ¡Feliz Navidad, Juani!
cocinar y limpiar. Esa noche para Juani fue la más hermosa
Navidad, se sentía feliz, muy feliz.

NIVEL LEXICAL
• Rodea en la sopa de letras las palabras que correspondan a cada definición. Luego
Escríbelas
1. ............................. Acto en honor de una persona.
2. ............................. Corona abierta de flores.
3. ............................. Exaltación del ánimo.
4. ............................. Todo objeto que se puede vender.
5. ............................. Encaminar a alguien a un
determinado fin.
6. ............................. Local donde se comercia productos.
7. ............................. Venta de artículos a precios
rebajados.
8. ............................. Práctica anticipada de una
obra.

1. Se acercaba el ................................ del Niño.
cumpleaños
2. Decidieron hacerle un .................................. .
regalo
3. No ven que estoy ................................... un arbolito.
armando
4. Se acercaron a un ............................................. .
comerciante
5. No podría ayudar a .............................. un regalo.

Elegir
• Escribe un antónimo para cada palabra propuesta.

NIVEL LEXICAL

1. ¿Cuándo se celebra el cumpleaños del Niño Dios?
...........................................................................................................................................................
.
2. ¿Qué deseaban los angelitos?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿A cuántas personas le pidieron ayuda los angelitos?
...........................................................................................................................................................
4. ¿Por qué las personas no ayudan a los angelitos?
...........................................................................................................................................................
5. ¿Cómo viven la celebración del Niño Dios estas personas?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
6. Describe a la persona que ayudó a los angelitos.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

• Completa las oraciones que corresponden a inicio, nudo y desenlace.
Un grupo de angelitos conformados por: ............................................

................................................... deseaban ...........................
........................................................................................................
El problema que afrontaron fue que: ...................................................

......................................................................... . Entonces decidieron
preguntar a las personas, pero ellos ....................................................
...........................................................................................................
Al final, fue ......................................................................................

.....................................................................................................
........................................................................................................
• Escribe el nombre del personaje a quien corresponde a cada expresión.

1. "Llévenle a Jesús estos dulces de regalo" ( ............................. )
2. "No ven que estoy armando un arbolito". ( ............................. )
3. "No puedo ayudarlos, tengo que preparar mi mercadería". ( ............................. )
4. "¿Un obsequio para Jesús? ¡Imposible, estoy apurado!". ( ............................. )
5. "Hoy vienen todos los parientes a mi casa y debo cocinar
y limpiar". ( ............................. )
6. "En otro momento los puedo orientar". ( ............................. )
NIVEL INFERENCIAL
• Subraya la alternativa correcta.

1. En texto afirma que:
a) las personas quieren a Jesús.
b) celebran el cumpleaños del Niño pero se olvidan de él.
c) realizan buenas acciones en honor al Niño Dios.
b) todas son correctas.

2. El mensaje del texto es que:

a) no debemos hacer tantas cosas sino agradar a Jesús.
b) debemos atender a los que nos necesitan.
c) debemos acudir a rezar a la iglesia.
d) celebrar el cumpleaños del Niño Dios.
3. ¿Qué valores encierra esta lectura?
a) Solidaridad y tolerancia. b) Honradez y sinceridad.
c) Solidaridad y amor. d) Caridad y honradez.
• Observa a estos personajes y contesta.
1. ¿Tenían razón los angelitos al decir: "No entiendo qué pasa con las personas, se
preparan para el cumpleaños del Niño Dios pero no recuerdan al homenajeado"?
¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Cómo crees que debemos celebrar el cumpleaños del Niño?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. ¿Qué brindarás tú este año al Niño?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Conversación entre amigos

–¿Sabes, Nico? Ayer vi por la tele, antes piel, típico de la desnutrición", y después
de acostarme, unas imágenes que me decía, "y el tórax deformado, también por
dieron mucho que pensar. lo mismo", y "se pone enfermo a cada
momento, porque no tiene defensas...
–¡Ah! ¿Te refieres al último partido tiene la enfermedad de la desnutrición en
entre Alianza y Universitario? ¡Vaya estado crónico..."
partidazo!
–Vaya... ¿y eso, quería decir que no
–No, qué va. Era un reportaje que se le iba a quitar nunca la desnutrición
estaban viendo mis padres. Cuando iba esa?
a darles las buenas noches a la sala, los
ojos se me fueron hacia la tele... –Pues, yo creo que algo así. Pero lo
que más me llamó la atención era cómo
–Pero, bueno ¿qué viste? el niño escuchaba al médico, y miraba
–Pues vi, a un médico que estaba todo lo que el señor iba diciéndole, como
examinando a un niño, era de nuestra asombrado de tener en su cuerpo todas
edad, de unos 10 años. El lugar se esas cosas... ¡no sé, pero me dio mucha
llamaba pena!
Apurímac. ¿Te acuerdas que nos dijeron –No me extraña, no debe de ser nada
en clase que hay zonas muy pobres en cómodo...
nuestro país donde la pasan muy mal,
que la gente no tiene lo suficiente ni para –Ya te digo, ni que te señalen como
comer. si fueras un animal del zoológico, ni que
hablen de tu enfermedad o de tus dolores
–¡Ah, sí! La profe nos puso un vídeo, de esa manera.
creo.
–A lo mejor al niño le alegraba que la
–Pues el pequeño estaba... ¿cómo se gente se enterara de lo que sufren en su
dice? ¿Desalimentado? región para que puedan ayudarles.
–No sé, a veces yo no me entero de
–¿Quieres decir desnutrido? nada.
–Sí, eso... El niño estaba sentado, solo –Yo tampoco.

con los pantalones, en la camilla, ¿no?
–Anda, vamos a casa que es tarde.
Y entonces el médico iba revisándolo y –Sí..., ¿sabes? Voy a ayudar a mi madre
hablaba para los periodistas, claro, y a la con mis hermanos pequeños.
cámara decía todo lo que tenía el chico.
–¡Ala! ¡qué fuerte! ¡Y él escuchándolo
todo!, ¡pobrecito!
Anabel Llamas
–Sí... y le cogía y le señalaba la barriga,
y decía: "Tiene estas manchas por la

NIVEL LEXICAL
• Escribe cada palabra en la definición que le corresponda.

Examinar – Desnutrición – Periodista – Cómodo – Crónico – Reportaje
Debilitamiento del Información Aplicase a las

organismo por no periodística hecha por enfermedades de
asimilar los nutrientes un reportero que ha larga duración o
que necesitan. sido testigo de lo que habituales.
relata.
Investigar,
reconocer o mirar Conveniente,
Persona que edita
con atención a una oportuno, fácil.
o escribe un periódico.
persona o cosa.
• Añade los prefijos de, des y forma antónimos de las siguientes palabras.
Ejemplo: nutrición ....... desnutrición....
1. formado ............................. 5. leal .............................
2. cortés ............................. 6. vestirse .............................
3. usado ............................. 7. tapar .............................
4. unión ............................. 8. abrigo .............................
• Muchas veces recortamos las palabras para darle a nuestra comunicación un aire de
informalidad. Escribe el término correcto al lado de estas expresiones.
1. Tele ..... televisor………... 4. Profe .............................
2. Nico ................................ 5. Ma .............................
3. Ya´pe ............................. 6. Abue .............................
• Une con una línea el término DESNUTRICIÓN con otras palabras con las cuales tenga
relación.
Desnutrición

NIVEL LITERAL

1. ¿Qué es lo que había visto en la televisión uno de los niños?
...........................................................................................................................................................
2. ¿De qué tema trata el reportaje?
...........................................................................................................................................................
3. ¿Cómo se sienten los niños al hablar de este tema?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. ¿Quién les había hablado antes de ese tema en el colegio?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. ¿Qué significa la desnutrición en estado crónico?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
6. ¿Cómo reaccionaba el niño desnutrido ante las palabras del médico?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
• Pinta las características de un niño desnutrido.
Tiene manchas en la piel.
Corre rápido sin cansarse.
Presenta tórax deformado.
Es fuerte y saludable.
Es enfermizo porque no tiene defensas.

• Escribe estas oraciones según correspondan a inicio, nudo y desenlace.
Al día siguiente el niño comenta el reportaje con su amigo.

El pequeño veía al médico mostrar diferentes parte de su cuerpo.
La noticia trataba sobre la desnutrición crónica.
El médico mostró a un niño que sufría esta enfermedad.
La gente al ver este reportaje podrían ayudarlos.
Un niño observa un reportaje que le llama la atención.
Uno de los niños indica que ayudará a crear a sus hermanitos.

NIVEL INFERENCIAL
• Completa el resumen de la lectura, escribiendo las palabras que correspondan.

Dos ............................... se encuentran. Empiezan a conversar sobre la noticia que
uno de ellos vio por la ............................... . El ............................... examinaba a un niño
que provenía de ............................... . Explicó que el niño padecía de ...............................
crónica. Indicó que estas enfermedades se producen en zonas ...............................
donde la gente no tiene lo suficiente ni para ............................... .
Los niños comentaron que no era correcto que el médico hablara de la
............................... delante del niño. Pero también eran conscientes que era la única
manera que la ............................... se enterara de lo que sufren en su ...............................
para que puedan ............................... .
• Deduce el significado de la palabra o expresión resaltada en color. Luego subráyala.
1. Se pone enfermo, porque no tiene defensas.
a) Designa todo aquello que sirve de protección.
b) Lucha en la que una o varias personas defienden algo.
c) Persona que defiende a alguien.
2. La expresión "Los ojos se me fueron a la tele" significa:
a) No ver bien de lejos. b) Llamar la atención.
c) Buscar la mirada de otros.
• Infiere una consecuencia de la siguiente acción.
• Si los niños no hubiesen comentado

el reportaje de la televisión.
1. ¿Crees que es justo que hayan niños que se enfermen por hambre en nuestro país?
¿Por qué?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. ¿Qué soluciones puedes dar para que esta situación no de repita en más niños?
...........................................................................................................................................................

EL LOBO Y EL CABRITO.
El lobo y el cabrito
Al salir la cabra de su establo encargó a su hijo el cuidado de la casa,

advirtiéndole el peligro de los animales que rondaban por los alrededores
con intención de entrar a los establos y devorar los ganados.
No tardó en llegar el enemigo: ¡Un lobo horrible, amiguitos míos, un lobo!,

que imitando la voz de la cabra llamó cortésmente a la puerta para entrar.
Al mirar el cabrito por la rendijita vio al feroz carnicero y sin intimidarse le

dirigió el siguiente discurso:
_ Bien sé que eres nuestro mayor adversario y que, imitando la voz de mi

madre, pretendes entrar para devorarme. Puedes marcharte, odiado
animal, que no seré yo quien te abra la puerta.
Moraleja: Sigue el consejo de tus padres y vivirás toda la vida.
1. ¿Qué tipo de texto es este?

a) Un poema. b) Una fábula. c) Un cuento.
2. ¿Quiénes son los personajes de este texto?

a) La cabra el cabrito y el león.
b) La cabra el cabrito y el lobo.
c) La cabra y el cabrito.

3. ¿Cómo pensaba el lobo entrar a la casa?

a) Soplar y soplar hasta derribarla.
b) Destruir la puerta de entrada con su hacha.
c) Imitando la voz de la cabra y engañar al cabrito.
4. ¿Cómo actuó el cabrito frente al lobo?

a) Con mucho miedo.
b) Con tristeza.
c) Con mucha valentía.
5. El texto trata específicamente de :
a) El establo donde vive la cabra.
b) La forma cómo caza el lobo.
c) Intención del lobo en devorar a los animales
6. ¿Cuál fue la principal intención del lobo?
a) Engañar al cabrito que era su madre.
b) Devorar y comerlo al cabrito.
c) Asustar al pequeño cabrito.
7. Qué quiso decir el cabrito con la frase ”Yo no seré quien te abra
la puerta”.
a) Que no le haría caso al lobo.
b) Hacerle creer al lobo que el cabrito no se encontraba solo.
c) Hacerlo creer al lobo que no le tenía miedo.
8. ¿Cuál es el mensaje de este texto?
a) Protegerse del peligro cuando estamos solos.
b) Obedecer los consejos de nuestros padres.
c) No hacer atender a nadie cuando alguien nos busca.
9. ¿Crees que la actitud del cabrito fue correcto?

Sí, porque__________________________________________
No, porque __________________________________________

FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
- Recursos educativos de PERUEDUCA-MINEDU

- Comprensión Lectora- Orlando Almeyda Sáenz
- Separatas de Evaluación Censal del MINEDU.
- Páginas Web:
http://www.icarito.cl/
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
http://luissanchezarce.blogspot.com/search?updated-max=2013-01-01T20:30:00-08:00&max-
results=1&start=9&by-date=false
www.luissanchezarce.blogspot.com
Pedidos : Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo

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PLAN LECTOR Cuarto Grado - 2014

Considerando que la educación es el progreso de una sociedad, los docentes

En este último régimen se viene estableciendo políticas educativas a nivel

Como educadores debemos asegurarnos que nuestros estudiantes no sean

Si queremos que nuestros estudiantes se conviertan en constructores de

Con este criterio, el presente instrumento denominado Plan Lector, ha sido

Luis Sánchez Arce.

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 2

PLAN LECTOR DE AULA

1.3 Grado : Cuarto

1.5 Director(a) : …………………………………………………………………………………………………………

1.6 Sub Director : …………………………………………………………………………………………………………

1.7 Docente : ……………………………………………………………… ………………………………………..

II. BASE LEGAL

IV- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

VII. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 4

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS.

IX. SELECCION DE LIBROS Y/O TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA.

El placer de Anónimo - No se puede

Oscar - La tres pipas.

Comprensión Abelardo M - El osito de anteojos

Comprensión -Conversación entre amigos

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 5

Oscar La vendedora de flores

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 6

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 7

FICHA PARA EL ESTUDIANTE

EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

MES TÍTULO DE LOS TEXTOS

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO : Si ( ) No ( )

¿ FUE FÁCIL DE COMPRENDER LOS TEXTOS?

¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?

¿QUÉ APRENDÍ DE LOS TEXTOS?

¿RESPONDÍ EL CUESTIONARIO DE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 8

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 9

En el pueblo de Nosepuede, nadie jamás

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 10

• Escribe el sinónimo que corresponde al término propuesto.

2. Nunca se ........................... algo grande.

3. Quería mover una ........................... tinaja.

• Forma antónimos añadiendo el prefijo im- a cada palabra. Luego escríbelas en el

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 11

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 12

• Ordena secuencialmente las ideas colocando el número del 1 al 7.

• Escribe las oraciones anteriores en la parte de la narración que le corresponda.

• Describe lo que observas en las imágenes.

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 13

• Piensa y subraya la alternativa correcta.

• Si Sara no hubiera imitado el

NIVEL CRÍTICO - VALORATIVO

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 14

Una visita inesperada

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 15

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 16

• Marca una (X) el sinónimo de la palabra resaltada en color.

1. Caminó a la sala y se quedó estupefacta.

• Completa las oraciones escribiendo el antónimo que corresponda a la palabra

Prof. Luis Sánchez Arce. Cel. 949176380 -950261268 - Chiclayo 17