SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

JUGANDO CON EL ALFABETO

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34460 “Virgen del Carmen” LUGAR Colquijirca
DOCENTE NORA VICENCIO RICRA FECHA 16-03-2023 GRADO Y SECCIÓN 5° “B°

PROPOSITO Jugando con el alfabeto

PRODUCTO Ordena palabras

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO Y CRITERIOS
DE EVALUACION
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Establece relaciones entre las ideas, Escribe palabras
materna. como causa – efecto, consecuencia y pertinentemente
Adecúa el texto a la situación comunicativa contraste, a través de algunos Ordena el alfabeto
Organiza y desarrolla las ideas de forma referentes y conectores. Incorpora de adecuadamente.
coherente y cohesionada forma pertinente vocabulario que Usa el alfabeto adecuadamente
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de incluye sinónimos y diversos términos
forma pertinente
propios de los campos del saber.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLE
Orientación al bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Redactar el problemas Cuaderno para resolver problemas
3. MOMENTOS DE LA SESION
Participamos de la dinámica: “Agogo”. Se les da a conocer en qué consiste la dinámica. Luego se dialoga a
INICIO partir de preguntas: ¿De que trata la dinámica?, ¿será importante las letras?, ¿Para que?
Se hace conocer el propósito de la sesión: Hoy día vamos aprender a ordenar las palabras alfabeticamente. Se
le indica que vamos a trabajar en grupos y nos apoyaremos unos a otros. Recordamos nuestros acuerdos de
convivencia.
Planificación
Sugiere a tus estudiantes guardar silencio y que recuerden las palabras que mencionaron . Guía su
planificación con el siguiente cuadro:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a escribir nuestra ¿Quién lo va a leer?

escribir? historia familiar?
DESARROLLO
Palabras utilizando Para compartirla con nuestros La maestra y los
el alfabeto. compañeros de aula y ordenar compañeros.
adecuadamente las palabras
PROCESOS
DIDÁCTICOS
Textualización
 Recuérdales el propósito de su escritura es decir el para qué escribirán. Pídeles poner por escrito
su texto.
 Recuerda que debes dejar un tiempo para que escriban con completa libertad, sobre el texto que
escribirán.
 Oriéntales a colocar un título cuando hayan terminado de escribir e ir releyendo su texto mientras
escriben para ver si es eso lo que quieren decir.
En grupos pequeños Cuando todos hayan terminado de escribir su primer borrador, proponles
realizar un dibujo que exprese lo que han escrito, para acompañar a su versión final.
 CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra vida diaria?
¿Qué dificultades tuvimos?, etc.
Escribir una narración , extraer palabras y ordenar el alfabeto.

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B° DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 Instrumento de Evaluación
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN 34045 FECHA
EDUCATIVA “Virgen del Carmen” 15-03-2023
DOCENTE NORA PILAR VICENCIO RICRA GRADO Y SECCIÓN 5° “B”
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de textos en su Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
lengua materna. consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
Comunicación Adecúa el texto a la situación conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
comunicativa incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
Organiza y desarrolla las ideas de del saber.
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
SESIÓN O ACTIVIDAD Narramos nuestras vacaciones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES
N
Ordena el alfabeto

adecuadamente
adecuadamente..

Usa el alfabeto
pertinentemente
Escribe palabras

1 ALVARES ESPINOZA Yesly Yenadith

2 BALDEON HERRERA Adriana Zenayda
3 BENITO SALVIO André Thiago
4 CAPCHA HUAYNATE Jeffry Esmiyt
5 CASTILLO GOMEZ David Benedicto
6 CHUQUIYANQUI MAYORCA Raúl Evert
7 HUATA ALIAGA Nezayem Cielo
8 HUAYNATE ULLOA Yadyra Kelly.
9 HURTADO VALER Lenin Josué
10 ILDEFONSO GONZALES Evans Glenn
11 LOPEZ BAZAN Sahori Nicole
12 MAGNO PAUCAR Zayira Dezire
13 MATIAS CAPCHA Cristiano Lionel Gianluigu
14 MEDINA NOLASCO Benjamín Josafat
15 MIGUEL SEGURA Ariana Darlin
16 MORALES CRUZ Young Mi Soledad
17 MORAN ILDEFONSO Lino Emmi
19 TOLENTINO VICENCIO Junely Jacery
20 VICENTE TICSE David Julián
 Instrumento de Evaluación
II. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN 34045 FECHA
EDUCATIVA “Virgen del Carmen”
DOCENTE MARISOL CRUZ BALDEON GRADO Y SECCIÓN 5° “A”
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de textos en su Establece relaciones entre las ideas, como causa – efecto,
lengua materna. consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
Comunicación Adecúa el texto a la situación conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
comunicativa incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
Organiza y desarrolla las ideas de del saber.
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
SESIÓN O ACTIVIDAD Narramos nuestras vacaciones

APELLIDOS Y NOMBRES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
Ordena el alfabeto

N
adecuadamente..

adecuadamente
Usa el alfabeto
pertinentemente
Escribe palabras

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El abecedario o alfabeto es una colección ordenada de sonidos y letras; el aprendizaje de
este consiste en nombrar, distinguir las grafías, escribir e identificar los sonidos de cada
letra. El reconocimiento de las letras es importante porque permite a los pequeños
comprender cómo se asocia el texto impreso con el lenguaje oral, lo cual es indispensable
para el proceso de la lecto-escritura.

¿Cuándo aprender el abecedario?

La mayoría de los niños comienzan a reconocer algunas letras entre los 2 y 3 años y
pueden identificar la mayoría de estas entre los 4 y 5 años. Hay muchos juegos, libros,
música y recursos en línea que puedes utilizar para ayudar a tu hijo a aprender el
abecedario. Se recomienda que este aprendizaje tenga lugar mucho antes de que el niño
ingrese a la escuela.

¿Cómo enseñar el abecedario?

Leer, leer y leer… Además de las canciones, la mejor manera de enseñar a los niños el
alfabeto es sumergirlos en el mundo de la lectura. Cuando les leas en voz alta asegúrate
de señalar las letras de los textos. También es muy divertido leer libros acerca del alfabeto
y reconocer las letras en las marcas de objetos cotidianos, como la caja de cereal o la
crema dental.

Utiliza las letras de su nombre

Uno de los aprendizajes más significativos para un pequeño es su nombre. Antes de iniciar
a los niños en el estudio estructurado del alfabeto, es aconsejable que estos reconozcan
todas las letras de su nombre, sus sonidos y grafías.

Enseñar letra por letra

El aprendizaje del alfabeto es un proceso gradual, por lo cual no tiene sentido tratar de
enseñar todas las letras al mismo tiempo. Lo más aconsejable es enseñar una letra por
semana e incluir múltiples actividades para su práctica. Igualmente, un aspecto crucial de
la enseñanza del alfabeto es proporcionar oportunidades para que los niños se expresen a
través de la escritura. Para un niño pequeño, la escritura puede ser tan simple como
garabatos, dibujos o la imitación de una letra.

Incorpora la escritura
A través de la escritura, un niño hace conexiones entre la letra impresa y la palabra
hablada. La escritura le permite a tu hijo recrear lo que experimentó en una historia u texto.
Al tratar de escribir para comunicar sus pensamientos e ideas, tu pequeño verá el
propósito de escribir, y aprenderá cómo los textos, las letras y la lectura están
relacionadas.

Provee a tu hijo con muchas oportunidades de escribir o de trazar las letras en diferentes
medios. Además de los tradicionales cuadernos, una buena manera de iniciar a los
pequeños a la escritura de las letras es trazándolas en el aire con los dedos. Los
rompecabezas del alfabeto en los cuales cada letra es una pieza del rompecabezas le
permiten sentir las curvas y las líneas de las letras. Pintar con los dedos o formar las letras
con plastilina o espuma de afeitar les ofrece una experiencia sensorial diferente.

Este cuaderno de práctica del alfabeto está diseñado para niños de 5 años que se
encuentran interesados en aprender y practicar el abecedario. Para un mejor uso de esta
herramienta, el pequeño debe tener un buen agarre del lápiz y manejo de la velocidad de
trazo. Si tu hijo aún no posee estas habilidades, te recomendamos iniciarlo a la escritura
con nuestro cuaderno de grafomotricidad.

Si implementas cuadernos o lapbooks interactivos, puedes recortar todas las secciones o

prescindir de aquellas que no son necesarias. Igualmente, incluimos los objetivos para
agregarlos a cada actividad.
Wendy estaba sentada junto a la ventana de su habitación preguntándose qué iba a hacer
durante las vacaciones de verano. En ese momento, su madre entró en la habitación.
- ¿Qué te pasa a Wendy? ¿Por qué estás tan triste?, - le preguntó su madre.
- Mami, no sé qué hacer este verano. Sé que puedo jugar al aire libre e ir a nadar en la
piscina de las abuelas. Pero, ¿qué más puedo hacer?
Su mamá pensó en algo que realmente convirtiera aquellos días en muy especiales.
Entonces ella dijo:
- Tengo una idea. Hay una señora muy agradable que viven en la calle, ella es amiga mía
y vive sola con sus cuatro gatos. Creo que sería bueno que la visitaras de vez en cuando
este verano.
Al día siguiente, Wendy y su madre fueron a ver a la señora Martin. Ella y Wendy se
gustaron nada más verse, tanto es así que la niña le dijo que iba a visitarla tres días a
la semana.
En su primera visita, la señora Martin le dijo que había un baúl en el desván que
tenía muñecas y una preciosa casita para jugar con ellas. A la niña le pareció muy divertido
jugar con aquella magnífica casa de muñecas. Cada día con su nueva amiga era muy
especial, llena de historias, descubrimientos y cosas nuevas que aprender. Le encantaba
visitar a la Señora Martin, así que fue durante todo el verano.
Cuando el verano estaba a punto de terminar, Wendy se perdería sus visitas con la señora
Martin, ya no tendría tanto tiempo para visitarla. Unas semanas más tarde, cuando ya el
otoño había llegado, las hojas caían de los árboles y el sol se acostaba más temprano,
Wendy fue a visitar a de nuevo a la Señora Martin, ella tenía una gran sorpresa para la
niña. Uno de sus gatos había tenido gatitos y le regaló uno a la niña. Wendy,
sorprendida, lo miró, lo abrazó y le dijo a la señora:
- Le llamaré Verano, porque es cuando conocí a alguien muy especial que nunca olvidaré.
FIN