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SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN: 1° “G” ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 29-03-17


1. TÍTULO DE LA SESIÓN
“¡TE CUENTO UN CUENTO!”

2. PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de texto Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del
 Adecúa el texto a la situación sistema de escritura.
comunicativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque inclusivo. Escribe de acuerdo a las indicaciones de la profesora.
Muestra atención al escuchar la lectura del cuento.

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE


¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESION?
Lee el cuento “La iguana enamorada” (anexo 1) Cuento: “La iguana enamorada” (Anexo 1)
Antes de leerlo en voz alta para compartir a los niños. Dos papelotes o dos cartulinas.
Prepara un par de papelotes o dos cartulinas para que sean el Un plumón para papel.
soporte del cartel para los acuerdos. Cinta masking tape o limpia tipos.
TIEMPO: 3 horas

4. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

En grupo clase
Recuerda con los niños lo que planificaron en la sesión anterior.
Diles que el día de hoy vas a comenzar la mañana compartiendo un cuento con ellos, que lo has elegido porque los ayudará a
darse cuenta de lo que necesitamos para trabajar mejor.
Pide a los niños que se coloquen sentados alrededor tuyo. Muestra el cuento, pide que observen la imagen y que digan de qué
imagen se trata, luego léeles el título. Pregúntales: ¿por qué el cuento se llamará “¿ La historia de María manos sucias?” Léeles el
inicio del cuento “En el pueblo de Cariamanga”. Pregúntales: ¿de qué texto se tratará?, ¿será un cuento?, ¿qué saben acerca de
las campanas?, entonces ¿de qué creen que tratará este texto?
Lee el cuento. Detente donde se encuentra la palabra “sucia” y pregunta: ¿qué creen que estará esa palabra?
Conversa con los niños acerca del cuento qué es lo que les gustó del cuento y luego mientras te cuentan, ve intercalando algunas
preguntas para situar el problema: ¿qué ocurría en ese pueblo?, ¿cómo se llamaba la niña?, ¿qué aprendió María?, ¿cómo
solucionaron el problema?
Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer nosotros para no enfermarnos?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir palabras con la vocal “I”.
Pide que señalen en su planificador la actividad que van a realizar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMO: 80 MINUTOS
Planificación
En grupo clase
Dirige su observación a los objetos que están en esta aula y pide que mencionen palabras que tengan la vocal “I”.
Pregunta: ¿qué nombre de objetos hemos encontrado? Anota lo que dicen los niños en la última columna del plan de escritura.
Coloca un papelote o anota en la pizarra las ideas para planificar la escritura de las normas. Lee las preguntas del planificador y
llena cada una de ellas con los niños.
¿Para qué vamos a escribir? ¿Quién lo leerá? ¿Qué escribiremos?
Para saber cuántas palabras hay con la Todos los niños y el docente del aula. Palabras que tengan la vocal “I”.
vocal “I”
Da algunos ejemplos de palabras que tengan la vocal del texto.
Textualización
En forma individual
Muestra a los niños un texto corto y léeles lo que dice la consigna.
Recuérdales que en el plan de escritura tienen muchas palabras que pueden usar para escribir otras palabras.
Revisión
Pasa por cada lugar para que cada niño te lea lo que ha escrito. Algunos escribirán letras o pseudoletras (bolitas, líneas onduladas
o quebradas, etc.) y otros no diferenciarán el dibujo de la escritura (pre silábico). Pide que señalen dónde dice cada palabra. Si los
niños señalan todo y no cada palabra, te darás cuenta que están realizando una lectura global. Sigue la lectura que hace el niño
para que puedas escribir alfabéticamente debajo de lo que escribió.
Dile al niño que deje su texto tal cual lo había escrito y que tú escribirás debajo para que otros lo puedan leer. Si encuentras niños
en el nivel silábico o silábico alfabético, ayúdalos a analizar el interior de la palabra para que, ayudados de los sonidos de otra
palabra puedan completar o mejorar lo escrito. Con esto los estamos ayudando a avanzar hacia el próximo nivel.
En grupo clase
Pide que presenten su dibujo y digan lo que han escrito debajo de él.
Sugiéreles que hablen fuerte y despacio. Pregunta a los niños si alguien escribió algo igual o parecido y pide que lo lea.
Di a cada niño que al terminar coloque su hoja con su propuesta en la pared o pizarra. Organiza las propuestas en la medida que
van presentándose.
Da la palabra a los niños para que opinen qué les parecen las propuestas de sus compañeros.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
En grupo clase
Usa el cartel de planificación y pide a los niños que recuerden lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron.
Resalta dos momentos importantes de la sesión, la primera, el uso del dibujo y la escritura de palabras dada sus compañeros; y la
segunda, que les dio la posibilidad de que cada uno hable y mencione el nombre de objetos que están en el aula y tienen la vocal
“I” .

ACTIVIDADES PARA LA CASA


Pide a los niños que en casa dialoguen con sus familiares sobre algunas palabras. Luego que dibujen y escriban la palabra y que la
coloquen en un lugar visible para todos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron?
Participa activamente en la ejecución de la Los niños se encuentran en diferentes niveles de escritura.
sesión.
Dialogan con facilidad la importancia de las
normas de convivencia.

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DIRECTORA SUBDIRECTOR DOCENTE DE
AULA
LUZ PITMAN RAMIREZ LEONCIO NEGREIROS FIGUERES LUZ RIOS

Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos de textos en el


N° Nombre y apellidos de los estudiantes
nivel alfabético, utilizando las
regularidades del sistema de escritura.

01 ANTAURCO LEONARDO, Benjamín Percy


02 ANTAURCO LEONARDO, David Juan Percy
03 APARICIO FLORES, Brayan Miler
04 BARRERA HUAMAN, Diego Richard
05 BURGOS PASCUAL, Britney Alejandra
06 CABANILLAS DONATO, Bianca Smeizi
07 CHAPA BUSTAMANTE, Angela Luz
08 Dolores Castillo, Alejandro Melchor
09 DOMINGUEZ TRUJILLO, José Emanuel
10 ESPERICUETA MILQUIADES, Rebeca Judith
11 ESPINOZA FERNANDEZ, Nayumi Rafaella
12 ESPINOZA ROMERO, Yanira Alexandra
13 FLORES GOMES, Yasuri Cielo
14 GARAY, Sofía Elizabeth
15 GARCIA ARANDA, Angie Nayely
16 MAGUIÑA ORTIZ, Katzumy Yoryieth
17 MEDINA DE LA CRUZ, Henry Nicolas
18 MEJIA ROSALES, Adhonis Xayin
19 MELLISHO HIGINEO, Nayara Mishell
20 MENDOZA SANCHEZ, Jostin Guillermo
21 ORTEGA CORDOVA, Ariel Nicolás
22 PADUA JESUS, Josue Emanuel
23 PANTOJA MELGAREJO, Maricielo Isabel
24 PEREZ MELGAREJO, Milagros Guadalupe
25 PUMARRUMI MARCELO, Yors Daniro
26 PUNTILLO LOLI, Ashly Naydhu
27 RIMAS JAVIER, Maily Abigail
28 RODRIGUEZ REYES, Yunsu Ana
29 ROJAS CAUSHI, Mayli Estrella
30 RUBIO FABIAN, Maryluna Agustina
31 SANCHEZ TAMARA, Jhoan Samir
32 SOLORZANO RODRIGUEZ, LeninGeanfranco
33 TREBEJO ALBERTO, Luz Norlinda Yamelith

 Logrado X No logrado

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