ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos y escribimos palabras con la letra “S”.

PROPÓSITO : Hoy conoceremos y escribiremos palabras que contengan la letra S.

MATERIALES : Letras móviles, papelotes, plumones, papel crepé, goma, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Miércoles 16-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

 Escribe en nivel  Identifica la letra “S”  Mencionan  Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de alfabético en torno a un mayúscula y minúscula. palabras con la
textos en su lengua materna. tema, aunque en  Reconoce y escribe las letra R.
 Adecúa el texto a la situación ocasiones puede salirse sílabas formadas con la  Escriben
COMUNICACIÓN

comunicativa. de este o reiterar consonante r. palabras

 Organiza y desarrolla las ideas información  Completa la palabra con la empleando la
de forma coherente y innecesariamente. sílaba que falta. Escribe letra S.
cohesionada. Establece relaciones nuevas palabras de acuerdo a  Escribe palabras
 Utiliza convenciones del lenguaje entre las ideas, sobre su nivel alfabético. según su nivel de
escrito de forma pertinente. todo de adición, escritura en
 Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos situaciones
contenido y contexto del texto conectores. Incorpora comunicativas.
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de Orientación al bien
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
común.
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Realizan la oración de la mañana.
 Preséntales a los niños una canción. Posteriormente recogemos los saberes previos de los niños en base a
preguntas:
 ¿De qué habla la canción?
 ¿Qué palabras que empiezan con la letra “S” menciona la canción?
INICIO  ¿qué otras palabras que empiezan con la letra “S” conocen?
 ¿Conoces alguna palabra o nombre que empiezan y terminan con la letra “S”?
 ¿Puedes mencionarlo?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a escribir palabras que inician con la letra “S”,
haciendo uso de las letras móviles.
 Comunícales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para que la para actividad se desarrolle de
manera respetuosa y armoniosa.
DESARROLLO Planificación
 La docente les presenta a los niños un cuadro de planificación.
¿Qué escribiremos? ¿Para quién escribiremos? ¿Dónde lo vamos a escribir?

Textualización
 Pídeles que decoren la letra “S” con bolitas de papel crepé, entrégales la muestra de la escritura de la letra
 “S” mayúscula y minúscula en cursiva en un papelote.
 Se les entrega una ficha de trabajo en donde tendrán que realizar diferentes actividades, para ello
trabajarán haciendo uso de las letras móviles.
 Culminado el trabajo, cada grupo elegirá a un representante para salir a identificar la letra trabajada y leer
las palabras que escribieron en el papelote.

Revisión
 Los niños comparan su trabajo realizado con el de otros compañeros y se proponen trabajar con mayor
limpieza, orden y dedicación para ir mejorando cada día.
 Para complementar lo aprendió, los estudiantes en forma individual, desarrollan una ficha de trabajo bajo el
monitoreo y acompañamiento de la docente.
 La docente sistematiza la actividad realizada, los estudiantes copian en su cuaderno el consolidado.
 Pídeles que respondan a preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Fue fácil realizar el trazo de la letra “S”?
CIERRE:  ¿Para qué nos servirá trazar la consonante “S”?
Valoración del  ¿Qué dificultades tuvieron?
aprendizaje  ¿cómo lo superaron?
 ¿Se habrá cumplido con nuestro propósito planteado al inicio de la actividad?
 ¿Creen que cumplimos con las normas de convivencia planteadas?
 ¿Qué nos faltará mejorar?
 ¿Creen que lo aprendido el día de hoy, nos servirá en un futuro? ¿de qué manera?

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER

 FICHA DE TRABAJO

NOMBRES:----------------------------------------------------------------------------------------------
 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeños
ORDEN

Escribe en nivel alfabético en torno a un Establece relaciones entre las ideas, sobre
N°

tema, aunque en ocasiones puede salirse todo de adición, utilizando algunos conectores.
NOMBRES Y APELLIODS de este o reiterar información Incorpora vocabulario de uso frecuente.
innecesariamente.
Necesita Necesita
Muy bien Bien Regular Muy bien Bien Regular
apoyo apoyo
1 ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2 CABALLERO MORENO MATEO FABIAN

3 CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN

4 COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5 CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6 DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR

7 ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ

8 GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9 GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10 GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO

11 GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ

12 HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13 IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14 JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA

15 LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO

16 BECKY
17 NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18 PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL

19 PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA

20 PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21 PINCHI ABAD KAY JETHRO
22 ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA

23 RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL

24 RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25 SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26 SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27 SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO

28 SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS

29 TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
 30 VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ¿Qué necesita una planta para vivir?

PROPÓSITO : Conocerán qué elementos necesitan las plantas para crecer y desarrollarse, de
manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso a dichos elementos.

MATERIALES : Letras móviles, papel de colores, cuaderno, goma, tijerita, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Miércoles 16-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
DE EVALUACIÓN)

 Comprende y usa  Describe las características  Menciona cuáles son  Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos y necesidades de los seres las necesidades de

Explica el mundo físico sobre los seres vivos: las plantas las plantas.
basándose en conocimientos vivos, materia y
sobre los seres vivos, energía,
materia y energía, biodiversidad,
biodiversidad, tierra y Tierra y universo.
universo

ENFOQUE TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de Orientación al bien
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
común.
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO  Saluda a los estudiantes y, luego, forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica.
Entrega a cada grupo un sobre con las imágenes de la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1 (u otras de
similar contenido) e indica que deberán observarlas y pegarlas en un papelote, según el orden en que creen que
se realizan las acciones.

 Acércate a cada grupo para orientarlos en el desarrollo de la actividad. Puedes plantear algunas preguntas:
 ¿de qué tratan las imágenes?,
  ¿hay alguna relación entre ellas?, ¿por qué?,
 ¿cuál creen que debería ser la secuencia de las acciones?
 Cuando todos los grupos hayan concluido, pide que expongan su trabajo y peguen sus papelotes en un lugar
visible del salón.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué elementos necesitan las plantas de su comunidad para
crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso a dichos elementos.
 Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un
ambiente favorable.

 Situación inicial
 Ubícate al lado de uno de los papelotes que pegaron los estudiantes y, señalando las imágenes, pregúntales:
¿qué sembró el niño en la tierra?, ¿la planta creció o permaneció del mismo tamaño?
 Planteamiento del problema
 Formula la siguiente pregunta: ¿qué necesita una planta para crecer y desarrollarse?

Planteamiento de hipótesis
 Pide que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada integrante deberá expresar lo que piensa y, luego,
construirán en conjunto una sola respuesta.
 En un papelote, toma nota de las respuestas de cada grupo. Si una se repite, usa palitos para saber cuántos en
el aula coinciden con la misma respuesta.

Elaboración del plan de indagación

 Lee las respuestas de los grupos y pon en evidencia las diferencias entre ellas. Pregúntales: ¿qué actividades
podríamos realizar para verificar cuál de las respuestas es la correcta?
 Anota en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes.
 Comenta que deberán dibujar las respuestas en una.
 Solicita que un representante de cada grupo comente lo que obtuvo como respuesta y anota en un papelote los
resultados.
 Cuando terminen de leer, formula esta pregunta: según el texto, ¿qué necesitan las plantas para vivir?
 Muestra información sobre lo que necesitan las plantas para vivir.
DESARROLLO
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Plantea la siguiente interrogante: si ya tenemos información de fuentes confiables, ¿cuál sería el paso a
seguir? En caso de que contesten que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus
respuestas iniciales, asiente y felicítalos.
 Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta: ¿hay diferencias? Si sus respuestas
son similares a los resultados obtenidos, podrás decirles que han respondido correctamente; pero, si no ha
sido así, indica que aún están a tiempo de corregirlas.

Argumentación
 Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes que, junto contigo, respondan la pregunta
inicial: ¿qué necesita una planta para crecer y desarrollarse? Luego, señala que una planta para crecer y

desarrollarse necesita lo siguiente:

Evaluación y comunicación
 Invita a los niños y a las niñas a escribir sus conclusiones en su cuaderno.

 Indica a los estudiantes que contesten en su cuaderno la siguiente pregunta:

CIERRE:
 ¿cuál creen que es el elemento más importante para que las plantas puedan vivir?, ¿por qué?
Valoración del
aprendizaje
 JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1ER GRADO “A”

LISTA DE COTEJO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

COMPETENCIA
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
CAPACIDAD
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑOS
ORDEN
N° DE

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS  Describe las características y  Menciona cuáles son las
ESTUDIANTES necesidades de los seres vivos: las necesidades de las plantas.
plantas.

1 ACHÍN SÁNCHEZ ALONDRA I P LD I P LD

2
CABALLERO MORENO MATEO FABIAN
3
CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN
4
COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
5
CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
6
DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR
7
ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ
8
GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
9
GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
10
GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO
11
GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ
12
HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
13
IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
14
JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA
15
LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO
16
BECKY
17
NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
18
PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL
19
PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA
20
PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
21
PINCHI ABAD KAY JETHRO
22
ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA
23
RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL
24
RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
25
SALAZAR DÁVILA CIA XIMENA
26
SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
27
SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO
28
SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS
29
TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
30
VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
TOTAL
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Hoy conoceremos y
escribiremos
palabras que
contengan la letra
S.