EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 17

“CONOCIENDO MIS DERECHOS Y

DEBERES VIVO FELIZ”
Del 13 al 24 de noviembre del 2023
4 Y 5 años
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 17
“CONOCIENDO MIS DERECHOS Y DEBERES VIVO FELIZ”
I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 13 al 24 de noviembre del 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje se ha considerado que en nuestra comunidad existe el desconocimiento e incumplimiento de los derechos del niño.
Se ha podido establecer esta experiencia de aprendizaje que permitirá a los niños y niñas conocer y exigir el cumplimiento de sus derechos en la vida
diaria, a las instituciones y autoridades escolares contribuir a su cumplimiento y defensa, además de poder tomar un derecho como tema de
investigación haciéndolo más divertido y vivencial. Así mismo trabajar con los niños a partir de sus vivencias los deberes y obligaciones que deben
cumplir para exigir los derechos que les corresponde. Tomar acuerdos para valorar, expresar y hacer respetar sus derechos cumpliendo sus deberes.
Frente a ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los derechos de los niños y niñas? ¿Por qué los derechos se deben respetar y valorar?
¿Y mis deberes los estoy cumpliendo? Esta experiencia de aprendizaje es para describir, inferir y compartir sus ideas sobre las imágenes de los
derechos, contar experiencias de los niños y niñas. Además, proponer acuerdos para expresar sus derechos, dibujar, escribir mensajes, coordinar su
cuerpo en actividades durante el juego.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR/CAPACIDADES ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 4 AÑOS 5 AÑOS
S
Convive y participa democráticamente PERSONAL - Interactúa con todas las Se relaciona con adultos Se relaciona con adultos de su
cuando interactúa de manera respetuosa con SOCIAL personas. de su entorno, juega con entorno, juega con otros niños y
sus compañeros desde su propia iniciativa, Convive y participa - Construye normas, y otros niños y se integra se integra en actividades grupales
cumple con sus deberes y se interesa por democráticamente en asume acuerdos y leyes. en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
conocer más sobre las diferentes costumbres la búsqueda del bien - Participa en acciones del aula. Propone ideas sus normas. Se pone de acuerdo

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y características de las personas de su común. que promueven el de juego y las normas con el grupo para elegir un juego
entorno inmediato. Participa y propone bienestar común. del mismo, sigue las y las reglas del mismo.
acuerdos y normas de convivencia para el reglas de los demás de
bien común. Realiza acciones con otros para acuerdo con sus
el buen uso de los espacios, materiales y intereses.
recursos comunes.
Se desenvuelve de manera autónoma a PSICOMOTRICIDA -Comprende su cuerpo. Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de
través de su motricidad cuando explora y D -Se expresa corporalmente. juegos de manera manera autónoma combinando
descubre su lado dominante y sus Se desenvuelve de autónoma, como correr, habilidades motrices básicas
posibilidades de movimiento por propia saltar, trepar, rodar, como correr, saltar, trepar, rodar,
manera autónoma a
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza deslizarse, hacer giros, deslizarse, hacer giros y volteretas
acciones motrices básicas en las que través de su patear y lanzar pelotas, -en los que expresa sus
coordina movimientos para desplazarse con motricidad etc. –en los que expresa emociones- explorando las
seguridad y utiliza objetos con precisión, sus emociones– posibilidades de su cuerpo con
orientándose y regulando sus acciones en explorando las relación al espacio, el tiempo, la
relación a estos, a las personas, el espacio y posibilidades de su superficie y los objetos; en estas
el tiempo. Expresa corporalmente sus cuerpo con relación al acciones, muestra predominio y
sensaciones, emociones y sentimientos a espacio, la superficie y mayor control de un lado de su
través del tono, gesto, posturas, ritmo y los objetos, regulando cuerpo.
movimiento en situaciones de juego. su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.
Crea proyectos artísticos al experimentar y COMUNICACIÓN -Explora y experimenta los Explora por iniciativa Explora de manera individual y/o
manipular libremente diversos medios y Crea proyectos desde lenguajes del arte. propia diversos grupal diversos materiales de
materiales para descubrir sus propiedades los lenguajes -Aplica procesos creativos. materiales de acuerdo acuerdo con sus necesidades e
expresivas. Explora los elementos básicos de artísticos. -Socializa sus procesos y con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos
los lenguajes del arte como el sonido, los proyectos. intereses. Descubre los que se producen al combinar un
colores y el movimiento. Explora sus efectos que se producen material con otro.
propias ideas imaginativas que construye a al combinar un material Representa ideas acerca de sus
partir de sus vivencias y las transforma en con otro. vivencias personales y del
algo nuevo mediante el juego simbólico, el Muestra y comenta de contexto en el que se desenvuelve
dibujo, la pintura, la construcción, la música forma espontánea a usando diferentes lenguajes
y el movimiento creativo. Comparte compañeros y adultos artísticos (el dibujo, la pintura, la
espontáneamente sus experiencias y de su entorno, lo que ha danza o el movimiento, el teatro,
creaciones. realizado, al jugar y la música, los títeres, etc.).
crear proyectos a través Muestra sus creaciones y observa
de los lenguajes

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 artísticos. las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
Se comunica oralmente mediante diversos COMUNICACIÓN - Obtiene información del Participa en Participa en conversaciones,
tipos de textos; identifica información Se comunica texto oral. conversaciones o diálogos o escucha cuentos,
explícita; realiza inferencias sencillas a oralmente en su - Infiere e interpreta escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
partir de esta información e interpreta lengua materna. información del texto leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
recursos no verbales y para verbales de las oral. otros relatos de la Espera su turno para hablar,
personas de su entorno. Opina sobre lo que tradición oral. Formula escucha mientras su interlocutor
- Adecúa, organiza y
más/menos le gustó del contenido del texto. preguntas sobre lo que habla, pregunta y responde sobre
desarrolla el texto de
Se expresa espontáneamente a partir de sus le interesa saber o lo lo que le interesa saber o lo que
forma coherente y
conocimientos previos, con el propósito de que no ha comprendido no ha comprendido con la
cohesionada.
interactuar con uno o más interlocutores o responde a lo que le intención de obtener información.
conocidos en una situación comunicativa. - Utiliza recursos no preguntan.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo verbales y para verbales
general en el tema; utiliza vocabulario de de forma estratégica.
uso frecuente y una pronunciación - Interactúa
entendible, se apoya en gestos y lenguaje estratégicamente con
corporal. En un intercambio, generalmente distintos interlocutores.
participa y responde en forma pertinente a lo - Reflexiona y evalúa la
que le dicen. forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas COMUNICACIÓN - Obtiene información Identifica características Identifica características de
reales o imaginarios que le son cotidianos, Lee diversos tipos del texto escrito. de personas, personajes, personas, personajes, animales,
en los que predominan palabras conocidas y de textos escritos en - Infiere e interpreta animales, objetos o acciones a partir de lo
que se acompañan con ilustraciones. su lengua materna. información del texto objetos o acciones que observa en las ilustraciones,
Construye hipótesis o predicciones sobre la escrito. a partir de lo que así como de algunas palabras
información contenida en los textos y observa en ilustraciones conocidas por él: su nombre o el
- Reflexiona y evalúa la
demuestra comprensión de las ilustraciones cuando explora cuentos, de otros, palabras que aparecen
forma, el contenido y
y de algunos símbolos escritos que etiquetas, carteles, que frecuentemente en los cuentos,
contexto del texto
transmiten información. Expresa sus gustos se presentan en variados canciones, rondas, rimas,
escrito.
y preferencias en relación a los textos leídos soportes. anuncios publicitarios o carteles
a partir de su propia experiencia. Utiliza del aula (calendario, cumpleaños,
algunas convenciones básicas de los textos acuerdos de convivencia) que se
escritos. presentan en variados soportes.

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 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

De orientación Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilid
estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien
al bien común ad
común.
Enfoque de Diálogo y La docente propicia que los niños y las niñas intercambien
derechos concertación sus ideas con sus familiares de manera respetuosa al realizar
la creación de su cuento.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOGRA

APRENDIZAJE APRENDIZAJE MA DE
EJECUCIÓN
“Derecho a un Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños tengan Representacione Derecho a un Lunes 13 de
nombre y oralmente en su para hablar, escucha mientras su la oportunidad de reconocer, s de mis nombre y una noviembre
nacionalidad” lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas dialogar y representar de derechos nacionalidad.
y responde a lo que le preguntan diversas maneras los derechos a
respecto a sus derechos y deberes. un nombre y una nacionalidad.
“Derecho a una Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños tengan Representacione Derecho a tener Martes 14 de
s de mis

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vivienda y una oralmente en su para hablar, escucha mientras su la oportunidad de reconocer, derechos una familia y noviembre
familia” lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas dialogar y representar de protección.
y responde a lo que le preguntan diversas maneras los derechos a
respecto a sus derechos y deberes. tener una familia y tener
protección.
“Derecho a la Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños tengan Representacione Derecho a la Miércoles 15
igualdad” oralmente en su para hablar, escucha mientras su la oportunidad de reconocer, s de mis igualdad e de noviembre
lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas dialogar y representar de derechos inclusión.
y responde a lo que le preguntan diversas maneras su derecho a la
respecto a sus derechos y deberes. igualdad.
“Derecho a la Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños tengan Representacione Derecho a la Jueves 16 de
recreación” oralmente en su para hablar, escucha mientras su la oportunidad de reconocer, s de mis educación y a noviembre
lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas dialogar y representar de derechos jugar.
y responde a lo que le preguntan diversas maneras los derechos a
respecto a sus derechos y deberes. la educación y al juego.
“Derecho a una Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños tengan Representacione Derecho a la Viernes 17 de
atención médica” oralmente en su para hablar, escucha mientras su la oportunidad de reconocer, s de mis atención médica. noviembre
lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas dialogar y representar de derechos
y responde a lo que le preguntan diversas maneras su derecho a la
respecto a sus derechos y deberes. atención médica.
“Derecho a una Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños Representacione Deberes y Lunes 20 de
educación, sin oralmente en su para hablar, escucha mientras su también reconozcan que tienen s gráficas. responsabilidades noviembre
olvidar cumplir mis lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas deberes y obligaciones que de los niños.
deberes” y responde a lo que le preguntan deben cumplir y les
respecto a sus derechos y deberes. corresponde.
“Tengo más Lee diversos tipos Da cuenta de las predicciones a partir Que las niñas y los niños tengan Producción de Lectura de Martes 21 de
derechos y los de textos en su de la información de los textos que le la posibilidad de leer la pancarta pancartas. imágenes y textos. noviembre
difundimos con lengua materna. leen, que lee por sí mismo o que con la que va a salir a difundir el
pancartas” escucha, y opina sobre su contenido. respeto por los derechos del
niño.
“Un mural de mis Crea proyectos Explora y combina diversos Que las niñas y los niños Mural Mural de Miércoles 22
derechos y desde los lenguajes materiales para crear proyectos participen en la elaboración del representativo derechos y de noviembre
deberes” artísticos. artísticos. mural de derechos y deberes con deberes.

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 entusiasmo usando diversos
materiales de su agrado.
“Organizamos una Convive y participa Trabaja con otros niños y se pone de Que las niñas y los niños Socialización e Participa de los Jueves 23 de
ginkana divertida” democráticamente acuerdo para elegir materiales y escuchen, comprendan y integración con juegos respetando noviembre
en la búsqueda del respetar las reglas y/o normas de participen en los juegos los amigos. las normas.
bien común. convivencia. respetando las normas.
“Fiesta de los Convive y participa Juega con otros niños y se pone de Que las niñas y los niños pasen Compartir con Juegos y Viernes 24 de
derechos del niño” democráticamente acuerdo para elegir materiales y un momento agradable jugando los amigos. compartir por el noviembre
en la búsqueda del respetar las reglas y/o normas de y compartiendo siempre día de los
bien común. convivencia. respetando las normas. derechos del niño.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
“Derecho a un nombre “Derecho a una “Derecho a la “Derecho a la “Derecho a una
y nacionalidad” vivienda y una igualdad” recreación” atención médica”
familia”

PRODUCTO PRODUCTO
Representaciones de mis derechos PRODUCTO Representaciones de mis
PRODUCTO PRODUCTO
Representaciones de mis derechos derechos
Representaciones de mis derechos Representaciones de mis
derechos
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
“Derecho a una “Tengo más derechos “Un mural de mis “Organizamos una “Compartir por los
educación, sin olvidar y los difundimos con derechos y deberes” ginkana divertida” derechos del niño”
cumplir mis deberes” pancartas”

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 PRODUCTO
PRODUCTO Socialización e integración con
PRODUCTO PRODUCTO Mural representativo PRODUCTO
Representaciones gráficas. los amigos. Compartimos con los amigos.
Producción de pancartas

VII. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para
tomarlas en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

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