EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 18

Del 27 de noviembre al 8 de diciembre del 2023

“CONSTRUIMOS UNA TIENDITA EN
EL JARDIN”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 18
“CONSTRUIMOS UNA TIENDITA EN EL JARDÍN”
I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 27 de noviembre al 8 de diciembre del 2023.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante varias semanas los niños han estado jugando a comprar y vender con los materiales del sector del hogar, esto ha generado algunos
conflictos por el espacio y por el uso de los materiales que hay, por esta razón se plantea el diseño y construcción de una tienda para que los niños
puedan jugar de acuerdo a su interés. Esta experiencia de aprendizaje busca que las niñas y los niños puedan vivenciar la compra y venta de
diferentes productos, que puedan jugar a la tienda, crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas, plantearemos preguntas como
estas: ¿Qué tiendas, hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en ellas? ¿Cómo podemos crear una tienda en el aula para jugar? En esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las tiendas que hay en ella
(panadería, zapatería, joyería, verdulería, restaurantes, etc.), a partir de la observación de los carteles o las vitrinas, puedan expresar sus ideas
respecto a estos establecimientos, asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar
actividades lúdicas imitando situaciones de venta simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la clasificación y seriación,
a fin de acercarse así al concepto de cantidad. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas al escribir –según sus niveles
de escritura– el nombre de algunos productos, listas de compras, el nombre de la tienda, y leer carteles de los productos que se venderán. La
tienda la construirán usando materiales de reúso y del aula para luego jugar en ella.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDAR ÁREA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
COMPETENCI 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
AS
Se desenvuelve de manera autónoma a través PSICOMOTRICID Capacidades: Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de

3,4 Y 5 años
de su motricidad cuando explora y descubre AD -Comprende su cuerpo. movimientos como juegos de manera manera autónoma
su lado dominante y sus posibilidades de Se desenvuelve de -Se expresa corporalmente. correr, saltar desde autónoma, como correr, combinando habilidades
movimiento por propia iniciativa en manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, saltar, trepar, rodar, motrices básicas como
situaciones cotidianas. Realiza acciones rodar, deslizarse –en los deslizarse, hacer giros, correr, saltar, trepar, rodar,
través de su
motrices básicas en las que coordina que expresa sus patear y lanzar pelotas, deslizarse, hacer giros y
movimientos para desplazarse con seguridad motricidad emociones– explorando etc. –en los que expresa volteretas -en los que
y utiliza objetos con precisión, orientándose las posibilidades de su sus emociones– expresa sus emociones-
y regulando sus acciones en relación a estos, cuerpo con relación al explorando las explorando las posibilidades
a las personas, el espacio y el tiempo. espacio, la superficie y posibilidades de su de su cuerpo con relación al
Expresa corporalmente sus sensaciones, los objetos. cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
emociones y sentimientos a través del tono, espacio, la superficie y superficie y los objetos; en
gesto, posturas, ritmo y movimiento en los objetos, regulando su estas acciones, muestra
situaciones de juego. fuerza, velocidad y con predominio y mayor control
cierto control de su de un lado de su cuerpo.
equilibrio.
Crea proyectos artísticos al experimentar y COMUNICACIÓN Capacidades: Explora por iniciativa Explora por iniciativa Explora de manera
manipular libremente diversos medios y Crea proyectos -Explora y experimenta los propia diversos propia diversos individual y/o grupal
materiales para descubrir sus propiedades desde los lenguajes lenguajes del arte. materiales de acuerdo materiales de acuerdo diversos materiales de
expresivas. Explora los elementos básicos de artísticos. -Aplica procesos creativos. con sus necesidades e con sus necesidades e acuerdo con sus necesidades
los lenguajes del arte como el sonido, los -Socializa sus procesos y intereses. Descubre las intereses. Descubre los e intereses. Descubre los
colores y el movimiento. Explora sus propias proyectos. posibilidades expresivas efectos que se producen efectos que se producen al
ideas imaginativas que construye a partir de de sus movimientos y al combinar un material combinar un material con
sus vivencias y las transforma en algo nuevo de los materiales con los con otro. otro.
mediante el juego simbólico, el dibujo, la que trabaja. Muestra y comenta de Representa ideas acerca de
pintura, la construcción, la música y el Muestra y comenta de forma espontánea a sus vivencias personales y
movimiento creativo. Comparte forma espontánea, a compañeros y adultos de del contexto en el que se
espontáneamente sus experiencias y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha desenvuelve usando
creaciones. su entorno, lo que ha realizado, al jugar y diferentes lenguajes
realizado al jugar y crear crear proyectos a través artísticos (el dibujo, la
proyectos a través de los de los lenguajes pintura, la danza o el
lenguajes artísticos. artísticos. movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la

3,4 Y 5 años
 docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto de
otros.
Se comunica oralmente mediante diversos COMUNICACIÓ Capacidades: Participa en Participa en Participa en conversaciones,
tipos de textos; identifica información N  Obtiene información del conversaciones o conversaciones o diálogos o escucha cuentos,
explícita; realiza inferencias sencillas a partir Se comunica texto oral. escucha cuentos, escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas
de esta información e interpreta recursos no oralmente en su  Infiere e interpreta leyendas y otros relatos leyendas, adivinanzas y y otros relatos de la tradición
verbales y para verbales de las personas de lengua materna. información del texto de la tradición oral. otros relatos de la oral. Espera su turno para
su entorno. Opina sobre lo que más/menos le oral. Formula preguntas sobre tradición oral. Formula hablar, escucha mientras su
gustó del contenido del texto. Se expresa  Adecúa, organiza y lo que le interesa saber o preguntas sobre lo que le interlocutor habla, pregunta
espontáneamente a partir de sus desarrolla el texto de responde a lo que le interesa saber o lo que y responde sobre lo que le
conocimientos previos, con el propósito de forma coherente y preguntan. no ha comprendido o interesa saber o lo que no ha
interactuar con uno o más interlocutores cohesionada. responde a lo que le comprendido con la
conocidos en una situación comunicativa.  Utiliza recursos no preguntan. intención de obtener
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo verbales y para verbales información.
general en el tema; utiliza vocabulario de uso de forma estratégica.
frecuente y una pronunciación entendible, se  Interactúa
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un estratégicamente con
intercambio, generalmente participa y distintos interlocutores.
responde en forma pertinente a lo que le  Reflexiona y evalúa la
dicen. forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas COMUNICACIÓ Capacidades: Identifica características Identifica características Identifica características de
reales o imaginarios que le son cotidianos, N  Obtiene información del de personas, de personas, personajes, personas, personajes,
en los que predominan palabras conocidas y Lee diversos tipos texto escrito. personajes, animales u animales, objetos animales, objetos o acciones
que se acompañan con ilustraciones. de textos escritos  Infiere e interpreta objetos a partir de lo que o acciones a partir de lo a partir de lo que observa en
Construye hipótesis o predicciones sobre la en su lengua información del texto observa en las que observa en las ilustraciones, así como de
información contenida en los textos y materna. escrito. ilustraciones cuando ilustraciones cuando algunas palabras conocidas
demuestra comprensión de las ilustraciones y  Reflexiona y evalúa la explora cuentos, explora cuentos, por él: su nombre o el de
de algunos símbolos escritos que transmiten forma, el contenido y etiquetas, carteles, que se etiquetas, carteles, que otros, palabras que aparecen
información. Expresa sus gustos y contexto del texto presenta en variados se presentan en variados frecuentemente en los
preferencias en relación a los textos leídos a escrito. soportes. soportes. cuentos, canciones, rondas,
partir de su propia experiencia. Utiliza rimas, anuncios publicitarios
algunas convenciones básicas de los textos o carteles del aula
escritos. (calendario, cumpleaños,

3,4 Y 5 años
 acuerdos de convivencia)
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Capacidades:
diversos tipos de textos sobre temas variados  Adecúa el texto a la
considerando el propósito y el destinatario a situación comunicativa,
partir de su experiencia previa. Desarrolla  Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la intención las ideas de forma
de transmitir ideas o emociones. Sigue la coherente y u otras formas para
linealidad y direccionalidad de la escritura. cohesionada.
COMUNICACIÓ
 Utiliza convenciones
N
del lenguaje escrito de
Escribe diversos
forma pertinente.
tipos de textos en
su lengua materna.  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe por propia
iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota, para relatar
una vivencia o un
cuento.
que se presentan en variados
soportes.
Escribe por propia iniciativa
y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y
sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento. Revisa
el escrito que ha dictado, en
función de lo que quiere
comunicar.

Resuelve problemas referidos a relacionar MATEMÁTICA Capacidades: Establece relaciones Establece relaciones
objetos de su entorno según sus Resuelve -Traduce cantidades a entre los objetos de su entre los objetos de su Establece relaciones entre
características perceptuales; agrupar, ordenar problemas de expresiones numéricas. entorno según sus entorno según sus los objetos de su entorno
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, cantidad. -Comunica su comprensión características características según sus características
comparar cantidades de objetos y pesos, sobre los números y las perceptuales al perceptuales al comparar perceptuales al comparar y
agregar y quitar hasta 5 elementos, operaciones. comparar y agrupar y agrupar aquellos agrupar, y dejar algunos
realizando representaciones con su cuerpo, -Usa estrategias y aquellos objetos similares que le elementos sueltos. El niño
material concreto o dibujos. Expresa la procedimientos de objetos similares que le sirven para algún fin, y dice el criterio que usó para
cantidad de hasta 10 objetos, usando estimación y calculo. sirven para algún fin, y dejar algunos elementos agrupar.
estrategias como el conteo. Usa dejar algunos elementos sueltos. Utiliza el conteo hasta 10,
cuantificadores: "muchos" "pocos", sueltos. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en
"ninguno", y expresiones: "más que" "menos Usa algunas expresiones en situaciones cotidianas las que requiere contar,
que". Expresa el peso de los objetos "pesa que muestran su en las que requiere empleando material
más", "pesa menos" y el tiempo con comprensión acerca de la contar, empleando concreto o su propio cuerpo.
nociones temporales como "antes o cantidad, peso y el material concreto o su Utiliza el conteo en
después", "ayer" "hoy" o "mañana". tiempo –“m propio cuerpo. situaciones cotidianas en las

3,4 Y 5 años
 uchos”, “pocos”, “pesa Utiliza los números que requiere juntar agregar o
mucho”, “pesa poco”, ordinales “primero”, quitar hasta cinco objetos.
“un ratito”– en “segundo” y “tercero”
situaciones cotidianas. para establecer la
Utiliza el conteo posición de un objeto o
espontáneo en persona en situaciones
situaciones cotidianas cotidianas, empleando,
siguiendo un orden no en algunos casos,
convencional respecto materiales concretos.
de la serie numérica.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

De orientación Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Responsabilid
estudiantes asuman responsabilidades orientadas al bien
al bien común ad
común.
Búsqueda de Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Excelencia personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA CRONOGRA

APRENDIZAJE DE MA DE
APRENDIZAJ EJECUCIÓN

3,4 Y 5 años
 E
“Visitamos una Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños Exploración con Realización de Lunes 27 de
tienda cercana” oralmente en su para hablar, escucha mientras su tengan la oportunidad sus sentidos y la visita. noviembre
lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas y vivenciar y explorar un posibles
responde a lo que le preguntan. espacio real que despierte en preguntas.
ellos su curiosidad realizando
preguntas y escuchando
respuestas.
“Nos Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños Registro de Lista de aportes Martes 28 de
organizamos para oralmente en su para hablar, escucha mientras su después de su observación, opiniones y y acuerdos para noviembre.
hacer una tienda lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas y preguntas y respuestas, pueda comentarios de elaborar nuestra
en el salón” responde a lo que le preguntan. hacer su propia propuesta de los niños y tienda.
niñas.
tienda en el salón.
“Clasificamos y Resuelve problemas Agrupa los productos que colocará en Que las niñas y los niños Agrupación de Distribución Miércoles 29
contamos los de cantidad. la tienda de acuerdo con sus cuenten, clasifiquen y utilicen productos para ordenada por de noviembre.
productos que características perceptuales. etiquetas y envases la tienda. productos en la
venderemos en la reutilizados para implementar tienda.
tienda” ordenadamente su tienda.
“Colocamos Lee diversos tipos de Identifica información en etiquetas, Que las niñas y los niños Representacione Carteles con Jueves 30 de
nombres y precios textos escritos en su empaques de alimentos y listas de elaboren carteles con s gráficas en imágenes y noviembre.
dentro de la lengua materna. compras a partir de algunos indicios o materiales diversos para equipos. letras.
tienda” Escribe diversos palabras conocidas. organizar la tienda después de
tipos de textos en su Escribe a su manera utilizando trazos la clasificación realizada el día
lengua materna. (4 y grafismos o letras ordenadas de anterior.
5 años) izquierda a derecha sobre una línea
imaginaria.
“Acuerdos Se comunica Participa en diálogos, espera su turno Que las niñas y los niños Acuerdos Tienda Viernes 01 de
propuestos para oralmente en su para hablar, escucha mientras su participen en la organización propuestos para organizada con diciembre.
ordenar la tienda” lengua materna. interlocutor habla, realiza preguntas y de la tienda, respetando la ordenar la productos y
responde a lo que le preguntan opinión y propuesta de todos tienda. carteles.
mientras ordena la tienda. los compañeros con el material
ya elaborado anteriormente.
“Conteo de Resuelve problemas Utiliza el conteo para juntar, agregar o Que las niñas y los niños Representacione Monedas y Lunes 04 de
s gráficas. billetes para

3,4 Y 5 años
monedas y de cantidad. quitar hasta cinco objetos en las reconozcan cuenten y cada niño. diciembre.
billetes” situaciones de compra que realiza en la establezcan relaciones con
tienda. monedas y billetes para usarlas
en la tiendita.
“Hacemos las
Lee diversos tipos de Identifica información en etiquetas, Que las niñas y los niños Representacione Lista de Martes 05 de
listas para
textos escritos en su empaques de alimentos y listas de realicen sus propias listas de s gráficas. compras. diciembre.
comprar en
lengua materna. (3 compras a partir de algunos indicios o compras con ayuda de
nuestra tienda”años) palabras conocidas. (3 años) imágenes y letras para jugar en
Escribe diversos Escribe a su manera utilizando trazos la tienda.
tipos de textos en su grafismos o letras ordenadas de
lengua materna. (4 y izquierda a derecha sobre una línea
5 años) imaginaria.
“Jugamos en la Resuelve problemas Utiliza el conteo para juntar, agregar o Que las niñas y los niños Representacione Registro de las Miércoles 06
tienda” de cantidad. quitar hasta cinco objetos en las vivencien a través del juego s gráficas. ventas del día en de diciembre.
situaciones de compra que realiza en la simbólico la compra y venta en las pizarras.
tienda. su propia tienda.
“Elaboramos Lee diversos tipos de Identifica información en etiquetas, Que las niñas y los niños Libro de Lectura del libro Jueves 07 de
nuestro libro de textos escritos en su empaques de alimentos y listas de después de haber explorado, etiquetas. de etiquetas. diciembre.
etiquetas” lengua materna. compras a partir de algunos indicios o manipulado y participado de
palabras conocidas. acciones vivenciales de su
tienda, elaboren su propio libro
de etiquetas.
FERIADO Viernes 08 de
INMACULADA CONCEPCIÓN diciembre.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 1
“Visitamos una tienda “Nos organizamos “Clasificamos y “Colocamos nombres “Ordenamos nuestra
cercana” para hacer una tienda contamos los productos y precios dentro de la tienda”
en el salón” que venderemos en tienda”
nuestra tienda”

3,4 Y 5 años
 PRODUCTO
PRODUCTO Registro de opiniones y PRODUCTO
Agrupación de productos para la PRODUCTO
Exploración con sus sentidos y comentarios de los niños y niñas. PRODUCTO Acuerdos propuestos para ordenar
posibles preguntas. tienda. Representaciones gráficas en
la tienda.
equipos.
LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
“Conteo de monedas y “Elaboramos listas “Jugamos en la tienda” “Elaboramos nuestro
billetes” para comprar en libro de etiquetas”
nuestra tienda”

PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

Representaciones gráficas. PRODUCTO Representaciones gráficas. Libro de etiquetas. FERIADO
Representaciones gráficas.

VII. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

3,4 Y 5 años
3,4 Y 5 años