SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO I

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1er grado  Identifica Lista de
de cantidad  Establece relaciones entre datos y los datos cotejo
 Traduce acciones de agregar y juntar cantidades, del
cantidades a y las transforma en expresiones problema
presentad
expresiones numéricas (modelo) de adición con
o
numéricas números naturales hasta 20.
 Explica
 Usa estrategias  Emplea las siguientes estrategias y como
y procedimientos: Estrategias heurísticas resolvió el
procedimientos 2do grado problema
de estimación y  Establece relaciones entre datos y una o de cambio
cálculo. más acciones de agregar y juntar, y las 1.
 Argumenta transforma en expresiones numéricas
afirmaciones (modelo) de adición con números naturales  Represent
sobre de hasta dos cifras. a mediante
relaciones  Emplea estrategias y procedimientos una
operación
numéricas y las como los siguientes: Estrategias
los
operaciones heurísticas.
problemas.

Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas de cambio I haciendo uso de estrategias para
resolver situaciones cotidianas.
Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  base 10 y esquema de barras
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Cómo logramos resolver el cálculo mental?
 ¿Consideras que es útil aplicar estrategias de cálculo?

Se invita a los estudiantes a colorear hallando las claves de colores. Anexo i

Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:

- ¿cuál de las estrategias usaste para hallar las claves de colores?

- ¿Qué lograron colorear?
- ¿Qué operación fue la base de las claves?

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a resolver problemas de cambio I
haciendo uso de estrategias para resolver situaciones cotidianas.

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

En la granja de Jimena, han nacido conejitos teniendo actualmente 35 conejos y

al llegar más cuyes hacen 58. ¿Cuántos animales hay en total en la granja?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De quiénes se trata el problema?

¿Qué ha sucedido en la granja?
¿Cuántos conejos hay? ¿y cuyes?
¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:

 ¿Cómo podemos encontrar diferentes estrategias?

 ¿Qué material nos podría ayudar?
 ¿Qué podemos utilizar para representar los cuentos y los diccionarios?
 ¿Cómo podemos calcular con mayor rapidez?

Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática o comprobar los
resultados.

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar como resolvieron el problema
propuesto.

Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:

Estrategia de barras Haciendo uso de material concreto

Conejos Cuyes

35 58

Total

En expresión numérica

3 5 +

5 8

9 3

Respuesta: En la granja hay un total de ______ animales.

Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿Cuál es la estrategia que se hace más sencillo para ti?
- ¿a todos los grupos les resulto el mismo resultado? ¿Por qué?
Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para resolver problemas de
cambio 1.
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante aprender diferentes formas de sumar números? ¿Por qué?
Anexo I
 Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA

Resolvemos problemas de cantidad

CRITERIOS QUE EVALUAR

Identifica los datos Explica como Representa

NOMBRE mediante una
del problema resolvió el
N° operación los
presentado problema de
cambio 1. problemas.

SI NO SI NO SI NO
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20