Unidad de Aprendizale Eduacion Inicial 3 Años 2022

Experiencia de aprendizaje: N° 01 “festejando el día de la educación inicial”
Duración aproximada: 0 5 días del 16 al 20 de mayo 2022
Nombre la docente: Juana Delia Huesembe Bermúdez
1.planteamineto de la situación: sabemos que la educación inicial es la base fundamental de la formación de un niño y niña, por ello es
necesario que la comunidad, padres de familia niños y niñas reconozcan la importancia trascendental que tiene este periodo de formación
preescolar, así como también participar activamente de las actividades programadas por la Semana Aniversario de los Jardines de Infancia
resaltando los intereses y necesidades de los niños en esta etapa de su vida.
Edad: 03 años
2.-Propósito de aprendizaje:
Área Competencia Estándar Desempeño Criterios

Comunica Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
ción oralmente en su textos; identifica información explícita; realiza _Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da _expresa sus emociones al
lengua materna inferencias sencillas a partir de esta información e cuenta de algunas experiencias al interactuar con interactuar con sus
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza compañeros en diversos
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, juegos.
le gustó del contenido del texto. Se expresa gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes _ utiliza palabras señas
espontáneamente a partir de sus conocimientos de voz con la intención de lograr su propósito: informar, gestos y movimientos para
previos, con el propósito de interactuar con uno o más pedir, convencer o agradecer. informar o comunicar sus
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. -Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, necesidades
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una partir de sus experiencias y del contexto en que se _comenta lo que le gusta o le
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje desenvuelve disgusta de las actividades
corporal. En un intercambio, generalmente participa y que realiza.
responde en forma pertinente a lo que le dicen
Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora por iniciativa propia diversos materiales de
Crea proyectos manipular libremente diversos medios y materiales acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
desde los para descubrir sus propiedades expresivas. Explora las posibilidades expresivas de sus movimientos y _descubre nuevos
lenguajes los elementos básicos de los lenguajes del arte de los materiales con los que trabaja. Ejemplo: En movimientos con su cuerpo al
artísticos como el sonido, los colores y el movimiento. el taller de danza, uno de los niños toma una cinta bailar y jugar.
Explora sus propias ideas imaginativas que y empieza a moverla y a moverse con ella, crea
construye a partir de sus vivencias y las transforma movimientos, como ondear la cinta en diferentes
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el el piso.
movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones _Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos _ crea sus propios trabajos
artísticos (mural)
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de
esta manera representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
Convive y participa democráticamente cuando _Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
interactúa de manera respetuosa con sus diferentes actividades del aula y juega en :_se relaciona con
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con pequeños grupos. Ejemplo: Un niño, le propone compañeros y amigos de su
Personal convive sus deberes y se interesa por conocer más sobre jugar con bloques a otros niños. Construyen de entorno para jugar y
social Y participa en la las diferentes costumbres y características de las manera conjunta una torre. compartir .
búsqueda del bien personas de su entorno inmediato. Participa y
común propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes
3.-enfoque transversal:
Enfoque Valores Actitudes

De orientación al bien común Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y justicia para ellos en los espacios educativos (recursos ,materiales
instalaciones, tiempo, actividades conocimientos con sentido
de equidad y justicia
4.- ¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?
Las preguntas que realizan los niños
Las evidencias del trabajo que realizan

5.- ¿Qué instrumento voy utilizar para recoger la información?
_ Cuaderno de campo
_Registro de observación del desarrollo y aprendizaje de los niños
_ Portafolio
6.-proyeccion de actividades:
Lunes 16/05/2022 Martes 17/05/2022 Miércoles 18/05/2022 Jueves 19/05/2022 Viernes 20/05/2022
Ambientación del Mañana de ginkana Dibujo y pintura Demostrando mi talento Compartir fiesta infantil
aula
Martes 21 de mayo 2019
Actividad 02 : me divierto jugando en los sectores al aire libre
Nombre de la docente: Huesembe Bermúdez Juana Delia
Propósito de Competencia: Convive Y participa en la búsqueda del bien común
aprendizaje Desempeño: Se relaciona con adultos de su entorno juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula propone ideas de
juego y las normas del mismo sigue las reglas de los demás acuerdos con sus intereses .
Evidencia Juega y participa en actividades grupales según sus intereses
Materiales
Juego en sectores
Planificación. – los niños y niñas eligen el sector donde trabajar y lo que quieren jugar
Organización. – los niños y niñas se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia
Ejecución .-desarrollan sus ideas según el juego que van a realizar en grupos o en parejas de 3 a 4 niños
Socialización.-verbalizan y cuentan a todo el grupo lo que hicieron, a que jugaron, con quienes jugaron como se sintieron. Durante el juego
Orden. –anticipamos el tiempo de juego para guardar y ordenar los materiales en su lugar.
Representación. - los niños en forma individual o grupal representan mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron
Actividades de rutina
La docente y los niños realizan las diversas actividades de rutina como: asistencia. Saludo, calendario,
INICIO rezo, normas de convivencia, la noticia del día, las palabras mágicas, el cartel de responsabilidades, aseo
nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad
que vamos a realizar del juegos de los sectores
¿Qué vamos hacer hoy? ¿Qué juego van a realizar? ¿Quiénes participaran? ¿Qué deben respetar? ¿Cómo deben jugar?
¿Por qué se están realizado los juegos? ¿ a qué sectores les gustaría ir a jugar ?
Establecemos algunas normas para salir a jugar a los sectores en el patio
Utilizar correctamente los materiales, ordenar los materiales en su lugar ,jugar de manera tranquila ,compartir los materiales
Desarrollo Se organiza a los niños y niñas para salir a realizar la actividad sectores al aire libre
Salen de manera ordenada a jugar en los diferentes sectores que hay en el patio
Lectura,matemática,ciencias ,hogar
Juegan de manera grupal e individual con otros niños respetando las normas
Desarrollan sus juegos libre y creativamente con los materiales de cada sector
Construyen y arman sus propios juegos según su imaginación ,interpretan cuentos, imitan roles
Culminado la actividad nos organizamos para retornar al aula y dialogar sobre lo realizado.
Preguntamos y respondemos las inquietudes de los niños y niñas que tienen acerca de la actividad ¿ qué actividad realizaron? ¿Les gusto jugar en los
sectores del patio? ¿Con quienes jugaron? ¿Cómo se comportaron? ¿Qué sector les gustó más para jugar? ¿Qué les pareció jugar fuera del aula? ¿Por qué se
Cierre está realizando esta actividad?
_respondemos algunas curiosidades de los niños ,realizamos la retroalimentación
¿Les gusto lo que hicimos? ¿Estuvo interesante la actividad de hoy? ¿Qué les pareció la actividad al aire libre? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Martes 21 de mayo 2019

Actividad 02: sectores al aire libre
Propósito de Competencia: Convive Y participa en la búsqueda del bien común
aprendizaje Desempeño: Se relaciona con adultos de su entorno juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula propone ideas de
juego y las normas del mismo sigue las reglas de los demás acuerdos con sus intereses .
Evidencia Participa de los juegos respetando las normas
Materiales Sacos, latas, pelotas, pañoleta
Juego en sectores
INICIO rezo, normas de convivencia, la noticia del día, las palabras mágicas, el cartel de responsabilidades, aseo
nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad
que vamos a realizar en el patio
¿Qué vamos hacer hoy? ¿Qué juego van a realizar? ¿Quiénes participaran? ¿Qué deben respetar? ¿Cómo deben jugar?
¿Por qué se están realizado los juegos? ¿Quién está de aniversario?
Establecemos algunas normas para salir a jugar
No empujar, correr con cuidado, esperar el turno, obedecer a la profesora, jugar con cuidado
Desarrollo La docente comunica a los niños los juegos que van a realizar. se explica cada uno de ellos
Carrera de sacos, la gallina ciega, tumba latas
Se recuerda las normas y los cuidados que deben tener a la hora de jugar. Correr con cuidado, respetar su turno.
Participan de los juegos respetando su turno
Saltan en los saquillos de un lado a otro durante un tiempo determinado. Arman y tumban torres con pelotas, se vendan los ojos y atrapan a sus
compañeros que corren por el patio
Culminado el tiempo guardamos los materiales y retornamos al aula de manera ordenada para dialogar sobre lo realizado ¿qué les pareció los juegos que
realizaron? ¿Cuál fue la participación de cada uno de ustedes? ¿Respetaron las normas? ¿Qué juegos eran los que había? ¿Pudieron realizar todos los
juegos? ¿Cuál de los juegos les gusto más?
Dibujan el juego que más les gusto hacer
Cierre _respondemos algunas curiosidades de los niños ,realizamos la retroalimentación
¿Es importante lo que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué otros juegos habrá? ¿ ? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Actividad 03: ¿qué partes tiene el elefante?
Propósito de Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
aprendizaje Desempeño: obtiene información sobre las características de los objetos y seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora y establece relaciones entre
ellos registra la información de diferentes
Formas. Dibujos, fotos modelado
Evidencia Dibujo de los niños que represente la información obtenida
Materiales Video,dibujo,papelote,plumones papeles ,crayones
Juego en
sectores Planificación. – los niños y niñas eligen el sector donde trabajar y lo que quieren jugar
rezo, normas de convivencia, la noticia del día, las palabras mágicas, el cartel de responsabilidades, aseo
_Convocamos a los niños y niñas para la asamblea
Se promueve el interés de los niños dialogando
¿Dónde creen que vive el elefante? ¿Cuál será el nombre del lugar donde viven los elefantes? ¿Cómo vivirán los elefantes?
INICIO ¿Los elefantes viven solos? ¿De qué parte del mundo son los elefantes?
Desarrollo
_Se invita a los niños y niñas a observar el video donde vive el elefante ¿les gusto el video? ¿Cómo se llama el lugar donde viven los elefantes ¿en qué parte del mundo
vive? ¿Cómo son las zonas donde habita el elefante? ¿Dónde les gusta estar a los elefantes?
Realizan intervenciones sobre el tema
escuchamos sus respuestas, hacemos preguntas y repregunta
identifican atraves de imágenes donde vive el elefante
se explica sobre el lugar donde vive el elefante
Cierre Dibujan al elefante como vive.
Respondemos algunas curiosidades de los niños, realizamos la retroalimentación?
¿Es importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿De quién es más se puede averiguar dónde viven? ¿Cómo debe ser el lugar donde viven los
elefantes? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Jueves 25 de abril
Actividad 04 ¿que come el elefante?

Propósito de aprendizaje Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Desempeño: obtiene información sobre las características de los objetos y seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora y establece relaciones entre
ellos registra la información de diferentes
Formas. Dibujos, fotos modelado
Evidencia Dibujo de los niños que represente la información obtenida de lo que come el elefante
Materiales Video,dibujo,papelote,plumones papeles ,crayones
Juego en sectores
Recordamos la clase anterior
INICIO Se despierta el interés de los niños y niñas
Con una dinámica juegan a hacer elefantes se coloca en diferentes lugares del aula alimentos pan ,galletas, frutas ,hojas tendrán que caminar como elefante por todo
el aula hasta encontrar el alimento y comer.
Seguidamente realizamos preguntas
¿Qué es lo que hicieron? ¿Cuál de esos alimentos comen los elefantes? ¿Que otro alimento come el elefante? ¿Los elefantes comerán lo que había en el aula? ¿Los
elefantes comerán carne? ¿Dónde encuentra su alimento los elefantes? ¿Los elefantes comen igual que nosotros? ¿Cómo se les dice a los animales que comen hierbas?
Desarrollo Observan y describen imágenes de lo que comen los elefantes
Realizan intervenciones acerca del tema
Escuchamos sus respuesta y anotamos en un papelote
_Se invita a los niños y niñas a observar un video como se alimentan los elefantes
Amplían sus conocimientos mediante el video
Realizamos preguntas y reperguntas del tema
Por grupos dibujan en papelotes lo que comen los elefantes
Respondemos algunas curiosidades de los niños, realizamos la retroalimentación?
Cierre ¿Es importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿De quién más podemos averiguar lo que comen? ¿A qué grupo de alimentación pertenece
el elefante? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Martes 29 de abril 2019
Actividad 05: ¿Qué partes tiene el elefante?

Propósito de Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: Identifica característica de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en varios soportes
Evidencia Identifica ilustraciones de las características y partes de un animal (elefante)
Materiales Dibujo , temperas, pinceles, papelote , plumones ,papeles
Juego en sectores
Se despierta el interés de los niños y niñas
Con la canción el “ elefante trompita”
INICIO Se pregunta ¿de quién trata la canción? ¿Qué nos menciona del elefante? ¿Qué más tendrá el elefante? ¿Conocen esas partes del elefante? ¿Para qué le servirán esas partes que
tiene? ¿Cómo son las partes que tiene el elefante? ¿Todas serán iguales? ¿Cuál será la función de cada uno de las partes?
Desarrollo Damos a conocer atraves de un dibujo las partes del elefante y la función que realiza cada uno
Realizan intervenciones mencionando algunas de las partes que tiene el elefante como:
Cabeza, patas, orejas, etc.
Respondemos sus preguntas aclarando sus dudas e inquietudes que tienen del tema
Proporcionamos materiales por grupos de trabajo como papelotes con dibujos
Temperas de colores, pinceles. para que identifiquen y pinten con diferentes colores las partes
Del elefante
_dibuja y completa las partes del elefante
Se realiza preguntas y repuntas sobre el trabajo que realizan
Cierre realizamos la retroalimentación
¿Es importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Será importante conocer lo que tienen los elefantes? ¿De qué otro animal podemos investigar lo que
tiene? ¿Habrá un animal que se iguale al elefante? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Lunes 22 abril 2019
Actividad 01: los animales que dios creo

Nombre de la docente: HUESEMBE BERMUDEZ JUANA DELIA
Propósito de Competencia: : lee diversos tipos de textos en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles que
se presentan en variados soportes.
Evidencia Identifica ilustraciones que se le presenta
Materiales Material audiovisual, siluetas de animales, plumones, pizarra, papeles. Crayones
Juegos en sectores Planificación. – los niños y niñas eligen el sector donde trabajar y lo que quieren jugar
Representación. - los niños en forma individual o grupal representan mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
Actividades de rutinas
_La docente y los niños realizan las diversas actividades de rutina como: asistencia. Saludo, calendario,
rezo, normas de convivencia, la noticia del día, las palabras mágicas, el cartel de responsabilidades, y el
Aseo.
INICIO
Despertamos el interés de los niños cantando la canción “el arca de Noé”
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes ¿Qué animales conocen? ¿Tienen algún animal en casa? ¿Quién creen que creo los animales? ¿Los animales serán iguales?
¿Dónde viven los animales? ¿Cómo serán los animales?
¿Qué comerán los animales? ¿De qué nos sirve los animales?
Desarrollo Dialogamos sobre la vida de los animales
Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra
Se invita a observar un video de los animales ¿que nos presentó el video? ¿Conocen los animales que vieron en el video? ¿Qué cuál era el nombre de los animales? ¿Les gusto
algún animal que vieron en el video? ¿Cuál de los animales que vieron no conocen? ¿Saben porque existen los animales? ¿Habrá otros animales que no hemos visto? ¿Nos dan
algún beneficio los animales? ¿Es importante los animales en la vida del hombre?
Escuchamos sus respuestas, hacemos preguntas y repreguntas, luego presentamos algunas siluetas de animales lo describen y mencionan su nombre con palmadas , reproduciendo
algunos sonidos que realizan
Cierre Dibuja animales que conoces de la selva
Respondemos algunas curiosidades de los niños, realizamos la retroalimentación.
¿Es importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Es importante la existencia de los animales? ¿Cómo se les debe tratar a los animales? ¿Se debe querer a
los animales? ¿Qué va pasar si no se cuida a los animales? ¿Los animales son parte de la naturaleza?
Refrigerio y recreo taller ,salida
Jueves 11 de abril 2019
Actividad 04: ¿dónde viven las abejas?
Nombre de la docente: JUANA DELIA HUESEMBE BERMUDEZ
Desempeño: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
Evidencia Hace preguntas y responde dando a conocer lo que sabe
Materiales .plumones , papelotes, material audio visual , crayones, imágenes ,
Juego en sectores
Planificación.- los niños y niñas eligen el sector donde trabajar y lo que quieren jugar
Organización.- los niños y niñas se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia
Ejecución.-desarrollan sus ideas según el juego que van a realizar en grupos o en parejas de 3 a 4 niños
Orden.-anticipamos el tiempo de juego para guardar y ordenar los materiales en su lugar.
Representación.- los niños en forma individual o grupal representan mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.
Aseo
 Jugamos a ser insectos se coloca en diferentes espacios del aula imágenes del lugar donde vive cada uno de ellos ¿a qué jugamos? ¿Cuántos insectos había en el
juego? ¿Cuáles eran? ¿dónde fueron cada uno? ¿Cómo se llama donde vive cada uno? ¿dónde fueron las abejas? ¿con se llama el lugar donde viven las abejas?
Comunicamos a los niños y niñas que hoy vamos a conocer donde viven las abejas y que hacen dentro de ella
INICIO ¿Ustedes saben dónde viven las abejas? ¿Alguien sabe dónde podemos encontrar a las abejas? Escuchamos sus respuestas y anotamos en un papelote.
_Organizamos a los niños y niñas para observar un video. Donde vive las abejas. Realizamos preguntas escuchamos sus respuestas ¿dónde viven las abejas según el
video? ¿Cómo es el lugar donde viven? ¿Vive sola la abeja? ¿Qué hacen las abejas dentro de sus colmenas? ¿Ustedes saben porque las abejas viven en las colmenas?
¿Alguien sabe en qué lugares más viven las abejas?
Presentamos un organizador visual de los lugares donde viven las abejas describiéndolos de manera precisa para que los niños y niñas vayan captando y
aprendiendo donde viven las abejas .
 respondemos algunas curiosidades de los niños, realizando la retroalimentación.
¿Será importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿En qué lugares viven las abejas? ¿Por qué las abejas viven en las
colmenas? ¿De quién más se puede conocer su habitad donde viven?
Refrigerio y recreo
Taller
Cierre Salida
Viernes 12 de abril 2019

Actividad 04: ¿de qué se alimentan las abejas?
Desempeño: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder da a conocer lo que
sabe acerca de ellos.
Evidencia Hace preguntas y responde acerca de lo que sabe
Materiales .plumones , papelotes, material audio visual , crayones, imágenes ,
Juego en sectores
Aseo
 Jugamos a las abejas se pone por diferentes lugares del aula siluetas de flores , se colocan sobre las siluetas y harán movimientos como si estarían aspirando el
néctar de las flores.
INICIO ¿Qué es lo que hicieron? ¿Quién realiza ese proceso que hicieron? ¿Qué es lo que hacen las abejas para alimentarse? ¿De qué se alimentan las abejas? ¿Cómo es el
alimento que comen las abejas? ¿Con que aspiran sus alimentos las abejas? ¿Qué producen las abejas? ¿Para sirve lo que produce la abeja? ¿Todos los insectos se
alimentaran como las abejas?
Comunicamos a los niños y niñas que hoy vamos a conocer de que se alimentan las abejas
¿Ustedes saben cómo se llama el alimento de las abejas? ¿Alguna vez vieron cómo se alimentan las abejas? Escuchamos sus respuestas y anotamos en un papelote.
_Organizamos a los niños y niñas para observar un video. “Como se alimentan las abejas”. Realizamos preguntas, escuchamos sus respuestas ¿que se llama lo que
comen las abejas? ¿Con que absorben sus alimentos las abejas? ¿Cómo se llama el proceso que realizan las abejas? ¿Dónde pueden encontrar su alimento las abejas?
Presentamos un organizador visual de cómo se alimentan las abejas. describiéndolos de manera precisa para que los niños y niñas vayan captando y aprendiendo el
proceso de alimentación de las abejas
desarrollo Dibujan en papelotes como se alimentan las abejas (.las abejas sobre las flores )
 respondemos algunas curiosidades de los niños, realizando la retroalimentación
cierre ¿Será importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿En qué lugares encuentran su alimento las abejas? ¿Qué es lo que
aspiran las abejas de las flores? ¿todos los insectos se alimentaran como las abejas? Refrigerio y recreo ,taller, salida
Lunes 15 de abril 2019
Actividad 05: ¿qué tipos de abejas hay?
Propósito de aprendizaje Competencia : Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño: Identifica característica de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en varios soportes.
Evidencia Identifica características de los tipos de abejas
Materiales Material elaborado, tijeras, goma, crayones , papelote , plumones, siluetas
Juego en sectores
Aseo
 Jugamos a las abejas consiste en que niñas y niños representaran a los tipos de abejas Reyna, macho y obrera
Cada uno con diferentes distintivos y cumplirán la función que realizan
INICIO Se proporciona diferentes materiales
¿Qué es lo que hicieron? ¿Cuántas abejas había? ¿Qué función realiza cada uno de ellos? ¿Qué nombres tiene cada uno? ¿Cuál de ellas era la Reyna? ¿Cuál de ellos
era el macho? ¿Quiénes eran las obreras? ¿Todas ellos realizan la misma función? ¿Cuál será la diferencia entre ellos? ¿Todas las abejas son iguales?
¿Qué tamaños tienen cada uno? ¿Cuál de las abejas es la más grande?
¿Ustedes saben cuántos tipos de abejas hay? Escuchamos sus respuestas y anotamos en un papelote.
_presentamos las abejas en material concreto
Manipulan y describen el tamaño de cada una de ellas grande , mediano , pequeño
Mencionan la función que realiza cada una de ellas
Recortan y grupan las abejas por tamaños en su s hojas de trabajo
desarrollo
 respondemos algunas curiosidades de los niños, realizando la retroalimentación
cierre ¿Será importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Será importante las abejas en el medio ambiente? ¿Qué pasaría si las
abejas no existieran? ¿Quiénes son las encargadas de polinizar las flores? ¿Habrá otros insectos como las abejas que cumplen una función?
Refrigerio y recreo ,taller, salida
Actividad 07: ¿qué rica miel de abeja?
Propósito de aprendizaje Competencia : Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño: dice de qué tratará, como continuará o como terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa durante la lectura que realiza
Evidencia Da a conocer la lectura del texto a partir de imágenes
Materiales Frutas miel imágenes ,papelotes , plumones, utensilios
Juego en sectores
Aseo
 Contamos a los niños un cuento, sarita la niña que quería preparar una rica ensalada de frutas, pero no sabía ¿nosotros podemos ayudar a sarita? ¿cómo la
podemos ayudar? ¿Qué necesitamos? explicamos a los niños que hoy a partir de imágenes ellos leerán un texto, el cual nos servirá para preparar una rica
INICIO ensalada de frutas con miel ¿Qué necesitamos para saber cómo preparar?
 Presentamos un papelote con una receta, ¿Qué será este texto? ¿para qué sirven las recetas? ¿con esto podremos ayudar a sarita? ¿qué dirá en este
texto?, escuchamos su lectura, hacemos preguntas, damos lectura junto con ellos y procedemos a preparar la ensalada de frutas con miel que nos dan las
abejas, siguiendo las instrucciones de la preparación. Degustan la ensalada
¿Les gustó? ¿Qué necesitamos para preparar? ¿Será importante comer frutas? ¿Para qué? ¿Qué pasa si no comemos frutas? ¿La miel para qué nos sirve?
¿Será importante criar abejas?
Desarrollo  respondemos algunas curiosidades de los niños, realizando la retroalimentación
¿Será importante lo que aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Les gustó? ¿Qué hemos necesitado para preparar la ensalada? ¿Será
importante comer frutas? ¿Para qué? ¿Qué pasa si no comemos frutas? ¿La miel para qué nos sirve? ¿Será importante criar abejas?
Refrigerio y recreo ,taller, salida
Cierre
Nombre de la actividad: “que ricas miel de abeja”

Área: comunicación
Competencia: lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Desempeño: dice de qué tratará, como continuará o como terminará el texto a partir de las ilustraciones que o imágenes que observa durante la lectura que realiza
Fecha: martes 16 – 04 -19
momentos estrategias recursos

Sectores
Juego libre Planificación. - en asamblea los niños y la profesora planifican la hora de juego libre, recuerdan
algunas normas de convivencia y eligen en qué sector jugar.
Organización. - los niños se distribuyen libremente y se ubican en el sector de su preferencia, se
Organizan a que jugar, con quien jugar y con que jugar. Carteles
Desarrollo. - desarrollan su proyecto de juego, algunos de manera solitaria, otros en parejas y otros en
grupos de 3, 4 o 5 compañeros.
Socialización. - los niños sentados en el lugar donde jugaron, verbalizan y cuentan todo su juego al
grupo.
Orden. - los niños guardan los materiales utilizados en el juego.
Meta cognición. - ¿qué aprendimos hoy?
Representación. - los niños en forma individual o grupal representan mediante el dibujo, pintura o
modelado lo que jugaron.
Rutinas Aseo.
 Contamos a los niños un cuento, sarita la niña que quería preparar una rica ensalada de frutas,
pero no sabía ¿nosotros podemos ayudar a sarita? ¿cómo la podemos ayudar? ¿Qué
Inicio necesitamos?, explicamos a los niños que hoy a partir de imágenes ellos leerán un texto, el Papelote
cual nos servirá para preparar una rica ensalada de frutas con miel, ¿Qué necesitamos para Plumones
saber cómo preparar? Siluetas
Frutas
 Presentamos un papelote con una receta, ¿Qué será este texto? ¿para qué sirven las recetas? Miel
Desarrollo
¿con esto podremos ayudar a sarita? ¿qué dirá en este texto?, escuchamos su lectura, Platos descartables
hacemos preguntas, damos lectura junto con ellos y procedemos a preparar la ensalada de cucharitas
frutas con miel que nos dan las abejas, siguiendo las instrucciones de la preparación. Degustan
la ensalada
 ¿les gustó? ¿qué necesitamos para preparar? ¿será importante comer frutas? ¿¿para qué?
¿Qué pasa si no comemos frutas? ¿la miel para qué nos sirve? ¿será importante criar abejas?

REFRIGERIO Y RECREO
Taller
Salida
Jueves 28 de marzo 2019
Actividad 04: que comen las hormigas

aprendizaje Desempeño: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder da a conocer
lo que sabe acerca de ellos.
Evidencia Preguntas que formulan sobre el tema
Materiales .plumones , papelotes, material audio visual , crayones
Juego en sectores Juegan libremente en los sectores de su preferencia teniendo en cuenta. La planificación, organización, ejecución, orden, socialización, representación.
Saludo, asistencia. Oración, repaso de carteles y normas.
_Convocamos a los niños para la asamblea
Recordamos lo que hicimos en la clase anterior
INICIO
Observan tres frascos de hormigas cada una con diferentes alimentos que comen
Preguntamos ¿qué creen que están haciendo las hormigas dentro de los frascos? ¿Todas las hormigas que hay en los frascos tienen las mismas cosas? ¿Para
qué le sirve a las hormigas lo que en los frascos? ¿Saben Uds. de qué se alimentan las hormigas? ¿Qué alimentos son los que comen las hormigas
Desarrollo Observan un video como se alimentan las abejas
Prestan atención al video
Finalizado el video realizamos un conversatorio para escuchar sus opiniones de cada uno de los niños sobre lo que entendieron.
¿Qué les pareció el video? ¿Estuvo interesante el video? ¿Qué pudieron observar del video? ¿De quién trato?
Dibujan lo que observaron en el video
Guiamos a los grupos de trabajo en todo momento con preguntas y repreguntas para reforzar sus conocimientos del trabajo que realizan
¿Cuáles son los insectos que se alimentan de hojas? ¿Todos los insectos se alimentaran de hojas?
Pegan su trabajo en la pizarra para dar a conocer el trabajo que hicieron
Refrigerio y recreo
Realizan su aseo para comer sus alimentos
Cierre -reflexión y evaluación de experiencias vividas durante la clase
¿Qué hicimos? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultad tuvieron?
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿Solo las hormigas necesitan alimentarse? ¿Qué insecto se parece a la hormiga?
Actividades de salida
Forman y cantan la canción de despedida para salir a casa.
Viernes 29 de marzo 2019
Actividad 04: que hacen las hormigas

aprendizaje Desempeño: obtiene información sobre las características de los objetos y seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora y establece relaciones entre
ellos registra la información de diferentes formas. Dibujos, fotos modelado. (que hacen las hormigas
Evidencia Preguntas que formulan sobre el tema
Materiales .plumones , papelotes, material audio visual , crayones
Juego en sectores Juegan libremente en los sectores de su preferencia teniendo en cuenta. La planificación, organización, ejecución, orden, socialización,
representación.
INICIO
Escuchan una canción en video
Preguntamos.
¿Les gusto la canción? ¿De quién trata la canción? ¿Qué nos dicen de las hormigas? ¿Qué hacen las hormigas? ¿Cuál es el trabajo que realizan las
hormigas? ¿Cómo se comportan las hormigas al momento de trabajar?
Observan imágenes como trabajan las hormigas
Los niños y niñas dan su punto de vista sobre el trabajo que realizan las hormigas desde su organización , hasta el comportamiento que tienen para
hacer las cosas.
Desarrollo observan un video
prestan atención al video
Finalizado el video realizamos un conversatorio para escuchar sus opiniones de cada uno de los niños sobre lo que entendieron.
¿Qué les pareció el video? ¿Estuvo interesante el video? ¿Qué pudieron observar del video? ¿De quién trato?
Realizan actividades imitando a las hormigas limpian las mesas, barren el aula, ordenan los materiales de la manera más rápida como las hormigas
Dibujan lo realizado en el aula
Refrigerio y recreo
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿Solo las hormigas necesitan alimentarse? ¿Qué insecto se parece a la hormiga?
Lunes 01 de abril 2019
Actividad 0 05 : partes de las hormigas

Nombre de la docente: Gutiérrez Carpio Elsa Raquel
Propósito de Competencia: resuelve problemas de cantidad
aprendizaje Desempeño: usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad el peso y el tiempo .muchos, pocos, ninguno, mas que, menos que , pesa más ,
pesa menos , ayer , hoy, y mañana en situaciones cotidianas
Evidencia Comprende cantidades en situaciones cotidianas
Materiales Tijera, papelotes, goma , hojas , imágenes,crayones,plumones
INICIO Saludo, asistencia. Oración, repaso de carteles y normas.
Escuchan la canción el baile de la “ hormiguita “
¿Les gusto la canción? ¿Cómo baila la hormiguita? ¿Qué parte de su cuerpo mueve? ¿Saben cómo se llama esas partes que tiene la hormiga?
¿Les gustaría saber cómo se llaman las partes que tiene la hormiga? ¿Qué pasaría si le faltan algunas de las partes?
Se realiza un dialogo respecto al tema. los niños y niñas intervienen dando sus opiniones de manera espontanea
Desarrollo _identifican y cuentan las partes que tiene la hormiga en un dibujo muchos patas ,pocas antenas,
Cabeza,patas,torax,abdomen,antenas utilizando expresiones muchas patas, pocas antenas
Realizan algunas intervenciones para ampliar sus conocimientos de indagación
_se reparte por grupo siluetas de las partes de la hormiga
Arman ubicando de manera correcta las partes que tiene la hormiga cabeza,torax,patas,antenas
Guiamos a cada grupo de trabajo
Realizamos preguntas y repreguntas respecto a lo que realizan
Pintan la partes de la hormiga con diferentes colores
Cabeza marron,patas,rojo , tórax ,verde ,abdomen anaranjado
Dan a conocer lo realizado
¿Qué colores utilizaron para pintar? ¿Qué partes pintaron? ¿Cuántas partes pintaron?
Refrigerio y recreo
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultad tuvieron?
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿De quién más podemos investigar las partes de su cuerpo? ¿Todos tendremos partes en el cuerpo? ¿Será importante conocer las
partes de los insectos y animales ?
Actividad 0 05 : tipos de hormiga

Nombre de la docente: Juana delia Huesembe Bermúdez
Propósito de Competencia: se comunica oralmente en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: recupera información explicita de un texto oral menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes .sigue indicaciones
Orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron
Evidencia Comprensión de cantidades muchos pocos
Observan imágenes de varios tipos de hormigas
¿Qué muestra las imágenes? ¿Con que nombre se le conoce? ¿Todas son iguales? ¿Cuál será la diferencia que tienen? ¿Les gustaría saber cómo se llaman cada una de
ellas? ¿Qué características tiene cada una? ¿Cuántos tipos de hormiga habrá?
Desarrollo Mostramos un video de los tipos de hormiga
Dan a conocer lo comprendido del video
Mencionan los nombres de las hormigas que existen
Por grupos describen las características de las diferentes hormigas
Realizan intervenciones de los tipos de hormigas que existen en la naturaleza
se explica a través de imágenes los tipos de hormiga
y la función que realiza en la naturaleza
_juegan a agruparse según los tipos de hormiga (casera,cortadora,carpintero,de fuego, argentina )
Comentan el juego que realizaron
_ pintan las hormigas que son grandes y encierran con circulo las que son pequeñas
Dan a conocer lo realizado
Refrigerio y recreo
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿Cuántos tipos de hormiga existen? ¿Cómo pudieron averiguar de los tipos de hormiga que hay?
Actividad de salida
Actividad 0 05 : ciclo de vida de la hormiga

Nombre de la docente:
aprendizaje Desempeño: recupera información explicita de un texto oral menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes .sigue indicaciones
Orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron
Evidencia Comprensión de cantidades muchos pocos
Observan la imagen de la hormiga dentro de la pupa
¿Qué es lo que observan en la imagen? ¿A quién se parece? ¿Por qué estará allí? ¿Cómo se llama dónde está la hormiga? ¿Qué proceso seguirá después?
¿Alguna vez vieron algo así? ¿Será un animalito?
Desarrollo Se organiza a los niños y niñas para observar el video del ciclo de vida de las hormigas
Prestan atención al video
Se realiza preguntas ¿les gusto el video? ¿De quién trata? ¿Cuál es el proceso de nacimiento de la hormiga? ¿De dónde nace la hormiga? ¿Será importante saber cómo
nacen las hormigas? ¿De quienes más podemos conocer su nacimiento?
Realizan intervenciones acerca del video
Por grupos se reparten materiales papelotes. tijeras, imágenes, goma para que recorten y armen la secuencia de la hormiga
Ordenan en papelotes la secuencia del ciclo de la hormiga de manera correcta
_pegan sus trabajos en la pizarra para evaluar con todos los niños
_dibujan siguiendo la secuencia del nacimiento de la hormiga
Se realiza preguntas y repreguntas sobre el tema
Dan a conocer el trabajo que hicieron
Con intervenciones de cada uno de los niños
Refrigerio y recreo
Realizan su aseo para comer sus alimentos ,salen a jugar al aire libre
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿De quién más podemos investigar su ciclo de vida? ¿Todos los seres vivos nacerán como la hormiga? ¿Es importante saber y
conocer como nacen los animales?
Actividad de salida
Viernes 17 de mayo 2019
Actividad 10 : comunicación y evaluación del proyecto

Nombre de la docente: Juana Delia Huesembe Bermúdez
aprendizaje Desempeño: Expresa sus necesidades y emociones intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno, familiar, escolar o local.
Evidencia Cuenta sus experiencias a otros niños de lo que aprendió del perro
Materiales Crayones ,papeles, papelote, plumones material grafico
_realizamos la asamblea sentados en un espacio del aula para dar inicio nuestras actividades pedagógicas
INICIO Recordamos todo lo trabajado en el proyecto
¿Les gusto trabajar del perro? ¿Que hemos aprendido del perro? ¿Les gustaría compartir la informcion que saben de los perros? ¿Aquí en les gustaría
contar lo que saben? ¿Dónde se puede ir a contar del trabajo del perro? ¿Les gustaría que otros niños aprendan del perro?
Desarrollo La docente comunica a los niños que hoy saldremos a socializar el proyecto trabajado el perro
Se organiza a los niños para salir hacer la socialización. al aula amistad de 4 años
Donde demostraran todo lo aprendido del perro
Recordamos las normas de comportamiento. saludar, respetar el turno, pedir la palabra para hablar
organizamos alos niños por grupos para que hagan su participación y exposición de los temas que hay en el proyecto
Cuentan sus experiencias de manera espontánea lo que saben y conocen del perro, características, cuidados razas etc.
Responden las preguntas e inquietudes que realiza los demás niños del aula amistad
retornamos al aula y comentamos sobre la visita realizada
¿Les pareció interesante la exposición que realizaron? ¿Porque? ¿De quién hablaron? ¿Para que realizaron la visita? ¿Les gusto contar sus experiencias? ¿Cuál
fue el comportamiento que demostraron a la hora de su participación?
Evaluamos el proyecto con todos los niños en asamblea
Con el cuadro de planificación que se elaboró con ellos al inicio del proyecto
¿Para les sirve lo que aprendieron? ¿Les pareció interesante exponer lo que saben? ¿A quién más pueden contar lo que aprendieron? ¿Les gustaría seguir
contando sus experiencias de los trabajos que realizan?
Refrigerio y recreo
Realizan sus actividades de aseo y alimentación y recreo
Salida. Colaboran con la limpieza y orden del aula.
Viernes 05 de abril 2019
Actividad 0 7: festival de la anemia

Nombre de la docente: Juana delia huesembe Bermúdez
aprendizaje Desempeño: Expresa sus necesidades y emociones intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno, familiar, escolar o
local.
Evidencia Participación oral de los niños en situaciones de diálogo
Materiales Crayones ,papeles, papelote, plumones material grafico
Realizamos un dialogo sobre los alimentos
¿Qué alimentos comen? ¿Saben que vitaminas tienen los alimentos que comen? ¿Qué alimentos deben consumir más? ¿Qué pasa si no comen alimentos
que contienen vitaminas?
¿Qué puede pasar si no se alimentan bien?
Desarrollo Comunicamos a los niños y niñas sobre la actividad a realizarse en el patio “sobre la anemia “
Se da algunas recomendaciones antes de salir a participar de la actividad
Prestan atención a las actividades programadas para todos ellos
Observan la participación de .las docentes sobre la anemia
Disfrutan del festival de alimentos ricos en hierro preparados con diferentes recetas e ingredientes
Recorren por los diferentes stands de las diferentes aulas para degustar los alimentos que son nutritivos en hierro
Terminado la actividad regresamos al aula y dialogamos sobre la actividad
¿Qué les pareció la actividad? ¿Por qué se realizó la actividad? ¿Cómo deben alimentarse? ¿Qué pasa cuando no se alimentan bien? ¿Cuál es el mensaje que pudieron obtener?
¿Qué alimentos fueron los que consumieron? ¿Algunos de ellos les gusto más? ¿Conocen algunos de los alimentos que comieron? ¿Qué alimentos consumen?
Se brinda informacion sobre la anemia como modo de prevención
A la salud de los niños.
¿Qué actividad fue la que se realizó? ¿Por qué fue que se realizó la actividad? ¿Cómo se sintieron al participar en la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto de la actividad?
¿Les pareció interesante la actividad que se realizó? ¿Quiénes participaron en la actividad?
Actividad de salida
Miércoles 13 de marzo 2019
Actividad 1: identificando los espacios del aula

Propósito de Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
aprendizaje Desempeño: Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos
Evidencia Colabora en la ubicación de los espacios del aula para ordenar y organizar los materiales
Materiales Plumones
Cartulinas rotuladas ,materiales, cintas
Inicio Juego en sectores juegan libremente en los sectores de su preferencia teniendo en cuenta la planificación, organización, ejecución, orden, socialización,
representación.
Dialogamos sobre los espacios del aula
¿Qué espacios deben haber? ¿Qué cosas deben ir en cada espacio? ¿Cómo se encuentran los espacios del aula? ¿Qué se debe hacer para cada espacio?
¿Cómo les gustaría que se vea cada espacio?
Se preparan para observar e identificar los espacios que hay en el aula
Para poder ordenar y organizar los materiales
Desarrollo De manera ordenada y con algunas indicaciones
Recorrimos cada espacio que tiene el aula para de esta manera ubicar y ordenar los materiales
Conjuntamente con los niños y niñas
-por grupos ordenan los materiales en los espacios ubicados
Lectura, construcción, ciencias, hogar etc.
_se reparte cartulina rotulada con el nombre de cada espacio para que decoren con la técnica que más les guste
Preguntas y repreguntas sobre el trabajo que realizan
Refrigerio y recreo
¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultad tuvieron?
¿Qué pasaría si no tendríamos ubicados los sectores? ¿Qué otros espacios tiene el aula? ¿Por qué se debe tener ubicados los espacios en el aula?
Jueves 14 de marzo 2019
Actividad 1: identificando los espacios del aula

aprendizaje Desempeño: Se relaciona con adulto de su entorno; juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone idea de juego y las
normas de el mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses. Ejemplo: un niño propone a sus amigos jugar (mata gente) con el
que el grupo está de acuerdo y les dice que no vale agarrar la pelota con la mano.
Evidencia _participa proponiendo acuerdos para el aula
_juega con sus compañeros respetando las normas
Materiales Papelote ,plumones, imágenes
representación.
Observan diferentes acciones que realizan sus compañeros
¿Qué acciones fueron las que realizaron los niños? ¿Cuál de ellas es la que no estuvo correcta? ¿Qué se debe hacer para que no sucedan esas cosas?
¿Porque creen que sucedió esas cosas? ¿Cuál era el comportamiento de los niños? ¿Todos los niños tenían el mismo comportamiento?
¿Ustedes conocen las normas? ¿Por qué se debe tener las normas? ¿Qué se debe hacer con las normas? ¿Qué pasa si no se cumple y respeta las normas?
Se da a conocer lo importante de tener las normas en la casa y escuela
Desarrollo Se presenta algunas imágenes con comportamientos diferentes
Comparan las imágenes e identifican cuál de ellas no cumple las normas
Dialogamos sobre los acuerdos que se debe tener en el aula
Para convivir mejor.
Elaboramos los acuerdos y normas del aula con la participación de todos los niños y niñas
_plasmamos en papelote los acuerdos dictados por los niños
No pelear, mantener limpio el aula, botar la basura en los tachos etc
Dibuja algunas de las acciones que observastes cuando se presentaron tus compañeros
Refrigerio y recreo
¿De qué manera se puede estar bien? ¿Es importante tener normas para trabajar? ¿Sí que queremos convivir mejor que se debe hacer?
Actividades de salida. Ordenan sus cosas, se alistan para Salir a casa.
Viernes 15 de marzo 2019
Actividad 05: asistencia

aprendizaje Desempeño: Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos
Evidencia Colabora en el aula realizando actividades de manera responsable como : reparte materiales ,limpieza del aula, ordenar el aula
Materiales Papelotes ,plumones, dibujos, goma ,papel de colores
representación.
La docente coje una caja grande con muchos materiales y hace una acción de pedir
¿Pudo llevar la caja de materiales la maestra? ¿Por qué? ¿Qué es lo necesitaba para llevar la caja? ¿Quiénes ayudaron a la maestra? ¿Les gustaría ayudar
en el aula? ¿En qué les gustaría ayudar en el aula? ¿Qué se puede hacer para colaborar el aula ?
Establecemos normas para que se organicen y vean en que pueden ayudar
Repartir materiales, limpiar el aula, ordenar el salón ,repartir los alimentos
Desarrollo Por grupos se reparte una imagen
Observan y mencionan los dibujos que tienen
se pide que den a conocer si están de acuerdo o no en colaborar en el aula con una responsabilidad .
los niños deciden ayudar y cumplir con la responsabilidad que se le encomienda en el aula
limpieza, orden y cuidado
se dialoga sobre las responsabilidades que están asumiendo cada grupo
Para bien de toda el aula.
Preguntas y repreguntas de todo lo realizado en los grupos de trabajo
Refrigerio y recreo
¿De qué otra manera se puede colaborar? ¿Es importante la colaboración? ¿Solo se puede ayudar en el aula? ¿ a quienes más se puede ayudar? ¿Dónde más
pueden colabora?
Martes 19 marzo 2019
Actividad 05: asistencia

Propósito de Competencia: lee diversos tipos de textos en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: Identifica característica de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en varios soportes.
Evidencia Identifica su nombre en el cartel de asistencia
Materiales Papelotes ,plumones
Juego en _ juegan libremente en los sectores de su preferencia teniendo en cuenta la planificación, organización, ejecución, orden, socialización, representación.
sectores Actividades de rutina
Inicio _Convocamos a los niños para la asamblea
La docente da la bienvenida y saluda a todos los niños y niñas
Luego entona una canción relacionada con la asistencia de los niños
¿Vinieron todos a clases el día de hoy? ¿Quiénes no vinieron? ¿Saben porque no asistieron a clase? ¿Qué le habrá pasado?
Los niños manifiestan sus supuestos acerca de las preguntas realizadas
Se va escribiendo en papelote
Luego la docente pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para averiguar porque pedrito no vino hoy y no está asistiendo a clases?
Los niños dan sus opiniones respecto a la interrogante
Se explica a los niños que para saber quiénes faltan y quienes vienen a estudiar es importante tener la asistencia
Desarrollo Se hace el listado de los nombres de los niños y niñas en un papelote
Mencionamos los nombres de los niños y niñas que hay en la lista
Identifican su nombre en el papelote para que marquen su asistencia cuando se les indique
Ubican y marcan con plumón su asistencia con el símbolo que desee raya. Círculo, x, etc.
.identifican los sonidos de la palabra asistencia atraves de palmadas y hacen el reconocimiento
Del espacio donde estará el cartel.
Preguntas y repreguntas de todo lo realizado en los grupos de trabajo ¿Dónde podemos averiguar si algún niño vino o falto a clases?
Refrigerio y recreo
¿Qué podemos hacer cuando un niño no asiste a clases? ¿Cómo demuestran sus obligaciones con el jardín?
Miércoles 20 marzo 2019
Actividad 05: calendario

Evidencia Identifica la fecha en el cartel de calendario
Materiales Papelotes ,plumones
Juego en Juego en sectores juegan libremente en los sectores de su preferencia teniendo en cuenta la planificación, organización, ejecución, orden, socialización,
sectores representación.
Inicio _Convocamos a los niños para la asamblea
Recordamos todo lo trabajado en los días anteriores
¿Qué carteles hemos trabajado? ¿En qué espacios del aula lo podemos colocar?
¿Quiénes elaboraron los carteles? ¿Con el apoyo de quienes lo hicieron?
Desarrollo Nos organizamos de manera y con las normas

Para
Dramatizan la canción (doña semana)
Para reconocer cuantos días tiene la semana
Lunes,martes,miércoles jueves o viernes
_observan diferentes calendarios y reconocen algunos números que les parece conocido
Como el 1,2,3,4,5
Recortan números del calendario y pegan en una cartulina
Tratan de armar su propio calendario
Describen un calendario presentado por la docente y como marcar la fecha
Refrigerio y recreo
Actividades de salida. Ordenan sus cosas, se alistan para Salir a casa
Jueves 21 marzo 2019
Actividad 0 : ubicando carteles en los sectores

Evidencia Identifica característica de los diferentes carteles de los sectores del aula.
Materiales Papelotes ,plumones, cintas ,silicona, goma
Inicio _Convocamos a los niños y niños para la asamblea
Observan los carteles elaborados : asistencia,responsabilidad.construccion , lectura, aseo, ciencia
¿Qué carteles son? ¿Dónde lo podemos poner? ¿Quiénes pueden ayudar? ¿Por qué debemos pegar carteles en el aula?
Deciden ordenar el aula con los carteles y materiales que hay
Desarrollo Nos organizamos para recorrer el aula y pegar los carteles en sus respectivos sectores del aula
Pegan sus carteles de manera grupal en donde corresponde
Explican el sector donde trabajaron de manera espontanea
Realizan un dibujo libre que más les gusto de los sectores
Refrigerio y recreo
¿Cómo quedo el aula ahora? ¿De qué manera más se puede arreglar el aula? ¿todos trabajaron en pegar los carteles
Viernes 22 marzo 2019
Actividad 0 : evaluación de la unidad

Propósito de Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: Expresa sus necesidades y emociones intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno, familiar,
escolar o local.
Recordamos el trabajo realizado
¿Qué carteles elaboramos? ¿Cómo han elaborado? ¿Quiénes trabajaron? ¿Para qué les sirve todo lo trabajado?
Desarrollo
Evaluamos la unidad con los aportes de todos los niños y niñas
Recorremos el aula para observar cómo se encuentra ahora si esta bonito o si le falta algo
Hacemos una evaluación en un papelote con las internaciones de los niños
Cada niño expresa lo que sabe así como lo que les gustaría de lo trabajado
Preguntas y repreguntas del tema trabajado
¿Qué dificultades tuvieron al trabajar? ¿Qué es lo que hicieron para el aula? ¿De qué manera trabajaron todos?
Refrigerio y recreo
¿Cómo quedo el aula ahora? ¿De qué manera más se puede arreglar el aula? ¿Todos trabajaron en pegar los carteles?
LUNES 18 marzo 2019
Actividad 0 :
Propósito de Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
aprendizaje Desempeño: Expresa sus necesidades y emociones intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno, familiar,
escolar o local.
Recordamos el trabajo realizado
¿Qué carteles elaboramos? ¿Cómo han elaborado? ¿Quiénes trabajaron? ¿Para qué les sirve todo lo trabajado?
Desarrollo
Evaluamos la unidad con los aportes de todos los niños y niñas
Recorremos el aula para observar cómo se encuentra ahora si esta bonito o si le falta algo
Hacemos una evaluación en un papelote con las internaciones de los niños
Cada niño expresa lo que sabe así como lo que les gustaría de lo trabajado
Preguntas y repreguntas del tema trabajado
¿Qué dificultades tuvieron al trabajar? ¿Qué es lo que hicieron para el aula? ¿De qué manera trabajaron todos?
Refrigerio y recreo
¿Cómo quedo el aula ahora? ¿De qué manera más se puede arreglar el aula? ¿Todos trabajaron en pegar los carteles?

Unidad de Aprendizale Eduacion Inicial 3 Años 2022

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Experiencia de aprendizaje: N° 01 “festejando el día de la educación inicial”

Duración aproximada: 0 5 días del 16 al 20 de mayo 2022

Nombre la docente: Juana Delia Huesembe Bermúdez

Área Competencia Estándar Desempeño Criterios

Enfoque Valores Actitudes

Las evidencias del trabajo que realizan

Martes 21 de mayo 2019

Actividad 04 ¿que come el elefante?

Martes 29 de abril 2019

Actividad 05: ¿Qué partes tiene el elefante?

Actividad 01: los animales que dios creo

Viernes 12 de abril 2019

Nombre de la actividad: “que ricas miel de abeja”

momentos estrategias recursos

Actividad 04: que comen las hormigas

Actividad 04: que hacen las hormigas

Actividad 0 05 : partes de las hormigas

Actividad 0 05 : tipos de hormiga

Actividad 0 05 : ciclo de vida de la hormiga

Actividad 10 : comunicación y evaluación del proyecto

Actividad 0 7: festival de la anemia

Actividad 1: identificando los espacios del aula

Jueves 14 de marzo 2019

Actividad 1: identificando los espacios del aula

Actividad 05: asistencia

Nombre de la docente: Huesembe Bermúdez Juana Delia

Martes 19 marzo 2019

Actividad 05: asistencia

Actividad 05: calendario

Desarrollo Nos organizamos de manera y con las normas

Actividad 0 : ubicando carteles en los sectores

Viernes 22 marzo 2019

Actividad 0 : evaluación de la unidad

LUNES 18 marzo 2019

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