EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

“AMO A MI MAMÁ”
 DOCENTE: LUCIA DE LA FLOR AULA: 5 AÑOS TURNO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IEI 19 EL PLANETA
TARDE
FECHA: Del 2 al 6 Mayo de 2022

1. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Observando los resultados de la evaluación diagnóstica, las niñas y los niños de 5 años, aula anaranjada presentan en su mayoría dificultad en el
cumplimiento de normas de convivencia y autonomía. Se ha visto la necesidad de planificar este proyecto de aprendizaje con actividades significativas
que les permita a los niños y niñas participar en la organización del aula, establecer acuerdos de convivencia y desarrollo de su autonomía a través de
actividades cotidianas, considerando las situaciones que afectan e incomodan al grupo asumiendo responsabilidades.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS

PERSON Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los  Toma la iniciativa para realizar acciones  Participa de manera
AL identidad aspectos que lo hacen único. Se identifica en de cuidado personal, de manera autónoma en la organización
SOCIAL algunas de sus características físicas, así como sus autónoma, y da razón sobre las del aula.
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se decisiones que toma. Se organiza con
siente miembro de su familia y del grupo de aula al sus compañeros y realiza algunas
que pertenece. Practica hábitos saludables actividades cotidianas y juegos según
reconociendo que son importantes para él. Actúa sus intereses.
de manera autónoma en las actividades que realiza
y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
 Convive y participa democráticamente cuando  Participa en la construcción  Propone acuerdos de para
interactúa de manera respetuosa con sus colectiva de acuerdos y normas una buena convivencia.
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con basadas en el respeto y el
sus deberes y se interesa por conocer más sobre bienestar de todos considerando  Asume responsabilidades
las diferentes costumbres y características de las las situaciones que afectan o del aula para el bien común.
personas de su entorno inmediato. Participa y incomodan a todo el grupo
propone acuerdos y normas de convivencia para el  Muestra en las actividades que  Colabora en actividades
bien común. Realiza acciones con otros para el realiza comportamientos de sobre el cuidado de
buen uso de los espacios, materiales y recursos acuerdo con las normas de materiales y espacios
Convive y comunes. convivencia asumidos.
participa compartidos.
democrática- Capacidades:  Asume responsabilidades en su
mente -Interactúa con todas las personas. aula para colaborar con el orden,
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes. limpieza y bienestar de todos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar
común.  Propone y colabora en
actividades colectivas en el
nivel de aula e IE orientadas al
cuidado de recursos, materiales
y espacios compartidos.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de  Realiza acciones y juegos de manera

su motricidad cuando explora y descubre su lado autónoma combinando habilidades Juega con su cuerpo
dominante y sus posibilidades de movimiento por motrices básicas como correr, saltar, demostrando habilidades
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y motrices de manera
acciones motrices básicas en las que coordina volteretas en los que expresa sus autónoma.
movimientos para desplazarse con seguridad y emociones– explorando las posibilidades
Se desenvuelve utiliza objetos con precisión, orientándose y de su cuerpo con relación al espacio, el Expresa emociones al
PSICOM de manera regulando sus acciones en relación a estos, a las tiempo, la superficie y los objetos; en realizar diferentes
OTRICID autónoma a personas, el espacio y el tiempo. Expresa estas acciones, muestra predominio y movimientos con su cuerpo.
AD través de su corporalmente sus sensaciones, emociones y mayor control de un lado de su cuerpo.
motricidad sentimientos a través del tono, gesto, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
COMUNI Se comunica En un intercambio, generalmente participa y
CACIÓN oralmente en su responde en forma pertinente a lo que le dicen.
lengua materna
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Participa en conversaciones,  Dialoga de manera
diálogos o escucha cuentos, espontánea sobre lo que
leyendas, rimas, adivinanzas y otros ha comprendido o lo que
relatos de la tradición oral. Espera le interesa saber.
su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
 Escribe por propia iniciativa y a su  Escribe a su manera lo
manera sobre lo que le interesa: que le interesa utilizando
considera a quién le escribirán y trazos y grafías para
para qué lo escribirá; utiliza trazos, comunicar sus ideas.
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.

CREA Crea proyectos artísticos al experimentar y  Explora de manera individual  Comenta lo que descubre
PROYECTOS manipular libremente diversos medios y y/o grupal diversos materiales al explorar los diferentes
DESDE LOS materiales para descubrir sus propiedades de acuerdo con sus materiales y los
DIVERSOS necesidades e intereses. generados al combinar de
expresivas. Explora los elementos básicos de los Descubre los efectos que se
LENGUAJES lenguajes del arte como el sonido, los colores y el manera individual y/o
producen al combinar un
ARTISTICOS. movimiento. Explora sus propias ideas grupal.
material con otro.
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo  Representa ideas acerca de
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, sus vivencias personales y del
contexto en el que se
la construcción, la música y el movimiento
desenvuelve usando
creativo. Comparte espontáneamente sus diferentes lenguajes artísticos
experiencias y creaciones. (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
 capacidades: música, los títeres, etc.).

• Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Muestra sus creaciones y

observa las creaciones de
• Aplica procesos creativos. otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
• Socializa sus procesos y proyectos. gusta de la experiencia, o de
su proyecto y del proyecto de
otros.


Resuelve problemas referidos a relacionar  Describe las
objetos de su entorno según sus características de los
características perceptuales; agrupar, ordenar elementos de su entorno,
hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,  Establece relaciones entre comenta las acciones que
comparar cantidades de objetos y pesos, los objetos de su entorno realizó comparar y
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando según sus características agrupar y explica por qué
representaciones con su cuerpo, material perceptuales al comparar y lo hizo así/de esa manera.
RESUELVE agrupar, y dejar algunos
MATEM concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
PROBLEMAS elementos sueltos. El niño
ATICA hasta 10 objetos, usando estrategias como el
DE CANTIDAD dice el criterio que usó para
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” agrupar.
“menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”,
“ayer” “hoy” o “mañana”.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
El docente promueve que los niños y niñas se traten de forma respetuosa y
Respeto por las diferencias cariñosa, reconociendo las diferencias que tienen, de modo que puedan construir
Inclusivo o atención a la vínculos positivos.
diversidad
El docente promueve que los niños y niñas tengan una imagen positiva de sí
mismos.

El docente promueve que los niños y niñas participen en las actividades sin
De Igualdad de género Respeto por las diferencias distinción de género, respetándose mutuamente.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

PLANIFICAMOS NUESTRO PLANIFICAMOS NUESTRO
DIA DE LA TIERRA LINEA DE TIEMPO LINEA DE TIEMPO
PROYECTO PROYECTO
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

ACUERDOS ACUERDOS SECTORES SECTORES PLAN LECTOR

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

CONSTRUIMOS UNA
APRENDEMOS POESIA TARJETAS DE REGALO ACTUACIÓN DIA DE LA
COMPRENSION LECTORA CASITA DE REGALO PARA
MAMÁ PARA MAMÁ MADRE
MAMÁ
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera y otras pertenencias en su lugar.
RUTINAS DE ENTRADA -Responsables
 Los niños y niñas registran su asistencia -Clima
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, -Normas del aula
cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las -Agenda del día
normas del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños
en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.

RUTINAS DE RECREO,  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
 Cantan la canción de cierre del refrigerio.

RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? 10 min
¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
 Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
 Nos despedimos
 Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 02 DE MAYO: COMPRENSION LECTORA: CUENTO LA MAMÁ CABRITA
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD: LEEMOS UN CUENTO LA MAMA CABRITA.

PROPÓSITOS: QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LEAN DIFERENTES TEXTOS CON IMÁGENES VIDEO PPT
(CUENTOS)
CRITERIO: DIALOGA DE MANERA ESPONTANEA SOBRE LO QUE HA COMPRENDIDO DE LA
LECTURA
INICIO: LA MAESTRA LEE EL CUENTO: “LAS MAMA´CABRITAS” Y COMENTA LO
COMPRENDIDO DEL TEXTO Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS.

ANTES .DE QUE SE TRATARA EL CUENTO “LA MAMA CABRITA

DURANTE .LA MAESTRA LEE EL CUENTO LA MAMÁ CABRITA VA REALIZANDO PREGUNTAS

LITERALES

DESPUÉS SE REALIZA LAS PREGUNTAS

¿Cómo se llama el cuento?, ¿Quién vivía en la casita del bosque?, ¿Cuántos hijos tenía la
mama cabrita?, ¿A dónde fue la mama cabrita?, ¿Quién quería comerse a las cabritas?,
¿Cómo engaño el lobo a las cabritas?,, ¿Qué hicieron las cabritas?, ¿Dónde se escondió la
cabrita pequeña?, ¿Qué le hicieron al lobo?, ¿Dónde cayo el lobo?, ¿Qué harías tu si tocan
la puerta de tu casa?, ¿abrirías?, ¿Por qué?,.

TALLER GRAFICO PLASTICO

Dibujan lo que mas le gusto del cuento en su cuaderno de plan lector.
MARTES 03 DE ABRIL: QUE SABEMOS DE MAMA Y APRENDEMOS UNA POEMA
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
PROPÓSITOS: Que los niñas Y niños Aprendan una poesía .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Láminas, mascaras.

Inicio: Presentamos imágenes de MAMA. Responden a preguntas ¿Qué observamos en las Canciones
imágenes? ¿Qué Sabemos de mama? ¿Qué haremos para MAMA? ¿Cómo lo haremos
¿Qué les gustaría hacer para MAMA?
La profesora les comunica, el día de hoy hablamos de mamá
Desarrollo: La maestra les propone aprender una poesía
- Les presentamos un pictograma de poesía ¿Qué vemos en este dibujo ? ¿Qué están
haciendo? y en este otro ¿Qué estará escrito?
Los niños observan las imágenes y repiten la poesía junto con la maestra.

Cierre: Los niños comentan lo que más les intereso de lo que hicieron hoy y lo que
aprendieron de planificar
Socializamos el cuento de mamá cabrita.
TALLER DE MÚSICA:
Escuchamos variedad canciones y bailes como motivos al día de la madre

Seleccionamos y las canciones y cantamos y bailamos.

TAREA PARA CASA

Dibujamos y comentamos con nuestros padres los acuerdos establecidos

MIERCOLES 26 27 ABRIL: TARJETA DE REGALO PARA MAMÁ

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y niñas elaboren una tarjeta Expresando AMOR Y CARIÑO A
MAMÁ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: Motivamos a los niños con una canción a mama

Desarrollo:
La maestra presenta una cajita sorpresa y los niños adivinan que será.
Cierre: Los niños comentan lo que más les intereso de lo que hicieron hoy y lo que
aprendieron. Identifican los sectores del aula.
TALLER DE MUSICA .

ACTIVIDAD PARA CASA:

JUEVES 27 ABRIL: CONSTRUIMOS UNA CASITA PORTA RETRATO PARA MAMÁ

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITOS: Que los niños y niñas Su creatividad un regalito para mamá

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio: la maestra inicia cantando esta es mi mama y ois niños responden a preguntas ¿Qué
dice la canción? ¿Cuánto quieren a mamá? ¿Qué les gustaría regalar a mama?
La maestra pregunta que podríamos hacer de regalito

Desarrollo:
La maestra saca los diversos materiales y presenta a los niños los niños manipulan exploran
luego los niños crean y elaboran un regalito para mamá.
Cierre: Los niños comentan como lo hicieron al realizar el regalito .

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: 2022

Elaboran en forma creativa decoran su regalo para mamá

ACTIVIDAD PARA CASA:

Comenta la actividad realizada en el aula .
VIERNES 28 DE ABRIL: ACTUACIÓN DIA DE LA MADRE JUGAMOS CON MAMÁ

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

PROPÓSITO: QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS INTERACTUAN CON MAMÁ REALIZANDO
JUEGOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Inicio:
La maestra invita a los niños a observar las decoraciones alusivas al día de la madre
¿ que observamos ? ¿cómo está decorado ? ¿Qué celebramos hoy ?¿quiénes
vendrán al colegio hoy?¿cómo nos organizamos? Señalamos el propósito hoy
jugamos con mama para celebrar el día de la madre.
Desarrollo:
Nos organizamos para recibir a mamá ¿Cómo la recibiríamos? ¿Qué les gustaría
decirle a mamá? Nos preparamos con los regalos ,tarjetas ,globos,
Participamos de los juegos e interactuamos y presentamos números sorpresas como
bailes ,cantos y números sorpresa.

CIERRE : Los niños expresan su cariño hacia las madres y entregan su regalito.