INFORME DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS 2023

AL : Marlene Aguilar Panduro

Docente de prácticas profesionales
DEL : Liz Ignacia Albornoz Chamorro
Estudiante del Idioma Inglés
ASUNTO : Informe de las prácticas preprofesionales correspondiente al mes de abril, mayo, junio y julio, 2023.
FECHA : Huánuco, 14 de julio del 2023
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Por el presente me dirijo a usted para informar sobre las actividades desarrolladas de
manera presencial durante el mes de abril, mayo, junio y julio del 2023, en mi condición de practicante de
inglés, según el siguiente detalle:
PRIMERO: Que previa coordinación con el docente de práctica, inicie el desarrollo de
mis prácticas preprofesionales en colegio “GRAN UNIDAD ESCOLAR LEONCIA PRADO” de
Huánuco.

ACTIVIDADES ASPECTOS DESCRIPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS Situación (es) EXPERIENCIA 2. Regresando al cole para seguir construyendo
EXPERIENCIAS DE nuestro futuro.
APRENDIZAJE. SESIÓN 1: ACTING:
 En esta sesión se trabajó de manera colaborativa con los
estudiantes, donde se dio instrucciones para que el estudiante
pueda realizar la actividad programada.
 Se trabajó en grupos de 5 estudiantes.

Para el desarrollo de las siguientes sesiones de aprendizaje se dividió

el tema VERB TO BE en tres partes: forma positiva, forma negativa y
forma interrogativa.

SESIÓN 2: VERB TO BE (POSITIVO)

 Para empezar el tema di conocer los pronombres personales
mediante una canción y también utilicé flascards, donde di
ejemplos de oraciones.

Luego di instrucciones para que el estudiante realice

oraciones de acuerdo a la estructura presentada, para lo cual
usé materiales como flashcards, imágenes y objetos del salón.
SESIÓN 3: VERB TO BE (NEGATIVO)
 Para empezar realice la clase con un feedback de la clase
anterior, inicie con una canción del verb to be, también utilice
flascards, di a conocer la estructura y ejemplos con cada
personal pronouns.
SESIÓN 4: “TONGUE TWISTER”
 Para empezar la clase iniciamos a conocer el tongue twister
que va reflejado por el día de la madre.
 Luego di instrucciones que cada grupo lo aprenda de
memoria y luego lo pueda presentar al frente.

SESIÓN 5: EVALUACIÓN
 Los estudiante presenta un acrónimos con expresiones para el
día de la madre el cual fue evaluado por el docente

SESION 6: Dimos a conocer los w – question como:

 what, where, what, when, who, how, y que ellos mismos
realicen sus preguntas.
 También dimos a conocer the alphabet que los estudiantes
puedan deletrear sus nombres.

SESIÓN 7: dimos a a conocer acerca OCCUPATION using verb to

be interrogative.
 Para empezar, presente los flashcards of occupation y
haciendo preguntas why do you study? Y ellos repondian to
be scientist etc.
 Dimos a conocer la estructura del verb to be interrogative y
que ellos mismos aprendan a realizar in question.
SESION 8: W-QUESTIONS
 La docente realiza el rol play as: Greetings, content, leaving.
 La docente da indicaciones para que los estudiantes realicen
el diálogo con los docentes emblemáticos
SESION 9: Evaluación
 La docente forma grupos de cuatro, con el fin de que los
estudiantes den su entrevista a los maestros a los maestros de
Leoncio Prado.
 La docente evalúa la elaboración de sus preguntas
SESION 10: POSTERS FOR INDEPENDENCE DAY OF PERU

 La docente presenta un modelo de poster

 La docente relata la historia para que los estudiantes puedan
elaborar su propio poster.
 La docente resalta las expresiones com: long live the
homeland, long live freedom, long live the independence.
SESION 11: SONG MY DARLING
 La docente presenta una canción y luego pide a los
estudiantes practicar por estrofas.
 La docente forma grupos de cinco y pide a los estudiante que
practiquen la canción para poder presentarse de forma grupal
 Los estudiantes presentan sus carteles por la independencia
del Perú,
SESION 12: COMPARATIVE ADJECTIVES

 La docente da ejemplos haciendo oraciones utilizando

lugares, platos típicos, etc.
 La docente presenta imágenes para el desarrollo de la clase
SESION 13: SE ELABORÓ MATERIALES POR EL DÍA DEL
LOGRO
 La docente da conocer varios temas con los cuales ellos
 puedan usar para poder ellos elaborar sus materiales para el
día del logro
 La docente da indicaciones de cómo realizar sus trabajos
 La docente forma grupos de cuatro

SESIÓN 1: In this session, students Will perform in a group and learn

new vocabulary.
SESIÓN 2: In this session students recognize the personal pronouns
and make sentences with the verb to be.
SESIÓN 3: Students are going to recognize the verb to be in negative
and create sentences applying the grammar rule.
SESIÓN 4: At the end of this lesson Ss will be able to make an
acronym form mom in order to show they comprehend what they
read.
SESIÓN 5: Student are going to present a gallery walking.
SESIÓN 6: Today we are going to write some information questions
for a emblematic professor
Propósitos de las
SESIÓN 7: Students are going to talk about occupations and practice
experiencias de aprendizaje.
their survey.
SESIÓN 8: Today we are going to have a dialogue using W-
QUESTIONS
SESIÓN 9: We are going to have a interview our emblematic teachers
SESIÓN 10: Students will be able to learn to do the posters of
independence of Peru.
SESIÓN 11: Today we will sing a song my darling in order to
celebrate the Independence Day
SESIÓN 12: Students are going to write comparative adjectives in
order to celebrate our homeland.
SESIÓN 13: Students will be able to make material for achievement
day
MEDIACIÓN DE LOS LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS.
APRENDIZAJE  Los estudiantes leyeron cuentos proporcionados por la
docente.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS

 Los estudiantes escribieron oraciones de acuerdo a la
gramática ensañada por la docente.
Competencias desarrolladas.
SE COMUNICA EN INGLÉS EN SU LENGUA MATERNA.
 Los estudiantes realizaron acrónimos, carteles utilizando
gramáticas diferentes por el día de la madre, donde ellos
presentaron el material, el cual fue expuesto por los
estudiantes.

Materiales educativos Docente: Utilice materiales como:

utilizados
 Flashcards
 Papelote,
 Plumones
 Parlante
 Imágenes
 Voz
 Micrófono.

Estudiante:
 Acrónimos
  Carteles
 Disfraces
 Materiales por el día del logro

Número de estudiantes Estudiantes de 1º “D, C, G, F, E” y 2º “A, B” de secundaria.

35 a 37 estudiante por salón.

Evidencias (producciones Recogí diversos tipos de evidencias durante el desarrollo de mis

y/o actuaciones) prácticas. Cada sesión de aprendizaje tiene un producto lo cual fueron
realizados por los estudiantes como la actuación, realizar oraciones
utilizando la gramática aprendida, realizaron acronym, carteles sobre
Indepencia del Perú y datos curiosos.

Acciones de Antes de iniciar con la nueva sesión que se trabajó, establecí

retroalimentación realizadas. mecanismos para desarrollar la retroalimentación. Por ejemplo, hacia
preguntas sobre el tema trabajado la semana anterior o busca formas
RETROALIMENTACIÓN A de que recuerden.
LOS ESTUDIANTES Logros alcanzados Lograr que los estudiantes realicen las actividades y poder obtener
evidencias del aprendizaje logrado en cada sesión de aprendizaje.