SESIÓN Nº 01: Concurrencia vocálica

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución: CM SCHOOL - UNICRETO 5. Grado 5to grado

2. Área: Comunicación – Gramática 6. Fecha: 04-05/04/2023
3. Docente: Luz Silupu Sánchez 8. Hora 9:00 am – 11:00 am / 11:30 am –
1:00 pm
4. Nivel: Primaria

Tema Concurrencia vocálica

Objetivo(s) Reconocer el hiato, diptongo y triptongo para practicarlos y utilizarlos en temas
como el silabeo.
Evidencias de aprendizaje. Elaborar ejemplos de las clases de concurrencia vocálica y desarrollar las
actividades del libro.

II. SECUENCIA DIDACTICA

M P. Actividades Recursos T.
Pedagógicos
Motivación  La docente muestra la imagen de dos amigos
Saberes previos conversando y utilizando palabras propias de su grupo
Conflicto como okis, Amix, etc. De igual manera, una conversación
cognitivo en inglés.
 Los estudiantes emiten sus comentarios sobre lo que
observan.
I
 La docente les pregunta si el lenguaje es igual en todos y
N
responden.
I 10
 Atienden a lo siguiente: “Hoy conoceremos los planos del
C min
lenguaje y como los empleamos diariamente”. Además, se
I
espera que participen y al finalizar reconozcan las
O
diferencias entre estos. Tambien que puedan desarrollar
las actividades planteadas en el libro”.
 Establecen las normas que seguiran durante la clase:
Participar activamente, levantar la mano para hacerlo,
escuchar con atención las opiniones de los demás y
repetarlas.
 Libro
Estrategias o  La docente pregunta a través de la pelota preguntona:
actividades de ¿Sus mascotas hablan? ¿Sus juguetes hablan? A lo cual,
aprendizaje: los estudiantes responden que no. Pelota
Teniendo en
 Se explica como el lenguaje es exclusivo del ser humano preguntona
cuenta los
siguientes y que nace en nuestra mente.
aspectos:  Los estudiantes emiten ejemplos de términos que utilizan
1. Nuevos con sus amigos. Y aquellos que conocen otros idiomas,
saberes, pronuncian frases.
DE Organización y  A través de un cuadro comparativo se explica la lengua y
SA sistematización. el habla. Estableciendo así sus diferencias. 45
RRO 2.Ámbito  La docente lanza la pelota preguntona y emiten ejemplos min
LLO creativo de cada uno de los planos.
aplicativo del  Responden a la pregunta: ¿Cuándo utilizamos lengua y
saber.
cuando habla?
3.Desarrollo del
pensamiento  La docente recopila las ideas y emite una general.
crítico. (cuando  Los estudiantes escriben ejemplos de lengua y habla en
sea aplicable) sus cuadernos, mientras la docente monitorea el avance.
4. Desarrollo de  Los estudiantes desarrollan las actividades del libro junto a
actitudes y la docente.
valores.  Se realizan las correcciones y desarrollo en conjunto.

Ideas fuerza y  Se lanza la pelota preguntona para que brinden ejemplos

retroalimentació de las clases de concurrencia vocálica con elementos que
n. hay en el aula. Esto a modo de retroalimentación.
CIE  Se despiden. 5
Metacognición
RRE (Reflexión sobre min
lo aprendido)

EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTO

Manifiesta e interpreta información del texto oral y escrito.

Registro
Desarrolla ejemplos y ejercicios de concurrencia vocálica.
Desarrolla las actividades del libro.