ACTIVIDADES PARA EL AULA

ESPAÑOL EN MARCHA 1
NUEVA EDICIÓN

GUÍA DIDÁCTICA

Pilar Díaz Ballesteros

PowerPoint unidades 0 - 10

SGEL LIBROS
UNIDAD 0 ANTES DE EMPEZAR
ALFABETO
OBJETIVO
Aprender el alfabeto.
Ofrecer apoyo al profesor en el apartado Antes de empezar.

DESARROLLO
Diapositivas 2-4: Actividades de presentación para toda la clase o bien de repaso si se
hacen después de las actividades del libro. En este último caso, podrían hacerse de
forma individual. El profesor escribe en la pizarra las palabras, las pronuncia y pide a
varios alumnos que las repitan. (CASTILLO, CASA, CAFÉ, CUADROS, CUATRO,
CUADERNO, CINE, CIEN, CIELO).
Diapositivas 5-6: El profesor pregunta el nombre de los objetos que aparecen en las
imágenes y pide a los alumnos que los escriban siguiendo la regla que aparece en la
diapositiva.
Diapositiva 7: Se pide a los alumnos que completen las palabras relacionándolas con
las imágenes. Después se corrigen prestando atención a la pronunciación. (GUITARRA,
GOTA, GATO, GOL, JABÓN, JUGAR).

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UNIDAD 1
PRESENTACIONES
OBJETIVO
Repasar las formas de presentarse y las preguntas básicas sobre información personal.

DESARROLLO
Actividades para realizar después de 1A ¡Encantado!:
Diapositivas 2-5: Actividad individual: 5-10 minutos.
Diapositivas 6-7: El profesor ofrece las respuestas y se asegura de que todos los
estudiantes las entienden. Se puede elegir a una pareja de estudiantes para que lean el
diálogo.

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UNIDAD 2
FAMILIAS
OBJETIVO
Desarrollar la expresión oral. Dar información personal

DESARROLLO
Tarea para realizar al final de la unidad 2:
Diapositivas 1-2: El profesor muestra el dibujo y hace la tarea: elige un personaje, le
pone un nombre y lo describe. Después pide a los estudiantes que digan quién es.
A continuación, se divide a los estudiantes en parejas: cada uno prepara su
intervención durante 2 minutos, después realiza la tarea y pregunta a su compañero si
sabe qué personaje ha elegido. Se puede cambiar de personaje varias veces.

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UNIDAD 3
EXPRESIÓN ESCRITA
OBJETIVO
Desarrollar la expresión escrita. Escribir sobre rutinas diarias. Organizar una
información cronológica.

DESARROLLO
Tarea para realizar al final de la unidad 3:
Diapositiva 1: El profesor presenta la tarea poniendo énfasis en la utilización de esas
palabras para organizar una información cronológica.
Diapositivas 2-3: Tarea de comprensión de lectura sobre un texto similar al que tienen
que elaborar.
Diapositivas 4-5: La tarea de expresión escrita puede realizarse fuera del aula. La
extensión aproximada es de 60-80 palabras.

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UNIDAD 4
ACCIONES
OBJETIVO
Repasar vocabulario de acciones cotidianas y adjetivos de uso frecuente.

DESARROLLO
Actividades para realizar a lo largo de la unidad 4:
Diapositivas 1-7: Se proponen actividades para relacionar palabras con imágenes o con
otras palabras de significado contrario. Se realizan individualmente y se corrigen en
clase.

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UNIDAD 5
¡COMER, COMER, COMER!
OBJETIVO
Desarrollar la expresión oral. Hablar de rutinas y gustos personales relacionados con la
alimentación. Explicar una receta de cocina.
Estrategias para la exposición oral.

DESARROLLO
Tarea para realizar al final de la unidad 5:
Diapositiva 1: El profesor explica que van a realizar una tarea en la que tendrán que
hablar sobre su plato favorito: decir qué ingredientes tiene, cómo se prepara, etc.
Diapositivas 2-3: Parejas: 20 minutos. Actividad previa sobre las rutinas y gustos
personales relacionados con la alimentación. Para terminar la actividad, es importante
que el profesor pida a algunos estudiantes que cuenten qué les ha dicho su
compañero. No es necesario que respondan a todas las preguntas, se trata solo de
comprobar cómo se ha hecho la actividad y, si es necesario, escribir en la pizarra lo que
se considere necesario (vocabulario o estructuras gramaticales).
Diapositiva 4: La tarea de expresión oral puede realizarse fuera del aula. Es importante
que el profesor explique bien las instrucciones y, si así lo considera, que dedique unos
10-15 minutos para que cada estudiante prepare el esquema de su exposición en
clase, de forma que pueda ayudarlos.
Tras la entrega de los audios, el profesor reflexiona con los estudiantes sobre las
estrategias para preparar una exposición oral: preparar un esquema y grabar una o dos
exposiciones previas, con el fin de sentirse seguros antes de grabar la exposición
definitiva.

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UNIDAD 6
EL IMPERATIVO
OBJETIVO
Recordar la forma y el uso del imperativo. Dar consejos.

DESARROLLO
Tarea para realizar antes de 6B Cierra la ventana, por favor:
Diapositivas 1-2: El profesor presenta las actividades mediante preguntas a los
estudiantes para saber si recuerdan el uso de este tiempo. Puede pedirles que hagan
cosas sencillas: abre la ventana, levántate, dame el móvil, etc.
Diapositiva 3: Se recuerda cuáles son los usos más importantes, poniendo ejemplos
claros para cada caso.
Diapositiva 4: Se recuerda la forma del imperativo. En este caso, verbos regulares e
irregulares en segunda persona del singular.
Diapositiva 5: Actividad individual: 5 minutos. Se pide al estudiante que haga una
actividad muy sencilla (similar a otra de la unidad 5), con la finalidad de que practiquen
la forma y uno de los usos más frecuentes: dar consejos (Bebe, Come, Camina,
Duerme, Toma, Sonríe).
Diapositiva 6: Parejas: 10 minutos. Se amplía la actividad anterior ofreciéndoles la
posibilidad de utilizar el diccionario. Después comparten la información con toda la
clase. Se puede escribir en la pizarra un decálogo de consejos para llevar una vida sana.

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UNIDAD 7
VACACIONES
OBJETIVO
Desarrollar la expresión oral. Hablar sobre las vacaciones. Dar información sobre sus
propios países.
Estrategias para la exposición oral.

DESARROLLO
Tarea para realizar al final de la unidad 7:
Diapositiva 1: El profesor explica que van a realizar una tarea en la que tendrán que
hablar de su país como destino turístico: lugares más importantes, comidas típicas,
mejor época para viajar, etc.
Diapositiva 2: Parejas: 15 minutos. Actividad previa para hablar sobre viajes. Cuando
los estudiantes han terminado, el profesor pide a varios de ellos que cuenten qué les
ha dicho su compañero o que hablen directamente de su experiencia. Si es necesario,
el profesor escribe en la pizarra el vocabulario y las estructuras gramaticales.
Diapositivas 3-4: La preparación de la exposición oral (esquema, práctica de
pronunciación y grabación) se realiza fuera del aula. Es importante que el profesor
recuerde las estrategias para hacer una exposición oral: preparar un esquema bien
organizado y grabarse una o dos veces para mejorar la pronunciación, entonación y
fluidez.
El profesor decide si la exposición se llevará a cabo ante el grupo clase o ante un grupo
más reducido de estudiantes. Puede hacerse con apoyo de imágenes y es conveniente
animar a los compañeros a que hagan preguntas al final.
Otra posibilidad es que el estudiante envíe la grabación al profesor para que sea
evaluada.

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UNIDAD 8
LOS TIEMPOS DEL PASADO: PRETÉRITO INDEFINIDO
OBJETIVO
Hablar del pasado. Forma y uso del pretérito indefinido.

DESARROLLO
Tareas para ampliar la actividad 6 de 8B ¿Qué hizo Rosa ayer?:
Diapositivas 1-3: El profesor presenta las actividades y da instrucciones claras sobre la
tarea de comprensión lectora. Cuando los alumnos han comprobado sus respuestas
leyendo por segunda vez el texto, el profesor corrige para toda la clase y aclara las
posibles dudas.
Diapositivas 4-5: Actividad individual: 6-8 minutos. El profesor comprueba que los
estudiantes lo hacen correctamente y aclara las dudas. Finalmente, se muestra la
diapositiva 5 con la clave de respuestas y las instrucciones para la tarea de expresión
oral, que se realiza en parejas (12-15 minutos).
Diapositiva 6: El profesor explica la tarea y da a los alumnos unos minutos para que
cambien parte de la información de su compañero o inventen algo que no es verdad.
Finalmente, cada estudiante hace la exposición y, al terminar, pregunta a sus
compañeros qué es lo que no es verdad. El profesor participa también para motivar a
los alumnos a hacer hipótesis.

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UNIDAD 9
HACER UN REGALO
OBJETIVO
Desarrollar la interacción oral. Expresar opinión. Expresar acuerdo o desacuerdo.

DESARROLLO
Tarea para realizar al final de la unidad 9:
Diapositiva 1: El profesor explica la tarea de manera que las instrucciones sean claras y
sencillas.
Diapositiva 2: Grupos de 3-4: 15 minutos aproximadamente. Los estudiantes tienen 1-
2 minutos previos para preparar su intervención.
El profesor puede pedir después a algún grupo que repita la tarea delante de toda la
clase para poner énfasis en la capacidad interactiva: demostrar que se están
escuchando, preguntar lo que no se entiende, pedir opinión, expresar acuerdo o
desacuerdo, etc.

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UNIDAD 10
LOS TIEMPOS DEL PASADO: PRETÉRITO IMPERFECTO
OBJETIVO
Hablar de hábitos en el pasado. Forma y uso del pretérito imperfecto.

DESARROLLO
Tareas para ampliar 10B Antes salíamos con los amigos:
Diapositiva 1: El profesor presenta el asunto del que se va a hablar: las diferencias
entre cómo era la vida antes y cómo es ahora teniendo en cuenta el desarrollo de la
tecnología.
Diapositiva 2: Antes de mostrar esta diapositiva, se pregunta a los estudiantes cómo
eran las televisiones antes: ¿Eran más grandes o más pequeñas? ¿Teníamos mando a
distancia o nos levantábamos a cambiar de canal? ¿Había más o menos canales? A
continuación, se muestra la diapositiva.
Diapositiva 3: Se recuerda la forma del pretérito imperfecto.
Diapositivas 4-5: Actividad individual: 4-6 minutos. El profesor comprueba que los
estudiantes lo hacen correctamente y aclara posibles dudas. Finalmente, se muestra la
diapositiva 5 con la clave de respuestas.
Diapositiva 6: Parejas: 10 minutos. Los estudiantes pueden utilizar el diccionario. El
profesor comprueba el desarrollo de la tarea y resuelve las dudas. Finalmente, se
comparten las respuestas con toda la clase.

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