La idea del método ECRIF es enfocarse en el proceso de aprendizaje, donde los

docentes pueden verificarlo mediante actividades apropiadas en las cuales el los

estudiantes aprenden mejor. ECFRIF es un método practico en donde el docente
monitorea el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de las actividades que
los estudiantes van realizando a medida que van aprendiendo, los estudiantes son
quienes van descubriendo y construyendo el conocimiento.

El docente puede planificar las actividades a desarrollar en el salón de clases,

ECRIF puede ser aplicado para:

Planificar lecciones y adaptar materiales que se tengan a disposición como libros.

(reflexionando para la acción)

Evaluar en que etapa del proceso de aprendizaje se encuentran los estudiantes

durante la clase. (reflexionando en acción)

Reflexionar sobre el aprendizaje del estudiante después de la clase.

(reflexionando sobre la acción)

ECRIF incluye actividades como: cuentacuentos, role-plays, imágenes,

grabaciones, actividades para emparejar y categorizar, lluvia de ideas, entre otras.

ENCOUNTER: (encuentro) es la primera etapa donde se activa el encuentro con

un nuevo idioma y lograr que el estudiante se familiarice con lo desconocido. Los
estudiantes ven o escuchan un nuevo idioma y se dan cuenta que no saben algo.
Probablemente se realizan cuestionamientos como: ¿Qué es esto?, ¡No se esto!
La finalidad es introducir a los estudiantes con un nuevo lenguaje y conocimiento
para que puedan usarlo con fluidez para una buena comunicación dentro y fuera
del aula. Las actividades que pueden emplearse en esta etapa del método son:
actividades de enlazar respuestas, identificar respuestas correctas e incorrectas,
preguntas de verificación de concepto.

Miss Olga dio a conocer distintas partes del cuerpo, señalándonos cada una a
través de un canto.

CLARIFY: (clarificar) los estudiantes tratan de distinguir el significado y la forma

del nuevo lenguaje. Probablemente piensen, ¡oh!, ya veo lo que significa. ¡oh! Ya
veo como se pronuncia, como se deletrea, como usarlo en una oración. Esta etapa
contiene actividades de eliminación y relleno de espacios en blanco, búsqueda de
palabras, juegos de adivinanza, emparejar, lectura de guiones o diálogos.

Miss Olga hizo que tocáramos esas partes del cuerpo al mismo momento diciendo
cada una de ellas.
REMEMBER: (recordar) al llegar a esta etapa los estudiantes tienen la
oportunidad de memorizar y poseer el idioma en un entorno o juego controlado.
Luego pueden empezar a personalizarlo y usarlo en diferentes contextos. Se
puede emplear juegos de adivinanza, lagunas de información, cuentacuentos,
juego de roles, actividades de respuesta corta, juegos de carta para el total
desarrollo de esta etapa.
Por otro lado, los docentes empiezan a realizar preguntas para verificar si el
estudiante ha aclarado sus dudas en cuanto al nuevo idioma. El docente puede
usar preguntas con respuestas de si o no, o preguntas de información, señalar
imágenes.

Miss Olga, nos envió un link para poder trabajar cada una de las partes cuerpo y
así ejercitar lo que habíamos aprendido.

INTERNALIZE: (internalizar) al llegar a esta etapa los estudiantes son capaces de

recordar suficiente información en el nuevo idioma, para posteriormente empezar
a usarlo en las actividades de manera neutral. Comprende de juegos de
adivinanzas, debates, juego de rol, actividades para completar información,
discusiones.

Miss Olga creo grupos para practicar lo que habíamos ejercitado anteriormente,
hicimos intercambio de roles. ¿Se hicieron preguntas como, What is the problem?
Y teníamos que responder el nombre de las partes del cuerpo que habíamos
aprendido.

FLUENCY: (fluidez) la fluidez esta interconectada con todas las actividades antes
mencionadas y es donde los estudiantes demuestran como usan el nuevo idioma
en un contexto real a través de tareas donde realce la comunicación, en otras
palabras, el speaking. Todo esto lo realiza el estudiante en una forma creativa y
sin ayuda del docente, en esta etapa las actividades son desarrolladas entre los
estudiantes y en pequeños grupos.

Este método y todo el proceso están orientados a dar el protagonismo de la clase

a los estudiantes. Siguiendo la secuencia y cumpliendo las actividades de cada
etapa, el docente podrá tomar decisiones estratégicas basadas en el propósito del
método.