PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Plantel: Sanahcat C.C.T.: 31ETK0026Q Ciclo Escolar: 2022-2023

Docente: Bertha Guadalupe Rodríguez González

Módulo: comunicación arte y cultura Unidad:I Lenguaje, comunicación y cultura

ADA N:2 ¿Qué es la endoculturación Fecha: VIERNES 16 de septiembre del 2023
,aculturación,trasnsculturación?
Sesión (es) No. 2 Tiempo: 110 min

• Interpreta asertivamente las barreras comunicativas, para, en la medida de lo posible, encontrar

Aprendizaje esperado: maneras de afrontarlas,privilegiando el diálogo en la construcción de nuevos conocimientos.

Al finalizar la sesión el alumno conoce los medios de comunicación públicos y comunitarios, de igual
Resultado de aprendizaje de la
manera entenderá la importancia de la inclusión a personas que tienen alguna discapacidad mostrando
clase
empatía hacia ellos
INICIO
1.mediante la dinámica se quema la papa cuestionar a los alumnos acerca de términos a trabajar como endoculturación,aculturación.transculturación.
2. Los alumnos en su libreta responderán las siguientes cuestiones
Con tus palabras describes
- endoculturación ,aculturación,trasnsculturación

DESARROLLO
3.Se les pondrá a los alumnos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=v7ncSC4CMlQ

4. Se les proporciona a los alumnos un tema de cada termino el cual deberán de leer y preparar una exposición

5. Los alumnos expondrán el tema que les ha sido asignado

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CIERRE
6.los alumnos responderán en su cuaderno
¿Qué es endocultutación y escribe un ejemplo?
¿ Qué diferencia hay entre endoculturación y aculturación?
¿Qué es transculturación?
7.los alumnos elaboraran un cuadro comparativo acerca de los tres conceptos.

RECURSOS EVIDENCIA(S) EVALUACIÓN

Hojas con información Cuadro comparativo Lista de cotejo
Libreta Cuestionario
Cañón
Video
Cartulina
plumones
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Planeación de inglés2
Propósito: Conocer los distintos pronombres y para que los usamos.
Tema: Pronombres personales y verbo to be N. estudiantes: Fecha:14/09/2022 Duración:110 min
Materiales: Imágenes y presentación power point
Posible problemáticas:
*Notas para el profesor: Si el tiempo no es suficiente, se sugiere hacer adaptaciones por cuestiones de tiempo o considerar
seguir la siguiente sesión.
Etapa Objetivo Actividad / Instrucciones Tiempo

Presentación / Presentar el Presentar a los alumnos las imágenes que simulan una nota. Leerla en voz alta 15 min
Pre-teaching tema y generar y preguntar si saben a quién se refiere el pronombre que aparece.
interés *Okay, do you know who is “she”? - ¿a quien se refiere “she”?
Hacer preguntas de seguimiento
*¿Saben para qué sirven estos?
*¿Hay algo parecido en español?
Relacionar el tema con español.
Empezar con el tema en general.

Practica / While Proveer el Se presenta el video con la información o se presenta personalmente la 80 min
teaching conocimiento información. (duración del video de 26 min)
del tema que **Depende de los recursos y decisión del profesor.
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se está **Se aconseja dar pausa cuando se crea necesario para aclarar dudas o hacer
abarcando. alguna actividad que se les haya ocurrido
Link para el video:
https://drive.google.com/file/d/19MP22roUwrKN0oF_miV0hRk8nm4UTgz-/view?
usp=sharing .
Al finalizar se hace la actividad para reforzar la información. Esta actividad se
hace en conjunto para poder apoyarse con el profesor y con los alumnos.
*No olvidar hacer que los alumnos repitan la pronunciación de los pronombres y
verbos to be.

Producción / Reforzar lo Se les pide que hagan una actividad ellos solos (puede ser tarea). 15
After teaching visto en la **Hacer preguntas para asegurarnos que entendieron las instrucciones.
clase. Se hacen preguntas para comprender y asegurarnos que entendieron el tema.
*Entonces si yo hablo de mi mamá, ¿qué pronombre puedo usar?
*¿Y si fuera mi perro?
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