PLAN DE ACCIÓN

ASIGNATURA Lengua GRADO

PRIMERO AMBIENTE FAMILIAR Y
Extranjera SOCIAL DE COMUNITARIO
Inglés I APRENDIZAJE
DOCENTE ANA KAREN GARCIA RAMIREZ
MEDIO VIRTUAL ZOOM FECHA HORA

Tema: LET´S MAKE A REPORT Sesión 3 semanas

Propósito Clasificar e interpretar información sobre un tema de interés para presentar un informe.
:
Producto para la carpeta de
experiencias: Actividades realizadas en clase o en casa
Aprendizajes Formula preguntas sobre un tema seleccionado
esperados:
Fecha de actividad: Del 13 al 30 de Fecha de
septiembre 2021 entrega:
ACTIVIDADES RECURSOS
TEMA 1: Subject pronoun / Pronombres personales Anexo 1
A continuación, se te presentan una tabla con los pronombres personales en
inglés, te invito a leerlos y posteriormente realizar la primera actividad.

Activity 1: Roberto is talking about his English class. Write the correct pronoun in
each blank. (Roberto está hablando sobre su clase de inglés. Escribe el pronombre
personal correcto en cada espacio en blanco.
Tema 2: The verb “be”/el verbo “ser o estar” Anexo 2
Lee, observa y analiza la siguiente información acerca del uso del verbo “be”
 Activity 2. Complete the sentences with the correct full and contracted form of
“be”/completa las oraciones con la forma correcta completa y contraída del verbo
“ser, estar”
Tema: greatings and farewells Anexo 3

A continuación, se te presenta una serie de saludos tanto para situaciones formales como
informales, se te invita a leer la información y analizarla para posteriormente resolver la
siguiente actividad

Activity 3. Instructions: Read and write in order the conversation. Then underline personal
pronouns and circle occupations. Instrucciones: Lee y escribe en orden la conversación.
Después subraya los pronombres personales y encierra las ocupaciones
RECURSOS DIGITALES
 If you have acces to the web, open the following link /Si tienes acceso a internet abre el siguiente
 enlace y observa con atención.
https://www.youtube.com/watch?v=EqHWrAYUJ3w
https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A
ACTIVIDAD DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Ayudar a su hijo (a) en la organización de sus tiempos para realizar las actividades en tiempo
y forma
 Apoyarlo (a) en el repaso del vocabulario nuevo, por medio de actividades que mejor se
adapten a su estilo de aprendizaje por ejemplo: memorama, bingo, domino, o juego de roles.
AUTOEVALUACIÓN
Indicadores SI NO
Analizo la información obtenida y logro comprenderla para
aplicarla en las actividades sugeridas
Comunico mis opiniones o dudas acerca del tema
Puedo poner en práctica los aprendizajes obtenidos en
casa o en la escuela
CONSIDERACIONES ADICIONALES
Los cuadernillos y avisos generales estarán disponibles en la página oficial de la escuela:
https://sites.google.com/view/secundariatrabajadores/

DUDAS Y ENTREGA DE ATIVIDADES:

A través de WhatsApp 2226528265
Correo electrónico: ana.garram9@gmail.com
GLOSARIO
hi, my name is=hola, mi nombre es, Mrs.=señora, kind=amable, classmates=compañeros de clase, work
hard=trabajar duro, nice=bonita/agradable, young=joven, I like the books=me gustan los libros, very
interesting=muy interesante, you are from=tu eres de, help me=ayudarme, big and new=grande y nueva,
practice=practicar, listen to=escuchar
ACTIVIDAD A DISTANCIA ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD PARA
FAVORECER LA AUTONOMÍA
INICIO APERTURA (5 min)  Al iniciar la sesión se les
Dar la bienvenida a los alumnos. Dar la bienvenida a los pide a los alumnos
Explicar la importancia del alumnos. realizar una meta la cual
aprendizaje clave que se va a
Explicar la importancia del les ayudará a conocer
fortalecer durante la sesión.
Realizar una retrospección de lo aprendizaje clave que se va a su progreso durante la
visto y aprendido durante el ciclo fortalecer durante la sesión. sesión.
pasado. Realizar una retrospección de
lo visto y aprendido durante el  Al finalizar la sesión
DESARROLLO ciclo pasado. realizaran una
 Se les muestra a los alumnos el autoevaluación para
vocabulario a aprender durante ICN (15 min) verificar su aprendizaje.
la sesión, se les pide repetir para
conocer la pronunciación, se les
explica cómo y cuándo usarlo,
Con apoyo de flashcard se les
así como el significado de cada muestra a los alumnos el
palabra. vocabulario sobre “personal
 Por medio de unas diapositivas, se pronouns”, se les pide repetir la
explica el uso del verbo “be” con pronunciación y se pide la
cada uno de los pronombres, se participación de al menos 3
les pide a los alumnos repetir la alumnos para repetir la palabra
pronunciación que la docente que se les muestre. Se les
 vaya indicando.
CIERRE
Se le proyecta a los alumnos unas
oraciones, las cuales deberán
escribir en su libreta y completar
con el pronombre correcto de
acuerdo a lo que observan en las
imágenes.
Brainstorm: por medio de una
lluvia de ideas, se resuelve la
actividad y se aclaran dudas.
explica cuando usar estos
pronombres.
PRACTICA GUIADA (10 min)
 Se les solicita a los alumnos
realizar una tabla en su
libreta de 4x4 y en cada
cuadro escribirán un
pronombre personal,
después se les explica que
jugaremos bingo.
 Les doy la indicación de
que ellos marcarán la
palabra que escuchen y
cuando marquen todas las
palabras en su libreta
gritarán BINGO.
PRACTICA INDEPENDIENTE
(10 min.)
 Se escriben en el pizarrón 5
oraciones de las cuales los
alumnos deberán completar
con el pronombre correcto.
Muro de ayuda: se les explica
a los alumnos que en el
pizarrón estará disponible una
sección en la cual podrán
escribir sus dudas las cuales
se resolverán antes de finalizar
la sesión.
CIERRE: (5 min)
 Brainstorm: por medio de
una lluvia de ideas, se
resuelve la actividad y se
aclaran dudas del “muro de
ayuda”
APERTURA (5 min)
 se les explica el tema y el
propósito del mismo
 Se les pide a los alumnos
escribir su meta para esta
sesión
 Se leen y explican los
acuerdos de convivencia
ICN (Introducción al nuevo
contenido) (15 min)
 Con apoyo de los alumnos se
 van mostrando los pronombres
personales, se les explica que
para formar oraciones es
necesario el uso del verbo “be”
 Se explica el uso del verbo “be”
con cada uno de los
pronombres, se les pide a los
alumnos repetir la
pronunciación que la docente
vaya indicando.

PRACTICA GUIADA (10 min)

 Se les muestra una flashcard
con alguno de los pronombres
y se les pide a los alumnos
nombrar el verbo “be” que le
corresponda a cada
pronombre

PRACTICA INDEPENDIENTE
(10 min.)
 Se escriben 5 oraciones en el
pizarrón, los alumnos deberán
completar las oraciones con el
verbo “to be” que le
corresponda y después
reescribirán las oraciones en
su forma contraída

CIERRE: (5 min)
Brainstorm: por medio de una
lluvia de ideas, se resuelve la
actividad y se aclaran dudas del
“muro de ayuda
APERTURA (5 min)
 Brain storm: por medio de
lluvia de ideas se pide a los
alumnos nombrar los saludos
que conozcan en inglés.
 Después se les explica el tema
y propósito de la sesión.
Se hace un recordatorio sobre las
reglas de convivencia.

ICN (Introducción al nuevo

contenido) (15 min)
 Con apoyo de la luvia de ideas
se explica a los alumnos el
tema “greetings and farewells”,
se les explica sus usos y la
clasificación de formales e
informales
PRACTICA GUIADA (10 min)
 Se les entrega a los alumnos
una hoja, con una conversación
con los saludos
  Con apoyo de la docente
ordenan la conversación y
subrayan los pronombres
personales que reconozcan
 La docente pronunciara frase
por frase para que los alumnos
repitan y se familiaricen con el
vocabulario

PRACTICA INDEPENDIENTE (10

min.)
 Role play: por medio de binas
los alumnos practicaran la
conversación
 La docente supervisara la
pronunciación de cada equipo
y realizara las correcciones
necesarias

CIERRE: (5 min)
 Muro de dudas: se resuelven
las dudas y se realiza una
verificación de la comprensión
del tema.

RECURSOS
ANEXO 1

ANEXO 2
ANEXO 3