“ARMANDO Y LEYENDO EL NOMBRE DE MIS JUGUETES”

Área Comunicación Mes SETIEMBRE

Grado 1º grado Docente Mariluz Huayhua Prada

Competencia
 Comprende textos escritos.
Capacidades Indicadores
 Se apropia del sistema de escritura  Lee palabras, (carteles, letreros, etiquetas, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Formo grupos mediante una dinámica.

Antes de la sesión colocar en cajitas las imágenes de los juguetes favoritos y los palabras para que los estudiantes puedan armar un rompecabezas
Coloco en un sobre letras móviles que forman el nombre de los juguetes y los puedan armar

ESPACIO Y
INICIO TIEMPO
MATERIALES
Damos la bienvenida a los estudiantes y les pedimos que nos mencionen nuevamente los nombres de sus Estudiantes en la
juguetes ?, ¿Cuáles son sus juguetes? ubicados en las
Se anota las respuestas de los niños. mesas para
trabajo grupal 05 min
Comunico el propósito: Hoy aprenderán a leer y escribir palabras con los nombres de sus
juguetes. - Imágenes de
las normas
- Cartel
Les manifiesto que para que la sesión se realice en un clima favorable acordaremos con ellos las normas organizador
de conviven para la
producción.
ESPACIO Y
DESARROLLO: TIEMPO
MATERIALES

Antes de la lectura - Rótulos

 Se coloca en la pizarra varias palabras - Imágenes
Juguete – jugo – jarra – jirafa - Letras 10 min
 Preguntamos: ¿Dónde dirá juguete? ¿Con que letra empieza?, ¿Cuántas letritas tiene?, ¿Cuál es móviles
más larga?, ¿Cual es más corta? - Tiras de papel
 Los niños escuchan algunas pistas que le permitan elegir la palabra y leer la palabra juguete? - Plumones
¿Con ellos juegan todos los niños y niñas? - Cinta
¿La mayoría son de plástico? - limpia tipo
¿Algunos rebotan, otros caminan, otros tienen ruedas? - juguetes
¿Qué objetos utilizas para jugar? -
 Los niños descubren donde dice la palabra juguetes ¿Los niños escriben el nombre juguetes
con las letras móviles y los colocan al centro de la mesa, escriben en una tarjeta la palabra 10 min
juguete,
Durante la lectura
 Pedimos que recuerden las imágenes de la sesión anterior, esperamos que los niños mencionen
las palabras trabajadas.
 Luego les pedimos que observen las cajitas que están forradas por colores, a cada niño se le
entregara un color de tarjeta y les pedimos que se acerquen a la cajita que tenga el mismo color
de la tarjeta, les explicamos que en la tarjeta encontraran la imagen del juguete que deberán
armar y las letras móviles para que formen el nombre del juguete que indica la imagen del
rompecabezas.
 Al terminar se pide que cada niño pegue las letras con el nombre del juguete y lo coloque
debajo de la imagen que estará colocada en la pizarra.
 Pedimos que la lea en voz alta.

 Preguntamos a los demás. ¿pudieron relacionar cada uno de ustedes los nombres de sus juguetes
con la imagen? ¿Por qué? ¿Qué les ayudo a hacerlo?
 Ellos responderán con la imagen, el sonido inicial, separando en silabas, contando los sonido, por
el tamaño
Patineta

Escucho que la palabra patineta tiene 4 sonidos

Observo que tiene 8 letras

Pelota

Escucha…
¿Cuántos sonidos tiene? Observa... ¿Cuántas letras tiene?

Muñeca

¿Hay nombres que empiezan igual les pido que lo agrupen ? Entregando la palabra completa.
  Los niños reflexionan sobre los nombres propuestos que comienzan igual y analizan lo que
tienen en común

Después de la lectura

 Pido a cada niño que escriba el nombre de su juguete favorito en una tarjetita o tira de
papel.

Luego pido que lo dibujen y decoren y que juntos la coloquen en el lugar que corresponderá a
cada uno para que coloquen sus objetos personales.
Trabajan una fichas de aplicación,
 Acompañamos a cada estudiante en su trabajo y en forma personalizada a quien requiera con
mayor atención.
 Pedimos a los niños que lean las palabras que sus compañeros han armado y han colocado en la
pizarra y en su sector de objetos personales.
 Entregamos otras letras móviles para que ellos armen la palabra de los otros juguetes.
ESPACIO Y
CIERRE TIEMPO
MATERIALES
 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello,
pregunto lo siguiente: ¿Qué hemos leído el día de hoy? ¿Qué les ayudó a leer y armar los carteles? ¿Para
qué hemos leído las palabras? ¿Están de acuerdo de ordenar siempre sus juguetes?, ¿por qué? ¿Cómo se
sintieron al armar sus rompecabezas y armar sus palabras 10 min
 Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 Resuelven una ficha de trabajo.

ANEXOS:

1. Ficha de trabajo
2. Lista de cotejo
 “LEYENDO EL NOMBRE DE MIS JUGUETES”

Competencia Comprende textos escritos.

Capacidad Se apropia del sistema de escritura

INDICADORES
Lee palabras, (carteles, letreros,
ESTUDIANTES
etiquetas, etc.) completas que Relaciona los nombres con la imagen
Reconoce los nombres
forman parte del letrado que utiliza
en el aula o fuera de ella
pelota patines
muñeca carro
patineta
peluche
carro
 Ficha de aplicación

La mamá de Manuel hizo algunos carteles con los nombres

de los juguetes de su hijo.
Une con una línea cada cartel con su dibujo.

muñeca

pelota
peluche

´patines

´carro