SECUENCIA “ EL NOMBRE PROPIO Y EL DE LOS OTROS”

DURACIÓN: MES DE MARZO

PROPÓSITOS
Se espera que los estudiantes:
• Puedan escribir y leer sus nombres.
• Reconozcan sus nombres y puedan distinguirlos de otros.
• Escuchen la lectura de un texto y puedan intercambiar ideas sobre el mismo.
• Identifiquen las características de las rimas y puedan proponer rimas con sus nombres

CONTENIDOS
Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Interpretar las entonaciones que comunican matices, sentimientos, las imágenes del texto, las
metáforas, los juegos de palabras, la relación imagen-texto.
 Escribir en situaciones contextualizadas utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema de
escritura.
 Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas de nombres, etiquetas, rimas con los
nombres) utilizando los conocimientos que tienen sobre el sistema.
 Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de
otros símbolos.
 Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.
 Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
 Desarrollar el conocimiento lingüístico como un modo de acceso a la escritura.
 Reconocer qué unidades del lenguaje –palabras, morfemas, sonidos– representan las grafías.
 Comprender el principio alfabético: reconocer que las palabras están formadas por grafemas que se
corresponden con fonemas.
 Reconocer las relaciones entre los fonemas y los grafemas, descubrir las relaciones de
correspondencia.

EVALUACIÓN:
Serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades propuestas y juegos, el dominio de
los contenidos y el entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
observación directa, corrección de cuadernos, registro anecdótico
1° PROPUESTA

Conversamos para presentarse y conocernos.

Se presenta una cartelera que contiene carteles con los nombres de los niños.

El docente presenta los siguientes interrogantes:

¿alguien sabe qué son estas palabras? ¿Las conocen? ¿Por qué? Una vez que han reconocido esas
palabras como sus nombres se continúa: ¿qué necesitamos saber para escribir nuestro nombre? ¿Cómo
se llaman esos símbolos que forman las palabras?
El docente lee el siguiente cuento en voz alta.

Una palabra muy importante

En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante. Digo que es alguien” porque no te lo puedo
presentar, justamente le falta eso, eso que todos tenemos y que nos sirve para decir quiénes somos.
—Si es una nena, me gustaría llamarla Ana. Es un nombre corto, empieza y termina con la misma letra y lo podés decir en
una abrir y cerrar de ojos —dijo la mamá acariciando la panza.
—¡Ah no! Si es nena, quisiera que se llame Mercedes, porque así se llamaba mi bisabuela y a mí me encanta ese nombre —
respondió el papá.
—¿Y si la llaman Jazmín? Seguro mi nieta va a ser más linda que mi
flor favorita —agregó la abuela mientras regaba las plantas.
—Si tiene mis ojos, puede llamarse Celeste. Me parece divertido tener el mismo nombre que el color de tus ojos —dijo la tía
Rita.
—¡En cambio, si es nene, me gusta Federico! —continuó la mamá.
—O Gabriel... —dijo el papá.

—¡Federico Gabriel! Y así todos quedan contentos —dijo el abuelo sumándose a la conversación.
—Yo soy el hermano mayor y quiero que se llame Tomás, así le digo Tomi, como a mi mejor amigo.
En la panza de su mamá alguien está esperando una decisión muy importante, que puedan ponerse de acuerdo y elegir esa
palabra que nace con cada persona y que la acompaña toda su vida.
María Lorena González
 espacio de intercambio para que los niños conversen acerca del texto escuchado: ¿cuál es la decisión tan
importante que tienen que tomar? ¿Quién la está esperando? ustedes, ¿qué saben sobre su nombre?
¿Quién lo eligió? ¿Les parece que el nombre es una
palabra especial? ¿Por qué?
Al finalizar solicita a los niños que digan en voz alta los nombres que escucharon en el cuento y los clasifiquen en un cuadro
según sean para nena o para nene. El docente los escribe en el pizarrón y los chicos
los copian.

2° PROPUESTA:

3° PROPUESTA

MI NOMBRE

4°

PROPUESTA
Utilizando los carteles con nombres de la cartelera del aula los clasificamos en dos grandes grupos:
- Nombres que tienen muchas letras.
- Nombres que tienen pocas letras.

5° PROPUESTA

Trabajamos con los nombres del aula

Los niños se sientan formando pequeños grupos de trabajo de hasta 4 niños.

Cada equipo recibe una tarjeta con un desafío para resolver con los nombres de los chicos del aula. Los
niños tienen a disposición los carteles con nombres de la cartelera como fuente de consulta.
6° PROPUESTA

Aprendemos con nuestros nombres

En forma individual los estudiantes resuelven la siguiente actividad fotocopiable y luego la pegan en sus cuadernos.
Cada niño va a recibir dos carteles de distinto color. En uno debe escribir su nombre y en el otro
el modo en el que le gusta que lo llamen.

Los niños presentan sus dos carteles y deben responder:

• ¿Hay letras que se repiten? ¿Cuáles? ¿Por qué te gusta que te llamen así?
El docente escribe la siguiente consigna y les solicitará a los niños que la copien y desarrollen en el cuaderno
ESTE SOY YO
USANDO LAS LETRAS RECORTADAS DE REVISTAS ESCRIBÍ TU NOMBRE Y COMO TE GUSTA QUE TE LLAMEN.
DIBUJATE.

7° PROPUESTA

El docente presenta las siguientes tarjetas y lee las rimas en voz alta.
Se intercambian ideas acerca de las palabras que riman.
El docente escribe estos pares de palabras en el pizarrón y les plantea el siguiente interrogante a los niños: ¿en qué se
parecen estas palabras?

NOMBRES Y PALABRAS

Se les solicita que traigan una fotocopia del DNI

8° PROPUESTA

Buscan entre las palabras su nombre y lo marca con color, luego conversan sobre la importancia de este
documento de identidad, y del nombre como un derecho de todos los niños.
Buscan su fecha de nacimiento.
EL CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS
9° PROPUESTA

TUTTI NOMBRES

¿Cómo se juega?
• Se colocan todos los carteles con nombres en una caja.
• Cerrando los ojos el docente saca un cartel y dice el nombre en voz alta.
El niño que dice en primer lugar una palabra que tenga como inicial la misma del nombre será
el ganador.
• El juego se repite hasta que no queden carteles con nombres en la caja.

Al finalizar el juego los niños realizan la siguiente actividad fotocopiable

10° PROPUESTA
11° PROPUESTA

LOS DÍAS DE LA SEMANA