“Sesión de Aprendizaje”

I. Datos Informativos:
I.1. UGEL : San Martín
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IE. 327 Tarapoto
I.3. DIRECTORA : Chery Luz Luna González
I.4. DOCENTE DE AULA : Dolibeth Tuesta García
I.5. DOCENTE PRACTICANTE : Kristel Michell Fasabi Fasanando
I.6. EDAD : 03 años
I.7. SECCIÓN :
I.8. TURNO : Mañana

II. Propósitos de aprendizaje

Área Ciencia y Tecnología
Enfoque Ambiental
Competencia “Indaga Mediante Métodos Científicos Para
Construir Sus Conocimientos”
Capacidades
● Problematiza situaciones para hacer
indagación.
● • Diseña estrategias para hacer
indagación.
● • Genera y registra datos o información.

● • Analiza datos e información.

● • Evalúa y comunica el proceso y

resultado
● de su indagación.

Desempeños Obtiene información sobre las características de

los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
Criterios de Investiguen para conocer los animales salvajes.
evaluación
Evidencia de Comentan y a través de las fichas de la
Aprendizaje actividad reconocen animales salvajes.
Propósito de “Que los niños y niñas conozcan e investiguen
aprendizaje quienes son los anímales salvajes.
III.- ACTIVIDADES DE RUTINA

ACCIONES A
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
DESARROLLAR
RECEPCIÓN  Recepción y  Control de 10min
bienvenida a los asistencia.
niños (la docente
 Juegos
recibe con un
tranquilos.
beso y un fuerte
abrazo a los
niños)
 Asistencia (al
momento de
ingresar cada
niño coge el
plumón y registra
su asistencia.
 Juegos tranquilos
ACTIVIDADES  Cantamos una  Calendario. 15min
PERMANENTE canción de
 Canciones
S bienvenida.
relacionadas.
 Cartel del
calendario: ¿qué
día es hoy? ¿qué
mes estamos?
¿qué año es?
 Registro del
clima y el tiempo:
¿Cómo está el
clima hoy?
 Cartel de normas
de convivencia
 A través de
 canciones
realizamos la
oración y
alabanza a Dios.

III. Desarrollo De Actividades

Tema: “Conocemos a los animales salvajes”

Propósito: Que los niños y niñas puedan identificar a los animales salvajes.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS/

MATERIALES

- La maestra se presenta ante

los niños y niñas saludándolos
COMO ESTAN MIS NIÑOS, COMO
ESTAN? recordando ¿Qué Día
CANCION
es Hoy?

I - Luego la maestra continúa con TÍTERE

las actividades permanentes, se les indica
N a los niños y niñas el nombre de la
I actividad: Conocemos a los animales
salvajes.
C PROPÓSITO:
I Luego se les comunica el propósito:
Que los niños y niñas conozcan quienes
O son los anímales salvajes.

MOTIVACIÓN:

- La maestra les presentará a nuestro Títere

Panchita que junto a ella realizaremos una
 canción titulada:Luli Pampín - CAMINO
POR LA SELVA
https://www.youtube.com/watch?
v=Y_Qr50S0-B8

SABERES PREVIOS:
- Después de bailar y cantar la canción en
compañía de la maestra, se les preguntará
los niños y niñas?

 ¿Qué animales encontramos en la

selva?
 ¿Cómo hacían sus sonidos los animales
que vivan en la selva?
 ¿Cómo se llamaban los anímales?
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

1. Planteamiento del problema

- La maestra presentara Un sobre mágico
D que contiene imágenes de los animales
salvajes mencionados en la canción
E “camino por la selva”

S SOBRE
MÁGICO
A
IMÁGENES DE
R ANIMALES

R  ¿Todos anímales que

observamos serán buenos?, ¿por qué?
O
 ¿Qué animales serán salvajes, que nos
L pueden hacer daño?
 ¿De qué se alimentarán estos
L animales?
 ¿Dónde viven los animales salvajes?
O
2. Planteamiento de hipótesis

- La maestra invita a los niños y niñas que

brinden sus ideas, luego la maestra
anotara sus respuestas en la pizarra.

- Luego la maestra sus ideas de cada uno

3. Elaboración del plan de acción
- La maestra les dice a los niños que
podemos hacer para saber si son ciertas
las respuestas brindadas.

- Los niños y niñas brindan sus ideas

 4. Recojo y análisis de resultados
- La maestra muestra las cartillas y en el
animal que se a plantee a los niños y niñas
describirán como hace su sonido de que se
alimenta y donde vive, sí o no es un animal
salvaje.

5. Evaluación y comunicación
VOZ DE
C MAESTRA
 Los niños y niñas pintaran con la técnica VOZ DE
I dactilopintura de un animal salvaje NIÑOS(AS)
(Mono).
E
R
R
E

- Después de terminar la actividad la

maestra realizara las siguientes preguntas.

 ¿Qué animales son salvajes?, ¿Por qué?

 ¿Cómo hacen los sonidos algunos
 animales salvajes?
 ¿Dónde viven los animales salvajes?, ¿Por
qué?
 ¿Qué aprendimos hoy?

SECUENCIA DIDÁCTICA

I. REFRIGERIO Y RECREO
MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

ASEO Se lavan las manos a chorro con agua limpia 05 min

y jabón antes y después de comer, disfrutan
de alimentos saludables y nutritivos usando
adecuadamente los utensilios.

REFRIGERIO Comen libremente teniendo en cuenta los

hábitos de higiene y limpieza. 15min

RECREO Juegan libremente haciendo uso del patio y la

docente acompaña durante el juego. 25min

ASEO Se pide a los niños lavarse las manos y hacer

uso de los servicios higiénicos para luego
ingresar al aula. 05 min

II. TALLER DE APRENDIZAJE.

TALLER
 TÍTULO: Me divierto conociendo a los animales domésticos.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TALLERES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

C. CREA  Explora y  Explora por
PROYECTOS experimenta los iniciativa propia
DESDE LOS lenguajes del diversos materiales
LENGUAJES arte. de acuerdo a sus
ARTISTICOS  Aplica necesidades e
procesos intereses.
creativos.  Representa sus
 Socializa sus ideas acerca de
procesos y sus vivencias
proyectos. personales usando
diferentes
lenguajes artísticos
(Dibujo, pintura,
etc.)
 Muestra y comenta
de forma
espontánea, a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.

PSICO SE  Comprende su  Realiza acciones y

MOTRIZ DESENVUELVE cuerpo movimientos como:
DE MANERA  Se expresa correr, saltar,
AUTONOMA A corporalmente. trepar, rodar,
TRAVES DE SU deslizarse;
MOTRICIDAD. explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
 Realiza acciones y
movimientos de
coordinación óculo
manual y óculo
podal en diferentes
situaciones
cotidianas.
 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Negociamos nuestro Conociendo las
FERIADO proyecto partes de una planta.
TALLERES: Ambientamos nuestro Psicomotricidad
espacio
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Conociendo los Qué me brindan las
La elementos que plantas y Demostrando lo Conociendo a los
germinación necesita una planta. aprendemos a cuidar. aprendido (Plantas) animales domésticos

Taller:
Psicomotricida Collage, pegando Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico
d alverjas plantas
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Conociendo a Conociendo las aves y Conocemos la utilidad Participamos en el
los animales los peces. de los animales. Mi mascota. desfile de mascotas
salvajes.

Taller:
Me divierto Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico Psicomotricidad
rasgando animales

X. MATERIALES:
Papelotes, plumones, pista, papel bond, lápiz, colores, tempera, papel de colores, tijeras

XI. BIBLIOGRAFIA:

 Guía La Planificación en la educación Inicial.
 Currículo Nacional de la Educación Básica.

 SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA
ESTRATEGIAS
INICIO ANTES:
 Ubicar a los niños cada uno en sus sillas y mesas para poder
realizar la actividad.
 Considerar esta acción de organización del espacio como parte de
las actividades cotidianas a desarrollar.
 Recordar a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo
realizado. .
 Preparar los materiales según la actividad a desarrollar
  La docente comenta a los niños que realizaremos una actividad
muy divertida y genial.
 Realiza el ejemplo al frente mostrando la ficha A4 que tiene una
silueta de un León para realizar un collage de revistas, periódicos,
etc.

 Después de observar la maestra les realiza las siguientes

preguntas: ¿Qué vamos a realizar? ¿Cómo lo haremos?
DURANTE:
 Además, recordar las pautas de cuidado y normas de convivencia.
 Presentar la actividad y propósito para que los niños sepan en
qué consiste y qué se espera de ellos.
DESARROLL  La maestra reparte las fichas a cada niño, le entrega un recipiente
pequeño con un poco de goma para que puedan realizar la
O
actividad
 La docente observa que todos los niños se dirige en cada mesa
para poder identificar si están cumpliendo, si comprendieron que
se está realizando.
.
DESPUÉS:
 Asamblea de cierre, espacio de diálogo para contarse cómo se
han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida.
 Valoren su participación y disposición en su taller.
 Finalmente cada niño pega su trabajo en la pizarra para ser
observado por sus compañeros y maestra les menciona que
CIERRE puedan exponer su trabajo.
 En un semicírculo realizamos un pequeño dialogo y hago las
siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué
materiales utilizamos?, ¿Qué es lo que más les gusto?, ¿Les
gustaría volver a hacerlo? Escuchamos las diferentes respuestas
con atención.
 Al terminar la actividad agradecemos la participación de todos
los niños y niñas con aplausos.
  MATERIALES Y RECURSOS.
 Papel A4
 Buffer
 Papel reciclado de diversos colores, revistas, etc
 Música
 Silicona o goma
 Recipiente pequeño
 EVALUACION: lista de cortejo.
III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
AC
SECUENCIA
TIV MATE TIEM
METODOLOGI ESTRATEGIAS DIDACTICAS
IDA RIALES .
CA
D

Planificación Nos reunimos en 60

semicírculo y min
conversamos sobre los Materiales de
acuerdos de los sectores
convivencia durante la Hojas
actividad.
- Cada niño elige en que colores
sector desea jugar.
JUE Organización Nos reunimos en
GO semicírculo y
LIB conversamos sobre los
RE acuerdos de
EN convivencia durante la
LOS Desarrollo del actividad.
SEC juego libre - Cada niño elige en que
TO sector desea jugar.
RES Nos reunimos en
semicírculo y
conversamos sobre los
acuerdos de
convivencia durante la
actividad.
- Cada niño elige en que
sector desea jugar.
Nos reunimos en
Socialización semicírculo y
conversamos sobre los
acuerdos de
convivencia durante la
 actividad.
Representació - Cada niño elige en que
n sector desea jugar.
Nos reunimos en
semicírculo y
conversamos sobre los
Metacognición acuerdos de
convivencia durante la
actividad.
- Cada niño elige en que
sector desea jugar.
 Se inicia con una asamblea,
los niños y niñas se ubican
formando un semicírculo y
conversamos sobre los
acuerdos que deben cumplir
durante el juego, luego
eligen el sector donde
desean jugar.

 Pregunto a los niños ¿en qué

sector les gustaría jugar
hoy?, expresa con que
juguete desea hacerlo y con
quien le interesaría
compartir su proyecto de
juego.
 Los niños juegan libremente
en el sector de su
preferencia, observo y
procedo a tomar nota
haciendo uso de mi
cuaderno de campo o
anecdotario, participo solo si
los niños requieren de mi
presencia poniéndome a la
altura de ellos.
 Faltando 10 minutos para
terminar el juego, entono
una canción para que vayan
ordenando y guardando los
juguetes.
 Los niños sentados en
semicírculo, verbalizan a
todo el grupo lo que jugaron
y con quien., participan solo
 algunos niños.
 La maestra invita a los niños
y niñas a dibujar lo que más
les gusto o lo que más
recuerdan de la experiencia.
 Después de la
representación se realiza un
dialogo en una asamblea
para que los niños verbalicen
sus trabajos que realizaron.

DIRECTORA PRACTICANTE
 Lista de cortejo
ACTIVIDAD: Jugamos a agrupar los alimentos.
AREA: ciencia y tecnología FECHA:
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Establece relaciones de los
alimentos saludables, al agrupar de
acuerdo a su criterio o a criterios
N° APELLIDOS Y NOMBRES dados por otros y los comunica.
SI NO
1 BARRETO TUANAMA, Luis Santiago.
2 CHUJANDAMA VELA, Ariana Nicol.
3 CORDOVA RIOS, Enzo Ghael.
4 DAVILA SALDAÑA, Alessia
5 FASABI OGOÑA, Hannah Brillith Gretel.
6 FLORES ANICETO, Fernanda Nicolle.
7 FLORES RAMIREZ, Joao Antonio.
8 GUERRA MERINO, Luciana del Pilar.
9 HUANCA GANOZA, Gustavo Aurelio
10 HURTADO BOCANEGRA, Lucas Andrés
11 JIMENEZ VELA, Frida Sofía.
12 LUNA SATALAYA, Itziana Daleska.
13 NEYRA CHUJANDAMA, Nicolas Matthias
14 PONCE LÓPEZ, Addison Thays.
15 RAMIREZ CÓRDOVA, Flavio Alberto.
16 RAMIREZ VELA, Xoe Estefanía.
17 SALAS MORI, Natzumy Marielif
18 SANGAMA MANIHUARI, Jefry Alexander
19 SCHALAMAUSS LOPEZ, Pierre Alexander.
20 SILVA DÁVILA, Fernando Sebastián.
21 SINARAHUA FASANANDO, Sandra Mijal.
22 TAMANI FLORES, Flavia Esther.
23 TAPAYURI SHUPINGAHUA, Valentino Gael.
24 UGAZ RENGIFO, Dylan Santiago
25 VILLACORTA LORA, Rosa Aurora.
FICHA DE TRABAJO