SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : San Martín
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° : IE. 327 Tarapoto
I.3. DIRECTORA : Chery Luz Luna González
I.4. DOCENTE DE AULA : Dolibeth Tuesta García
I.5. DOCENTE PRACTICANTE : Kristel Michell Fasabi Fasanando
I.6. EDAD : 03 años
I.7. SECCIÓN :
I.8. TURNO : Mañana

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Ciencia y CREA  Explora y  Explora por iniciativa
tecnología PROYECTOS experimenta los propia diversos
DESDE LOS lenguajes del materiales de acuerdo
LENGUAJES arte. a sus necesidades e
ARTISTICOS
 Aplica procesos intereses.
creativos.  Representa sus ideas
 Socializa sus acerca de sus
procesos y vivencias personales
proyectos. usando diferentes
lenguajes artísticos
(Dibujo, pintura, etc.)
 Muestra y comenta de
forma espontánea, a
compañeros y adultos
de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos.
II. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR ESTRATEGIAS TIEMPO

RECEPCIÓN  Recepción y bienvenida a los niños  Control de 10min
(la docente recibe con un beso y un asistencia.
fuerte abrazo a los niños)  Juegos tranquilos.
 Asistencia (al momento de ingresar
cada niño coge el plumón y registra
su asistencia.
 Juegos tranquilos
ACTIVIDADES  Cantamos una canción de  Calendario. 15min
PERMANENTES bienvenida.  Canciones
 Cartel del calendario: ¿qué día es relacionadas.
hoy? ¿qué mes estamos? ¿qué año
es?
 Registro del clima y el tiempo:
¿Cómo está el clima hoy?
 Cartel de normas de convivencia
 A través de canciones realizamos la
oración y alabanza a Dios.
 III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Tema: “Conocemos a los animales domésticos”

Propósito: Que los niños y niñas puedan identificar a los animales domésticos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
DEL PROCESOS
DESARROLLO
ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
DE LA SESIÓN
S
 Se invita a los niños y niñas a sentarse en semicírculo Y presento a mi títere
E Panchita luego Panchita les motiva a cantar “MI POLLITO AMARILLITO , luego
S MOTIVACIÒN
cantamos LA GALLINA TURULECA, YO TENGO UN PERRITO SE LLAMA
I PELUCHIN
O
N  La docente realiza las siguientes preguntas: ¿De qué se trató la canción que
INICIO escucharon? ¿Qué animales escucharon? ¿Qué les pareció la canción? ¿tienen uno
PROPOSITO Y
D en casa?
ORGANIZACION
E
 La docente escucha las posibles respuestas y opiniones de los niños y niñas.
A
 Luego la docente comunica a los niños y niñas el propósito de la actividad:
P PROBLEMATIZACION “Conocemos a los animales domésticos”
R
E
 La docente muestra un sobre mágico y una cajita mágica que contiene imágenes
N
(Perro, Gato, Gallina, Pollito). Y luego invita a participar a los niños.
D
.
I  La docente realiza las siguientes preguntas: ¿animales observan ¿Qué animales
Z DESARROLLO GESTION Y domésticos observan?  ¿Qué animales nos sirven de mascotas? ¿tienes un animal
A doméstico en casa?
ACOMPAÑAMIENTO
J  Luego la maestra realiza una pausa activa haciendo un juego que se llama la gallina y
E DEL APRENDIZAJE el pollito para alimentarlos con las pelotitas de colores.

CIERRE  La maestra pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué animales domésticos conocimos
 hoy?, ¿Qué les pareció la actividad?
 La maestra felicita a todos los niños y niñas por su atención y el trabajo realizado.
 En casa conversarán con papá y mamá acerca de lo trabajado en aula.

SECUENCIA DIDÁCTICA

IV. REFRIGERIO Y RECREO

MOMENTO ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO
S
ASEO Se lavan las manos a chorro con agua limpia y jabón antes y después de 05 min
comer, disfrutan de alimentos saludables y nutritivos usando
adecuadamente los utensilios.

REFRIGERIO Comen libremente teniendo en cuenta los hábitos de higiene y

limpieza. 15min

RECREO Juegan libremente haciendo uso del patio y la docente acompaña

durante el juego. 25min

ASEO Se pide a los niños lavarse las manos y hacer uso de los servicios
higiénicos para luego ingresar al aula. 05 min

V. TALLER DE APRENDIZAJE.
 TALLER

 TÍTULO: Me divierto conociendo a los animales domésticos.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TALLERES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

C. CREA  Explora y experimenta  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
PROYECTOS los lenguajes del arte. acuerdo a sus necesidades e intereses.
DESDE LOS  Aplica procesos  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES creativos. personales usando diferentes lenguajes artísticos
ARTISTICOS  Socializa sus procesos (Dibujo, pintura, etc.)
y proyectos.  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros
y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.

PSICO SE  Comprende su cuerpo  Realiza acciones y movimientos como: correr, saltar,

MOTRIZ DESENVUELVE  Se expresa trepar, rodar, deslizarse; explorando las posibilidades de
DE MANERA corporalmente. su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
AUTONOMA A objetos.
TRAVES DE SU  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo
MOTRICIDAD. manual y óculo podal en diferentes situaciones
cotidianas.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03

Negociamos nuestro Conociendo las partes
FERIADO proyecto de una planta.
TALLERES: Ambientamos nuestro Psicomotricidad
espacio
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
Conociendo los Qué me brindan las
 La germinación elementos que necesita plantas y Demostrando lo Conociendo a los
una planta. aprendemos a cuidar. aprendido (Plantas) animales domésticos
Taller:
Psicomotricidad Collage, pegando Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico
alverjas plantas
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
Conociendo a los Conociendo las aves y Conocemos la utilidad de Participamos en el
animales salvajes. los peces. los animales. Mi mascota. desfile de mascotas

Taller:
Me divierto rasgando Creamos rimas de Psicomotricidad Gráfico Plástico Psicomotricidad
animales

X. MATERIALES:
Papelotes, plumones, pista, papel bond, lápiz, colores, tempera, papel de colores, tijeras

XI. BIBLIOGRAFIA:

 Guía La Planificación en la educación Inicial.
 Currículo Nacional de la Educación Básica.

 SECUENCIA DIDACTICA

SECUENCIA
ESTRATEGIAS
INICIO ANTES:
 Ubicar a los niños cada uno en sus sillas y mesas para poder realizar la actividad.
 Considerar esta acción de organización del espacio como parte de las actividades
cotidianas a desarrollar.
 Recordar a los niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado. .
 Preparar los materiales según la actividad a desarrollar
 La docente comenta a los niños que realizaremos una actividad muy divertida.
 Realiza el ejemplo al frente mostrando la ficha A3 que tiene una silueta de un pollito
para realizar un collage y explicando que pegaran maíz dentro de la silueta.
  Después de observar la maestra les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a
realizar? ¿Cómo lo haremos?
DURANTE:
 Además, recordar las pautas de cuidado y normas de convivencia.
 Presentar la actividad y propósito para que los niños sepan en qué consiste y qué se
espera de ellos.
DESARROLLO  La maestra reparte las fichas a cada niño, le entrega un recipiente pequeño con
maíz, un poco de goma o silicona para que puedan realizar la actividad
 La docente observa que todos los niños se dirige en cada mesa para poder identificar si
están cumpliendo, si comprendieron que se está realizando.
.
DESPUÉS:
 Asamblea de cierre, espacio de diálogo para contarse cómo se han sentido, qué es lo
que más les ha gustado o no de la experiencia vivida.
 Valoren su participación y disposición en su taller.
 Finalmente cada niño pega su trabajo en la pizarra para ser observado por sus
compañeros y maestra para salir a exponer
CIERRE  En un semicírculo realizamos un pequeño dialogo y hago las siguientes
interrogantes: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Qué es
lo que más les gusto?, ¿Les gustaría volver a hacerlo? Escuchamos las diferentes
respuestas con atención.
 Al terminar la actividad agradecemos la participación de todos los niños y niñas con
aplausos.

 MATERIALES Y RECURSOS.
 Papel A3
 Buffer
 plumones
 Maíz
  Música
 Silicona o goma
 Recipiente pequeño
 EVALUACION: lista de cortejo.

VI. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUEN T
CIA I
MATE
ACTIVIDAD METOD ESTRATEGIAS DIDACTICAS E
RIALES
OLOGIC M
A .

Planifica Nos reunimos en 6

ción semicírculo y conversamos  Materia 0
sobre los acuerdos de les de m
convivencia durante la los i
actividad. sectores n
- Cada niño elige en que  Hojas
sector desea jugar.  colores
Nos reunimos en
JUEGO LIBRE semicírculo y conversamos
EN LOS Organiz sobre los acuerdos de
SECTORES ación convivencia durante la
actividad.
- Cada niño elige en que
sector desea jugar.
Nos reunimos en
Desarrol semicírculo y conversamos
lo del sobre los acuerdos de
juego convivencia durante la
libre actividad.
- Cada niño elige en que
sector desea jugar.
Nos reunimos en
semicírculo y conversamos
sobre los acuerdos de
convivencia durante la
actividad.
- Cada niño elige en que
sector desea jugar.
Nos reunimos en
Socializ semicírculo y conversamos
ación sobre los acuerdos de
convivencia durante la
actividad.
- Cada niño elige en que
Represe sector desea jugar.
ntación  Se inicia con una asamblea, los
niños y niñas se ubican
formando un semicírculo y
conversamos sobre los
Metaco acuerdos que deben cumplir
gnición durante el juego, luego eligen
el sector donde desean jugar.

 Pregunto a los niños ¿en qué

sector les gustaría jugar hoy?,
expresa con que juguete desea
hacerlo y con quien le
interesaría compartir su
proyecto de juego.
 Los niños juegan libremente en
 el sector de su preferencia,
observo y procedo a tomar
nota haciendo uso de mi
cuaderno de campo o
anecdotario, participo solo si
los niños requieren de mi
presencia poniéndome a la
altura de ellos.
 Faltando 10 minutos para
terminar el juego, entono una
canción para que vayan
ordenando y guardando los
juguetes.
 Los niños sentados en
semicírculo, verbalizan a todo
el grupo lo que jugaron y con
quien., participan solo algunos
niños.
 La maestra invita a los niños y
niñas a dibujar lo que más les
gusto o lo que más recuerdan
de la experiencia.
 Después de la representación
se realiza un dialogo en una
asamblea para que los niños
verbalicen sus trabajos que
realizaron.

DIRECTORA PRACTICANTE
 Lista de cortejo
ACTIVIDAD: Jugamos a agrupar los alimentos.
AREA: ciencia y tecnología FECHA:

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Establece relaciones de los
alimentos saludables, al agrupar de
acuerdo a su criterio o a criterios
N° APELLIDOS Y NOMBRES dados por otros y los comunica.
SI NO
1 BARRETO TUANAMA, Luis Santiago.
2 CHUJANDAMA VELA, Ariana Nicol.
3 CORDOVA RIOS, Enzo Ghael.
4 DAVILA SALDAÑA, Alessia
5 FASABI OGOÑA, Hannah Brillith Gretel.
6 FLORES ANICETO, Fernanda Nicolle.
7 FLORES RAMIREZ, Joao Antonio.
8 GUERRA MERINO, Luciana del Pilar.
9 HUANCA GANOZA, Gustavo Aurelio
10 HURTADO BOCANEGRA, Lucas Andrés
11 JIMENEZ VELA, Frida Sofía.
12 LUNA SATALAYA, Itziana Daleska.
13 NEYRA CHUJANDAMA, Nicolas Matthias
14 PONCE LÓPEZ, Addison Thays.
15 RAMIREZ CÓRDOVA, Flavio Alberto.
16 RAMIREZ VELA, Xoe Estefanía.
17 SALAS MORI, Natzumy Marielif
18 SANGAMA MANIHUARI, Jefry Alexander
19 SCHALAMAUSS LOPEZ, Pierre Alexander.
20 SILVA DÁVILA, Fernando Sebastián.
21 SINARAHUA FASANANDO, Sandra Mijal.
22 TAMANI FLORES, Flavia Esther.
23 TAPAYURI SHUPINGAHUA, Valentino Gael.
24 UGAZ RENGIFO, Dylan Santiago
25 VILLACORTA LORA, Rosa Aurora.
 FICHA DE TRABAJO
 REALIZAMOS UN COLLEGE PEGANDO MAÍZ