EXPERIENCIA

NOVIEMBRE

CEL. 967 909981 - 971286866

2022
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

¿Cómo son los animales?, vamos a visitarlos

I.E.:

DOCENTE:

EDAD: II ciclo/Inicial SECCIÓN:

ÁREA: Ciencia y tecnología

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE  Obtiene información sobre las  Visitan a los animales de la

características de los objetos, seres comunidad.
MÉTODOS CIENTÍFICOS
vivos, hechos y fenómenos de la  Reconocen las características de
PARA CONSTRUIR los animales.
naturaleza, y establece relaciones
CONOCIMIENTOS Criterios de evaluación:
entre ellos a través de la  Explora y describe algunas
 Problematiza observación, experimentación y características físicas de los
situaciones para otras fuentes proporcionadas animales, comunica lo que ha
hacer indagación. (libros, noticias, videos, imágenes, descubierto y cómo lo hizo.
entrevistas). Describe sus  Registra la información obtenida y
 Diseña estrategias menciona las comparaciones que
características, necesidades, realiza sobre lo que observa
para hacer
funciones, relaciones o cambios en acerca de los animales.
indagación. su apariencia física. Registra la Instrumento:
 Genera y registra información de diferentes formas  Observación
datos o (con fotos, dibujos, modelado o de  Lista de cotejo
 Cuaderno de campo
información. acuerdo con su nivel de escritura).
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Enfoque Transversal  ENFOQUE AMBIENTAL: Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
Planeta.
Valor  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus.  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Actividades Permanentes de Entrada:

 Saludo: Damos la bienvenida a los niños y niñas.
 Promovemos la práctica de los protocolos de bioseguridad ante la nueva convivencia,
los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de cada actividad, por ser
una responsabilidad social (la maestra indica las rutinas de aseo – lavado frecuente de
manos).
 Asistencia: Se entona la canción “de la asistencia” con un instrumento de
perecuación:
Luego se les pregunta: ¿Quién ha faltado? ¿Cuántas niñas han faltado? ¿Cuántos niños
habrán faltado?
 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se entonará la
canción “Doña semana” Se harán las siguientes preguntas: ¿qué día es hoy? ¿Qué día
fue ayer? ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción “ventanita”
 Normas: Se les recuerda a los niños y niñas las normas que debemos de respetar
dentro y fuera del aula.

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
 Solicitamos los siguientes materiales:
 Imágenes de diferentes animales (aves, domésticos, salvajes, reptiles, acuáticos)
 Preparamos previamente tarjetas con imágenes de diferentes animales.
MOTIVACIÓN:
 Motivamos a los niños a jugar “Adivina qué es”.
 Colocamos sobre la mesa las tarjetas de los animales boca abajo.
 Elegimos un niño voluntario y él elige una tarjeta, mira la imagen del animal sin que le vean los
demás, lo describe: si tiene pelo, escamas, plumas, las partes de su cuerpo, el lugar donde vive o
la comida que le gusta y los demás adivinarán de que animal se trata.
 Cuando lo adivinen, todos juntos imitamos al animal.
 El niño que adivinó pasa a ocupar el lugar del otro.
 Al final del juego, todos se quedan con la tarjeta del animal que adivinaron.
 Después del juego, preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Qué adivinaron? ¿Cómo adivinaron qué
animal era? ¿De qué creen que trabajaremos esta semana? Escuchamos sus respuestas.
 Revisamos la planificación y leemos lo que hoy conoceremos sobre sobre los animales.
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy visitaremos a los animales de
 nuestra comunidad para saber más cómo son.

DESARROLL
O
APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que los animales son increíbles y tienen mucho por enseñarnos.

Planteamiento del problema:

- Presentamos las tarjetas de los animales que adivinaron.

- Preguntamos ¿Qué son? ¿A dónde pertenecen? ¿Qué hay en su cuerpo? ¿Todos los
animales son iguales? Los niños responden.
- Comentamos que, así como nosotros y las plantas tenemos ciertas características, también
los animales las tienen.

Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las predicciones que los
niños nos dicten sobre las preguntas planteadas.

¿CÓMO SON LOS ANIMALES?

- Preguntamos ¿Cómo son los animales? Los niños responden.

Elaboración del plan de acción:
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber más sobre cómo son los animales? ¿En
dónde podemos buscar información sobre ellos? ¿Qué necesitaremos? ¿Podemos visitar
algún lugar para aprender más sobre ellos? ¿A dónde podemos ir? ¿Qué necesitaremos? Los
niños responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para investigar sobre el problema
planteado.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema.
- Proponemos a los niños visitar la comunidad para conocer más sobre cómo son los animales.
- Planificamos con los niños qué podemos hacer en la visita:
 Llevar una libreta para dibujar lo que vemos.
 Tomar fotos.
 Filmar un video, etc.

- Leemos lo planificado y nos preparamos para la visita

Recojo de datos y análisis de la información:

- Nos organizamos para la visita, preparando los materiales que llevaremos.
- Recordamos las normas a seguir para la visita:
 Tener cuidado dentro y fuera del lugar que visitaremos.
 Cuidar las instalaciones y los animalitos que encontremos.
 No separarse del grupo.

- Llevamos sombrero, bloqueador para protegernos del sol, agua y salimos a la visita.
- Durante el paseo pedimos a los niños que observen el lugar y lo describan.
- Los motivamos a hacer algunas preguntas a la persona encargada de cuidar a los animales,
¿Por qué tienen animales aquí? ¿Qué hacen con ellos? ¿Cómo los cuidan? etc.
- Dejamos que los niños observen las características de los animales siguiendo las
indicaciones.
- Exploran y describen cómo son los animales, tamaños, qué cubre sus cuerpos, qué sonidos
hacen, son peligrosos o no lo son, por qué, qué comen, etc.
- Nos ubicamos en un lugar espacioso y dialogamos acerca de cómo son los animales.
- Pedimos que dibujen en las libretas que trajeron, lo que han visto durante el recorrido.
- Preguntamos ¿Cómo son los animales? ¿Todos son iguales? ¿Qué tamaño tienen? ¿Qué
partes tienen? ¿Qué cubre su cuerpo? ¿Todos viven juntos? ¿Por qué no? Los niños
responden.
- Agradecemos la atención de las personas encargadas del lugar y retornamos al jardín.

Estructuración del saber:

- De regreso al jardín socializamos sobre la importancia de la información que obtuvimos en la
visita a los animales.
- Visualizamos las fotos que tomamos para recordar qué animales vimos en la visita.
- Los niños comentan qué observaron en ese momento y qué les pareció.
- Motivamos a los niños a que compartan con sus compañeros la información que registraron
sobre los animales en sus libretas.
- Para completar la información, presentamos un organizador gráfico sobre los animales y su
clasificación.

- Nombran los animales que vieron y qué grupo pertenecen.

- Proponemos a los niños elaborar un libro de los animales para agruparlos según sus
características.
- Solicitamos a los niños que saquen las imágenes de los animales que trajeron de casa.

- Se forman en grupos según el grupo de animal al que pertenecen.

- Proporcionamos hojas de cartulina para que peguen las imágenes.
- Se agrupan las hojas para armar el libro. Al terminarlo los invitamos a leerlo.
- Lo colocan en la biblioteca del aula para que puedan verlo en el momento que lo deseen.

Evalúa y comunica resultados:

- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que realizamos? ¿Qué descubrieron sobre los
animales? ¿En dónde descubrieron sobre ellos? ¿Entonces qué podemos decir sobre ellos?
¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo resolvieron el problema para saber cómo son los
animales?
- Comprueban sus hipótesis en el cuadro de preguntas ¿Cómo son los animales?

- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta experiencia y dan sus propias
conclusiones sobre lo que descubrieron, sustentando cuáles son las características de los
animales.
- Entregamos las tarjetas de animales que los niños adivinaron para que las lleven a casa y
junto a sus familias investiguen sobre ese animalito para que mañana nos cuenten qué
averiguaron.
Los felicitamos por su trabajo y esfuerzo.

CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Tuve alguna dificultad?
 ¿Cómo la superé?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto
obtuve?
 • Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy visitamos la comunidad para conocer sobre
las características de los animales. Además, elaboraron un libro de los animales para la
biblioteca del aula.

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Explora y describe algunas características físicas de los animales,
comunica lo que ha descubierto y cómo lo hizo.
 Registra la información obtenida y menciona las comparaciones
que realiza sobre lo que observa acerca de los animales.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.

TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01

TALLER DE ARTE: Hacemos origami de animales

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

CREA PROYECTOS  Representa ideas acerca de sus  Elaboran figuras de animales

vivencias personales y del contexto en el con la técnica del origami.
DESDE LOS LENGUAJES
que se desenvuelve usando diferentes  Crean un animal con la técnica
ARTÍSTICOS lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, del collage.
 Explora y la danza o el movimiento, el teatro, la Criterios de evaluación:
experimenta los música, los títeres, etc.)  Aplica la técnica del origami para
elaborar animales de papel.
lenguajes del  Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus  Crean un animal imaginario con
arte.
necesidades e intereses. Descubre los partes de animales utilizando
efectos que se producen al combinar un imágenes de revistas.
material con otro. Instrumento:
 Observación
 Lista de cotejo
 Cuaderno de campo
Enfoque Transversal Enfoque orientación al bien común
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Solicitamos los siguientes materiales:
 1 revista que contenga animales para recortar.

PRESENTACIÓN:
 Motivamos a los niños a adivinar sombras de animales:

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=-oO09PulUgI
 Preguntamos ¿A qué jugamos? ¿Qué animales adivinaron? ¿Les gustó este juego? ¿Quisieran hacer
animales de papel? Los niños responden. Los niños responden.
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy modelarán animales de papel con la
técnica del origami y crearán uno imaginario.

•Que las niñas y los niños a través de la técnica del

PROPÓSITO DE
origami modelen animales y creen uno imaginario
LA ACTIVIDAD:
construyéndolo con partes de revistas.

DESARROLL
O
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Presentamos un papelote con las instrucciones.
- Leemos junto con los niños y trabajamos los pasos.
- Podemos también proporcionarles la ficha y dejar que sigan solos las instrucciones
leyéndolas, ya que trabajamos lectura de textos.
- Cuando hayan terminado en hojas crean un paisaje para pegar el animalito que hicieron.
Crearemos un animal increíble:
- Luego de haber elaborado el zorrito, preguntamos ¿Conocen a algún animal increíble?
¿Cuál? Los niños responden.
- Presentamos las siguientes imágenes.

- Preguntamos ¿Qué animales serán? ¿Existen? Los niños responden.

- Comentamos que hay animales que pueden existir en nuestra imaginación.
- Animamos a los niños a crear un animal increíble.
- Cada niño buscará en las revistas que trajeron animales.
- De cada uno cortará una parte y con todas las partes construirá otro animal.
- El animal resultante tendrá un nombre combinando los nombres de los animales que lo
forman.
- Lo recortan y le colocan un bajalenguas para llevarlo a casa.

- Para finalizar la actividad, motivamos a los niños a llegar a casa y crear otros animales
increíbles.

CIERRE

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
- ¿Participe en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Retroalimentación:
- Decimos a los niños que hoy aprendieron a modelar animales con la técnica del origami y
crear uno con partes de otros animales con la técnica del collage.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Acciones de rutina.

Propuesta pedagógica 2022:

EDITOR:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL SAC - HYO”
Prohibida su reproducción parcial o total sin permiso del editor.
Únicos cel. Autorizados para venta
CEL. 967909981 – 971286866 - 981108631
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula