1

NOMBRE DE ASIGNATURA: CONTEXTOS DE ACCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

SEMANA :4

Nombre del estudiante: Scarlett Jaramillo Huirimilla

Fecha de entrega: 18-04-2023
Carrera: Psicopedagogía
 2

INTRODUCIÓN

A modo de introducción daremos a comenzar la semana numero 4 en donde el profesional psicopedagogo o

psicopedagoga, aparece vinculado a los procesos de enseñanza aprendizaje que se producen en los
contextos educativos formales, es decir, en centros educativos. A continuación, daremos a resolver un caso
de los niños que se encuentran en el sename donde tienen problemas familiares, conducta entre otros. Da
remos comienzo a la siguiente tarea.
 3

DESARROLLO

1. ¿Cuáles fueron las necesidades evaluativas para poder realizar esta caracterización?, ¿cómo se
refleja el ámbito familiar en este caso?

RESPUESTA:

De acuerdo con el caso anterior de los niños que en se encuentran en el sename, las necesidades
evaluativas p se evalúan del contexto comunitario, en las que se encuentran tres componentes participes
dentro de las necesidades evaluativas los cuales los grupos social serian:

 El ámbito social: corresponde a entorno con carencias, con altos índices de delincuencia y de
victimización, con una red de sostenimiento social deficitaria, culturas minoritarias no integradas en
el entorno social. Ya que los niños entran al sename por negligencia de los mismos padres, o de los
tutores legales, donde hay abandono, violencia intrafamiliar, alcohol, drogas, culturas minoritarias
no integradas en el entorno social.

 El ámbito familiar: existencia de maltrato físico o psíquico, abandono, negligencia, abuso sexual,
familias con problemáticas múltiples, relaciones conflictivas, drogadicción, encarcelamiento. Como
se mencionó anteriormente, suelen de tornar de los menores del sename

 El ámbito personal: ausentismo escolar, fracaso escolar, conductas reactivas, conductas disociales,
problemas emocionales, identificación con modelos delincuenciales, jóvenes sin techo, niños
extranjeros no acompañados. En síntesis el psicopedagogo Primero, la búsqueda, recogida e
interpretación de información para tomar decisiones a través de un enfoque investigativo global de
la situación problemática, por lo que es necesario considerar procedimientos de evaluación a partir
de variados instrumentos, tales como historias de vida, biografías, autobiografías, entrevistas en
profundidad, diarios personales, videos, registros fotográficos, así como, escalas, listas de cotejo,
notas de campo, revisión de documentos, anecdotarios, entre otros.
En segundo lugar, una vez detectados los problemas, necesidades o factores de la comunidad, que
influyen en los aprendizajes será necesario intervenir a través de Proyectos de Intervención Social.
 4

2. . Identifique la etapa de intervención que se describe en el caso. Luego, describa las técnicas e
instrumentos posibles a utilizar para caracterizar las residencias.

RESPUESTA:

la intervención psicopedagógica se inscribe en un proceso mayor denominado Orientación Psicopedagógica,

el que define como “un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto
de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.

En cuanto en el caso de sename recopilamos la información esta contine datos que dan a conocer el estado
general de los niños y los adocelentes, los problemas a nivel grupal, a nivel persona.

Las técnicas e instrumentos posibles para utilizar son:

 Pauta de observación: escalas de apreciación, listas de cotejo, registro anecdótico, bitácoras, pautas
abiertas
 Auto reporte de identificación posibles problemas de conductas o psicológicas, como pruebas de
autoestima.
 La implementación, de prueba para el estado cognitivo general u emocional de los niños y
adolescentes del sename.
 5

3. . Ahora para responder la pregunta 3, ingrese a la página web Portafolio de Psicopedagogía, elija
un instrumento que utilice la técnica de Autor reporte y Observación, que no haya sido nombrado
en los ejemplos del contenido de la semana. Fundamente su respuesta.

RESPUESTA:

INVENTARIO DE AUTOESTIMA DE COOPERSMITH

Adaptación para Chile de H. Brinkmann y T. Segure Universidad de Concepción, 1988.

Uno de los estudios clásicos acerca de la autoestima fue realizado por Coopersmith en 1967, quien trabajó con
una muestra de 1947 niños de diez años a los que se les administró el Coopersmith Self-Esteem Inventory
(S.E.I) y un cuestionario de comportamiento social. En su trabajo aisló 4 factores altamente significativos para
la autoestima; éstos son:

 La aceptación, preocupación y respeto recibidos por las personas, y la significación que ellos
tuvieron.
 La historia de éxitos y la posición (estatus) que la persona tiene en la comunidad.
 La interpretación que las personas hacen de sus experiencias; como estas experiencias son
modificadas por las aspiraciones y valores que ellas tienen.
 La manera que tienen las personas de responder a la evaluación

Descripción del Inventario de Autoestima de Coopersmith Forma “A” Adaptación para Chile sobre
traducción de J. PrewittDíaz (Brinkmann et. Alt 1989) Rango: escolares de 1º y 2º de enseñanza Media

el inventario de Autoestima de Coopersmith corresponde a un instrumento de medición cuantitativa de

la autoestima. Este fue presentado originalmente por Stanley Coopersmith en 1959. El autor escribe
el instrumento “como inventario consistente en 50 ítems referido a las percepciones del sujeto en
cuatro áreas: sus pares, padres, colegio y sí mismo” (Brinkmann, 1989, pág. 64). En 1967 Coopersmith
informa que la contabilidad test- retest, en un grupo de estudiantes de quinto y sexto año fue de un 0.89.
Brinkmann en su investigación hizo una revisión de más de 24 investigaciones relacionadas con
los temas de autoestima y/o autoconcepto. En ella se encontró con 17 instrumentos diferentes para
 6

medir autoestima. “De ellos, el inventario de Autoestima de Coopersmith (S.E.I), (Coopersmith, 1959) es
citado con mayor frecuencia… El SEI ha sido utilizado validado en un mayor número de investigaciones
transculturales demostrando siempre buenas propiedades psicométricas.

CONCLUSIÓN
 7

Ya finalizada esta tarea pudimos concluir que las variables que pudiesen incidir negativamente en el curso
normal de los procesos de aprendizaje están transvasadas por las condiciones contextuales, sociales,
familiares y personales, razón por la cual, es conveniente que la disciplina psicopedagógica disponga de
herramientas para desempeñarse en los distintos campos de acción en donde se produce aprendizaje, sea
este sistemático o no. El tema del sename es muy delicado ya que son niños y adolescentes con problemas
ya de niño donde esto los van perjudicando ya que, al no tener un amor de padres o tutores, los niños
comienzan a cambiar sus comportamientos y deseos de como ver la vida.

Ya terminado la semana 4 daremos comienzo a la semana 5 donde nos llenaremos de nuevos

conocimientos, y aprenderemos cosas nuevas.

BIBLIOGRAFÍA
 8

de H. Brinkmann y T. Segure Universidad de Concepción, 1. (2020). INVENTARIO DE COOPERSMITH. CHILE.

Obtenido de https://alexandra-ayala.blogspot.com/2020/06/inventario-de-autoestima-de-
coopersmith.html

IACC. (2023). CONTEXTO DE ACCION PSICOPEDAGOGICOS. SANTIAGO. Obtenido de

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2153788/mod_assign/intro/S4_CONTROL_SET_C_EVAPG1501%
28160323%29.pdf

IACC. (2023). SEMANA 4. SANTIAGO. Obtenido de https://online.iacc.cl/course/view.php?id=28543