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ACTIVIDAD N°11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Leemos el Lee diversos tipos - Explica el tema y el - Explica de - Interpretación - Lista de
texto molinillo de textos escritos en propósito de los que trataba el del poema cotejo
de papel su lengua materna. textos que lee por texto antes de molinillo de
- Obtiene sí mismo, así como leerlo. papel.
información del las relaciones - Ubica
texto escrito. texto-ilustración. información
- Infiere e interpreta escrita en el
información del texto.
texto. - Narra con sus
- Reflexiona y propias
evalúa la forma, el palabras el
contenido y poema.
contexto del texto.
CYT ¿EL aire es Indaga mediante - Obtiene y registra - Escribe la - Ficha de - Lista de
vida? métodos científicos datos, a partir de posible respuesta a la cotejo
para construir sus las acciones que respuesta a la pregunta
conocimientos. realizó para pregunta de planteada
- Problematiza responder a la pre- indagación.
situaciones para gunta. Utiliza - Dibuja la
hacer indagación. algunos posible
- Diseña organizadores de respuesta de
estrategias para información o indagación.
hacer indagación. representa los
- Escribe la
datos mediante
- Diseña conclusión.
dibujos o sus
estrategias para
primeras formas de
hacer indagación.
escritura.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
PS ¿Cómo se Gestiona - Identifica las - Identifica las - Propone - Lista de
contamina el responsablemente el posibles causas y formas de acciones para cotejo
aire? espacio y el consecuencias de contaminació el cuidado del
ambiente. los problemas n del aire. aire.
- Comprende las ambientales - Argumenta
relaciones entre (contaminación de sobre el
los elementos aire, suelo y del impacto de la
naturales y aire) que afectan contaminació
sociales. su espacio n del aire
- Maneja fuentes de cotidiano; participa analizando
información para de acciones sen- fuentes de
comprender el cillas orientadas al información.
espacio cuidado de su
geográfico y el ambiente.

________________________________________2° Octubre/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ambiente.
Campo Instr. de
Área - Genera acciones
temático evaluación
para conservar el
ambiente local y
global.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

MOTIVACIÓN

 Rosa se presenta en una actuación de su colegio y recita un poema:

 Responden preguntas ¿Dónde está participando Rosa? ¿de qué forma lo hace? ¿de qué trata el
poema?
 El propósito del día de hoy es:
Leer un poema para disfrutarlo y contar su contenido son sus propias palabras.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Recuerdan:

________________________________________2° Octubre/2_____________________________________
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El poema Es un texto literario que tiene como

propósito comunicar los sentimientos
y emociones.

Tiene ritmo y musicalidad. Se compone de versos, que

Al leerlo, da la sensación de se organizan en estrofas.
que puede ser cantado.

Antes de la lectura

 Leen el título del poema:

 Luego de leer el título, respondemos. ¿De qué tratará el poema?

_________________________________________________________________________________
 Escriben en las columnas de acuerdo con lo que se indica.
Lo que sabemos de los poemas Lo que nos gustaría aprender

Durante la lectura

 Leen cada estrofa del poema en voz alta con mis compañeras y compañeros y de forma continuada.
Luego, léanlo estrofa por estrofa; pide que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa.
 Leen una vez más el texto y se detienen ante las preguntas para responder oralmente.

Molinillo de papel

Molinillo de papel,
sé mi amigo fiel,
dile al viento
que me escuche muy atento.

Quiero que en un segundo

le digas a toda la gente
que aún tenemos tiempo
de cuidar nuestro ambiente.

________________________________________2° Octubre/3_____________________________________
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La gente debe saber

que árboles no debe cortar,
que aire, agua y suelo
tienen que conservar.

Molinillo, gira de prisa

para recuperar más aprisa
áreas verdes para nuestro mundo.
¡No tardes ni un segundo!
(Adaptación)

Después de la lectura

 Conversan sobre el poema ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no?

 Responden las preguntas ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos
dice la segunda estrofa?
 Cuentan con sus propias palabras lo que entendieron del poema.
 Se les hace notar cómo al expresar con sus propias palabras el poema algunos ponen más énfasis en
algunos aspectos. Diles que esto se debe a que dichos aspectos son la parte que más ha llamado su
atención.
 Comentan oralmente lo que lo que imaginaron mientras leían el poema.
 Dibujan en hoja bond las imágenes que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a dibujar.
Ejemplo:
Molinillo de papel
Molinillo de papel, sé mi amigo Quiero que en un segundo le
fiel, dile al viento que me digas a toda la gente que aún
escuche muy atento. tenemos tiempo de cuidar
nuestro ambiente.

La gente debe saber que Molinillo, gira de prisa para

árboles no debe cortar, que recuperar más aprisa áreas
aire, agua y suelo tienen que verdes para nuestro mundo.
conservar. ¡No tardes ni un segundo!

________________________________________2° Octubre/4_____________________________________
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 Colocan sus trabajos en el sector de producciones.

 Observan lo que han realizado. Comenta con ellos las diferencias o semejanzas en los dibujos que
han realizado.
 Leen el poema y responden.

Día de viento
Las hojitas, en el viento ríen y bailan de
contento, y los árboles se Inclinan, y
susurran y suspiran...
Rueda y rueda, muy ligero, calle abajo
va un sombrero Los niñitos van
corriendo y jugando con el viento...
En la rama temblorosa suelta sus hojas la
rosa; la ropa al viento tendida,
reciamente es saludada; en el cielo
blancas nubes bogan por mares azules...
La veleta allá en la torre y en el palacio
la bandera majestuosa se despliega.
Travieso, activo, contento, pasa
nuestro amigo el viento
Popular

1. Une las palabras que riman.

2. Ordena las palabras y escribe las oraciones correctamente. Trata de no consultar el texto.

En ríen hojitas bailan. el Las y viento

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________________________________________2° Octubre/5_____________________________________
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suspiran. se y Los susurran y inclinan, árboles

_________________________________________________________________________________
un abajo sombrero. Calle va
_________________________________________________________________________________
corriendo niñitos y van jugando. Los
_________________________________________________________________________________
suelta hojas. sus La temblorosa rama
_________________________________________________________________________________

3. Inventa a copia una adivinanza y un trabalenguas del viento.

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Explica de que trataba la el texto antes de

leerlo.
- Ubica información escrita en el texto
- Narra con sus propias palabras el poema.

________________________________________2° Octubre/6_____________________________________
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FICHAS
Leen el poema y responden.

Vuelta de conejo
María Laura Dedé

Martín jugaba en la plaza con su globo de conejo pero se soltó el

piolín y el globo empezó a subir hasta perderse allá lejos.

Volando cruzó las calles del centro de la dudad, con sus balcones
cuadrados, filosos y amontonados planta baja, quinto A.

Y si la gente del campo le convidaba un saludo el globo se hacía

más gordo porque suspiraba hondo aire puro, puro, puro.

Cuando descubrió la playa recostado en una nube saltó y se puso a

jugar con esas olas de sal que siempre bajan y suben.

Una vez que cruzó el mar (por arriba y por adentro) el sol lo
empapó de brillo y él se puso amarillo: había llegado al desierto.

Después de tanto calor,

por suerte llegó a la
selva donde las
sombras son
largas y los

animales andan tejiendo

naturaleza.

Dio toda la vuelta al mundo en

su redondo paseo, cuando otra
vez vio las casas en el barrio de la
plaza y flotó hasta el arenero.

Martín vio que su conejo iba directo hacia

él, lo abrazó y le dijo: ¡Dale, en la otra vuelta llévame a mí
también!

Dedé, M. L. (2014). En Poemas con trompo y pico. Buenos Aires: Lúdico Ediciones.

________________________________________2° Octubre/7_____________________________________
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1. ¿De qué trata el poema? Explícalo con tus palabras.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. De todos los lugares por donde pasó el globo ¿Cuál es el que más te gusta? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Imagina ¿por dónde andaría el globo si se soltara en tu ciudad? Escríbelo y dibuja.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Leen el poema y responden.

Malucha está mi muñeca

Anónimo
Malucha está mi muñeca; anteayer se resfrió porque, jugando, sudó y después bebió
agua fresca.
Toda la noche delira; se le ha subido el color y se queja del dolor que siente cuando
respira.
Mi hermana María Luisa de doctora se ha vestido y a visitarla ha venido corriendo, a
toda prisa.
Después de larga visita y de
auscultarle la espalda ha exclamado:
-¡Dios me valga, mala está la
muñequita!
La pequeña estaba inquieta llorando,
llora que llora, y al terminar, la
doctora me ha dejado esta receta:
Cada hora, seis bombones; para
beber, naranjada; al mediodía,
turrones y mañana está curada.
Mi muñeca ya está buena, pero
empiezo a sospechar que con tales
medicinas pronto volverá a
enfermar.

________________________________________2° Octubre/8_____________________________________
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Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Cuándo se enfermó la muñeca?
a) Hoy
b) Anteayer
c) La semana pasada

2. ¿Cuándo se queja del dolor?

a) Cuando llora
b) Cuando ríe
c) Cuando respira

3. ¿Quién la visitó?
a) Una amiga
b) Su mamá
c) Mi hermana

4. ¿Cuántos bombones debe comer?

a) Ocho
b) Seis
c) Diez

5. Al mediodía debe comer

a) Naranjada
b) Turrones
c) Bombones

________________________________________2° Octubre/9_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios
- Explica de que - Ubica - Narra con sus
trataba el texto información propias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes antes de escrita en el palabras el
leerlo. texto poema.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

MOTIVACIÓN

 Escuchan la historia:

“El árbol del jardín”

Había una vez un pequeño árbol que vivía en el jardín de la casa de la familia de los González. Era un
árbol muy feliz, crecía con mucha energía, ya que la mamá lo regaba y se preocupaba de él. Su misión
como árbol era entregar oxígeno a su querida familia, dándole un aire limpio para que pudieran jugar y
vivir sanos y felices.
Un día, la familia tuvo que cambiarse de casa y dejaron el árbol ahí. Al pasar el tiempo, el árbol perdió sus
hojas y se puso viejito, ya que nadie lo regaba. Sentía que no podía limpiar el aíre. Ya no le quedaba
energía para vivir.
Cuando llegó una nueva familia, comenzaron a regarlo y cuidarlo, y así nuevamente este árbol comenzó a
recuperar sus hojas y el hermoso color verde de su copa. También comenzaron a llegar los pajaritos,
chinitas y mariposas. El aire comenzó a cambiar, volvió a ser limpio y sano para los que vivían a su
alrededor.
Finalmente, el árbol del jardín volvió a ser feliz y su nueva familia lo siguió acompañando, haciendo
picnic y fiestas bajo él, ya que era un lugar muy cómodo y fresco.
 Responden preguntas ¿Qué nos proporcionan los árboles? ¿Cómo debemos cuidarlos? ¿Qué es el
aire?
 El propósito del día de hoy es:
Investigar porque es importante el aire en los seres vivos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Rodea los objetos que contienen aire y los seres que lo necesitan.

 Responden preguntas ¿Qué objetos, seres coloreaste? ¿Por qué?

Planteamos la pregunta a investigar
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 ¿Crees que el aire es importante para los seres vivos? ¿Por qué?
Plantean sus hipótesis

 Escribiendo o dibujando sus repuestas.

 Plantean su respuesta al problema y explican las razones.
Creo que el aire ................................................................................ porque ................
...................................................................................................................................................................
..........................................................................................................
 Presentan sus respuestas en la pizarra y preguntamos ¿están de acuerdo con lo presentado por sus
compañeros?, ¿por qué?, ¿qué han escrito ustedes?
Elaboración del plan de indagación

 Indicamos que, al haber diversas respuestas a la pregunta formulada, es necesario comprobar cuál o
cuáles son correctas.
 Comentamos que, en esta ocasión, observarán un video y escucharan información leída por la
maestra.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

 Leen o escuchen la siguiente información:

EL AIRE
● El aire es uno de los elementos necesarios para la vida de las plantas y de los animales. Se encuentra
en la naturaleza, formando una capa gaseosa que recubre la tierra, que se llama atmósfera.
● EL aire no sólo nos permite respirar, también nos protege del
calor ardiente de los rayos solares. Es transparente y no
podemos verlo; pero sabemos que si no fuera por él nos
asfixiaríamos.
● EL aire está formado por varios gases. El más importante de
ellos es el oxígeno.
El aire en movimiento forma el viento.
El aire es de mucha importancia en la naturaleza, transporta el
oxígeno que respiramos, mueve semillas hasta tierras fértiles
para que crezcan y den frutos y sirve como medio para que las
aves puedan volar.

EL VIENTO

● A las grandes masas de aire que se producen en la atmósfera y se

trasladan en sentido horizontal, a velocidades variadas se el conoce
como viento.
● Es por eso que decimos que el viento es el movimiento del aire.
________________________________________2° Octubre/12_____________________________________
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El cual puede ser suave; o puede ser fuerte por alcanzar una fuerza terrible.
● Cuando el viento sopla con regularidad y suficiente fuerza, constituye una excelente fuente de energía:
mueve las aspas de los molinos, hincha las velas de los barcos y levanta las cometas.
El viento ha sido utilizado por el hombre desde tiempos antiguos, para la navegación, comunicación,
energía y en las plantas para la polinización. El viento cuando es muy fuerte puede formar ventorrales o
huracanes provocando daños en el planeta.
Mencionamos algunas utilidades del viento.

 Observan el video “El aire y la atmosfera” https://www.youtube.com/watch?v=OHpxyPURzdU&t=89s

 Comentan las ideas más importantes del video.
 Responden preguntas: ¿Qué es el aire? ¿Cómo está compuesto?
 Anotan sus respuestas mediante dibujos o escritura.
 ¿quieren experimentar con el aire? realicen la siguiente actividad.
 Elaboramos aviones de papel, o molinillos de papel, siguiendo las instrucciones presentadas en las
imágenes.

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 ¿Qué ocurrió con el avión de papel o el molinillo? ¿Por qué voló? o ¿Por qué giró?
 Preguntamos ¿la información que hemos obtenido del video y del texto escuchado nos podrá ayudar
a comprobar si las hipótesis son verdaderas?
 Revisan sus hipótesis y las contrasten con los datos que han obtenido.
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Responden la pregunta inicial: ¿Crees que el aire es importante para los seres vivos? ¿Por qué?
 Escribe cada palabra en su lugar

Gas Oxigeno Aire

- El ________________________ es una mezcla de varios gases diferentes.

- Los seres vivos necesitamos el ________________________ del aire para vivir.
- El oxígeno es un ________________________ que se encuentra en el aire.

Evaluación y comunicación

 Escriben sus conclusiones en su cuaderno.

 Resuelven la siguiente ficha:
Completa el esquema con los conceptos que faltan.

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Aire

¿Qué es el aire?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

¿Cuáles son sus ¿Para qué lo utilizamos?

características?

Escribe sí o no según corresponda.

• El aire está en todas partes.

• El aire ocupa espacio.

• El aire se mueve.

• En el aire hay oxígeno.

• El aire se puede ver.

• Los seres vivos necesitan oxígeno para vivir.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Escribe la posible respuesta a la pregunta de

indagación.
- Dibuja la posible respuesta de indagación.
- Escribe la conclusión

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Ficha
1. Observa la imagen y, luego, responde las preguntas.

a. ¿Qué es el aire?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ¿De qué está compuesto el aire?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Encierra los objetos que funcionan con aire.

3. Observa la imagen y escribe cuatro oraciones sobre los usos del aire.

 _____________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________

 _____________________________________________________________________________
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4. Escribe un ejemplo para cada característica del aire.

 El aire ocupa un lugar.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 El aire no tiene forma propia.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
- Escribe la posible - Dibuja la - Escribe la
respuesta a la posible conclusión
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes pregunta de respuesta de
indagación. indagación.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

MOTIVACIÓN

 Observan la imagen:

 Responden preguntas ¿Qué sucede? ¿Por qué tose? ¿en tu comunidad pasa lo mismo? ¿Por qué?
¿de que trataremos el día de hoy?
 El propósito del día de hoy es:
Explicar cómo se contamina el aire de nuestra comunidad.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización

 Observan la imagen y responden las preguntas:

 ¿Qué se está quemando? ¿Por qué las niñas y el niño se tapan la nariz? ¿Esa acción contamina el
aire?
 Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Cómo es que la quema de basura contamina nuestra
comunidad?

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Análisis de información

 Lee informacion acerca de la contaminacion ambiental.

La contaminación ambiental
La contaminación ambiental se refiere a la presencia de agentes externos de origen ya sea físico, químico
o biológico, que atentan contra lo integridad de la naturaleza, llegando a ser nocivo no solo para el
ambiente, sino también para los seres vivos que vivimos en él.
La contaminación ambiental es una consecuencia de las diferentes actividades, generalmente creadas por
el hombre, las cuales han tenido repercusión en la integridad física del ambiente y que con el pasar de los
años ha ido empeorando, teniendo la necesidad de continuar con las campañas de protección
medioambiental y de curación del entorno natural.

Aire. Es el tipo de contaminación que se da como consecuencia de la expedición de humo, procedente de

las industrias, fábricas, así como combustibles fósiles descargados de los automóviles; pues son los que
se acumulan en la extensión de la atmósfera progresando a una contaminación continua, quitándole de
igual manera que sucede en el agua, la purificación al aire imprescindible para la vida de todos los seres
vivos.
Muchas veces sin darnos cuenta el aire que se respira está contaminado. Las partículas de polvo, humo,
gases, vapores o rocíos se dispersan en el aire, produciendo enfermedades respiratorias como gripe, tos,
bronquitis o infecciones en la garganta.
El aire contaminado produce enfermedades. 2
Comentamos las consecuencias que provocan a la salud.

 Observan el video “La contaminación del aire” https://www.youtube.com/watch?

v=yY4vYNDvERE&t=16s
 Realizan la siguiente situación práctica.
Materiales
Dibujamos los materiales que vamos a utilizar.
Pañuelos blancos 2 recipientes (blancos o transparentes) con
agua y detergente.

Desarrollo
Se explica que se dejará un pañuelo blanco en la sala mientras todos
salen a jugar con tierra en algún sector del patio o jardín. Usando los
otros pañuelos, se envuelve la cabeza de algunos niños, y así
comienza el juego con rondas, saltos y cantos. El polvo se levanta y
ensucia los pañuelos blancos luego de un rato. Posteriormente, se
invita a los niños a la sala para que laven en uno de los recipientes,
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los pañuelos ocupados durante el juego, y en el otro recipiente, el pañuelo que quedó en la sala. Luego comparan la
diferencia de color del agua de cada recipiente.

 Responden la pregunta · ¿Por qué el color del agua fue distinto? · ¿Qué le pasa a nuestro cuerpo
cuando el aire está contaminado?
Toma de decisiones reflexión

 ¿Observas alguna de estas situaciones en tu localidad? Marca y contesta.

¿Cómo afecta al ambiente? ¿Y a sus pobladores? Escríbelo.

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Propone acciones para evitar contaminar el aire.

Mi propuesta de acciones para evitar contaminar el aire

No quemar basura, esperar el carro recolector.

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CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifica las formas de contaminación del

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aire.
- Argumenta sobre el impacto de la
contaminación del aire analizando fuentes de
información.

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FICHAS
1. Observa las escenas y escribe.

¿Cómo podemos evitar la contaminación del suelo y aire?

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2. Observamos la imagen y respondemos ¿Por qué el aire está contaminado?

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3. Dialoga con tus padres y escribe las acciones que podemos llevar a cabo para detener y
solucionar el agente contaminante que ocasiona la contaminación del aire.

4. Lee y colorea:

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Identifica las formas de Argumenta sobre el impacto
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contaminación del aire. de la contaminación del aire
analizando fuentes de
información.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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