PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

Cuidemos nuestro medio ambiente con responsabilidad

PLANIFICADOR SEMANA N° 01
Indagando los problemas ambientales de mi comunidad
Segundo – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 2°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 05 al 09 de junio

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En los niños de primer grado, se observa hábitos negativos: arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos que
consumen como: botellas de plástico, sorbetes, etc.), en el patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos,
contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud.
En ese contexto, se nos presenta una buena oportunidad para que, desde cada uno de nosotros podamos hacer, entre otras acciones, un buen manejo
de los residuos sólidos que generamos en casa y colegio.
Ante esta situación, nos planteamos resolver los siguientes retos: ¿Cómo podemos contribuir a disminuir los residuos sólidos que generamos en la
casa y colegio? ¿Qué podemos hacer para cambiar los hábitos inadecuados de nuestro hogar y comunidad que no ayudan al ambiente?
Para ello, les presentamos actividades muy interesantes, en las que nuestras niñas y nuestros niños conocerán que la basura es un gran contaminante
 del ambiente, qué residuos sólidos generamos más en casa, colegio y si todo lo que botamos es basura. Además, podrán realizar una representación
de la cantidad de residuos sólidos que se generan en casa, colegio y escribirán ideas de cómo pueden hacer para disminuirlos.
Producto: Objeto reutilizando residuos sólidos.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Lunes Indaga ¿todo lo Ciencia y Indaga mediante métodos
que botamos es tecnología científicos para construir
05 de junio
basura? sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Lectura de Comunicación Se comunica oralmente en
imágenes su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Hace preguntas que buscan - Plantea posibles - Registra datos Enfoque
la descripción de las respuestas a en una tabla de ambiental
características de los hechos, preguntas sobre cómo la problemática
fenómenos u objetos son los residuos del manejo
naturales y tecnológicos que sólidos que botamos inadecuado de
explora y observa en su en el colegio y si se los residuos en
entorno. pueden reusar. su aula e
institución
- Propone posibles respuestas - Propone formas de
basándose en el recono- aprovechar los educativa
cimiento de regularidades residuos sólidos que
identificadas en su se producen en casa y
experiencia. ponerlas en práctica.
- Obtiene y registra datos, a - Participa en la
partir de las acciones que planificación del
realizó para responder a la proyecto.
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información
o representa los datos
mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura.
- Dice de qué trata el texto y - Describe cada una de - Expresa en Enfoque
cuál es su propósito las imágenes. forma oral ambiental
comunicativo; para ello, se - Expresa opiniones a descripción de
apoya en la información partir de la lugares.
recurrente del texto y en su observación de
experiencia.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Dibujo del medio Arte y cultura Crea proyectos desde los
ambiente lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Martes 06 La basura un gran Personal social Gestiona responsablemente
de junio contaminante el espacio y el ambiente.
- Comprende las
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Participa en diversos imágenes.
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
- Explora e improvisas - Realiza trazo correcto - Dibujo creativo Enfoque
maneras de usar los medios, del dibujo. del medio ambiental
los materiales y las técnicas - Colorea de forma ambiente
artísticas, y descubre que creativa
pueden ser utilizados para
expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante usa su
imaginación para representar
a los diversos personajes de
una leyenda y experimenta
con una variedad de
movimientos corporales y
tonos de voz.
- Identifica las posibles causas - Identifica cómo la - Representa con Enfoque
y consecuencias de los basura contamina el dibujos la ambiental
problemas ambientales ambiente. basura que
(contaminación de aire, suelo contamina del
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Entrevistamos a Comunicación Lee diversos tipos de textos
nuestros escritos en su lengua
compañeros materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
y del aire) que afectan su - Explica cómo nos ambiente y
espacio cotidiano; participa afecta la propone
de acciones sencillas contaminación de la acciones para
orientadas al cuidado de su basura. cuidar el medio
ambiente. - Propone acciones para ambiente en
- Practica y desarrolla cuidar el ambiente. carteles.
actividades sencillas para
prevenir accidentes y actuar
en emergencias, en su aula y
hogar, y conservar su
ambiente: arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
- Explica el tema y el propósito - Identifica datos - Solución de Enfoque
de los textos que lee por sí específicos en la preguntas de la ambiental
mismo, así como las entrevista. entrevista.
relaciones texto-ilustración. - Señala la estructura de
la entrevista
- Reflexiona sobre el
propósito de la
entrevista
- Participa en diversos - Define el propósito - Prepara una
intercambios orales comunicativo, entrevista, con
formulando preguntas sobre - identificar la función ayuda de la
lo que le interesa saber, del entrevistador, maestra, para
dando respuestas y haciendo saber qué
- identifica el rol del
comentarios relacionados con acciones
entrevistado.
el tema. Recurre a normas y podrían realizar
modos de cortesía según el - Prepara sus preguntas para clasificar
contexto sociocultural. antes de realizar una los residuos
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
forma coherente y
cohesionada.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
¿Cuántos menos Matemática Resuelve problemas de
hay? (problemas cantidad.
de comparación)
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Miércoles Leemos y Matemática Resuelve problemas de
07 de junio representamos cantidad.
números hasta 599
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
entrevista, entre otros. sólidos en el
- Ensaya como realizará colegio.
la entrevista
- Establece relaciones entre - Emplea estrategias de - Resuelve Enfoque
datos y una o más acciones comparación para problemas ambiental
de agregar, quitar, avanzar, encontrar la diferencia propuestos de
retroceder, juntar, separar, de una cantidad con comparación 2
comparar e igualar relación a otra
cantidades, y las transforma - Explica por qué se
en expresiones numéricas debe restar en una
(modelo) de adición o situación y su proceso
sustracción con números de resolución
naturales de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas - Establece relaciones - Representa con Enfoque
representaciones y lenguaje entre datos de una material ambiental
numérico (números, signos y situación y las concreto, gráfico
expresiones verbales) su transforma a y simbólico la
comprensión de la decena expresiones con descomposición
números de tres cifras. de la centena
como nueva unidad en el
según el valor
sistema de numeración - Representa números
posicional de
decimal y el valor posicional de tres cifras con
sus cifras.
de una cifra en números de material base diez y el
hasta dos cifras. tablero de valor
posicional
- Lee los números de
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Día de la bandera Personal social Construye interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
Tipos de materiales Ciencia y Explica el mundo físico
en objetos tecnología basándose en
cotidianos conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Parábola del Educación Asume la experiencia del
sembrador religiosa encuentro personal y
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
tres cifras
- Describe acontecimientos de - Señala aspectos - Explicación del Enfoque
su historia y de la comunidad importantes del origen origen de la ambiental
a partir de objetos, imágenes de la bandera nacional bandera y
y testimonios de personas, en - Compara la evolución compromisos
los que compara el presente y de la bandera del para respetarla
el pasado; identifica algunas Perú.
causas y posibles - Identifica hechos
consecuencias de los importantes de la
cambios. batalla de Arica.
- Expresa los
compromisos para
respetar a la bandera
- Describe los cambios que - Señala los tipos de - Explicación de Enfoque
experimentan los objetos materiales que hay en que material ambiental
debido a la luz o al calor que el medio que nos están
reciben. Ejemplo: El rodea. A través de la compuestos los
estudiante describe las indagación. materiales
causas por las que el hielo, la - Compara de que naturales y
mantequilla o la cera se material están artificiales
derriten cuando se calientan o compuesto los objetos
les da la luz del sol que nos rodea.,
- Explica las
características de los
materiales que nos
rodea
- Muestra su fe mediante reconoce que las - Escribe el Enfoque
acciones concretas en la parábolas de Jesús nos mensaje de la ambiental
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en transmite parábola del

proyecto de vida en coherencia con relatos hermosas enseñanzas sembrador
coherencia con su creencia bíblicos y la vida de los - narra en forma
religiosa. santos. clara y coherente la
parábola del
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios
sembrado
desde el encuentro proponiendo acciones para
reconoce que las
personal y comunitario mejorar la relación con su
parábolas de Jesús nos
con Dios y desde la fe familia y la institución
transmite
que profesa. educativa.
hermosas enseñanzas
- Actúa coherentemente en - Participa en momentos de - narra en forma
razón de su fe según los encuentro con Dios, personal clara y coherente la
principios de su y comunitariamente, y celebra parábola del
conciencia moral en su fe con gratitud. sembrado
situaciones concretas de - Participa responsablemente reconoce que las
la vida. en el cuidado de sí mismo, parábolas de Jesús nos
del prójimo y de la naturaleza transmite
como creación de Dios. hermosas enseñanzas
- narra en forma
clara y coherente la
parábola del
sembrado
- Expresa de que trata la
parábola del
sembrador.
- Explica el mensaje
para aplicar en
nuestras vidas la
enseñanza de la
parábola del
sembrador.
- Asume compromisos
para compartir el
mensaje de la
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
parábola del
sembrador

Jueves 08 Leemos Comunicación Lee diversos tipos de textos
de junio descripción de escritos en su lengua
objetos materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita - Predice de que tratara - Idéntica Enfoque de
que se encuentra en distintas el texto a partir de información de orientación al
partes del texto. Distingue indicios objetos en bien común
esta información de otra - Subraya textos
semejante (por ejemplo, características del descriptivos
distingue entre las objeto.
características de dos - Organiza la
personajes, elige entre dos información en un
datos de un animal, etc.) en organizador
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
¿Por qué debemos Personal social Gestiona responsablemente
clasificar la el espacio y el ambiente.
basura?
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
¿Cómo son los Ciencia y Explica el mundo físico
materiales que tecnología basándose en
forman los residuos conocimientos sobre los
sólidos? seres vivos, materia y
(flexibles, rígidos, energía, biodiversidad,
frágiles, tenaz) Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Practica y desarrolla - Identifica los residuos - Clasifica los Enfoque de
actividades sencillas para sólidos de su lonchera residuos sólidos orientación al
prevenir accidentes y actuar - Clasifícalos residuos de su lonchera bien común
en emergencias, en su aula y solidos
hogar, y conservar su - Asume compromisos
ambiente: arrojar residuos para clasifica residuos
sólidos en los tachos, cerrar solidos
el caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc
- Justifica por qué hay objetos - Responde respuestas - Descripción de Enfoque de
tecnológicos que transforman a las preguntas los materiales orientación al
los productos que consume o planteadas. que forman los bien común
que usa en tareas - Propone acciones y residuos solidos
específicas, y opina cómo materiales para
estos objetos cambian su elaborar el plan de
vida, la de su familia o el acciones
ambiente. Ejemplo: El - Identifica las
estudiante justifica las características de los
ventajas de usar un molino materiales utilizando la
para transformar los granos clave.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Viernes 09 Planificamos y Comunicación Escribe diversos tipos de
de junio escribimos textos en su lengua
describir un residuo materna.
sólido.
- Adecúa el texto a la
Palabras agudas
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Usamos tablas y Matemática Resuelve problemas de
gráfico de barras gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
de maíz o trigo en harina, a - Registra en la tabla las
fin de que sean utilizados en características de los
diferentes productos que materiales
consume en su vida diaria.
- Utiliza recursos gramaticales - Utiliza adjetivos en la - Texto redactado Enfoque de
y ortográficos (por ejemplo, descripción. de la orientación al
las mayúsculas y el punto - Redacta su texto con descripción del bien común
final) que contribuyen a dar buena caligrafía y objeto.
sentido a su texto. Emplea ortografía.
fórmulas retóricas para
- Presenta su texto
marcar el inicio y el final en
organizado en
las narraciones que escribe;
párrafos.
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Representa las - Registra información - Resolución de Enfoque de
características y el compor- en tablas simples y problemas con orientación al
tamiento de datos cualitativos representarla en un gráfico de bien común
(por ejemplo, color de los gráfico de barras. barras.
ojos: pardos, negros; plato - Lee información en
favorito: cebiche, arroz con gráfico de barras
pollo, etc.) de una población, identificando la mayor
a través de pictogramas y menor frecuencia.
horizontales (el símbolo
- Toma de decisiones
representa una o dos uni-
sobre la base de la
dades) y gráficos de barras
información recogida,
verticales simples (sin
escala), en situaciones
cotidianas de su interés
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
recopilar y procesar personal o de sus pares.
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Conservemos Tutoría Gestiona responsablemente - Practica y desarrolla - Identifica los - Identificación de Enfoque de
limpio nuestro el espacio y el ambiente. actividades sencillas para problemas ambientales problemas orientación al
medio ambiente prevenir accidentes y actuar de su escuela. ambientales en bien común
- Comprende las
en emergencias, en su aula y - Propone acciones para la escuela y
relaciones entre los
hogar, y conservar su cuidar el medio propone
elementos naturales y
ambiente: arrojar residuos ambiente. acciones para
sociales.
sólidos en los tachos, cerrar su solución
- Maneja fuentes de - Asume compromisos
el caño luego de usarlo,
información para para cuidar el medio
cuidar las plantas, etc.
comprender el espacio ambiente
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Balonmano: fases Educación física Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo en la - Respeta reglas de Participa en el Enfoque de
y práctica de actividades juegos del balonmano juego del orientación al
- Comprende las
reglas(calentamient lúdicas y reconoce la - Participa jugando balonmano bien común
relaciones entre la
o) actividad física, importancia del autocuidado juegos de balonmano. respetando las
alimentación, postura e para prevenir enfermedades. reglas y técnicas
higiene personal y del adecuadas.
ambiente, y la salud.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus - Participa en juegos - Práctica técnicas
habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposición adecuadas para el
en parejas y pequeños juego del balonmano.
- Se relaciona utilizando
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

sus habilidades grupos; acepta al oponente

sociomotrices. como compañero de juego y
- Crea y aplica estrategias llega a consensos sobre la
y tácticas de juego. manera de jugar.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 05 al 09 de junio
05 de Junio 06 de Junio07 de Junio08 de Junio09 de junio Indaga ¿todo lo que botamos es basura?
Ciencia y tecnologíaLa basura un gran contaminante
Personal social
Leemos y representamos números hasta 599
MatemáticaLeemos descripción de objetos
ComunicaciónPlanificamos y escribimos describir un residuo sólido.
Palabras agudas
ComunicaciónLectura de imágenes
ComunicaciónEntrevistamos a nuestros compañeros
Comunicación
Día de la bandera
Personal social¿Por qué debemos clasificar la basura?
Personal social
Usamos tablas y gráfico de barras
Matemática
Dibujo del medio ambiente
Arte y cultura¿Cuántos menos hay? (problemas de comparación)
MatemáticaTipos de materiales en objetos cotidianos
Ciencia y tecnología

Parábola del sembrador

Educación religiosa
¿Cómo son los materiales que forman los residuos sólidos?
(flexibles, rígidos, frágiles, tenaz)
Ciencia y tecnologíaConservemos limpio nuestro medio ambiente
Tutoría

Noción del balonmano.