__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°7
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque ambiental. Enfoque intercultural. Enfoque inclusivo o atención evaluación
a la diversidad.
C Debaten Se comunica - Participa en diversos - Participa en - Conclusiones - Lista de
acerca de la oralmente en su intercambios orales al- un debate del debate cotejos.
energía lengua materna. ternando roles de sobre la realizado.
- Obtiene hablante y oyente, energía.
información del formulando preguntas, - Mantiene su
texto oral. explicando sus postura
respuestas y haciendo fundamenta
- Infiere e
comentarios ndo su
interpreta
relevantes al tema. opinión
información del
Recurre a normas y sobre la
texto oral.
modos de cortesía energía.
- Adecúa, según el contexto
organiza y sociocultural.
desarrolla las
- Opina como hablante y
ideas de forma
oyente sobre ideas,
coherente y
hechos y temas de los
cohesionada.
textos orales, del ám-
- Utiliza recursos bito escolar, social o
no verbales y de medios de comuni-
paraverbales de cación, a partir de su
forma experiencia y del con-
estratégica. texto en que se
- Interactúa desenvuelve.
estratégicament
e con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
PS La pesca y la Gestiona - Explica que el trabajo - Explica en - Mapa - Lista de
minería responsablemente que realizan sus fami- qué consiste conceptual de cotejos.
los recursos liares y demás la actividad la pesca y
económicos personas permite la de la pesca minería.
- Comprende las obtención de dinero y la minería.
relaciones entre para la adquisición de - Señala
los elementos ciertos bienes y ejemplos
del sistema servicios con la donde se
económico y finalidad de satisfacer desarrolla la
financiero. las necesidades de pesca y la
consumo. minería.
- Toma
decisiones - Usa de manera
económicas y responsable los
financieras. recursos, dado que
estos se agotan, y
realiza acciones
cotidianas de ahorro
________________________________________3° Octubre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
del uso de bienes y
Campo servicios que se Instr. de
Área
temático consumen en su hogar evaluación
y su institución
educativa.
CyT Los efectos Indaga mediante Mapa conceptual sobre - Reconoce - Cuadro de - Lista de
de la energía métodos científicos la agricultura y los tipos de doble entrada cotejos.
para construir sus ganadería. energía. de los efectos
conocimientos. - Establece relaciones - Relaciona de la energía.
- Problematiza que expliquen el fenó- cada tipo de
situaciones para meno estudiado. energía con
hacer Utiliza los datos fuente que
indagación. obtenidos y los proviene.
compara con la
- Diseña - Señala los
respuesta que
estrategias para efectos que
propuso, así como con
hacer produce
la información
indagación. cada tipo de
científica que posee.
- Genera y energía.
Elabora sus
registra datos o conclusiones. Ejemplo:
información. Cuando el estudiante
- Analiza datos e dice “en un día
información. caluroso, los cubos de
- Evalúa y hielo se derriten más
comunica el rápido; y en un día frío,
proceso y demoran en
resultados de su derretirse”, utiliza los
indagación. datos tomados para
confirmar sus
afirmaciones, así como
los resúmenes que
explican el tema.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos cien-
tíficos, así como el
procedimiento, los
logros y las
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer
su indagación en
forma oral o escrita.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

________________________________________3° Octubre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan el video de un debate entre estudiantes acerca del reciclaje.

https://www.youtube.com/watch?v=6GrCLiBev30&t=2s

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó el video?, ¿De qué trató?, ¿Qué intercambio oral se realizó?,
¿Qué es un debate?, ¿Cuáles son los elementos del debate?, ¿Cómo se organiza un debate?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué es importante la participación de todo el equipo en un debate?

 El propósito del día de hoy es:
Participar en un debate sobre la importancia y el ahorro de energía.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad.
DESARROLLO

Antes del debate.

 Se les recuerda el propósito de la sesión: Participar en un debate sobre la importancia y el ahorro de

energía.
 Para ello, deben conocer las características y organización del debate.
¿Qué es un debate?
Es una discución formal sobre algún tema de interés, en el cual hay una persona encargada de organizado y
poner un orden, asi como también hay personas que están en contra y a favor de lo que se habla.
¿Para qué sirve?
-Para conocer la opinión de otras personas.
-Defender un tema y llegar a un acuerdo.
-Facilita la toma de desiciones.
¿Quiénes participan?
-Moderador
-Personas a favor.
-Personas en contra.
-Público
Partes de un debate
1. Presentación del tema,
2. Discución del tema.
3. Elección del público.
Reglas de un debate
________________________________________3° Octubre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

-Respetar las opiniones.

-No burlarse.
-Hablar con seguridad y argumentos.
-1 o 2 minutos por opinión.
-esperar tu turno
Organización de un debate
-Elegir un tema.
-Asignar puestos.
-Elegir moderador.
-Dejar claras las reglas del debate.
 Se organizan en equipos de 7 integrantes; 3 son un equipo, otros 3 son el equipo opositor y 1
moderador.
 Se les presenta el tema a debatir: Importancia de la energía y su ahorro.

A favor. Consideran importante el ahorro de energía.

En contra. No consideran importante el ahorro de energía.

 Se distribuyen sus funciones dentro del debate. Eligen al moderador y se dividen en grupos de 3
integrantes.
 Organizan las ideas que darán a conocer de acuerdo al grupo conformado.

Palabras del
moderador.

Ideas a favor.

Ideas en
contra.

 Ya organizadas sus ideas, practican lo que expondrán durante el debate.

Durante el debate.

 Organizan el aula y las carpetas de manera que se pueda dar de manera exitosa el debate.
 Se ubican en sus lugares y el moderador da inicio al debate.
 El moderador brinda los turnos a los equipos.
 Cada equipo presenta y argumenta su posición respetando el turno dado por el moderador.
Después del debate

 Culminado el debate, dialogan sobre lo tratado en el debate.

 Preguntamos: ¿De qué se trató en el debate?, ¿Con qué postura están de acuerdo?, ¿Por qué?, ¿Por
qué consideran importante la energía?, ¿Cómo podemos ahorrar energía?

________________________________________3° Octubre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se presentan las conclusiones del debate realizado.

Conclusión:
La energía es importante porque nos permite realizar diversas actividades.
Por eso debemos ahorrar energía y no degradar los recursos que nos brindan energía,
para que las futuras generaciones también disfruten de lo que tenemos.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Participé en un debate sobre la energía.

- Mantuve postura fundamentando su opinión
sobre la energía.

________________________________________3° Octubre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Participa en - Mantiene su
un debate postura
sobre la fundamentand
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes energía. o su opinión
sobre la
energía.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observan imágenes de un pescador y un minero.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué imágenes observan?, ¿Dónde trabajan?, ¿Qué es la pesca?, ¿Qué
es la minería?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué la pesca y la minería son actividades económicas primarias?

 El propósito del día de hoy.
Describir las principales características de la pesca y minería como actividades económicas.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad.

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación.

Rosa y Maritza conversan por teléfono y se cuentan sus

actividades que realizan. Maritza le comenta a Rosa que
su papá llega todos los días agotado porque está
realizando buena pesca. Mientras que Rosa le comenta
que su papá no está casa porque se ha presentado a la
mina y tiene que trabajar 14 días para descansar luego.

Problematización

 A partir de la situación se pregunta: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué actividad realiza el papá de
Maritza?, ¿Qué es la pesca?, ¿Qué tipos de pesca hay y en qué consisten?, ¿Qué actividad realiza el
papá de Rosa, ¿Qué es la minería?, ¿Cómo se da la actividad de la minería?
Análisis de información

________________________________________3° Octubre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Leen información acerca de la pesca.

LA PESCA
La pesca es una actividad extractiva que aprovecha los recursos hidrobiológicos tanto del mar como de los
lagos, lagunas y ríos. Es importante porque abastecen el consumo directo e industrial en el Perú. Existe dos
tipos de pesca:
Pesca artesanal o de bajura: Se practica desde el litoral hasta las 5 millas, en caletas y pequeños muelles, con
embarcaciones pequeñas como lanchas, caballitos de totora, botes y chalanas.
• Carece de apoyo técnico financiero y su capacidad de extracción es limitada.
• Abastece el mercado interno (consumo humano directo).
• Genera empleos colectivos.
Como ves, este tipo de pesca es ARTESANAL pues los botes son pequeños, emplea técnicas tradicionales y
son destinadas para el consumo humano directo.
Recuerda
Las embarcaciones utilizadas pueden ser botes, lanchas o caballitos de totora (al norte), los cuales
desembarcan en lugares llamados CALETAS.
Pesca Industrial o de Altura:
• Se practica a partir de las 5 millas hasta las 200 millas.
• Cuenta con apoyo financiero y tecnológico.
• Extrae grandes volúmenes de recursos del mar utilizando grandes y modernas embarcaciones como
barcos factoría y arrastreros.
• Priorizan especies como la anchoveta y la sardina.
Abastecen de materia prima a la industria pesquera y el mercado externo (consumo humano indirecto).
Este tipo de pesca es INDUSTRIAL pues las embarcaciones son grandes, emplea técnicas modernas y son
destinadas para la industria (harina y aceite de pescado).
o En el MAR PERUANO es artesanal e industrial.
o En la SIERRA se desarrolla en lagunas y ríos (suche y trucha).
o En la SELVA se desarrolla en los ríos (paiche, zúngaro, etc.).

 Observan, analizan y ubican los principales puertos pesqueros del Perú.

________________________________________3° Octubre/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Completan el nombre de las ciudades que representan una actividad de pesca importante para el
Perú.
 Con ayuda de tu profesor, relaciona cada una de las imágenes con su respectiva respuesta:

________________________________________3° Octubre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Analizan las características de la actividad de la minería.

La Minería
Es una actividad extractiva cuyos recursos se encuentran en el suelo y en subsuelo.
Los minerales son compuestos homogéneos en su estructura y composición, y de
gran importancia como materias primas para la industria metalúrgica, etc.
La mineria
Definición:
Es una actividad economica que explota los recursos minerales del suelo y el
subsuelo.
Caracteristicas
El Perú es un pais polimetalico (posee muchos minerales)
Esta actividada genera mas del 50% de divisas.
Recuerda
Mineral más explotado: Cobre (Cu)
Mineral que genera mayor ingreso de divisas: oro (Au).
 Describen los tipos de mina que hay en nuestro país.

Tipos de minas
Socavón
 Se realizan en túneles o galerías.
 Están bajo tierra y son propensos a derrumbes.
 Ejemplo: Goyllarisquizga, mina que extrae carbón en Pasco.
Tajo abierto
Remueven las capas de la superficie a modo de tajos.
Están en la superficie y son las más comunes.
Ejemplo: Yanacocha, mina que extrae oro en Cajamarca.

Aluvional
❖ Extracción del cauce de los ríos.

________________________________________3° Octubre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

❖ Se encuentran minerales en pepitas o pequeñas partículas.

❖ Ejemplo: Laberinto, mina que extrae oro en Madre de Dios.

 Trazan el recorrido por las regiones por las que pasan los ductos que conducen los minerales.

Oleoducto Norperuano

Recorrido: Loreto,
Amazonas, Cajamarca,
Lambayeque y Piura

Mineroducto

Recorre Ancash y transporta

cobre y cinc.

Gaseoducto

LA PESCA

su su
Puede ser de dos

Definición Importancia
Tipos
Recorrido: Cusco,
Ayacucho, Huancavelica, lca
es es
y Lima. la la

una actividad Que es una

económica actividad

Donde se Que puede

Toma de decisiones Pesca artesanal Pesca industrial

 Reflexionan:
aprovechan
¿Por los
qué considerarían importante estas actividades?, ¿Qué se debe Impulsar la economiía
tener en
en cuenta en
recursos marinos es utiliza es utiliza grandes cantidades
estas actividades para el cuidado de los recursos?
Embarcaciones
 Se explica que, si bien nuestro país cuenta con muchos La pesca recursos,
que se se debe dar un uso adecuado para
pesqueras de gran
La pesca que Lanchas, botes, realiza para
evitar la sobreexplotación yestá se puedan renovar
chalanas, etc. estos recursos.
abastecer a las
tamaño, es decir,
bolicheras, barcos
 Elaboran un mapa conceptual acerca de la actividad
directamente de laypesca
Industrias, así y la minería.
factoría, barcos de
orientada al poder convertir los
consumo arrastre.
productos marinos
humano en otro tipo de
producto
para
La cuales
poder lanzan grandes redes
________________________________________3°
pescar Octubre/11_____________________________________
para

poder atrapar a los peces

 __________________________________________________________________________________________

La minería

Es una actividad económica que explota los

recursos minerales del suelo y el subsuelo.

Tipos de suelo

Socavón Tajo abierto Aluvional

Se realizan en túneles o galerías.
Están bajo tierra y son propensos a
derrumbes.
Ejemplo: Goyllarisquizga, mina que
extrae carbón en Pasco.
❖ Remueven las capas de la
superficie a modo de tajos.
❖ Están en la superficie y son
las más comunes.
❖ Ejemplo: Yanacocha, mina
que extrae oro en Cajamarca.
Extracción del cauce de los ríos.
Se encuentran minerales en pepitas
o pequeñas partículas.
Ejemplo: Laberinto, mina que extrae
oro en Madre de Dios.

CIERRE

________________________________________3° Octubre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué en qué consiste la actividad de la pesca
y la minería.
- Señalé ejemplos donde se desarrolla la pesca y
la minería.

________________________________________3° Octubre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Observa las siguientes imágenes y marca con un X en cada recuadro según corresponda:

Tamaño de la embarcación:
Grande Mediana Pequeña

N° de pescadores:

Entre 100 y 10 Menos de 5

50

Implementos usados para pescar:

Modernos Muy Sencillos
La pesca artesanal es la base alimenticia de desarrolladas
muchas familias en el Perú.
Cantidad de especies pescadas:
Más de 100 Entre 30 y 50 Entre 10 y 15
kg kg kg

Tamaño de la embarcación:
Grande Mediana Pequeña

N° de pescadores:

Entre 100 y 10 Menos de 5

50

Implementos usados para pescar:

Modernos Muy Sencillos
desarrolladas
Cantidad de especies pescadas:
Más de 100 Entre 30 y 50 Entre 10 y 15
kg kg kg

La pesca industrial extrae especies de exportación (alta calidad).

1. ¿Cuál es la diferencia entre la pesca industrial y la pesca artesanal?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la definición de pesca?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Octubre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué actividades forman parte de las actividades económicas primarias?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Qué especies más importantes se extraen del mar peruano?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. ¿Qué es la minería?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. ¿Cuál es el mineral más explotado?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. Los tipos de minería son: ______________________________ ,___________________y

______________________________________

8. Tipo de minería en que se obtiene el mineral del cauce de los ríos:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Octubre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
- Explica en - Señala -
qué consiste ejemplos
la actividad de donde se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la pesca y la desarrolla la
minería. pesca y la
minería.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 En parejas, buscan en la sopa de letras, las formas de energía.

Mecánica
Hidráulica
Sonora
Térmica
Solar
Nuclear
Eléctrica
Eólica
Luminosa
Química

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué palabras encontraron?, ¿Cuáles son los
tipos de fuentes de energía?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué efectos darán estas formas de energía?

 El propósito del día de hoy es:
DESCRIBIR LOS EFECTOS DE LAS DIFERENTES FORMAS DE ENERGÍA
IDENTIFICANDO LOS TIPOS DE FUENTES.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar el turno de participación.
 Expresar las ideas con claridad.

DESARROLLO

 Se presenta la siguiente situación:

________________________________________3° Octubre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 A partir de la situación, se les pregunta:

a) ¿Qué instrumento utiliza el papá para batir la mantequilla?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) ¿Qué acción permite que se mueva el batidor?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) ¿Quién produce la energía para que funcione el batidor? ¿Qué efectos tiene?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Planteamiento del problema

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿De qué depende los efectos de la energía?

Planteamiento de hipótesis

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al problema
planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que los efectos de la energía dependan la

fuente que proviene y la forma en que se manifiesta. Por
ejemplo: la energía solar tiene efectos como, luz y calor.

Elaboración del plan de indagación

 Se pregunta a toda la clase: ¿cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
________________________________________3° Octubre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.
Plan de indagación

 Indagar sobre las fuentes de energía.

 Indagar información sobre los efectos de la energía.
Recojo de datos y análisis de resultados

 Observa un video acerca de las fuentes de energía

https://youtu.be/zdt0dkWjapo
 Analizan información acerca de cuáles son los tipos de fuentes de energía.
 Relacionan cada tipo de energía con la fuente que proviene.
FUENTES DE ENERGÍA
Llamamos fuentes de energía a aquellas energías disponibles en la naturaleza para poder ser utilizadas como
recursos por el hombre. Existen innumerables fuentes de energía, pero el origen de la mayoría de ellas
proviene del Sol.
Las fuentes de energía pueden clasificarse en no renovables y renovables.
1. Energía no renovable
Esta energía es aquella que proviene del subsuelo y, al gastarse, ya no se puede recuperar.
Energía fósil
Se obtiene mediante la combustión de ciertas sustancias producidas en el subsuelo, a partir de grandes
cantidades de residuos de seres vivos de hace millones de años. Entre estas se encuentran el petróleo y sus
derivados, el gas natural, etc.

2. Energía renovable
Es la que proviene de recursos que podrían explotarse ilimitadamente, y no contaminan el medio ambiente si
se usan adecuadamente.
a) Energía solar
Es la energía obtenida mediante la captación de luz emitida por el Sol. Por ejemplo, los paneles solares.

b) Energía eólica
Es la energía del viento. Las aplicaciones de esta energía se dan en el transporte (veleros), la generación de
electricidad a través de los molinos, el bombeo de agua. etc.

________________________________________3° Octubre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

c) Energía geotérmica
Esta energía es aquella que puede ser obtenida por el hombre mediante el aprovechamiento del
calor en el interior de la Tierra. Por ejemplo, las aguas termales.

d) Energía hidráulica
Está energía se obtiene a través de agua, mediante la construcción de centrales hidroeléctricas se obtiene
energía eléctrica.

 Organizados en equipos, completan un mapa conceptual con los efectos que produce cada tipo de
energía trabajados la clase anterior y ahora.
 Se ayudan de la pregunta: ¿Qué produce la energía __________________?

Efectos de los Tipos de

energía

son

Fósil Hidráulica Eléctrica Solar Cinética sonora Eólica Geotérmica Mecánica

efecto efecto efecto efecto efecto efecto efecto efecto efecto

Calor Energía Electricidad Calor Movimiento Sonido Movimiento Calor Movimiento

Movimiento Eléctrica Luz Luz Electricidad

Movimiento Electricidad Bombeo de

agua

Calor

 Presentar sus mapas con los efectos de la energía y se les pregunta de qué fuente proviene cada tipo
de energía que nombraron.
 Se les pregunta: ¿Por qué es importante conocer la fuente de una energía?

________________________________________3° Octubre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se les explica que, al conocer la fuente de energía que usamos, podremos tomar conciencia de
realizar su uso adecuado.
Estructuración del saber construido

 Elaboran un esquema acerca de las fuentes de energía.

FUENTES DE ENERGÍA
Son recursos naturales a partir de los cuales se puede obtener energía

ENERGÍAS NO RENOVABLES ENERGÍAS RENOVABLES

Son aquellas que Sí pueden Son aquellas que “No se agotan”.
agotarse. Se consumen a gran Son limpias porque No contaminan.
velocidad y tardan muchos años en
regenerarse.
Sí son contaminantes.
• Energía solar es la que procede
del Sol. Placas solares.
• Energía eólica es la que produce el
• Carbón
viento. Molinos de viento.
• Petróleo
• Energía hidráulica La origina el
• Gas natural movimiento del agua. Centrales
hidroeléctricas
• Bioenergía se genera a partir de
los seres vivos.

 A partir de lo indagado, completan un cuadro de doble entrada.

FUENTE DE ENERGÍA EFECTOS QUE PRODUCE

Fósil
Hidráulica
Eléctrica
Solar
TIPOS DE
Cinética
ENERGÍA
Sonora
Eólica
Geotérmica
Mecánica
 Contrastan los indagado con sus hipótesis y responden con fundamento al problema de investigación

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

________________________________________3° Octubre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí los tipos de energía.

- Relacioné cada tipo de energía con fuente que
proviene.
- Señalé los efectos que produce cada tipo de
energía.

________________________________________3° Octubre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Une para completar las siguientes definiciones:

Las fuentes de energía son las que no se gastan porque se

producen constantemente.

Las fuentes renovables de energía son los recursos naturales de los que
obtenemos la energía que usamos.

Las fuentes no renovables de energía son recursos naturales limitados, es decir,

se pueden gastar.

2. Clasifica las siguientes fuentes de energía en renovables y no renovables

3. Escribe si la fuente de energía es renovable o no renovable

 El sol es una fuente de energía _____________________________

 El petróleo es una fuente de energía _____________________________
 Las sustancias radiactivas son una fuente de energía _____________________________
 El hidrógeno es una fuente de energía _____________________________
 Las corrientes de agua son una fuente de energía _____________________________
 El calor de la Tierra es una fuente de energía _____________________________
 El gas natural es una fuente de energía _____________________________
 El carbón es una fuente de energía _____________________________
 La biomasa es una fuente de energía _____________________________

________________________________________3° Octubre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
4. Energía que se obtiene mediante combustión:
Resolución
La energía producida mediante combustión de sustancias producidas por el subsuelo es la energía fósil.

5. La energía que se encuentra en el petróleo y sus derivados es:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Energía que podría usarse ilimitadamente:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. Es aquella energía cuyos recursos podrían agotarse:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

8. La energía obtenida mediante paneles solares es:

Resolución
Los paneles solares captan la luz y a la energía que producen se denomina energía solar.

9. ¿Cómo se llama a la energía que se produce por la fuerza del viento?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

10. ¿Qué es la energía geotérmica?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

11. ¿Gracias a qué energía se transportan los veleros?

Resolución
La energía cólica impulsa a los veleros para que puedan desplazarse.

12. Las centrales hidroeléctricas aprovechan las caídas del agua, a esta energía se le conoce
como:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

13. Los baños termales son productos de la energía

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

________________________________________3° Octubre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
14. Escribe los tipos de energía que utilizas en casa, colegio y comunidad, con sus respectivos efectos.
EFECTOS QUE PRODUCE

TIPOS DE
ENERGÍA

________________________________________3° Octubre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
- Reconoce los - Relaciona - Señala los
tipos de cada tipo de efectos que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes energía. energía con produce cada
fuente que tipo de
proviene. energía.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Octubre/26_____________________________________