VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

. Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud.Situación de aprendizaje 1er Grado. “Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela.

Se trabajará. . con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado. dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece. el programa de “Seguridad del Escolar”. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa.

Narra sucesos reales e imaginarios. Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. . Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta. inundaciones. incendios. Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. entre otros.

y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo.En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad. en un marco de valores para la convivencia. con los que va aprendiendo a convivir. Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. “Cómo son nuestras familias” . Situación de aprendizaje 1º Grado.

(Cultura y vida social). Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura. Desarrollo personal y social (Identidad personal). Habla acerca de cómo es él o ella. de lo que le gusta o disgusta de su casa. conmemoraciones). expresiones lingüísticas. su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. formas de conocimiento del mundo vida. de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. festejos.Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. .

Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. interesantes y lúdicos. Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte. el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples.Situación de aprendizaje 1er Grado. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión. Si se toman las precauciones y los cuidados debidos. .

crayones de cera. al conocimiento del Mundo. Experimenta con materiales. collage. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. acrílica. por ejemplo. . Expresión y apreciación visual. usando técnicas y materiales variados. Expresa ideas. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. mezclar elementos como Mundo natural. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. pintura dactilar. Exploración y al hervir agua. con tierra. Expresión y Apreciación Artísticas. Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. agua con aceite.

narrar haciendo uso del vocabulario preciso. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos. con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros. con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando .Situación de aprendizaje 2o Grado. “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística.

preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística. Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística. y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia. ideas.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia. .

ayer. usando técnicas y materiales variados. . para construir ideas progresivamente más completas. Expresión y apreciación artística. Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. Expone información sobre un tópico. Expresa ideas. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. más tarde. (Expresión y apreciación visual). cerca de. esta semana. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. antes. cuentos. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. primero. deportes. después. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. hoy. tarde. secuenciadas y precisas. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). alimentos. allá. Utiliza expresiones como aquí. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

con la intención de ofrecer a los niños. literarios y descriptivos. diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados. a partir de interpretar diversos textos: informativos. “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito.Situación de aprendizaje 2° Grado. .

Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. y aprende a reconocer. con rasgos similares pero también diferentes a la suya. respetar y apreciar esta diversidad cultural.Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. . con y para la diversidad.

e identifica para qué sirven. . Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos. escuela. amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad. (Cultura y vida social). Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia.Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito).

capacidad. espacio y medida. utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud. para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . “Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación.

respeto y escucha hacia los compañeros del grupo.Se propone abordar estos contenidos. para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía. utilizando marcas. símbolos y números convencionales. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. Se trabajara el tema de la convivencia. .

Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). espacio y medida). o a cuál le cabe más o menos. . Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. capacidad. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. objetos y espacios. Pensamiento matemático (Forma. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos.

a identificar sus sentimientos. “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse. a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los . referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística. como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo.Situación de aprendizaje 3er Grado.

Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz.También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. en una actitud de respeto y compañerismo. .

Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. . aceptado o no. Desarrollo personal y social (Identidad personal).

y a su vez. “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. .Situación de aprendizaje 3er Grado. escuchar con atención las experiencias de sus compañeros. con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida.

utilizando un vocabulario convencional. desarrollo y fin.Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos. .

la aceptación y la empatía. Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. el intercambio. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales). Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). . la identificación entre pares. Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha.Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. basadas en el entendimiento.

Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .Integrantes Aida Maleny C.

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