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Ejemplos de Situaciones de Aprendizaje

Ejemplos de Situaciones de Aprendizaje

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VI.

1 Ejemplos de situaciones de aprendizaje
Programa de Educación Básica 2011

Introducción
Las situaciones buscan mostrar de una manera sencilla y práctica posibles formas de abordar los contenidos de aprendizaje del Programa de Educación Preescolar 2011. Se busca en este documento recuperar y reorientar estas prácticas, con base en las bondades y oportunidades que la RIEB ofrece, para una práctica docente transformadora, innovadora y propositiva.

Situaciones de Aprendizaje para primer grado: • Aprendiendo a cuidar mi cuerpo. • Cómo son nuestras familias. • Juguemos a hacer experimentos.
Situaciones de Aprendizaje para segundo grado: • Creación y exposición de juguetes. • Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias. Situaciones de Aprendizaje para tercer grado: • Conozcamos cuanto medimos • El libro de mis sentimientos • Escribiendo la historia de mi vida.

“Aprendiendo a cuidar mi cuerpo” En esta situación se abordan dos campos formativos: Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) y Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).Situación de aprendizaje 1er Grado. . Es fundamental ofrecer a los niños y niñas oportunidades de aprendizaje que posibiliten el desarrollo de competencias para preservar su salud. ambos contenidos prioritarios a trabajar con los alumnos que recién ingresan a la escuela.

con la intención de fortalecer estas acciones preventivas de autocuidado.Se trabajará. al tiempo que da la oportunidad de invitar a participar a las familias en el programa. el programa de “Seguridad del Escolar”. . dadas las posibilidades de aprendizaje que éste ofrece.

Participa en el estable-cimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. Narra sucesos reales e imaginarios. entre otros. inundaciones. Desarrollo físico y salud (Promoción de la salud) Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.Competencias que se favorecen Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud. incendios. así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. así como sucesos y eventos y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas. . Campos formativos Aprendizajes esperados Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).

Por ser este el primer momento en que el niño se integra a una unidad socializante fuera de su familia de origen. y empieza a identificar y comprender que existen familias diferentes a la suya entre sus compañeros de grupo. “Cómo son nuestras familias” . con los que va aprendiendo a convivir.En esta situación se da prioridad a los campos de formación Exploración y conocimiento del mundo y Desarrollo personal y social. Situación de aprendizaje 1º Grado. en un marco de valores para la convivencia. Se sugiere abordar como eje transversal la educación para la diversidad.

de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. su familia y la de sus compañeros (roles Exploración y familiares. expresiones lingüísticas. festejos. Habla acerca de cómo es él o ella. formas de conocimiento del mundo vida. de lo que le gusta o disgusta de su casa.Competencias que se favorecen Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. (Cultura y vida social). . Desarrollo personal y social (Identidad personal). conmemoraciones). Campos formativos Aprendizajes esperados Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura.

Si se toman las precauciones y los cuidados debidos. .Situación de aprendizaje 1er Grado. interesantes y lúdicos. “Juguemos a hacer experimentos” Se centra fundamentalmente en ofrecer oportunidades diversas para que los niños experimenten y desarrollen sus habilidades de razonamiento y expresión. el desarrollo de la situación será de aprendizajes múltiples. Se articulan aprendizajes de los campos formativos Exploración del Mundo y Expresión y Apreciación Artísticas. Constituyendo una forma distinta de acercar al niño a la ciencia y el arte.

pintura dactilar. mezclar elementos como Mundo natural. Expresión y apreciación visual.Competencias que se favorecen Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. al conocimiento del Mundo. agua con aceite. usando técnicas y materiales variados. Campos formativos Aprendizajes esperados Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable. Expresa ideas. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. crayones de cera. . Experimenta con materiales. con azúcar y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. collage. por ejemplo. Expresión y Apreciación Artísticas. Exploración y al hervir agua. herramientas y técnicas de la expresión plástica como acuarela. con tierra. acrílica.

con un ordenamiento verbal de las secuencias de ideas y empleando .Situación de aprendizaje 2o Grado. con una mayor capacidad para conversar y dialogar con los otros. Con el fin de promover el desarrollo de las capacidades de los niños para comunicarse con sus compañeros y con los adultos. narrar haciendo uso del vocabulario preciso. “Creación y exposición de juguetes” Se abordan los campos formativos de Lenguaje y comunicación y Expresión y apreciación artística.

ideas.Se pretende que el infante cuente con la capacidad para expresar de forma oral sus sentimientos. y la oportunidad de recuperar tradiciones a través juegos o juguetes que ya son parte de una historia. al observar e interpretar las creaciones artísticas de sus compañeros y de la propia. preferencias y fantasías de una forma creativa mediante la representación plástica y sea capaz de explicar y compartir con sus compañeros las ideas que quiso expresar con su creación artística. Se recomienda fomentar el desarrollo la sensibilidad artística. .

secuenciadas y precisas. esta semana. alimentos. Campos formativos Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos. usando técnicas y materiales variados. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. (Expresión y apreciación visual). Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral).Competencias que se favorecen Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. antes. Expresión y apreciación artística. hoy. para construir ideas progresivamente más completas. allá. ayer. cerca de. Expresa ideas. Expone información sobre un tópico. después. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Utiliza expresiones como aquí. más tarde. sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales. primero. tarde. . deportes. cuentos.

a partir de interpretar diversos textos: informativos. con la intención de ofrecer a los niños. literarios y descriptivos. “Escribiendo cuentos o anécdotas de nuestras familias” Se aborda el campo formativos de Lenguaje y comunicación.Situación de aprendizaje 2° Grado. . diversas experiencias de acercamiento y exploración a libros y materiales gráficos variados. y dar la oportunidad de acercamiento al lenguaje escrito.

con y para la diversidad.Se da oportunidad de acercarse a una amplia diversidad de textos que les permitan la exploración y el conocimiento de diversas formas de cultura y vida social. Se recomienda abordar como contenido transversal la educación en. pues el niño empieza a identificar que existen otros tipos de familias. con rasgos similares pero también diferentes a la suya. y aprende a reconocer. respetar y apreciar esta diversidad cultural. .

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra respeto hacia la diversidad. (Cultura y vida social). Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia.Competencias que se favorecen Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia. amigos Exploración y conocimiento del mundo y comunidad. e identifica para qué sirven. . literarios y descriptivos y conversa sobre el tipo de información que contienen a partir de lo que ve y supone. Campos formativos Aprendizajes esperados Explora diversidad de textos informativos. escuela.

utilizando en un inicio unidades no convencionales para resolver problemas que impliquen medir magnitudes de longitud. Es fundamental ofrecer oportunidades de aprendizaje que lo lleven a construir nociones matemáticas sobre forma. capacidad.SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3er Grado. “Conozcamos cuanto medimos” Se abordan dos campos formativos: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. peso y tiempos e identifique y aprenda a utilizar algunos instrumentos de . para que desarrollen capacidades básicas para la vida y para el logro del perfil de egreso de educación básica. espacio y medida.

símbolos y números convencionales. con la intención de avanzar con los niños en el uso de instrumentos de medición al tiempo que desarrollen la capacidad en el manejo de diversas formas de registro gráfico sobre los datos encontrados. respeto y escucha hacia los compañeros del grupo.Se propone abordar estos contenidos. . utilizando marcas. Se trabajara el tema de la convivencia. para trabajar de forma permanente hábitos de cortesía.

espacio y medida). peso y tiempo e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.Competencias que se favorecen Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Pensamiento matemático (Forma. capacidad. . Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos. Campos formativos Aprendizajes esperados Realiza estimaciones y Comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). o a cuál le cabe más o menos. objetos y espacios.

Con la intención de que los niños desde esta edad aprendan a conocerse. “El libro de mis sentimientos” Una situación de aprendizaje en la que se abordan los campos formativos Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social.Situación de aprendizaje 3er Grado. a autorregular su conducta y a comunicarse de forma asertiva con los . referidos al desarrollo de capacidades de comunicación y sensibilización artística. como contenidos prioritarios para el perfil de egreso de este nivel educativo. a identificar sus sentimientos.

Se recomienda trabajar de forma transversal con programas referidos a formación de valores para la convivencia y educación para la paz. en una actitud de respeto y compañerismo.También es importante que los niños aprendan a reconocer y a ser empáticos con los sentimientos de sus compañeros. .

Competencias que se favorecen Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. Campos formativos Aprendizajes esperados Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. . considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). aceptado o no. Desarrollo personal y social (Identidad personal). Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

y a su vez.Situación de aprendizaje 3er Grado. . con la intención de que los alumnos de tercer grado sean capaces de hablar sobre experiencias personales vividas a lo largo de su vida. “Escribiendo la historia de mi vida”  Se abordan los campos formativos: Lenguaje y comunicación y Desarrollo personal y social. escuchar con atención las experiencias de sus compañeros.

desarrollo y fin. utilizando un vocabulario convencional.Se espera que los niños ordenen la secuencia de su relato con una estructura que considere: inicio. . Se espera que los niños se esfuercen por escribir su historia intentando utilizar grafías o letras convencionales para después leer lo escrito por ellos.

Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.Competencias que se favorecen Establece relaciones positivas con otros. Campos formativos Aprendizajes esperados Habla sobre experiencias que pueden ser compartidas y que proporcionan la escucha. Desarrollo personal y social (Relaciones interpersonales). la aceptación y la empatía. el intercambio. basadas en el entendimiento. Diferencia entre la forma en que narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito. . la identificación entre pares. Lenguaje y comunicación (Lenguaje escrito). Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Integrantes Aida Maleny C. Ramones Villarreal N°21 Bertha Isabel Rodríguez Macías N° 22 Norma Rebeca Soto Nava N°26 Adilene Tamez Salazar N° 28 .

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