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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. Un camino hacia la matemática. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. (1ra. ¿Qué viene ahora?. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Edición). Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.# 2 González. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente.------------------. A. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. • Para finalizar. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Caracas: Universidad Metropolitana. (2002). A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Aspectos a observar y evaluar: . ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?.

Un camino hacia la matemática. Edición). (1ra. Caracas: Universidad Metropolitana. . Describe una serie de eventos en secuencia. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial.------------------.# 3 • • • Utiliza los términos antes. último y algunos números ordinales. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. después.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. González. A. (2002).

S. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande.A. Las paletas tienen todos 20 cms.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. cada una en su arista. colores. España . de longitud.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. Madrid. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. 9 hacen el 3.------------------.

Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. pedirá al niño uno más alto o más bajo.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. 20 x 5 cms. Pintadas de blanco.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años.A. pintadas de blanco. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. Y su altura varía de 10 a 1 cms. España. Tomando una paleta como referencia. .------------------. tienen exactamente 1 cm. entre las paletas intermedios. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. Madrid. Colocados por orden de altura. S. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Su base estable. Teniendo constante la diferencia de 1 cm. concretamente en la primera potencia.

1978 Barcelona. martillo. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. • Entonces se pesa el objeto. anotas su eso. alimentos. y luego lo pesas con el objeto. España . balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. pésalo en a balanza de cocina. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Si es pequeño. exprimidor. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. Vocabulario: Pesado. Si son cosas grandes. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. puedes pesar al niño sin el objeto.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano.A. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. etc.------------------..

• Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda. A (2002). Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados. Vocabulario: moneda.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. . García. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.A. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. Recursos: Una moneda. S.------------------. • Como es la relación entre los participantes del juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. adivinar. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. • Postura adecuada de los participantes. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. (1era edición). • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. Juegos de los sentidos. abriéndolas. las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. Barcelona: Ediciones Idea Books. • Luego. movimiento. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta.

Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. S.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. • Postura adecuada de los participantes. tazas. • Se puede repetir varias veces. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. vasos. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. cubiertos. Juegos de los sentidos. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. (1era edición). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. libros. juguetes. Vocabulario: Objetos variados. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición.------------------. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. platos. • Como es la relación entre los participantes del juego. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. A (2002). García.A.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. será el ganador. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. vendas. Barcelona: Ediciones Idea Books.

• Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. cuerpo. Barcelona: Ediciones Parramon. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. Juegos de postura corporal. • A una orden acordada. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. S. Vocabulario: Calcomanías. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría.------------------.A. • Después.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. Ros. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. pero de un mismo lado. • Postura adecuada de los participantes. (2da edición).# 9 El sarampión. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. y continua el juego de pegar las calcomanías. Actividades para la Educación Infantil. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Seguidamente. J y Alins. un espejos grande. S (2002). • Como es la relación entre los participantes del juego. sarampión. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. .

Vocabulario: Música. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. Por ejemplo ¡Juan. (2da edición). Por ejemplo ¡Carmen.A. parejas. J y Alins. Juegos de ritmo. .# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. intentando no chocar con las demás parejas. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. • Como es la relación entre los participantes del juego. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. Barcelona: Ediciones Parramon. sonido.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Actividades para la Educación Infantil. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. S (2002). • Coordinación y trabajo en grupo Ros.------------------. S. cambio. sincronizando los pasos con la música. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas. • Siguiendo las instrucciones. Recursos: Un radio y música movida. • Postura adecuada de los participantes. se cambian de pareja.

Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. . el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). evitando chocar con otro participante del juego. Juegos de ritmo. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. Vocabulario: ritmo. Ros. Actividades para la Educación Infantil. música.------------------.A. Barcelona: Ediciones Parramon. S. • Postura adecuada de los participantes. parejas. • Cuando cese la música.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. sonido. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. J y Alins. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. (2da edición). • Como es la relación entre los participantes del juego. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. S (2002).

Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta. representar. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. • Como es la relación entre los participantes del juego. Vocabulario: Animales. otra de conejo.------------------. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. S. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. S (2002). J y Alins. una tortuga.A. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. una pantera y un caracol. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. Actividades para la Educación Infantil. (2da edición).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. una de tortuga y otra de pantera. Barcelona: Ediciones Parramon. el desplazamiento y la velocidad. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración.# 12 La fábula. • Desarrollar la creatividad dramática. Ros. . • Luego. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Juegos de ritmo.

Vocabulario: zapatos. . Juegos de postura corporal. uno por uno. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. deben tratar de calzarse los zapatos. con los ojos descubiertos. • El responsable. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos.# 13 La zapatería. con el pañuelo. (2da edición). Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Ros. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Postura adecuada de los participantes. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. • La maestra vuelve a taparles los ojos. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro. J y Alins. • Como es la relación entre los participantes del juego. Barcelona: Ediciones Parramon.------------------. se quitan los zapatos. • Después. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Actividades para la Educación Infantil. S (2002). S. vendas.A. venda los ojos a los niños. • A una orden de la maestra. • Con los ojos vendados. con el fin de hacer la actividad mas divertida. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego.

Impreso en España. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. Vocabulario: Colores. pegar. lisa por niño.A. pintar Recursos: Un piedra mediana. serie preescolar Autor: Zane A. S. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. pisa papel. . previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá.------------------. pinturas al frió y pega. regalo.

JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. ¿Cómo saben?. También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. Vocabulario: Más/menos oscuro que . ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. (1ra. Edición). Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila.# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. • Para finalizar. (2002). Caracas: Universidad Metropolitana. A. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?.más/menos claro que – ordenar . . ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. Luego que los niños han elaborad los barquitos. ¿Cuál barco es más claro que éste?.------------------. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. Un camino hacia la matemática. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que.

. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. la verdadera y la que inventa..JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.------------------. Si no acierta. Si acierta. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. Necesitarán también un tablero. 1978 Barcelona.A. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. fichas y dados. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. Materiales: Un diccionario. El juego es rotativo. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza. España. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza. El primero que da la vuelta al tablero gana.

A.------------------. • Cada niño. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. 1978 Barcelona. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. Materiales: Un diccionario enciclopedia. Vocabulario: Diccionario.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. enciclopedia. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. atlas y un cronómetro. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. por turno. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. enciclopedia o atlas. tesauro. atlas. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. España. . déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas. • Si no puede localizarla. convirtiéndose así en el ganador.

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