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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

A. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.------------------. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Edición). Aspectos a observar y evaluar: . Caracas: Universidad Metropolitana. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. ¿Qué viene ahora?. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. Un camino hacia la matemática. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta.# 2 González. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. (2002). ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. (1ra. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente. • Para finalizar.

después. (1ra.# 3 • • • Utiliza los términos antes. último y algunos números ordinales. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. (2002). Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. Caracas: Universidad Metropolitana.------------------. Un camino hacia la matemática. Edición). . Describe una serie de eventos en secuencia. A. González.

Madrid. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. colores. Las paletas tienen todos 20 cms. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. cada una en su arista.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2.A. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. de longitud. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. S. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas.------------------. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. España . 9 hacen el 3.

Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. pintadas de blanco. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. Y su altura varía de 10 a 1 cms. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. tienen exactamente 1 cm.------------------. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. 20 x 5 cms. . También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos.A. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Tomando una paleta como referencia. Madrid. entre las paletas intermedios. S. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. pedirá al niño uno más alto o más bajo. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. España. concretamente en la primera potencia. Su base estable. Pintadas de blanco. Colocados por orden de altura. Teniendo constante la diferencia de 1 cm.

. etc. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Si es pequeño.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. pésalo en a balanza de cocina. España .A.------------------. Vocabulario: Pesado. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos. y luego lo pesas con el objeto. exprimidor. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. • Entonces se pesa el objeto. alimentos. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. martillo. Si son cosas grandes. anotas su eso. puedes pesar al niño sin el objeto. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. 1978 Barcelona. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. Ningún niño puede escoger el mismo peso. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación.

Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. • Como es la relación entre los participantes del juego. adivinar. Vocabulario: moneda. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. A (2002). (1era edición). las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. abriéndolas. movimiento. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. García.------------------. • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda.A. Recursos: Una moneda. S. • Postura adecuada de los participantes. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Idea Books. Juegos de los sentidos.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. • Luego. . se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.

Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Juegos de los sentidos. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. (1era edición). los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. cubiertos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. A (2002). Vocabulario: Objetos variados. tazas. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. vendas. S. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. • Se puede repetir varias veces. juguetes. libros. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. será el ganador. • Postura adecuada de los participantes.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. García.------------------. . • Como es la relación entre los participantes del juego.A. platos. vasos. Barcelona: Ediciones Idea Books.

• Seguidamente. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Vocabulario: Calcomanías. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. un espejos grande. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. y continua el juego de pegar las calcomanías. Actividades para la Educación Infantil. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. sarampión. (2da edición). S. pero de un mismo lado.A. Barcelona: Ediciones Parramon. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. J y Alins. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.------------------. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. Ros. cuerpo.# 9 El sarampión. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Juegos de postura corporal. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Postura adecuada de los participantes. • Después. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. S (2002). • A una orden acordada.

que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. sonido. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Siguiendo las instrucciones.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Postura adecuada de los participantes.A. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. Barcelona: Ediciones Parramon. Actividades para la Educación Infantil. intentando no chocar con las demás parejas. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. S. J y Alins. (2da edición).------------------. . Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Como es la relación entre los participantes del juego. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. Por ejemplo ¡Carmen. Vocabulario: Música. cambio. se cambian de pareja. parejas. S (2002). Juegos de ritmo.# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. sincronizando los pasos con la música. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. • Coordinación y trabajo en grupo Ros. Por ejemplo ¡Juan. Recursos: Un radio y música movida.

J y Alins.A. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. • Postura adecuada de los participantes. Juegos de ritmo. Ros. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). parejas. evitando chocar con otro participante del juego. . cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. (2da edición). Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego. música. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. Barcelona: Ediciones Parramon.------------------. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. S (2002). • Como es la relación entre los participantes del juego. • Cuando cese la música. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. S. sonido. Actividades para la Educación Infantil. Vocabulario: ritmo.

otra de conejo. Juegos de ritmo. representar. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. J y Alins. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. (2da edición). • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. Ros.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Luego. una de tortuga y otra de pantera. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. el desplazamiento y la velocidad. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. una tortuga. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. S (2002). una pantera y un caracol. Barcelona: Ediciones Parramon.A.------------------. S.# 12 La fábula. Actividades para la Educación Infantil. Vocabulario: Animales. • Desarrollar la creatividad dramática. • Como es la relación entre los participantes del juego. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. .

• La maestra vuelve a taparles los ojos. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. Vocabulario: zapatos. S. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante.A. • A una orden de la maestra. S (2002). (2da edición). • Con los ojos vendados. Actividades para la Educación Infantil. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. con el pañuelo. venda los ojos a los niños. deben tratar de calzarse los zapatos. con el fin de hacer la actividad mas divertida. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. vendas.------------------. J y Alins. con los ojos descubiertos. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Después. Barcelona: Ediciones Parramon. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. se quitan los zapatos. • Postura adecuada de los participantes. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. uno por uno. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. • El responsable. Juegos de postura corporal. . Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. Ros.# 13 La zapatería.

serie preescolar Autor: Zane A. pegar. pisa papel. S. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. regalo.A. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.------------------. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. Impreso en España. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. lisa por niño. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. pinturas al frió y pega. Vocabulario: Colores. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. pintar Recursos: Un piedra mediana.

.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. Caracas: Universidad Metropolitana.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. ¿Cuál barco es más claro que éste?.más/menos claro que – ordenar . Vocabulario: Más/menos oscuro que . (2002). ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. Edición).# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?.------------------. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. Un camino hacia la matemática. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. • Para finalizar. ¿Cómo saben?. También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. A. (1ra. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila. Luego que los niños han elaborad los barquitos. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados.

1978 Barcelona.------------------. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. El juego es rotativo. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño..A. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza. fichas y dados. Si acierta. España. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza. Si no acierta. El primero que da la vuelta al tablero gana. Materiales: Un diccionario. Necesitarán también un tablero. la verdadera y la que inventa. . tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta.

. España. enciclopedia. atlas y un cronómetro. tesauro.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. convirtiéndose así en el ganador. Materiales: Un diccionario enciclopedia. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas.------------------. atlas.A. Vocabulario: Diccionario. • Cada niño. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. • Si no puede localizarla. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. 1978 Barcelona. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. enciclopedia o atlas. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. . por turno. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia.

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