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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

------------------. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. Caracas: Universidad Metropolitana. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. (2002). • Para finalizar. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. A. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Aspectos a observar y evaluar: .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. Un camino hacia la matemática. ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. Edición). (1ra. ¿Qué viene ahora?.# 2 González. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes.

# 3 • • • Utiliza los términos antes. . Edición). último y algunos números ordinales. Caracas: Universidad Metropolitana. A.------------------. Un camino hacia la matemática.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. González. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. después. (2002). Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. (1ra. Describe una serie de eventos en secuencia.

de longitud.------------------. cada una en su arista. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. colores.A. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. S.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. Las paletas tienen todos 20 cms. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. Madrid. 9 hacen el 3. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. España .

Su base estable. . S. entre las paletas intermedios. 20 x 5 cms. Tomando una paleta como referencia.------------------.A. Colocados por orden de altura. pedirá al niño uno más alto o más bajo. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Pintadas de blanco. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. Madrid. Y su altura varía de 10 a 1 cms. pintadas de blanco. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. tienen exactamente 1 cm. España. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. concretamente en la primera potencia. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. Teniendo constante la diferencia de 1 cm.

pésalo en a balanza de cocina. exprimidor. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. Vocabulario: Pesado.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. España . y luego lo pesas con el objeto. Si es pequeño. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. alimentos. puedes pesar al niño sin el objeto. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. anotas su eso.A.. etc. martillo. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Si son cosas grandes. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.------------------. 1978 Barcelona. • Entonces se pesa el objeto.

JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. • Como es la relación entre los participantes del juego. A (2002). • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda. abriéndolas. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. García. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados.------------------. Juegos de los sentidos.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. Recursos: Una moneda.A. . Barcelona: Ediciones Idea Books. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. adivinar. movimiento. (1era edición). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. S. • Postura adecuada de los participantes. las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. • Luego. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. Vocabulario: moneda.

cubiertos. García. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. Juegos de los sentidos. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. • Se puede repetir varias veces. • Como es la relación entre los participantes del juego. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. • Postura adecuada de los participantes. Barcelona: Ediciones Idea Books. libros. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. tazas. (1era edición). será el ganador.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. juguetes. Vocabulario: Objetos variados. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. S. platos. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. A (2002). vendas.------------------. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. vasos.A. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira.

Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. y continua el juego de pegar las calcomanías. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Juegos de postura corporal.------------------. • Como es la relación entre los participantes del juego. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. S. • A una orden acordada. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. J y Alins. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. • Después.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Ros. cuerpo. (2da edición). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. un espejos grande. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. • Postura adecuada de los participantes. Vocabulario: Calcomanías. • Seguidamente. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes.A. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. . pero de un mismo lado. Barcelona: Ediciones Parramon. S (2002). sarampión. Actividades para la Educación Infantil.# 9 El sarampión.

• Coordinación y trabajo en grupo Ros. S (2002). que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. • Como es la relación entre los participantes del juego. cambio. J y Alins. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas.------------------. • Siguiendo las instrucciones. S. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. intentando no chocar con las demás parejas. Actividades para la Educación Infantil. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. Barcelona: Ediciones Parramon.# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. sincronizando los pasos con la música. sonido. Vocabulario: Música.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. Por ejemplo ¡Juan. se cambian de pareja. Recursos: Un radio y música movida.A. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. Por ejemplo ¡Carmen. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. parejas. Juegos de ritmo. • Postura adecuada de los participantes. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. (2da edición). La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego.

Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. evitando chocar con otro participante del juego. sonido. Actividades para la Educación Infantil. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. • Cuando cese la música.A. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. (2da edición). • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio).------------------. S. J y Alins. • Como es la relación entre los participantes del juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. Barcelona: Ediciones Parramon. parejas. • Postura adecuada de los participantes. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego. Vocabulario: ritmo. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. S (2002). Juegos de ritmo. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. . • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. Ros. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. música.

S (2002). . Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. una pantera y un caracol. Vocabulario: Animales. (2da edición).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo.A. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. representar. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. • Como es la relación entre los participantes del juego. Actividades para la Educación Infantil. otra de conejo. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. S. • Luego. Barcelona: Ediciones Parramon. J y Alins.------------------. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta. • Desarrollar la creatividad dramática. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. una de tortuga y otra de pantera. el desplazamiento y la velocidad. una tortuga. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Juegos de ritmo. Ros.# 12 La fábula. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños.

• Como es la relación entre los participantes del juego. (2da edición). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • La maestra vuelve a taparles los ojos. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante.# 13 La zapatería. Juegos de postura corporal. • Postura adecuada de los participantes. deben tratar de calzarse los zapatos. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro. J y Alins. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. Actividades para la Educación Infantil. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. se quitan los zapatos. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • A una orden de la maestra. con el pañuelo.------------------. S (2002). con los ojos descubiertos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Barcelona: Ediciones Parramon. con el fin de hacer la actividad mas divertida.A. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. • El responsable. • Con los ojos vendados. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. uno por uno. • Después. vendas. venda los ojos a los niños. S. Ros. . Vocabulario: zapatos.

lisa por niño.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. pegar. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso. pisa papel. . dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. regalo. S. serie preescolar Autor: Zane A.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. pintar Recursos: Un piedra mediana.A. Impreso en España.------------------. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. pinturas al frió y pega. Vocabulario: Colores. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar.

¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. (2002). proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila. Un camino hacia la matemática. Edición). ¿Cómo saben?. ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?.------------------. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. (1ra. A. .# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones. Caracas: Universidad Metropolitana. ¿Cuál barco es más claro que éste?. También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. Luego que los niños han elaborad los barquitos. • Para finalizar. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. Vocabulario: Más/menos oscuro que .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.más/menos claro que – ordenar . • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?.

1978 Barcelona. Materiales: Un diccionario. El primero que da la vuelta al tablero gana. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza.------------------. España. . Necesitarán también un tablero. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño. Si acierta. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.. Si no acierta. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. fichas y dados.A. la verdadera y la que inventa.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. El juego es rotativo. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza.

por turno. atlas. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. convirtiéndose así en el ganador. Vocabulario: Diccionario. • Cada niño. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. tesauro.A. . el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual.------------------. España.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. • Si no puede localizarla. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia.. 1978 Barcelona. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. enciclopedia.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. enciclopedia o atlas. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. Materiales: Un diccionario enciclopedia. atlas y un cronómetro.