P. 1
JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS[1]

JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS[1]

|Views: 12.613|Likes:
Publicado porjhonasend

More info:

Published by: jhonasend on Feb 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/04/2013

pdf

text

original

------------------- JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- #

1

JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

¿Qué viene ahora?. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. Edición).# 2 González. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. (1ra. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. (2002). para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. Caracas: Universidad Metropolitana. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina.------------------. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. • Para finalizar. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. Aspectos a observar y evaluar: . Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. A. Un camino hacia la matemática.

.------------------.# 3 • • • Utiliza los términos antes. (1ra. último y algunos números ordinales. González. (2002). Caracas: Universidad Metropolitana. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. Edición). Describe una serie de eventos en secuencia. A. después. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Un camino hacia la matemática.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. de longitud. cada una en su arista. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas.A.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. S. 9 hacen el 3. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. Madrid. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. colores.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea.------------------. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Las paletas tienen todos 20 cms. España .

A. S. España. Colocados por orden de altura. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. pedirá al niño uno más alto o más bajo. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie.------------------. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. concretamente en la primera potencia. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. Tomando una paleta como referencia. Y su altura varía de 10 a 1 cms. 20 x 5 cms. pintadas de blanco.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. entre las paletas intermedios. Su base estable. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. Teniendo constante la diferencia de 1 cm. Madrid. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Pintadas de blanco. tienen exactamente 1 cm. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. .

Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. 1978 Barcelona. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. • Entonces se pesa el objeto. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. y luego lo pesas con el objeto. martillo. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. anotas su eso. puedes pesar al niño sin el objeto.------------------. alimentos.. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto.A. pésalo en a balanza de cocina. Si son cosas grandes. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos. Vocabulario: Pesado. exprimidor. etc.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Si es pequeño. España .

Vocabulario: moneda. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. • Postura adecuada de los participantes. adivinar. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido.------------------. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . S. García.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados.A. • Luego. las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. A (2002). Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. (1era edición). • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda. Juegos de los sentidos. abriéndolas. Recursos: Una moneda. Barcelona: Ediciones Idea Books. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. movimiento. • Como es la relación entre los participantes del juego.

Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. vendas. cubiertos. vasos. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. S. Barcelona: Ediciones Idea Books. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Postura adecuada de los participantes. García. libros. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.A. (1era edición). Juegos de los sentidos. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. platos. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. . Recursos: Objetos variados: material de escritorio. • Se puede repetir varias veces. A (2002).------------------. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. Vocabulario: Objetos variados. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. tazas. será el ganador. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. juguetes. • El primero en apreciarla y decirlo claramente.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

------------------. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. Vocabulario: Calcomanías. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. y continua el juego de pegar las calcomanías. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Juegos de postura corporal. • A una orden acordada. S. S (2002). todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes.A. (2da edición). • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. cuerpo. • Postura adecuada de los participantes. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. • Después. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Ros. Actividades para la Educación Infantil. pero de un mismo lado. sarampión. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. . un espejos grande. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. J y Alins. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. • Seguidamente. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría.# 9 El sarampión. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Parramon. • Como es la relación entre los participantes del juego.

------------------. cambio. S (2002). intentando no chocar con las demás parejas. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. Por ejemplo ¡Juan. sonido. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas. parejas. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. Por ejemplo ¡Carmen. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Postura adecuada de los participantes. • Coordinación y trabajo en grupo Ros. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. Recursos: Un radio y música movida. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego.# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. (2da edición). Juegos de ritmo. J y Alins.A. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. • Siguiendo las instrucciones. Barcelona: Ediciones Parramon. sincronizando los pasos con la música. se cambian de pareja. S. . Vocabulario: Música. Actividades para la Educación Infantil. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

evitando chocar con otro participante del juego. Actividades para la Educación Infantil. Juegos de ritmo. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. . parejas. • Como es la relación entre los participantes del juego. S (2002). • Postura adecuada de los participantes. Ros. Vocabulario: ritmo. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero.A. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. J y Alins. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Cuando cese la música. sonido. música. S.------------------. Barcelona: Ediciones Parramon. (2da edición). • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero.

una de tortuga y otra de pantera. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Como es la relación entre los participantes del juego. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. J y Alins. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Parramon. Actividades para la Educación Infantil. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta.# 12 La fábula. • Luego. el desplazamiento y la velocidad. • Desarrollar la creatividad dramática. (2da edición).A. representar. S (2002). una pantera y un caracol. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. otra de conejo. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. S. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. Ros. Vocabulario: Animales. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. una tortuga. Juegos de ritmo. .------------------.

con el fin de hacer la actividad mas divertida. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. Actividades para la Educación Infantil.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • El responsable. • La maestra vuelve a taparles los ojos. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. J y Alins. uno por uno. S (2002). Juegos de postura corporal. • A una orden de la maestra.------------------. vendas. • Después. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Ros. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. con el pañuelo. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. • Postura adecuada de los participantes. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. (2da edición). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. se quitan los zapatos. Barcelona: Ediciones Parramon. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. • Como es la relación entre los participantes del juego. deben tratar de calzarse los zapatos. venda los ojos a los niños. Vocabulario: zapatos. S. • Con los ojos vendados.A. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro.# 13 La zapatería. . con los ojos descubiertos.

• Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. . S. lisa por niño. Impreso en España. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. serie preescolar Autor: Zane A. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso.A.------------------.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. pegar. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. regalo. pinturas al frió y pega. pisa papel. pintar Recursos: Un piedra mediana. Vocabulario: Colores.

Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. (2002). (1ra. Caracas: Universidad Metropolitana.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones.------------------. Un camino hacia la matemática. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. Luego que los niños han elaborad los barquitos. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. ¿Cuál barco es más claro que éste?. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. Vocabulario: Más/menos oscuro que . pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. . ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?.más/menos claro que – ordenar . Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. ¿Cómo saben?. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?. • Para finalizar. Edición). También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. A. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel.

España. Necesitarán también un tablero. El primero que da la vuelta al tablero gana. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. 1978 Barcelona. Materiales: Un diccionario. Si acierta. .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado.------------------. fichas y dados. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado.A. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño. El juego es rotativo. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza. Si no acierta.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años.. la verdadera y la que inventa. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta.

convirtiéndose así en el ganador. 1978 Barcelona. enciclopedia o atlas. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas.. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. atlas y un cronómetro.------------------.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. Vocabulario: Diccionario.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. Materiales: Un diccionario enciclopedia. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. • Cada niño. España. atlas. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. tesauro. por turno. enciclopedia. • Si no puede localizarla. . Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación.A. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->