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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

¿Qué viene ahora?. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Para finalizar. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. (2002). pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. Un camino hacia la matemática. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. Edición). Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. A. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Caracas: Universidad Metropolitana. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?.# 2 González. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final.------------------. Aspectos a observar y evaluar: . Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. (1ra. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente.

Edición). (2002). después. Describe una serie de eventos en secuencia. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. (1ra.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Un camino hacia la matemática.------------------.# 3 • • • Utiliza los términos antes. A. último y algunos números ordinales. González. . Caracas: Universidad Metropolitana.

S. de longitud. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. cada una en su arista. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. España . 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. 9 hacen el 3. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. colores.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas.------------------. Madrid. Las paletas tienen todos 20 cms.A. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2.

------------------. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Y su altura varía de 10 a 1 cms. tienen exactamente 1 cm. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. Madrid. entre las paletas intermedios. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Pintadas de blanco.A. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. concretamente en la primera potencia. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. Su base estable.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Tomando una paleta como referencia. Colocados por orden de altura. S. 20 x 5 cms. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. pintadas de blanco. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . España. Teniendo constante la diferencia de 1 cm. pedirá al niño uno más alto o más bajo.

puedes pesar al niño sin el objeto. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. España . Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. anotas su eso.A. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. Ningún niño puede escoger el mismo peso.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.. exprimidor. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. etc. 1978 Barcelona. Si son cosas grandes. y luego lo pesas con el objeto. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. • Entonces se pesa el objeto. alimentos.------------------. Si es pequeño. Vocabulario: Pesado. pésalo en a balanza de cocina. martillo. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos.

Vocabulario: moneda. A (2002).# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. Recursos: Una moneda. abriéndolas.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.A. • Como es la relación entre los participantes del juego. las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. Juegos de los sentidos.------------------. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. • Luego. movimiento. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. Barcelona: Ediciones Idea Books. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. adivinar. S. • Postura adecuada de los participantes. (1era edición). García. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda.

# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. platos. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. cubiertos. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. A (2002).A. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. • Se puede repetir varias veces. Vocabulario: Objetos variados. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. Juegos de los sentidos. • Postura adecuada de los participantes. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. vasos. S. García. Barcelona: Ediciones Idea Books. . (1era edición).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. será el ganador. libros. juguetes. • Como es la relación entre los participantes del juego. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. tazas. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. vendas.------------------. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.

Barcelona: Ediciones Parramon. . y continua el juego de pegar las calcomanías. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. • A una orden acordada. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. • Seguidamente. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Vocabulario: Calcomanías. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. pero de un mismo lado. • Como es la relación entre los participantes del juego. (2da edición). Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. S. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. cuerpo. • Postura adecuada de los participantes. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable.# 9 El sarampión. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. Actividades para la Educación Infantil. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. un espejos grande. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. • Después. J y Alins. S (2002). • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Ros. Juegos de postura corporal. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente.A. sarampión.------------------.

# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. S (2002). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Juegos de ritmo.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Barcelona: Ediciones Parramon. cambio. • Siguiendo las instrucciones. J y Alins. (2da edición). Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas. • Como es la relación entre los participantes del juego. Por ejemplo ¡Juan. sonido. . Por ejemplo ¡Carmen. se cambian de pareja. sincronizando los pasos con la música. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo.------------------. • Coordinación y trabajo en grupo Ros.A. Recursos: Un radio y música movida. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. S. parejas. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Actividades para la Educación Infantil. • Postura adecuada de los participantes. intentando no chocar con las demás parejas. Vocabulario: Música.

Ros. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. sonido. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego.A. S. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Como es la relación entre los participantes del juego. Barcelona: Ediciones Parramon.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. (2da edición). Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. música. Vocabulario: ritmo.------------------. S (2002). • Cuando cese la música.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. • Postura adecuada de los participantes. parejas. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). J y Alins. Juegos de ritmo. Actividades para la Educación Infantil. evitando chocar con otro participante del juego.

S (2002). Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. el desplazamiento y la velocidad.A. Ros. Vocabulario: Animales.# 12 La fábula. una tortuga. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. • Como es la relación entre los participantes del juego. (2da edición). Actividades para la Educación Infantil. . Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. Juegos de ritmo. • Desarrollar la creatividad dramática. • Luego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. representar. una de tortuga y otra de pantera. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. S. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. una pantera y un caracol.------------------. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. otra de conejo. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. J y Alins. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. Barcelona: Ediciones Parramon.

Vocabulario: zapatos. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. • Como es la relación entre los participantes del juego. uno por uno. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro. vendas. • Con los ojos vendados. Barcelona: Ediciones Parramon. • A una orden de la maestra. con los ojos descubiertos. J y Alins. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. venda los ojos a los niños. .------------------. (2da edición). con el pañuelo. • Después. Ros. • El responsable. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. se quitan los zapatos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. Actividades para la Educación Infantil. S.A. • Postura adecuada de los participantes. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • La maestra vuelve a taparles los ojos. Juegos de postura corporal. con el fin de hacer la actividad mas divertida. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. deben tratar de calzarse los zapatos. S (2002).# 13 La zapatería.

A. . pintar Recursos: Un piedra mediana. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. pisa papel. S.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años.------------------. serie preescolar Autor: Zane A. Vocabulario: Colores. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. pegar. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. pinturas al frió y pega. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. regalo. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. lisa por niño. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso. Impreso en España.

pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. Un camino hacia la matemática. Luego que los niños han elaborad los barquitos. ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. Vocabulario: Más/menos oscuro que . Edición). También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. (2002). ¿Cómo saben?. ¿Cuál barco es más claro que éste?.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. (1ra.------------------. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial.más/menos claro que – ordenar .# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones. Caracas: Universidad Metropolitana. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. . • Para finalizar.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. A. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila.

• Los niños tiran el dado para saber quién empieza. España. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. Si no acierta. .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado. 1978 Barcelona. El juego es rotativo. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.. fichas y dados. El primero que da la vuelta al tablero gana. Materiales: Un diccionario. la verdadera y la que inventa.A. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. Si acierta. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta.------------------. Necesitarán también un tablero.

Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. convirtiéndose así en el ganador. Vocabulario: Diccionario. • Si no puede localizarla. enciclopedia o atlas.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. Materiales: Un diccionario enciclopedia. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual.. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. enciclopedia. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. .------------------. por turno. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. atlas y un cronómetro. • Cada niño. atlas. España. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. 1978 Barcelona. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario.A. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. tesauro.

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