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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?.# 2 González. • Para finalizar.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. Aspectos a observar y evaluar: . ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. (2002).------------------. Edición). ¿Qué viene ahora?. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. Caracas: Universidad Metropolitana. A. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Un camino hacia la matemática. (1ra. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes.

A. Caracas: Universidad Metropolitana. (2002). Un camino hacia la matemática. González. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica.------------------.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. después. (1ra.# 3 • • • Utiliza los términos antes. último y algunos números ordinales. Describe una serie de eventos en secuencia. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. . Edición).

ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas.------------------. Madrid. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. S. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. 9 hacen el 3. Las paletas tienen todos 20 cms. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. de longitud. cada una en su arista.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. colores.A. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. España .

Su base estable. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. 20 x 5 cms. pintadas de blanco. tienen exactamente 1 cm. concretamente en la primera potencia. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Madrid.------------------. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. España. S. Y su altura varía de 10 a 1 cms.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Pintadas de blanco. pedirá al niño uno más alto o más bajo.A. entre las paletas intermedios. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Colocados por orden de altura. . Teniendo constante la diferencia de 1 cm. Tomando una paleta como referencia. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura.

A. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. Si son cosas grandes. etc. anotas su eso. puedes pesar al niño sin el objeto.. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos.------------------.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. pésalo en a balanza de cocina. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. 1978 Barcelona. alimentos. España . Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Vocabulario: Pesado. y luego lo pesas con el objeto. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. Si es pequeño. exprimidor.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. martillo. • Entonces se pesa el objeto. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana.

• Como es la relación entre los participantes del juego. abriéndolas.------------------. García. . • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. Vocabulario: moneda.A. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. movimiento. (1era edición). adivinar. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados. • Postura adecuada de los participantes. • Luego. Barcelona: Ediciones Idea Books. Juegos de los sentidos. Recursos: Una moneda. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. A (2002). Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. S.

juguetes. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. vasos. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. platos. S. Juegos de los sentidos. (1era edición). Vocabulario: Objetos variados.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. libros. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. vendas. • Postura adecuada de los participantes.A. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. será el ganador. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.------------------. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. García. A (2002). cubiertos.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. • Como es la relación entre los participantes del juego. Barcelona: Ediciones Idea Books. . tazas. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. • Se puede repetir varias veces.

Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. pero ahora en la otra mitad del cuerpo. . Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. Vocabulario: Calcomanías. • Seguidamente. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Actividades para la Educación Infantil.# 9 El sarampión. y continua el juego de pegar las calcomanías. cuerpo. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. • A una orden acordada. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. sarampión.------------------. • Después. Barcelona: Ediciones Parramon. un espejos grande. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Postura adecuada de los participantes. pero de un mismo lado.A. • Como es la relación entre los participantes del juego. Juegos de postura corporal. J y Alins. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. Ros. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. S. S (2002). (2da edición). hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente.

(2da edición).A. S (2002). • Coordinación y trabajo en grupo Ros. cambio. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. • Siguiendo las instrucciones. intentando no chocar con las demás parejas. S. Por ejemplo ¡Carmen. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. sincronizando los pasos con la música. . • Como es la relación entre los participantes del juego. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas.------------------. parejas. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad. Vocabulario: Música. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música.# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. Juegos de ritmo. J y Alins. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. Barcelona: Ediciones Parramon. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Postura adecuada de los participantes. sonido. Recursos: Un radio y música movida. Por ejemplo ¡Juan.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. se cambian de pareja. Actividades para la Educación Infantil.

cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. Vocabulario: ritmo. parejas. . evitando chocar con otro participante del juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Ros. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. • Como es la relación entre los participantes del juego. sonido. Barcelona: Ediciones Parramon. S (2002). Juegos de ritmo. Actividades para la Educación Infantil.------------------. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. J y Alins. música. • Cuando cese la música.A. (2da edición). S. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Postura adecuada de los participantes. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego.

Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales.------------------. J y Alins. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. una de tortuga y otra de pantera. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. representar.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Desarrollar la creatividad dramática. Vocabulario: Animales. S (2002). . Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. • Luego. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Parramon. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. Ros.A. el desplazamiento y la velocidad. Juegos de ritmo. • Como es la relación entre los participantes del juego. Actividades para la Educación Infantil. (2da edición). una tortuga. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. una pantera y un caracol. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. S. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta.# 12 La fábula. otra de conejo.

Barcelona: Ediciones Parramon. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. . Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. J y Alins. Vocabulario: zapatos. venda los ojos a los niños. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. S (2002). Ros. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. con el fin de hacer la actividad mas divertida. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • La maestra vuelve a taparles los ojos.------------------. deben tratar de calzarse los zapatos. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante.# 13 La zapatería. • Como es la relación entre los participantes del juego. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Postura adecuada de los participantes. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. con los ojos descubiertos. • A una orden de la maestra. se quitan los zapatos. S. uno por uno. Actividades para la Educación Infantil. • El responsable. vendas. Juegos de postura corporal. (2da edición).A. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. • Después. • Con los ojos vendados. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. con el pañuelo.

S.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. serie preescolar Autor: Zane A. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. pinturas al frió y pega. pintar Recursos: Un piedra mediana. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso. Impreso en España.------------------. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. Vocabulario: Colores. regalo. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. pegar.A. . lisa por niño.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. pisa papel. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza.

Caracas: Universidad Metropolitana. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?. .------------------.# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones.más/menos claro que – ordenar . También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. Luego que los niños han elaborad los barquitos. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. Vocabulario: Más/menos oscuro que . (1ra. ¿Cuál barco es más claro que éste?. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. ¿Cómo saben?. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. A. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. • Para finalizar. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. Un camino hacia la matemática.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. (2002). o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. Edición). Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial.

A.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. 1978 Barcelona. El primero que da la vuelta al tablero gana.------------------. España. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. Materiales: Un diccionario. Necesitarán también un tablero.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. Si no acierta. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. .. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. El juego es rotativo. la verdadera y la que inventa. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta. Si acierta. fichas y dados. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza.

------------------. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. .JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas. enciclopedia. Materiales: Un diccionario enciclopedia. 1978 Barcelona. Vocabulario: Diccionario. enciclopedia o atlas. • Cada niño. atlas. • Si no puede localizarla. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. convirtiéndose así en el ganador. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. tesauro.A. España..# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. por turno. atlas y un cronómetro.