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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

Un camino hacia la matemática. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Aspectos a observar y evaluar: .------------------. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. (2002). • Para finalizar. Edición). preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?.# 2 González. ¿Qué viene ahora?. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. (1ra. A. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños. ¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente. Caracas: Universidad Metropolitana. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes. Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?.

González. A.# 3 • • • Utiliza los términos antes. Caracas: Universidad Metropolitana. después. Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. Edición). (1ra. último y algunos números ordinales. (2002).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Un camino hacia la matemática.------------------. Describe una serie de eventos en secuencia.

También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. 9 hacen el 3. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande.# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. Madrid. cada una en su arista. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. colores.------------------. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. Las paletas tienen todos 20 cms. de longitud. España . El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. S.A.

entre las paletas intermedios. S. pintadas de blanco. Pintadas de blanco. Y su altura varía de 10 a 1 cms. Tomando una paleta como referencia. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Colocados por orden de altura. pedirá al niño uno más alto o más bajo. . 20 x 5 cms. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. Madrid.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura. Su base estable. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados.A.------------------. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. concretamente en la primera potencia. España. Teniendo constante la diferencia de 1 cm. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. tienen exactamente 1 cm. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

alimentos. • Entonces se pesa el objeto. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño. puedes pesar al niño sin el objeto. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. 1978 Barcelona. anotas su eso. etc. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros.------------------. balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto.A. España . y luego lo pesas con el objeto. pésalo en a balanza de cocina.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. Si son cosas grandes. exprimidor. martillo. Vocabulario: Pesado. Si es pequeño. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano.

Barcelona: Ediciones Idea Books. Recursos: Una moneda. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. S. A (2002). • Como es la relación entre los participantes del juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. (1era edición). García. movimiento. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda.A. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto. Juegos de los sentidos.------------------. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. • Postura adecuada de los participantes. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. adivinar. Vocabulario: moneda. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta. abriéndolas. • Luego. . las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas.

Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. libros. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Postura adecuada de los participantes. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. Barcelona: Ediciones Idea Books. García. A (2002). Vocabulario: Objetos variados. • Se puede repetir varias veces. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición. . Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. vasos. cubiertos. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. tazas. platos. S.------------------. (1era edición). será el ganador. vendas. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira. Juegos de los sentidos.A. juguetes. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.

pero ahora en la otra mitad del cuerpo. • Después. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario. S (2002). ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. • Postura adecuada de los participantes. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. • Seguidamente. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable. sarampión. Vocabulario: Calcomanías. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. pero de un mismo lado. J y Alins. Actividades para la Educación Infantil. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. S.# 9 El sarampión. Barcelona: Ediciones Parramon. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. y continua el juego de pegar las calcomanías. • A una orden acordada.------------------. cuerpo. Ros. un espejos grande. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.A. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. (2da edición).JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. Juegos de postura corporal. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo.

Juegos de ritmo. sonido. sincronizando los pasos con la música. Actividades para la Educación Infantil. parejas. Vocabulario: Música. (2da edición). J y Alins. • Siguiendo las instrucciones. Recursos: Un radio y música movida. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. Barcelona: Ediciones Parramon.------------------. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas. S. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Postura adecuada de los participantes. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música.A. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo.# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. Por ejemplo ¡Juan. cambio. S (2002). • Como es la relación entre los participantes del juego. intentando no chocar con las demás parejas. . • Coordinación y trabajo en grupo Ros. se cambian de pareja. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. Por ejemplo ¡Carmen.

------------------. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. . sonido. Barcelona: Ediciones Parramon.A. S (2002). (2da edición). Juegos de ritmo. J y Alins. evitando chocar con otro participante del juego. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. • Postura adecuada de los participantes.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Vocabulario: ritmo. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. • Cuando cese la música. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Ros. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. S.# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. Actividades para la Educación Infantil. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego. • Como es la relación entre los participantes del juego. música. parejas.

los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. otra de conejo. una de tortuga y otra de pantera. representar. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. el desplazamiento y la velocidad. una tortuga. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. (2da edición). • Como es la relación entre los participantes del juego. S (2002). • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta. • Luego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. J y Alins. una pantera y un caracol.A. Actividades para la Educación Infantil.------------------. S. Ros. • Desarrollar la creatividad dramática. Juegos de ritmo. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños.# 12 La fábula. Vocabulario: Animales. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. Barcelona: Ediciones Parramon.

. (2da edición). Actividades para la Educación Infantil. S (2002). venda los ojos a los niños. se quitan los zapatos. deben tratar de calzarse los zapatos. vendas. Ros. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. con el pañuelo. uno por uno. • Como es la relación entre los participantes del juego. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. • Con los ojos vendados. Vocabulario: zapatos. Juegos de postura corporal.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto.------------------. J y Alins. • El responsable. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. • Postura adecuada de los participantes. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. Barcelona: Ediciones Parramon. • Después. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. S.# 13 La zapatería. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. • A una orden de la maestra. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. • La maestra vuelve a taparles los ojos. con el fin de hacer la actividad mas divertida.A. con los ojos descubiertos.

# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. pintar Recursos: Un piedra mediana. Impreso en España.------------------. lisa por niño. pisa papel. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. S. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.A. pinturas al frió y pega. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. regalo. pegar. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más. Vocabulario: Colores. serie preescolar Autor: Zane A. .

¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. (1ra. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. Luego que los niños han elaborad los barquitos.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel.# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. Caracas: Universidad Metropolitana. También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. . Edición).más/menos claro que – ordenar . (2002). • Para finalizar. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. ¿Cuál barco es más claro que éste?. A.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?. Un camino hacia la matemática. Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila.------------------. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. ¿Cómo saben?. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. Vocabulario: Más/menos oscuro que .

que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño. Materiales: Un diccionario. El primero que da la vuelta al tablero gana. España. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza.A. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. . • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta. 1978 Barcelona. El juego es rotativo. Si acierta..# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones. fichas y dados. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno. Necesitarán también un tablero. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. la verdadera y la que inventa.------------------. Si no acierta.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado.

------------------. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. tesauro. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. 1978 Barcelona. España. . enciclopedia. • Cada niño. Vocabulario: Diccionario. • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. • Si no puede localizarla. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. atlas. Materiales: Un diccionario enciclopedia. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta.. enciclopedia o atlas.A. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. por turno. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. convirtiéndose así en el ganador.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. atlas y un cronómetro. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario.

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