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JUEGOS PARA NIÑOS ENTRE 6 y 7 AÑOS

Dififácil Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Elaborando gráficos simbólicos Recursos: Una lámina de papel bond, regla y marcadores

Preparación: Divide el papel bond en tres columnas, escribe en la parte superior de cada una de las columnas: fácil, no tan difícil y en la otra difícil. Colócalo en un lugar visible por todos.

Actividad y estrategias: • Invita a los niños asentarse frente al gráfico. Conversa con ellos sobre alguna actividad que ellos han realizado en su casa, en el parque, o en el colegio. • Dile a los niños: “Ahora vamos a pensar en algunas de las actividades que hemos aprendido hacer en nuestra casa, en el parque o en el colegio y cada uno de ustedes va a decidir si aprender a hacerlo fue: fácil, difícil o no tan difícil”. Algunas actividades que puede proponer son aprender a montar bicicleta, a patinar, a correr obstáculos, jugar pelota, etc. • Luego invita a cada niño a que escriba en la columna correspondiente del gráfico una X según como les pareció la actividad, pregúntales, te pareció más fácil montar bicicleta que aprender a nadar, ¿por qué? • Para finalizar, ayuda al niño a compara las columnas preguntándoles: ¿En cuál columna hay más X?, ¿en cuál columna hay menos x?, es decir, ¿hay más niños que les pareció que aprender a realizar esta actividad es más fácil que las otras?, ¿por qué?

Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a los niños a que decidan que le gustaría hacer en vacaciones; por ejemplo, ir a la playa, ala montaña o a la ciudad, o en que área del salón prefieren trabajar Vocabulario: Gráfico – columna – cuántos hay – más que – menos que. Aspectos a observar y evaluar: • Cuenta para saber cuántos cruces hay • Comprende que la última palabra numérica representa la cantidad de objetos del conjunto o columna. • Compara dos columnas, con ayuda, para saber cuál tiene más o menos. • Compara dos columnas, sin ayuda, para saber cuál tiene más o menos.

¿Qué se hizo después? • Esconde una de las tarjetas y pídele que las coloquen en el lugar correspondiente.# 2 González. ¿te parece que este ingrediente viene antes que este otro?. preséntales las tarjetas de una manera desordenada e invítalos a ordenar la secuencia de la preparación desde el comienzo hasta el final. ¿Qué viene ahora?. A. A medida que la estén haciendo conversa con ellos sobre los diferentes pasos que tiene que seguir para realizarla. Coméntales: “vamos a leer los pasos que debemos seguir para hacer esta receta”. (2002). Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar una receta de cocina. • Para finalizar. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. Preparación: Selecciona una receta de cocina que sea fácil de realizar por los niños.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Edición). Mientras lo hacen recuérdales la secuencia: ¿Qué hicimos primero?. Láminas y tarjetas que ilustren los ingredientes. Pregúntales: ¿Qué debemos hacer primero?. ¿Cuál de estos ingredientes viene después de este? • Una vez preparada la recta de cocina. Vocabulario: Antes – entre – después – primero – segundo – tercero – último.------------------. Un camino hacia la matemática. para que posteriormente al proporcionarle a los niños las láminas que tengan fotos de las ilustraciones del cuento las ordenen. conversa con los niños sobre los ingredientes que utilizaron y la secuencia que debieron seguir para realizar la receta de cocina. Recursos: Ingredientes de la receta de cocina de su elección. Aspectos a observar y evaluar: . (1ra. pasos a seguir y utensilios para realizar la receta. Variaciones: Es posible realizar esta actividad leyéndoles un cuento. Caracas: Universidad Metropolitana. Los niños pueden comentar lo leído y ordenar la secuencia de los eventos de la historia desde el principio hasta el final. La receta Edad de los niños: 3 a 7 años Experiencia clave: Describiendo y ordenando un conjunto e eventos en forma sucesiva con una secuencia lógica.

(2002). último y algunos números ordinales. . Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. A.------------------. Describe una serie de eventos en secuencia. Caracas: Universidad Metropolitana. Un camino hacia la matemática. Edición). Ordena una serie desordenada de eventos con una secuencia lógica. (1ra.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. después. González.# 3 • • • Utiliza los términos antes.

# 4 Escala verde Edades de los niños: 6 y 7 años. Apreciar esta misma diferencia al colocar la paleta más pequeña sobre el resto de las paletas. 16 hacen el 4… Materiales: 10 paletas de madera pintados en color verde. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y tácticamente el grosor. Madrid.A.------------------. Actividades: • • Construcción de la “escalera verde” Reconocimiento táctil de la diferencia entre un elemento de la escala y el siguiente. concretamente en el aumento del tamaño según la segunda potencia.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. La paleta más gruesa tiene una sección de 10 cm2 y el más delgado de 1 cm2. colores. Las paletas tienen todos 20 cms. construcción Aspectos a observar y evaluar: • Conoce los atributos de las cosas: grande. El educador pedirá al niño que le dé uno más grueso o delgado que el que tiene como referencia • Vocabulario Paletas. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. Las secciones de las paletas intermedios disminuyen en 1 cm. S. ya que 4 paletas del número 1 hacen 2. 9 hacen el 3. pequeños Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. de longitud. España . cada una en su arista.

------------------. Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años Autor: Cristina Lahora Ediciones: Narcea. tienen exactamente 1 cm.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Pintadas de blanco. Su base estable.# 5 Escala amarilla Edades de los niños: 6 y 7 años. España. de diferencia de altura entre una y la consecutiva. Experiencia clave: Ordenando miembros de un conjunto Objetivo: Discriminar visual y táctil de la altura.A. . 20 x 5 cms. Vocabulario: Paletas Aspectos a observar y evaluar: • Organiza el material según el atributo de la altura. pedirá al niño uno más alto o más bajo. Colocados por orden de altura. estas paletas forman sucesiones planas de una escala regular cuyos grados. Actividades: • • • • Ordenar las paletas del más alto al más bajo. Y su altura varía de 10 a 1 cms. concretamente en la primera potencia. Madrid. Pasar la mano para apreciar la diferencia de altura El educador pedirá al niño alternativamente las paletas más altas y más bajas para construir la serie. ya que el aumento del tamaño corresponde a la serie de la primera potencia Materiales: 10 paletas de madera pintados de amarillo y con una de sus caras de 20 x 5 cms. entre las paletas intermedios. Teniendo constante la diferencia de 1 cm. Tomando una paleta como referencia. También se le va a introducir al niño intuitivamente en conceptos matemáticos. S. pintadas de blanco.

balanza Aspectos a observar y evaluar: • Discrimina acerca de las características de un objeto. • El niño que se ha aproximado más al peso es el que gana. • Para esto se puede utilizar cualquier casa que se tengas a mano en casa: manzanas. puedes pesar al niño sin el objeto. anotas su eso. • Entonces se pesa el objeto. y luego lo pesas con el objeto. Vocabulario: Pesado. etc. exprimidor. martillo. Si es pequeño. España . pésalo en a balanza de cocina.------------------. Si son cosas grandes. 1978 Barcelona. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S.. alimentos. Materiales: Una balanza de cocina o una báscula de baño.# 6 Pésalo Edades de los niños: 6 y 7 años. Ningún niño puede escoger el mismo peso. Actividades y estrategias: • La maestra invita a los niños a imaginar el peso de un objeto y comunicarlo verbalmente. Los otros materiales dependen de lo que tengas a mano. Experiencia clave: Realizando comparaciones sobre el peso de algunos objetos.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Cada niño imagina el peso de un objeto y lo dice a los otros. Objetivo: Practicar el cálculo y la comparación.A.

------------------. Variaciones: Es posible realizar esta actividad colocando distractores como por ejemplo que todos los niños realicen el movimiento como que si entregan la moneda hasta que adivine realmente donde esta.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Actividad y estrategias: • El director del juego mantiene la moneda entre sus manos unidas y la va pasando por entre las manos unidas de todos los participantes sentados. se designa a uno para que adivine quien tiene la moneda. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Todos golpean el suelo tres veces (con las manos unidas) y. • Postura adecuada de los participantes. movimiento. . Vocabulario: moneda. A (2002). las colocan con las palmas contra el suelo( ocultando la moneda el que la tenga) • El designado para adivinar ha de guiarse por algún movimiento sospechoso o por el tintineo de las monedas. Juegos de los sentidos. • Luego. • Puede señalar donde esta tres veces y si no lo adivina tiene un penitencia y se vuelve a empezar haciendo de director el que ha perdido. Barcelona: Ediciones Idea Books. S. (1era edición). • Como es la relación entre los participantes del juego. abriéndolas.A. Recursos: Una moneda. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. García.# 7 Encuentra la moneda Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con la vista. • Quien logra identificar rápidamente donde se encuentra la moneda. adivinar. Objetivos: • Observar y adivinar en que mano esta un objeto.

juguetes. Recursos: Objetos variados: material de escritorio. Vocabulario: Objetos variados. • Postura adecuada de los participantes.# 8 ¿Qué ha cambiado? Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Explorando activamente con todos los sentidos. cubiertos. Objetivos: • Observar diferencias entre objetos anteriormente visualizados en una mesa. • Luego se les hace salir y se cambia nuevamente de sitio una cosa o se retira.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. vendas. Juegos de los sentidos. vasos. Barcelona: Ediciones Idea Books. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. García. Variaciones: Es posible realizar esta actividad permitiendo a los alumnos que observen detenidamente los objetos y luego vendarles los ojos y pedirles que tocándolos puedan decir que objeto de la mesa tomaron. • Se puede repetir varias veces.------------------. • Como es la relación entre los participantes del juego. tazas. Actividad y estrategias: • La maestra coloca una serie de objetos en una mesa y solicita a los niños que observen con detenimiento todo lo que ahí se encuentra. • Quien logra identificar cual es el objeto que falta o ha cambiado de posición. • Se les invita a entrar y a que digan rápidamente cual es la diferencia que encuentra. los mueve varias veces de lugar delante de los participantes. S. será el ganador. platos. libros. A (2002). (1era edición). . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego.A. • El primero en apreciarla y decirlo claramente. cambiando diferentes detalles o la totalidad de los objetos y su posición.

sarampión. la maestra reparte diez calcomanías verdes a cada niño. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. Actividades para la Educación Infantil. • Después. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • A una orden acordada. y continua el juego de pegar las calcomanías. S (2002). Recursos: Calcomanías circulares rojas y verdes. • Como es la relación entre los participantes del juego. S. cuerpo. un espejos grande. Barcelona: Ediciones Parramon. pero ahora en la otra mitad del cuerpo.A. • Postura adecuada de los participantes. Juegos de postura corporal. • Los niños se dispersan corriendo por el espacio de juego. Objetivos: • Tomar conciencia de las dos partes del cuerpo a partir del eje imaginario.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. . Vocabulario: Calcomanías. hasta que se peguen todas las calcomanías rojas en diferentes partes del cuerpo. ¡BRAZO! ¡RODILLA! ¡NARIZ! • Así sucesivamente. • Quien coloca las calcomanías en el lugar indicado por el docente. todos los niños se dirigen al espejo y observan como sus cuerpos han quedado divididos en dos partes. pero de un mismo lado. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.------------------. Variaciones: Es posible realizar esta actividad invitando a pintarse el lado derecho de un color y el lado izquierdo de otro. Actividad y estrategias: • La maestra entrega a cada participante diez adhesivos rojos. J y Alins. Ros. (2da edición). • Seguidamente. deben pegar una calcomanía roja a otro niño en la parte del cuerpo que indique el responsable.# 9 El sarampión.

intentando no chocar con las demás parejas. • Como es la relación entre los participantes del juego. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. La coordinación de los movimientos es fundamental en este juego. Preparación: Colocar los niños en parejas uno detrás del otro y se coloca el radio listo para comenzar la actividad.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. • Postura adecuada de los participantes. Por ejemplo ¡Juan. Por ejemplo ¡Carmen.------------------. cambio. se cambian de pareja. Variaciones: Es posible realizar esta actividad pidiendo a los niños que en vez de intercambiar posición con la pareja que ya tienen busquen a otra persona del grupo. que se colocaran siguiendo las instrucciones de la maestra. S. parejas. Objetivos: • Ejercitar la coordinación y favorecer el trabajo en grupo.A. Barcelona: Ediciones Parramon. todas las parejas repartidas por el espacio de juego irán caminando. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Vocabulario: Música. Juegos de ritmo. • Coordinación y trabajo en grupo Ros. Recursos: Un radio y música movida. sincronizando los pasos con la música. tú detrás de Carmen y la agarras por la cintura! • Cuando suene la música. Actividades para la Educación Infantil. . S (2002). sonido. (2da edición).# 10 Los autochoques Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Controlando su propio cuerpo a través de la realización de movimientos de acción e inhibición. • Siguiendo las instrucciones. ahora tú te colocas detrás de Juan y lo agarras por la cintura! • Se vuelve a caminar con la música. J y Alins. Actividad y estrategias: • Hay que formar parejas.

# 11 La telaraña Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Recordando sucesos y representando el orden de los sucesos. Recursos: Tizas y equipo de sonido (radio). • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Parramon. cuando la música comience de nuevo el otro integrante de la pareja siguen con su recorrido y así sucesivamente. el niño que ha observado el recorrido tiene que dibujarlo con una tiza. S (2002).------------------. Actividades para la Educación Infantil. parejas.A. sonido. Objetivos: • Trabajar el concepto de duración del tiempo y la organización temporal. Juegos de ritmo. Vocabulario: ritmo. • Como es la relación entre los participantes del juego. • El otro ha de fijarse bien en el recorrido que ha hecho su compañero. . Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. • Un miembro de la pareja camina por el espacio al ritmo de la música. • Cuando cese la música. J y Alins. Ros. Actividad y estrategias: • Se reparten cuatro parejas por el espacio de juego.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Preparación: Colocar los lápices de colores en el suelo y explicar a los participantes de que se trata la actividad. música. evitando chocar con otro participante del juego. Variaciones: Es posible realizar esta actividad parando la música en varias oportunidades y así el compañero va dibujando el recorrido. • Quien logra seguir correctamente el recorrido que realizo su compañero. (2da edición). S. • Postura adecuada de los participantes.

S (2002).------------------. • Como es la relación entre los participantes del juego. Actividades para la Educación Infantil. Barcelona: Ediciones Parramon. Variaciones: Es posible realizar esta actividad con mascaras de otros personajes u otros animales. los niños representaran la fábula colocándose las mascaras de los animales. • La maestra muestra cuatro mascaras: un conejo. S. Preparación: Pedir a los niños que se siente en un semicírculo en el suelo mientras la maestra les explica el juego. (2da edición). Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Simulando roles y expresando creatividad en el moviento. J y Alins. el desplazamiento y la velocidad. . Ros. otra de conejo. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. una pantera y un caracol. una de tortuga y otra de pantera. representar. Actividad y estrategias: • Se forma un semicírculo con todos los niños sentados en el suelo mirando a la maestra.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Objetivos: • Expresar el ritmo a través de la duración. • Como dramatizan e inventan le fábula los niños. Recursos: Cuatro mascaras de papel: una con cara de caracol. • Desarrollar la creatividad dramática. Vocabulario: Animales.A. • Luego. Juegos de ritmo. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente.# 12 La fábula. una tortuga. • Los niños y la maestra inventan en conjunto la fábula donde salgan todos los animales y la van contando en voz alta.

• Con los ojos vendados.------------------. Actividades para la Educación Infantil. Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Reconociendo las diferentes partes del cuerpo y su simetría. Ros.# 13 La zapatería. S (2002). Vocabulario: zapatos. • A una orden de la maestra. • La maestra vuelve a taparles los ojos. vendas. con el pañuelo. Objetivos: • Favorecer la lateralidad con una actividad motriz que relacione el cuerpo con un objeto. J y Alins.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. uno por uno. Juegos de postura corporal. a continuación los niños intentan primero sacar los zapatos a su compañero y luego ponérselos. venda los ojos a los niños. (2da edición). S. deben tratar de calzarse los zapatos. . • Como es la relación entre los participantes del juego. se quitan los zapatos. • Quien sigue las instrucciones del juego correctamente. Barcelona: Ediciones Parramon. • El responsable. Actividad y estrategias: • Los niños participantes se sientan en el suelo del espacio de juego. • Quien domina su cuerpo en el espacio • Como son los movimientos que realizan los participantes durante la actividad. • Postura adecuada de los participantes. Recursos: Un par de zapatos y un pañuelo para vendar los ojos de cada participante. se forman parejas y se sienta un niño enfrente de otro. con el fin de hacer la actividad mas divertida.A. • Después. Aspectos a observar y evaluar: • Quien se encuentra prestando atención durante el juego. Variaciones: Es posible realizar esta actividad escondiendo uno de los zapatos de cada participante. con los ojos descubiertos.

pegar. . serie preescolar Autor: Zane A. previamente se colocara un plástico grande en el suelo para no manchar el piso. • Luego se les presentaran los materiales y se les entregara a cada uno una provisión de los mismos. Vocabulario: Colores. Impreso en España. pintar Recursos: Un piedra mediana.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. la maestra indicara que pueden decorar la piedra como más les guste para luego regalársela a papá. S. lisa por niño. Spencer Ediciones: grupo editorial CEAC. regalo. Objetivo: Desarrollar la psicomotricidad fina Experiencia clave: Usando las manos y dedos en conductas prensoras y viso-motoras: recortar.A. pisa papel. dedicación Aspectos a observar y evaluar: Trabajo de la musculatura fina 150 juegos y actividades preescolares Colección educación y enseñanza. • Al finalizar la actividad y luego de que se seque la pintura en las piedras se es colocara pega por encima para que los colores se vean brillantes y duren un poco más.# 14 Pisa papeles Edades de los niños: 6 y 7 años. Actividad y estrategias • La maestra invitara a los niños al parque a realizar una actividad de arte. pinturas al frió y pega.------------------.

Un camino hacia la matemática. ¿Cuál barco es más claro que éste y más oscuro que ése?. pídele a los niños que cierren los ojos saca un barco de la secuencia e inmediatamente cierra el espacio. • Para finalizar. • Mientras los niños los ordenan pregúntales: ¿Cuál es el barco más oscuro?. Luego conversa con los niños: fíjense lo que saqué de la fila. Guía didáctica para el maestro de II etapa de Educación Inicial. A.------------------.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.más/menos claro que – ordenar . (1ra.secuencia Aspectos a observar y evaluar: • Responder correctamente a los términos comparativos más/menos claro que. ¿Dónde podemos colocar este barco claro? • Cuando los barcos estén ordenados. ¿Cómo saben?. Vocabulario: Más/menos oscuro que . (2002). Recursos: Hojas (una hoja para cada niño) Preparación: Pinta las hojas de diferentes tonos de azul (aproximadamente 8 hojas. ¿Cuál barco es más claro que éste?. También puedes intercambiar el orden de los barcos y di que los ordenen nuevamente. o por las cosas que más me gusten o menos me gustan. . pídele que formen una fila y los ordenen de izquierda a derecha desde le más oscuro al más claro. • Ordena 6 objetos en base a una dimensión • Ordena más de 6 objetos en base a una dimensión González. ¿Dónde creen ustedes que deben colocar este barco que saqué?. proponle a los niños que peguen los barcos en la cartelera del más oscuro al más claro Variaciones: Es posible realizar esta actividad ordenando objetos por tamaños o por grosor. más/menos oscuro que • Describe la secuencia utilizando los términos comparativos. Caracas: Universidad Metropolitana. Actividad y estrategias: • Invita a los niños a realizar un plegado con las hojas para hacer barquitos de papel. Luego que los niños han elaborad los barquitos. Edición).# 15 Barquitos de papel Edad de los niños: 6 a 7 años Experiencia clave: Colocando varias cosas en orden en base a una dimensión y describiendo las relaciones.

Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Acostumbrar al niño en el manejo del diccionario y hacerlo consciente e los múltiples usos de las palabras. • El siguiente niño debe adivinar cuál es la definición correcta. España. El primer niño escoge una palabra del diccionario y presenta dos definiciones.------------------. El juego es rotativo. Si no acierta. • Los niños tiran el dado para saber quién empieza. Actividades y estrategias: • El objetivo del juego es adivinar el significado correcto de una palabra mientras se da el significado real y uno inventado. Vocabulario: diccionario Aspectos a observar y evaluar: • Que significados de palabras conocen Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. que debe acomodarse al nivel de lectura y comprensión del niño.. . fichas y dados.A. El primero que da la vuelta al tablero gana. Materiales: Un diccionario.# 16 Falso Edades de los niños: 6 y 7 años. la verdadera y la que inventa. Necesitarán también un tablero. 1978 Barcelona. Si acierta. tira el dado y avanza los espacios indicados por el dado. el niño que ha presentado las definiciones tira y avanza.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Puedes usar el tablero de otro juego o confeccionar uno.

Si es capaz de encontrarla gana esta ronda. 1978 Barcelona. por turno. Experiencias claves: Utilizando diferentes contextos literarios para aumentar el léxico Objetivo: Usar obras de referencia para encontrar información y dar información sobre los documentos de referencia que existen. • Si no puede localizarla. tesauro. Vocabulario: Diccionario. . • Si el niño tiene dificultades para formular la pregunta. • El siguiente niño tendrá un tiempo limitado para encontrar la respuesta. hará una pregunta que solamente puede ser contestada buscando la información en el manual de referencia. déjale hojear el manual de referencia en busca de ideas.------------------.. • Cada niño. convirtiéndose así en el ganador. enciclopedia. Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle / Penny Paquette Ediciones CEAC S. enciclopedia o atlas.JUEGOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Actividades y estrategias: • El objetivo es localizar la respuesta a una pregunta concreta en el diccionario. Aspectos a observar y evaluar • Que significados de palabras conocen • Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación. España.A. atlas. atlas y un cronómetro.# 17 Encuéntralo Edades: 6 y 7 años. el niño que hizo la pregunta ha de ser capaz de mostrar la respuesta en el manual. Materiales: Un diccionario enciclopedia.

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