PROYECTO INSTITUCIONAL

I CICLO
" ALFABETIZACIÓN "

☆DOCENTE A CARGO:
● PABLO DANIEL HEVIA

☆ACOMPAÑA:
● Silvina Juliana De Los Santos

"La alfabetización, es más, mucho más

que leer y escribir. Es la habilidad de
leer el mundo, es la habilidad de
continuar aprendiendo y es la llave de
la puerta del conocimiento "
Paulo Freire

FUNDAMENTACIÓN

La Alfabetización se define como la habilidad de usar letras, palabras, oraciones, párrafos

y textos para comunicar a través del espacio y tiempo.

Es un derecho humano, un recurso para la autonomía personal y un factor de desarrollo

social y humano.
El acceso a la educación depende de la alfabetización; siendo esta el aspecto central en la
base de la educación de todo/a; niño y niña. Es esencial para instaurar la igualdad entre los
sexos y garantizar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia, así como también para
aportar al desarrollo intelectual y el crecimiento en los niños/as.

La alfabetización implica interpretación y expresión, la cual se forja con la ayuda de la

escuela y la casa por medio de una educación que permite proyectar ese desarrollo de
habilidades lectoras y escritoras. Como hacen mención Silvia arias y Angela Gandini, hablar
de los saberes socioculturales significa reconocer legítimamente el valor de los saberes de
los que efectivamente disponen los individuos por ser sujetos de cultura o distintas
culturas. Esta pluralidad, esta diversidad cultural de los sujetos se halla profundamente
vinculada a los significados que los individuos le otorgan a la realidad por hallarse ubicados
en cierto lugar social y por estar atravesados por experiencias particulares de vida. Este
marco independientemente de las interpretaciones que los/las docentes podamos ofrecer,
habrá que pensar en un sujeto alumno/a que es también capaz de ofrecer sus propias
interpretaciones o intercambios que pueda tener con nosotros o con el resto de sus
compañeros/as.

Es de suma importancia que el desarrollo de la alfabetización se lleve a cabo en los

primeros años de escolaridad, momento en que los niños tienen espacio mental fresco para
desarrollar y adquirir conocimientos, ayudando y preparándolos para el crecimiento
intelectual y de variables destrezas necesarias para su desarrollo social.

Una buena alfabetización cuenta con variados trazos: repetición de palabras, creación de
criticidad propia de pequeños conocimientos como también trabajar una adecuada
conciencia fonológica.

El impacto de la pandemia 2020 en la educación, ha afectado gravemente a la

escolarización y, especialmente, a los programas de aprendizaje, produciendo grandes
lagunas de sin saberes específicos para el desarrollo de los/as niños/as en el 1er ciclo
escolar.
En este nuevo contexto social/escolar tanto el rol docente como el del alumno/a se han
tenido que reinventar y adecuarse a nuevas modalidades. Como respuesta a esta situación
en la que nos encontramos en este nuevo ciclo escolar, donde son evidente la falta de
saberes básicos en cuanto a la alfabetización y con el único objetivo de favorecer más allá,
de los obstáculos, el refuerzo, avance y adquisición del aprendizaje de alfabetización se ha
pensado en el desarrollo de este proyecto como respuesta a esos faltantes de saberes.

PROPÓSITOS

● Identificación de distintos soportes y de portadores de textos.

● Reconstrucción de la escritura como sistema de representación de
significados: diferenciación de dibujos y escrituras, y de letras y números.
● Reconocimiento de la direccionalidad de la escritura.
● Reconocimiento de usos y propósitos de la escritura.
● Escritura de manera habitual y sistemática, individual y colectiva. Revisiones
con ayuda del maestro.
● Promover prácticas de lectura de palabras cortas, largas y oraciones
sencillas.
● Propiciar la escucha, exploración y lectura de palabras, oraciones simples y
pequeños textos.
● Generar diversidad de situaciones para favorecer el acercamiento y disfrute
del texto literario mediante la exploración de distintos materiales y modos
de leer.
● Acentuación de la conciencia fonológica en las diferentes actividades, donde
predomine la oralidad.
● Propiciar el desarrollo de la conciencia léxica
● Favorecer la conciencia de la correspondencia fonema-grafema.
● Propiciar el empleo de las estrategias de lectura y escritura.
● Explorar los diferentes elementos para textuales de un libro.
● Conocer la biografía de los autores de libros.
● Establecer comparaciones entre el soporte digital e impreso.
● Integrar las TICS utilizando aplicaciones, videos y biblioteca virtual.
● Interactuar con diferentes portadores de textos.
 TIEMPO

Durante todo el ciclo lectivo.

1 día en la semana, 40’, definido según los tiempos de cada grupo.

ORGANIZACIÓN

1er grado: sílaba y palabra

2do grado: frases cortas y oraciones sencillas
3er grado: textos cortos y fragmentos

ACTIVIDADES

Durante el desarrollo de lo planificado a diario, adecuando las dificultades y forma de

abordaje.
Juegos sonoros
Juegos visuales: bingo , tutti frutti, tarjetas sílabas,
Uso de juego de memoria, de ordenamiento, cartas, fichas, viñetas, crucigrama, listas,
recetas sopas de letras, entre otras.
Ordenar correctamente palabras- oraciones.
Crear nombres de animales imaginarios y sus historias.
Armar secuencias narrativas de un cuento. Contar una historia a partir de imágenes.
Diseño y uso de distintos portadores textuales.
Narrar cuentos en familia a través de un video o con un audio cuento, para ser
compartido mediante whatsapp o en la clase .Dramatizar la historia .
Renarrar tu propia historia mediante el juego del dado ( estructura del cuento)
Seleccionar la lectura de libros segun el personaje.
Escribir mini libros de historias cortas a partir de imágenes .
Investigar sobre los autores de libros .

Desde el área musical se trabajará desde canciones con las que se pueda trabajar
musicalmente y reforzando la alfabetización como el reconocimiento de las vocales, letras ,
sonoridad de las mismas, juegos con silabas y musicalización de rimas.
 RECURSOS
● Cartelería.
● Fotocopias.
● Reproductor de música.
● Material manual.
● Dado
● Teléfono
● cartulina

PRODUCTO FINAL
El desarrollo del proceso de aprendizaje de acuerdo a las trayectorias y a los avances en la
lectoescritura.

BIBLIOGRAFÍA

● La alfabetización en los primeros años de escuela primaria. Mirta Torres y María

Ester Cutz. Biblioteca Nacional de Maestros.
● Plan Nacional de Lectura.
● Alfabetización e integración de niños con trastorno de lenguaje. Lic. Isabel Dutra.
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