(ANEXO 7) FORMATO PARA ELABORAR EL PROCESO DE INTERVENCIÓN

Tipo de intervención
individual ( x ) Familiar() Grupal/comunitaria() Institucional()
Destinatario/s

Nathaly Carolina Lasluisa Chachipanta (5to)

Edad: 10
Áreas a intervenir
Cognitivo Conductual Académico
Afectivo Motriz Sensorial
Otra/Especifique:
Lineamientos del proceso de intervención
Objetivo general Objetivos específicos Acciones o estrategias Objetivos Responsables
Definir técnicas de
empatía y rapport con Uso de lámina para colorear con emociones Identificar emociones para establecer un Stephany Ajila A.
los niños 1 acercamiento con la niña
Se utilizó una lámina para pintar el abecederio con el fin de Identificar letras del abecedario para saber si
1
reconocer las letras tienen alguna dificultad
Stephany Ajila A.

2 Favorecer el mejoramiento de lectura y

Aplicar estrategias para Utilización de la aplicación Tití app escritura con ayuda de la tecnología. Stephany Ajila A.
mejoramiento de los
procesos de lectura 3 Trabajar la habilidad lectora, su pronunciación y
Lectura y comprensión através de fábulas. su comprensión. Stephany Ajila A.
Elaborar estrategias
para mejoramiento de Uso del diccionario como juego de encontrar con palabras que Favorecer la discriminación auditiva y visual,
los procesos de 4 además mejorar su vocabulario, memoria y
se le dificultan
lectura y escritura concentración. Stephany Ajila A.

1 Dictado de palabras (Con palabras que confunde con el uso de Reforzar los contenidos gramaticales
"c" y "s", "v" y "b") Stephany Ajila A.

Aplicar estrategias para 2 Reforzamiento de la escritura a través de la copia de un cuento Reforzar la escritura y compresión, estimula su
corto, despues responder a las preguntas. razonamiento y memoria. Stephany Ajila A.
mejoramiento de los
procesos de escritura
3 Formar frases con palabras presentadas con el material Trabajar y estimular el pensamiento lógico,
didáctico hecho con fómix. atención y memoria. Stephany Ajila A.
4 Uso de juegos de escritura (crucigramas, sopa de letras) Fomentar la escritura y razonamiento a través
de juegos interactivos Stephany Ajila A.
Resultados obtenidos

Después de haber implementado las entrategias en la estudiante Nathaly Lasluisa, se evidenció un avance en cuanto al uso de las letras "v" y "b", además una lectura con mayor fluidez.
Siempre mostró interés y fue colaborativa frente a las actividades.

observaciones y/o dificultades

La estudiante desde el principio mostró entusiasmo en realizar las actividades, había cooperación y realizaba preguntas sobre la actividad. La maestra indica que la estudiantes es la
mejor de la clase y que no presenta mayor dificultad académica. En una ocasión la niña se presentó con sueño y dolor de cabeza porque no había podido dormir, por lo cual, fue la única
vez que la niña no mostró interés.
Recomendaciones
Utilizar más estrategias para la comprensión tanto en lectura como cuentos, cómics y revistas.
Usar material didáctico que llame la atención de la estudiante. (fómix, figuras, libros interactivos)
Para los padres brindar las facilidades para que la niña pueda tener un correcto foco atencional, debido a que en una sesión la niña se presentó con sueño.
Evaluación y ajustes al plan de intervención

Se ha realizado ajustes acorde a las necesidades de la estudiante, la niña presenta dificultad en la lectura comprensiva, su lectura y escritura son relativamente acordes a su nivel, sin
embargo, es necesario reforzar la gramática, debido a que presenta errores en el uso correcto de algunas letras.
Nombre y firma de quien ejecuta el proceso de intervención:

Stephany Jacquelin Ajila Aimara.

 Tipo de intervención
individual ( x ) Familiar() Grupal/comunitaria() Institucional()
Destinatario/s
Tatiana Elizabeth Poalasin Poalasin (8vo) Edad:12 años

Áreas a intervenir
Cognitivo Conductual Académico
Afectivo Motriz Sensorial
Otra/Especifique:
Objetivos Lineamientos del proceso de intervención
Objetivo general específicos Acciones o estrategias Objetivos Responsables
Definir técnicas de
empatía y rapport Uso de lámina para colorear con emociones Identificar emociones para establecer un Stephany Ajila A.
con los niños 1 acercamiento con la niña
Se utilizó una lámina para pintar el abecederio con el fin Identificar letras del abecedario para saber si
1 de reconocer las letras tienen alguna dificultad Stephany Ajila A.

Aplicar estrategias 2 Favorecer el mejoramiento de lectura y

para mejoramiento Utilización de la aplicación Tití app escritura con ayuda de la tecnología. Stephany Ajila A.
de los procesos de Trabajar la habilidad lectora y su comprensión,
Elaborar lectura 3
estrategias para Lectura de fábulas cortas mejorar su vocabulario. Stephany Ajila A.
mejoramiento de
los procesos de Con la ayuda de imágenes la niña denomina la palabra y Enriquecer la conciencia léxica a través de la
4 creación de frases, además de mejorar la
lectura y crea una frase
escritura memoria y concentración Stephany Ajila A.

Dictado de palabras con el uso de letras "j" y "g" y Mejorar la escitura, gramática y caligrafía en las
1
dictado de frases cortas atraves de dibujos presentados palabras que presenta dificultad.
Stephany Ajila A.
3 Uso de juegos de escritura como el crucigrama y sopa de Fomentar la escritura y razonamiento a través
Aplicar estrategias letras de juegos interactivos Stephany Ajila A.
para mejoramiento
de los procesos de 4 Repetición de letras del abecedario y uso de laminas de Favorecer la caligrafía y estimular la escritura
escritura grafomotricidad Stephany Ajila A.
Resultados obtenidos
En la estudiante Tatiana Poalasín mostró un avance corto debido a que presenta problemas de reconocimiento de letras desde el abecedario, sin embargo, con las
actividades planteadas pudo reconocer algunas letras y palabras que contenía la "j y g". Además de un avance en lectura y escritura que antes era lenta.
observaciones y/o dificultades
La estudiante Tatiana Poalasín mostró poca colaboración para realizar las actividades, desde un principio se mostró tímisa para interectuar. sin embargo al realizar
actividades donde incluía pintar y dibujar mostraba mayor interés, por lo cual se prefirió realizar tareas en donde estén incluidos. En cuanto a las dificultades se
encuentram en el reconocimiento de letras y lectura lenta.
Recomendaciones
Para el docente, motivar a la estudiante a realizar las tareas escolares y utilizar un mejor material didáctico.
Emplear actividades más dinámicas o que incluyan pintar y dibujar, para que pueda mostrar más interés la estudiante.
Motivar a los padres a mostrar más preocupación e interés para que la estudiante se sienta motivada y realice las actividades escolares.
Evaluación y ajustes al plan de intervención
Se ha realizado ajustes acorde a las necesidades de la estudiante, debido a que su avance es lento, por lo cual, se implementaron estrategias que se acoplen a las
necesidades de la estudiante.
Nombre y firma de quien ejecuta el proceso de intervención:

Stephany Jacquelin Ajila Aimara.