I.E.

“Santa Teresa de Jesús” Planificador socio emocional Sesión:05

PARTICIPACION ACTIVA DE ASAMBLEA DE AULA PARA ORGANIZARSE.
Docente ANA MELVA TAVARA P Grado y sección 3º “ A ” Fecha Viernes 24 de marzo de 2023.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
Área Desempeños
capacidades aprendizaje de evaluación

 Recupera -Identifica información Participa Lista de

Se comunica información explicita del texto activamente cotejo.
oralmente en su narrativo oral que junto a sus
explícita de los
escucha. compañeros.
lengua materna textos orales que
Explica los hechos
l Obtiene escucha, sucedidos en el texto que
información del texto seleccionando escucha.
oral. datos específicos
Comunicación

 Infiere e interpreta como nombres de

información del texto personas,
oral. personajes
 Adecúa, organiza y acciones ,hechos
desarrolla las ideas de lugares y fechas
forma coherente y que presentan
cohesionada. vocabularios de
 Reflexiona y evalúa uso frecuente
la forma, el contenido
y el contexto del texto
oral.

2. Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

3.
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán?

Cartel del propósito de la sesión, sobre con  Lápiz, colores y borrador.
preguntas y ficha.  Limpiatipo, Lectura.
SECUENCIA DIDACTICA

Inicio / estrategias Tiempo aproximado: 20´

En grupo clase
 Dialogo con los estudiantes sobre las sesiones anteriores. Busco que comenten de que han tratado,
luego pregunto ¿cómo han trabajado? ¿Qué actividades les ha gustado más?
 Promuevo la reflexión sobre la importancia de su
participación en el trabajo; para ello, pregunto: ¿Cómo
haremos para participar con los temas de nuestra primera
experiencia de aprendizaje?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy participarán en
una asamblea para proponer actividades para trabajar la
primera experiencia de aprendizaje.
 Comento a los niños y las niñas que, durante el desarrollo de
las actividades, deberán prestar atención a sus participaciones
como hablantes y como oyentes, a fin de que conozcan si se comunican adecuadamente.
 Se acuerdan las normas de convivencia.

Desarrollo / estrategias Tiempo aproximado: 60´

 En grupo clase
 Haciendo uso de las nomas les recuerdo a las niñas y los niños el propósito de la sesión. Luego, les
menciono que van a participar de la planificación de actividades para la experiencia número 01.
 Se les indica que harán su participación convivencia resaltando la escucha activa en los

participantes.
 Indico que, se les hará entrega de una cuartilla de hoja para que escriba lo que quieren aprender en
la presente experiencia.
 Después de dar el tiempo indicado los alumnos en forma ordenada expresan lo que quieren
aprender, luego van pegando lo escrito en un papelote en la pizarra.
 luego de todas las participaciones, hago una lectura general para llegar a un consenso.
 Retomo el propósito de la sesión y señala que los temas que se han leído en la sala son de su
interés y se va a llevar a cabo una selección de todos los temas propuestos, además se les indica
que como están de regreso a la escuela que título sugieren para la presente experiencia.
 Se les acompaña para el título de la experiencia de aprendizaje y se les hace la siguiente pregunta
reflexiva: ¿Por qué creen que debe llevar ese nombre la experiencia?,
 Después de dar su justificación los estudiantes, se coloca el título en una tira de papelote en un lugar
visible y debajo el papelote con los temas seleccionados.
 De esta manera han participado los estudiantes en la asamblea sobre la experiencia de aprendizaje
número 01.
En grupo clase
 Motivo a los estudiantes a expresar voluntariamente sus opiniones, gustos o preferencia sobre las
actividades realizadas.
 Felicito a los niños y las niñas por su participación en la asamblea sobre la experiencia de aprendizaje..
e Cierre / estrategias Tiempo aproximado: 10´

En grupo clase
 Realizo un recuento de las actividades realizadas y sintetízalas resaltando la importancia de expresar
nuestras opiniones y escuchar las de los demás para acordar decisiones sobre cómo planificar actividades
de nuestro interés encaminadas hacia un propósito.
.  Entrego a los estudiantes la Ficha de autoevaluación y pídeles que la desarrollen, a fin de que evalúen
su participación como hablantes y oyentes durante la asamblea.
 Promuevo la reflexión de los saberes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?,
¿cómo participaron ?, ¿cómo se han sentido trabajando en asamblea. ?, ¿qué compromisos asumirán
cumplir con las actividades propuestas?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué dificultades experimentaron mis estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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