ESCUELA PRIMARIA: Venustiano Carranza

PLANEACION DIDACTICA
PROFR. Angel Sagel Morales Borjón

GRADO 6 SECCIÓN “A"

SEMANA DEL 16 al 20 de OCTUBRE CICLO 2023-2024

FIRMA DEL MAESTRO FIRMA DEL DIRECTOR

LIBRO ESPAÑOL 6to.

ASIGNATURA: AMBITO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir biografías y
UNIDAD 1
ESPAÑOL LITERATURA autobiografías para compartir
 SECUENCIA: REFERENCIAS
BIOGRAFIAS Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
AUTOBIOGRAFIAS Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos. Ocioso

APRENDIZAJE Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y autobiografía.

ESPERADO
LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
 Características y función de los textos
 Identifica e infiere las características del
biográficos: biografía y autobiografía.
personaje a través de la lectura de
 Pronombres en primera y tercera persona.
biografías y autobiografías.
 Diferencias en la voz narrativa empleada
 Identifica la diferencia en el uso de la
Escribir biografías y autobiografías para en biografías y autobiografías.
voz narrativa en la biografía y la
compartir autobiografía.
 Entrevista como medio para recabar
información. Propiedades y tipos de textos
 Usa oraciones compuestas al escribir.
 Oraciones compuestas.
 Emplea recursos literarios en la
 Patrones ortográficos para los tiempos en
escritura de biografías y autobiografías.
pasado..

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES . INICIO

 Recordar que una biografía y una autobiografía.

 Comentar las respuestas en plenaria y enunciar algunas en el
pizarrón.
Sesión DESARROLLO
 Leer a los niños una biografía y una autobiografía mismo
personaje.
 Contestan los niños en sus cuadernos las preguntas siguientes.
 ¿en cuál de los dos textos hay más sentimientos y emociones?
 ¿cuál es la biografía y cuál la autobiografía?,
 ¿qué utilidad tienen ambos textos?
 ¿Cómo comienza los textos?
 ¿Qué datos ofrecen al inicio?
 ¿En cuál de los dos textos no se puede narrar la muerte del personaje? ¿Por qué?
  Comentan en plenaria las respuestas de las preguntas y corrigen las incorrectas.
 Leen la página 28 libro de español de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
CIERRE
 Realizar en el cuaderno una biografía de nosotros mismo y una autobiografía

INICIO
 Platicar acerca de las características de los personajes principales de los personajes de las autobiografías y biografiaos
 Identificar las palabras que ayudan a describir
los personajes (adjetivos y adverbios) .
 Leen en voz alta la página 29 del libro de
español en voz alta y comentar.
 completan el texto con las palabras que le
faltan en las líneas.
 comentan las palabras que les colocaron y cuál
es la función que cumplen en el texto.
 Leen la página 30 libro de español de 6to grado
nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y
SESSION los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que
realicemos en la página.
MARTES  Solicitar que si existe alguna duda que la hagan
saber y realizar las actividades.

CIERRE
 Escriben en su cuaderno las descripciones de 3
compañeros del salón y remarcan con color rojo los adjetivos.
 Leen algunas descripciones de los compañeros, pero sin decir el nombre y tratan de adivinar quienes los demás niños

MIERCOLES INICIO
Sesión  Preguntar a los niños las siguientes incógnitas:
 ¿Qué es una entrevista?
  ¿Para qué sirven las entrevistas?
 ¿Quién hace las entrevistas?
 ¿Cuáles son las partes de las entrevistas?

DESARROLLO
 Recordar con los niños las partes de una biografía que se trabajaron el día anterior.
 Leen la página 31 libro de español de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.

CIERRE
 Organizar al grupo en parejas, para que se hagan la entrevista con preguntas sobre su vida.
 Platicar con los niños los tipos de oraciones que conocen
JUEVES  Mostrar varios ejemplos en el pizarrón y que ellos las apunte en el cuaderno.
SESION

DESARROLLO
 Leen la página 32 libro de español de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.

CIERRE
 Escriben en sus cuaderno las siguientes oraciones y las clasifican según su escritura siguente tabla :
 INICIO
 Preguntar a los niños acerca de lo que se vio el día de
ayer, enunciar las repuestas en el cuaderno.
 Recordar el propósito del tema de los anuncios que se
trabajó el día anterior sobre los tipos de oraciones.
 Comentar en plenaria el concepto de nexos
DESARROLLO
• Mostrar a los alumnos el siguiente:
 Leen la página 33 libro de español de 6to grado nuevo
Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos
en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y
realizar las actividades.
Viernes CIERRE
sesión  Realiza la siguinte actividad en tu cauderno anexo 1.

 Leer un libro interesante en casa 20 minutos.

Actividades
Recurrentes  Escribe recomendaciones para invitar a leer libros a otros.
 Leer la revista MUY INTERESANTE júnior

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades. Rubricas y listas de cotejo.
REFERENCIAS
 Libro español materno nuevo, Cuaderno del alumno. Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

ANEXO 1
LIBRO MATEMATICAS 6°
ASIGNATURA MATEMATICAS EJE UNIDAD 1

Manejo de la informacion REFERENCIAS

Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.
 Que los alumnos utilicen coordenadas cartesianas para trazar figuras primer cuadrante.
APRENDIZAJE
 Describe rutas en un mapa y calcula distancia real de un punto a otro.
ESPERADO .
TEMAS CONTENIDOS APRENDIZAJES
 Que los alumnos utilicen coordenadas
cartesianas para trazar figuras primer
cuadrante.
 Elección de un código para comunicar la  Que los alumnos describan diferentes rutas en
ubicación de objetos en una cuadrícula. un mapa para ir de un lugar a otro e
identifiquen la más corta.
Medida Establecimiento de códigos comunes para
 Que los alumnos describan diferentes rutas en
Ubicación espacial ubicar objetos. un mapa para ir de un lugar a otro e
 Calculo de distancias reales atreves de la identifiquen aquellas en las que la distancia
medición. recorrida en la misma.
 Que los alumnos interpreten la escala gráfica
de un mapa para calcular distancias reales.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.

SECUENCIA DIDACTICA
LUNES INICIO
 Preguntar a los niños como podemos ubicar puntos en una cuadricula.
 Comentar las respuestas de los niños y enunciar los resultados en el pizarrón.
DESARROLLO
 Leen la página 34 libro de Matemáticas de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
Sesión  Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA
 CIERRE
 Localizan cada uno de los objetos que están en la cuadricula, reproducen en su cuaderno o sacan copia al anexo para realizar la actividad.
 Comentan las respuestas de las coordenadas de la CASA, EL CARRO, EL RESVALADERO Y EL PARQUE.

INICIO
 Recordar como ubicaron los objetos en la cuadricula del día anterior.
 Trabajar nuevamente con la cuadricula del día de ayer y ubican los niños los 4 árboles y escriben las coordenadas.
DESARROLLO
 Leen la página 35 libro de Matemáticas de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
SESSION  Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA
MARTES  Elaboran una cuadricula en su cuaderno y ubican los siguiente objetos, escribiendo las coordenadas de cada objeto.
  Formados en equipos reproducen una cuadricula con objetos.
CIERR
 Intercambian los carteles y les piden a los equipos que ubiquen los objetos sus coordenadas.
 Pasan al frente a mencionar las coordenadas y se corrigen en caso de ser necesarios

MIERCOLES INICIO
Sesión  Poner una cuadrícula en el pizarrón como la siguiente, dibujada en una lámina de papel bond o
cartulina:
DESARROLLO
 Leen la página 36 libro de Matemáticas de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos
claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA
 Preguntar a los alumnos dónde se encuentra cada animal, permitiendo que utilicen los procesos y
palabras que a ellos se les facilite.
 Utilizar las palabras: arriba, abajo, izquierda, derecha. Se puede preguntar de la siguiente manera: Si estoy en el puerco, ¿cómo puedo llegar a
 la mariposa?
CIERRE
 Resuelven el siguiente ejercicio en el cuaderno o sacando una copia al material anexo, donde tienen que escribir las coordenadas de las
figuras.

INICIO
JUEVES  Preguntar a los niños ¿Qué es una Trayectoria?
SESION  TRAYECTORIA: es el recorrido que describe un objeto que desplaza por el espacio.
Solicitar a los alumnos, que de manera individual tracen una trayectoria en su cuaderno de matemáticas.

DESARROLLO
 Dibujan en un costado c la rosa de los vientos.

 Reunirse con un compañero y ocultándole la trayectoria trazada, dar las indicaciones necesarias para que su compañero las siga y
reproduzca en su cuaderno. Después intercambiar los roles.
  Leen la página 37-38 libro de Matemáticas de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA
CIERRE
 Compartir sus respuestas con el resto del grupo.
 Elaboran los ejercicio de los anexos de matemáticas siguientes y lo pegan en su cuaderno.

INICIO
 Preguntar a los niños las siguientes incógnitas y comentar cada una de las respuestas de los niños:
1. ¿Qué es la ESCALA en los mapas?
2. ¿Cuántos tipo de escala conocen?
DESARROLLO
 Comentar la definición de ESCALA: La escala de un
mapa indica cuantas veces se redujo un objeto o lugar
para presentarlo.
 Lectura comentada de la pagina 22 ESCALAS del libro
de geografía.

Viernes  Subrayan las ideas más importantes y resaltan los tipo

Sesión 5 de escalas y sus ejemplos.
CIERRE

 Leen la página 39 a la 41 libro de Matemáticas de 6to

grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y
los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos
en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA

 Leer números de 3 y 4 cifras tratando de escribir con letra también.

Actividades  Estudia tablas de multiplicar.
Recurrentes
 LIBRO CIENCIAS NATURALES 6to.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES AMBITO UNIDAD 1

REFERENCIAS
DESARROLLO HUMANO Y Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
CUIDADO DE LA SALUD Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

 Argumenta la importancia de la dieta correcta, la activación física y el descanso para promover un estilo de vida saludable.
APRENDIZAJE  Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo.
ESPERADO  Explica el proceso de la reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, con énfasis en los aspectos
afectivos implicados.
TEMAS LECCIONES CONTENIDOS

 Estilo de vida saludable: dieta correcta,

 ¿Como mantener un estilo de vida
saludable?
 ¿A quien me parezco y cómo
contribuyo a mi salud sexual?
consumo de agua simple, activación física,
descanso y esparcimiento. Toma de decisiones
de manera personal, informada, libre y
 Estilo de vida saludable
responsable para practicar hábitos orientados
 Etapas del desarrollo humano
hacia un estilo de vida saludable.
 Los principales cambios que ocurren durante el
desarrollo humano y la relación consigo
mismo.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Recordar con los niños las etapas de la vida con la siguientes preguntas: ¿Cuáles son las etapas de la vida?, ¿Qué es la pubertad?,
¿Qué cambios surgen?
DESARROLLO.
 Explicar las características de la pubertad y los cambios en hombres y mujeres que ocurren durante esta etapa del desarrollo
Sesión
humano.
 Indicar que escriban en su cuaderno los cambios que han notado en sí mismos desde que entraron a la primaria y hasta la fecha.
 Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten:
1. ¿Qué es la pubertad?Es el periodo en el que el cuerpo se desarrolla física y mentalmente.
2. ¿Qué pasa durante la pubertad?Tú cuerpo crecerá más rápidamente que en cualquier otro momento
de tu vida.
La pubertad es parte de la etapa de:Adolescencia.¿En qué otra etapa, además de la infancia, creces más
rápido?Pubertad
1. ¿Entre qué edades se presenta la pubertad?Normalmente se inicia entre los 12 y 13 años en las niñas
y entre 13 y 14 años en los niños. ¿Cuándo termina la pubertad?Finaliza entre los 15 y 17 años
 Leen la página 12-13 libro de naturaleza y sociedad de 6to grado nuevo Coahuila el apartado conceptos claves y los comentan.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos en la página.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades.
 Reflexionar el siguiente ejercicio y ubicar al EDIFICIO EN LA CUADRICULA

CIERRE
 Elaboran un cuadro donde identifiquen las características y cambios que surgen en el ser humano en las diferentes etapas de la
vida
Corrigen y comparten la actividad anterior a sus compañeros.
 INICIO
 Preguntar a los niños sobre el sistema glandular y la relación con los cambios en la adolescencia.
DESARROLLO
 Recordar el tema sobre la relación del sistema glandular
con los aparatos sexuales: maduración sexual.
 ¿Que es la reproducción humana preguntara
a los niños?

  Comentar las respuestas de los niños.

 Reunir a los alumnos en equipo y hacer una lámina expositiva del contenido de las páginas 12-13: La maduración sexual,
 Elaboran un resumen de la información del libro y resaltan la información más importante.
CIERRE
 Leen la página 14-15 libro de ciencias de 6to grado nuevo Coahuila EDUCA en plenaria.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades

Actividades
Recurrentes  Leer información sobre dieta correcta.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
 LIBRO HISTORIA 6°.
ASIGNATURA HISTORIA EJE UNIDAD 1

TEMAS PARA COMPRENDER REFERENCIAS

EL PERIODO Libro del alumno, Cuaderno del alumno.
Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

APRENDIZAJE Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante la prehistoria.
ESPERADO Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria.
TEMAS LECCIONES CONTENIDOS
 El ser humano prehistórico, su evolución y
el medio natural. La vida de los primeros
 La prehistoria. De los primeros seres
 Evolución de los primeros seres cazadores-recolectores. La fabricación de
humanos a las primeras sociedades
humanos instrumentos. El poblamiento de los
urbanas. continentes.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO
 Recordar con los niños lo visto en la clase anterior sobre la prehistoria y los primeros seres humanos.
 Preguntar a los niños ¿Cómo creen que hacían sus instrumentos para cazar?

Sesión

DESARROLLO
  Lectura comentada de las pagina 94 del libro de naturaleza y sociedad el tema la australopitecos y el mamut
 Reflexionar con los niños la información planteada.
 Leen la página 94 libro de ciencias de 6to grado nuevo Coahuila
EDUCA en plenaria.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar
las actividades
 Leerán el texto “A la caza del mamut” y reconocer la importancia de
ese proceso como medio de supervivencia de los cazadores.
 Reuniré en equipos y diseñar una estrategia de manera escrita para
cazar un mamut,.
 Definir qué instrumentos necesitarían, cuántas personas y cuál sería su
participación de cada uno.
 Mencionar qué uso le darían a cada una de las partes del mamut.
 Exponer lo elaborado a los demás equipos.
 Presentarán los resultados en gráfica e informe.
 Después de estudiar el tema, elaborarán un esquema en su cuaderno
donde incluyan las siguientes preguntas: ¿cuándo y dónde ocurrió?,
¿cuáles fueron sus causas?, ¿cómo sucedió? y ¿quiénes participaron?
CIERRE
 Leen la página 95-96 libro de ciencias de 6to grado nuevo Coahuila EDUCA en plenaria.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades

Actividades
Recurrentes  Leer información sobre los surgimiento de la agricultura

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y desarrollo de las actividades.
Rubricas y listas de cotejo.
Anecdotario de observaciones por alumnos.
Significado de las palabras, del tema que se trabajó.
Actividades en el libro y el cuaderno.
REFERENCIAS
Libro español materno nuevo, Cuaderno del alumno. Ayuda de papa y mama, Fotografías y videos.

ASIGNATURA Geografía GRADO Y GRUPO 6° TIEMPO Semana 1

BLOQUE1 El estudio de la tierra EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas.
LECCION:
TEMA:
 Recursos naturales
 El estudio de la tierra
 Desarrollo sustentable
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONTENIDOS: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representación cartográficas de la Tierra.
cartográfica de la tierra en mapas y globos terráqueos. Distingue diferencias en la información geográfica
Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y proyección cartográfica. representada en mapas de escala mundial, nacional y estatal.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Preguntar a los niños las siguientes incógnitas y comentar cada una de las respuestas de los
niños:
 ¿Qué es un recurso natural?
 ¿Cuántos tipos de recursos conoces?
DESARROLLO
 Comentar la definición de recurso natural.
 Leen la página 60-61 libro de ciencias de 6to grado nuevo Coahuila EDUCA en plenaria.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades
CIERRE
 Elaboran un resumen con la información que subrayaron y el análisis que se hizo del
tema.
 Contestan apliquemos lo aprendido de la página 62 del libro de geografía.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Libro de Texto. Trabajo de los alumnos por equipo.
Atlas de México. Páginas Mapa coloreado.
Colores. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ASIGNATURA Formación cívica GRADO Y GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
BLOQUE1 Identidad personal y cuidado de si. EJE TEMÁTICO Conocimiento y cuidado de si
TEMA: Identidad personal y cuidado de sí. LECCION: Análisis de un dilema
Sujeto de derechos y dignidad humana Derechos humanos
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS  Reflexiona y argumenta con honestidad ante situaciones dilemáticas y es
 Los dilemas. Estrategias y factores para tomar decisiones. capaz de defender sus principios de elección y de acción, sin violentar de
los otros.
 Los derechos humanos y para qué sirven.
 Exige respeto a sus derechos humanos, se solidariza, propone y realiza
acciones a favor de personas o grupos que viven situaciones de
vulnerabilidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO
 Pedir que se reúnan en equipos y contesten la página 129del libro naturaleza y sociedad
apartado formación cívica
 En plenaria comentar las respuestas de los niños.
¿Qué la liberatad?
 Comentar las respuestas de los alumnos y escribir a manera de lista los derechos de los
niños, tachar los que no son derechos.
 Pedir que se reúnan en equipos y contesten la página 129 -130 del libro.
 En plenaria comentar las respuestas de los niños y corregi}r las incorrectas.
 Leen la página 131 -132 libro Naturaleza y sociedad en el área de formación cívica de 5to
grado nuevo Coahuila EDUCA en plenaria.
 Analizan las instrucciones que nos pide que realicemos esas páginas.
 Solicitar que si existe alguna duda que la hagan saber y realizar las actividades de las paginas antes mencionadas
 Dar las respuesta de las actividades en lluvia de ideas y si hay incorrectas corregir
CIERRE
 Realiza un dibujo sobre alguna situación en la escuela o localidad en la que se manifieste el incumplimiento de los derechos de los niños.
 Socializar los dibujos a manera de exposición y comentar los trabajos de los alumnos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Libro de Texto. Trabajo de los alumnos por equipo.
Atlas de México. Páginas Mapa coloreado.
Colores. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.