INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

GRAMATICA TEXTUAL
ELIZANETH ALEXANDRA MARTINEZ, LUZ VIRGINIA DOMINGUZ
SPM, DICIEMBRE 6 DE 2022

Secuencia Didáctica sobre La Autobiografía

Este trabajo está diseñado para la implementación de actividades secuénciales, sobre
la autobiografía. Con el fin de que los niños y niñas puedan comprender el sentido
global de la autobiografía, además puedan escribir su propia autobiografía, después de
elaborar varios borrones con la o el docente.
Animar a los niños/as a escribir su nombre es una manera de desarrollar habilidades
de escritura y una oportunidad de hacerles investigar quiénes son y de dónde vienen;
de recordar las letras, vocales y consonantes que componen su nombre. Esta es una
actividad al igual que las demás que estaremos realizando, que ayuda a los niños/as a
aprender sobre sí mismos y a saber identificar la diferencia de las letras y vocales, pero
también estimula su nivel de comprensión,

¿QUÉ ES UNA AUTOBIOGRAFÍA?

Una autobiografía es el relato de tu propia vida, narrada por ti mismo/a. En la
autobiografía tú eres el protagonista y el narrador.

¿CÓMO ESCRIBIR TU AUTOBIOGRAFÍA?

En tu autobiografía has de contar experiencias que has tenido en tu vida y los recuerdos
que te han dejado los hechos que has vivido, así como los efectos que estos hechos han
producido en ti.

En esta unidad se desarrolla un conjunto de actividades, que va desde la más sencilla,

hasta la más compleja. A demás de la autobiografía se darán varios conceptos que
engloba el tema general, como los verbos, los adverbios, los adjetivos y los conectores
de orden. Al concluir esta unidad se pretende que los niños conozcan y construyan sus
propias autobiografías.

Aprendizaje Esperado

Que los niños y niñas obtengan un aprendizaje significativo de la autobiografía, que

puedan crear autobiografía y puedan ser crítico, analítico al leer la autobiografía de
sus compañeros y a la vez que puedan desarrollar la lectoescritura de texto.
 Cantidad de actividades

10 Actividades secuenciadas desde las más simples hasta las más complejas.

Desafío
Animar a los niños/as a escribir su autobiografía, es un reto que queremos lograr ya
que es una manera de desarrollar habilidades de escritura y una oportunidad de
hacerles investigar quiénes son y de dónde vienen; de recordar las fechas y los
acontecimientos importantes de su vida. Una autobiografía ayuda a los niños/as a
aprender sobre sí mismos y a tomar conciencia de lo que es importante para ellos

Con el desarrollo de los aprendizajes de la autobiografía los niños conocerán quienes

son y que quieren ser, es decir se sentirán muy a gusto el poder presentar su
autobiografía y conocer la de sus compañeros.
CONTENIDOS QUE SE VAN A TRABAJAR

COMPETENCIAS CONTENIDOOS INDICADORES DE

ESPECIFICAS LOGROS
Comprensión Oral Conceptos - Diferencia la
Comprensión oral - La autobiografía: función y estructura autobiografía que escucha
Comprende (introducción, desarrollo y conclusión). - de otro tipo de texto.
autobiografías que Agrupación de hechos a través de una
escucha de compañeros y secuencia (un eje) temporal - Responde a preguntas
personas de la Uso de verbos en tiempo pasado. orales (literales e
comunidad para conocer - Uso de la primera persona gramatical. inferenciales) relacionadas
más sobre sus vidas y sus - Uso de adverbios para hacer referencia con las autobiografías que
obras. al tiempo y orden de los sucesos. escucha.
Producción Oral - Uso de adjetivos para realizar
Produce oralmente su descripciones sencillas. - Reconstruye el sentido
autobiografía con el - Uso de conectores global de autobiografías
propósito de dar a Procedimientos que escucha, secuenciando
conocer su vida. - Escucha atenta de autobiografías de adecuadamente los hechos
Comprensión Escrita compañeros y compañeras y personas mediante conectores
Comprende autobiografía destacadas de la comunidad, leídas o temporales y de orden.
que lee de sus relatadas por su docente o sus pares.
compañeros y - Anticipación del contenido de la - Muestra interés y
compañeras y personas de autobiografía a partir del título y de otras motivación, a través de su
la comunidad para marcas textuales. expresión corporal y facial,
conocer más de sus vidas - Utilización de la estructura de la al escuchar autobiografías
y sus obras. autobiografía (introducción, desarrollo y de personas destacadas.
Producción Escrita conclusión) de la secuencia temporal de
Produce autobiografías los hechos, la persona gramatical
escritas para dar a utilizada, los adjetivos y adverbios para
conocer la vida y la obra comprender su contenido.
de personas destacadas. - Identificación de los datos y acciones
en la autobiografía que escucha.
- Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras cuyo
significado desconoce.
- Interpretación de las acciones
principales de la persona de quien se
narra la autobiografía que escucha,
haciendo inferencias sencillas.
- Inferencia de las motivaciones de la
persona de quien se habla en la
autobiografía a partir de sus acciones
principales.

Actitudes y valores

- Interés y curiosidad por conocer datos

y vivencias de otras personas a través de
autobiografías que escucha.
 PRIMERA SEMANA

Secuencia didáctica sobre las autobiografías

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5:
Conversar Recitar Elaboran Elaborar tarjetas Escuchar auto
sobre lasautobiografía autobiografías de auto presentación
autobiografíasde sus presentación
Foco: Escucha
. La maestra compañeros
Foco: Escritura atentamente las
muestra su Foco: Crean
Foco: de fichas bibliografías
autobiografía autobiografía
Interpretación autobiográficas leída por sus
Foco: Sentido la estructura de compañeros
global de las la autobiografía
autografía

Objetivos o Finalidad:

Seleccionar los eventos de su vida para elaborar su autobiografía.

Elaborar su autobiografía siguiendo una estructura narrativa.
Describir aspectos relacionados con los hechos de su vida.
 Actividad 1: La docente conversa sobre las autobiografías con los niños y luego
presenta de manera escrita su autobiografía.
Foco: Sentido global de las autografía
Recursos: Láminas, cuadernos, cinta pegante, cartulinas, marcadores
Descripción de la actividad: La maestra conversa con los niños sobre la autobiografía,
muestra su autobiografía para mayor comprensión de la misma. También Los niñas y
niñas observan una autobiografía en una lámina que la docente le proporciona.
Autobiografía
Mi nombre es Juliana Crismeirys Duran, nací el 2 de octubre del 2011 en La
Romana, Republica Dominicana. Mis padres son Rudy Zorrilla y Risairys
Suran, soy la penúltima de 3 hermanos Rainer que tiene 15 años y Juan que Introducción
tiene 5 años, vivo en Villa Hermosa desde 2 años con mis papas y mi hermanitos
Juan y abiel, mi hermano mayor vive en Villa verde.
Comencé mis estudios primerio en la escuela Fuper, Actualmente estudio en la
Escuela Básica Tomasa Ciprian, cursando el tercer grado, con mi maestra
Evelyn Beras. Tengo un buen rendimiento académico; al terminar mis estudios Desarrollo
en la escuela, me gustaría estudiar para ser veterinaria, porque me gusta
ayudar los animales. Sueño con viajar a todos los países y comprarle una casa
grandota a mis padres.
Me gusta estudiar, mi maestra Evelyn dice que soy una niña muy aplicada y
que tengo don de líder, cosa que me pone muy feliz. Mis mejores amigas son:
Reina, Emely, Rosangela y Naydelin. Ellas están conmigo en tercero y a todas Final
nos gusta estudiar. Hasta ahora vivo feliz y tengo mucho sueños para cuando
seas grande. Espero que Dios me ayude a cumplirlo.
Esta autobiografía se les escribe a los niños en una lámina y se pega en el aula.

Luego responden las siguientes preguntas y le comenta que esas preguntas son los
pasos para elaborar los datos de su autobiografía:
¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿Dónde naciste? ¿Dónde vives?
¿Con quién vives? ¿Quiénes son tus padres? ¿A qué colegio asistes? ¿Qué curso
estudias? ¿Quiénes son tus amigos? ¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida
con los que te has sentido feliz?

En este apartado se cuenta aquellas experiencias que recuerdan en las que la pasaron
muy bien, se divirtieron o se sintieron muy feliz. La docente comienza y los niños/a la
siguen.

En el cuaderno: Escriben las preguntas y le realizan las preguntas a sus compañeros.

Actividad 2: Recitar autobiografía de sus compañeros

Foco: Interpretación la estructura de la autobiografía
Descripción de la actividad: La docente realiza preguntas a los niños y niñas sobre
las preguntas que las maestras le dejo el día anterior. Les pide a algunos niños que lean
sus preguntas y las repuestas que le dio su compañero.
La docente le muestra una lámina con la autobiografía de la semana. (Esta
autobiografía estará pegada en el aula durante la siguientes 3 semana, también puedes
elaborar otra)
Autobiografía
Mi nombre es Juliana Crismeirys Duran, nací el 2 de octubre del 2011 en La
Romana, Republica Dominicana. Mis padres son Rudy Zorrilla y Risairys
Suran, soy la penúltima de 3 hermanos Rainer que tiene 15 años y Juan que Introducción
tiene 5 años, vivo en Villa Hermosa desde 2 años con mis papas y mi hermanitos
Juan y abiel, mi hermano mayor vive en Villa verde.
Comencé mis estudios primerio en la escuela Fuper, Actualmente estudio en la
Escuela Básica Tomasa Ciprian, cursando el tercer grado, con mi maestra
Evelyn Beras. Tengo un buen rendimiento académico; al terminar mis estudios Desarrollo
en la escuela, me gustaría estudiar para ser veterinaria, porque me gusta ayudar
los animales. Sueño con viajar a todos los países y comprarle una casa grandota
a mis padres.
Me gusta estudiar, mi maestra Evelyn dice que soy una niña muy aplicada y que
tengo don de líder, cosa que me pone muy feliz. Mis mejores amigas son: Reina,
Emely, Rosangela y Naydelin. Ellas están conmigo en tercero y a todas nos Final
gusta estudiar. Hasta ahora vivo feliz y tengo mucho sueños para cuando seas
grande. Espero que Dios me ayude a cumplirlo.
Esta autobiografía se les escribe a los niños en una lámina y se pega en el aula.

Se les pide a los niños y niñas que lean la introducción, luego responden, qué va en la
introducción, seguimos los mismos pasos con el desarrollo y el final.
Actividad 3: Elaboran autobiografías
Foco: Crean autobiografía
Recursos: Láminas, cuadernos, páginas, pegamento, tijera
Descripción de la actividad: Los niños observan la lámina de ayer, la docente invita
a un niño a leerla en alta voz.
Socializan las siguientes preguntas: ¿sabes cómo se hace una autobiografía? ¿Cuáles
son los pasos para hacer una autobiografía? ¿Cuáles son las preguntas que debes
responder en una autobiografía? ¿Cuál es la estructura de la autobiografía?
Observan un video de la creación de una autobiografía.
En el cuaderno: La Maestra le da la siguiente lámina y los niños y niñas la pegan en
el cuaderno, luego completan las informaciones.

Actividad 4: Elaborar tarjetas de auto presentación

Foco: Escritura de fichas autobiográficas
Recursos: Páginas de construcción, marcadores, tijeras, tirilla, pegamento, lapicero.
Descripción de la actividad: Para esta actividad él o la docente realiza un círculo
grande en el aula, si prefieres puede hacer grupos de varios círculo. Escribe en la pizarra
una ficha para que los estudiantes transcriban y completen las informaciones.
Creación de su tarjeta: Cortan por mitad hojas de colores, luego los niños y niñas
escriben en la hoja las informaciones que están escrita en la pizarra, completan esas
informaciones con los datos que le pide la ficha, Decoran la ficha a su gusto, le hacen
un dibujo y si tienen alguna foto se la pega en su tarjeta autobiográfica.
Pegan las tarjetas en un rincón del aula.
Actividad 5: Escuchar auto presentación
Foco: Escucha atentamente las bibliografías leída por sus compañeros
Recursos: Fichas biográficas de papel.
Descripción de la actividad: Él o La
docente dirige los niños a su rincón de
fichas autobiográficas, observan cada ficha
de sus compañeros.
La docente les pregunta a los niños o niñas
que si ya saben hacer una autobiógrafa,
dicen como se hace.
Él o la docente los invitan a leer la ficha
que elaboraron el día anterior. Cada niño
lee su ficha de auto presentación.

SEGUNDA SEMANA
Secuencia didáctica sobre las autobiografías

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5:

Conversar y Conjugación Conversación Reconocer las análisis y
señalar los de los verbos sobre los palabras comprensión de
verbos que que aparecen adjetivos que adverbios en la verbos,
aparecen en la en la aparecen autobiografía. adjetivos y
autobiografía autobiografía plasmado en la adverbios que
plasmada en el de la semana. lámina de la aparecen en la
aula. autobiografía Foco: autobiografía
Foco:
comprensión de
Foco: Tiempos Foco: Análisis Foco: Juego
los adverbios en
comprensión de verbales de la del texto, la stop para mayor
la autobiografía
los verbos en la autobiografía autobiografía. comprensión de
de la semana.
autobiografía la autobiografía
y de los verbos
y adverbios que
aparecen en
ella.
 Objetivos o Finalidad:

Esta semana de Aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes

reconozcan los verbos, adjetivos y adverbios que aparecen en la autobiografía
plasmada en el aula. Los niños y las niñas podrán analizar la autobiografía para
extraer estos conceptos.
Conceptos, diferencia entre verbos y adverbios, con el fin de que puedan
desarrollar la comprensión lectora y escrita.

Actividad 1: Conversar sobre los verbos que aparecen en la autobiografía de la

semana.
Foco: comprensión de los verbos que aparecen en la autobiografía
Recursos: Láminas, cuadernos
Descripción de la actividad: El o la docente le presenta la autobiografía que está
plasmada en el aula y le orienta a identificar los verbos que aparecen.
Los estudiantes identifican los verbos que aparecen en la autobiografía, la maestra
conversa sobre el concepto de los verbos.
En el cuaderno: Los estudiantes copian los verbos que están escrito en la lámina, luego
forman oraciones con cada verbo.
Actividad 2: Conjugación de los verbos que aparecen en la autobiografía de la semana
Foco: Tiempos verbales que aparecen en la autobiografía de la semana.
Recursos: Láminas, cuadernos, páginas de colores, tijera, marcadores, tirilla.
Descripción de la actividad: El o la docente corta tiras de papel con verbos en
pasados, presente y futuro de los verbos que aparecen en la lámina de la autobiografía
de la semana, luego los niños y niñas transforman esos verbos en pasado, presente y
futuro de manera grupal.
El o la docente realiza tres grupos, a cada grupo se le entrega tiras de papel con varios
verbos. El grupo A tendrá que buscar los verbos en pasado y pegarlo en la pizarra, el
grupo B tendrá que buscará los verbos en presente y pegarlo en la pizarra y el grupo C
tendrá que buscar los verbos en futuro y pegarlo en la pizarra. Para este juego tendrán
5 minutos y el grupo que pegue más verbos correctamente será el ganador. Aunque se
le premiará a todos los grupos. (Puede ser carita feliz)
Cada grupo lee sus verbos extraídos de la autobiografía y los cuentan.

Actividad 3: Conversación sobre los adjetivos que aparecen en la lámina de la

autobiografía de la semana plasmada en el aula.
Foco: Análisis de los adjetivos en la autobiografía.
Recursos: Láminas, cuadernos.
Descripción de la actividad: Socializamos sobres los adjetivos, su concepto y
mostramos algunos que aparecen en la lámina plasmada en el aula, el o la docente
extrae una palabra de la autobiografía, la escribe en la pizarra, les pide que digan una
cualidad de esa palabra. Conversamos que los adjetivos expresan la cualidad de
persona, cosa u objeto.
En el cuaderno: Leen la autobiografía de la semana, copian los adjetivos que
encuentren y escriben una oración con cada adjetivo encontrado.
Mi nombre es Juliana Crismeirys Duran, nací el 2 de octubre del 2011 en La Romana, Republica
Dominicana. Mis padres son Rudy Zorrilla y Risairys Suran, soy la penúltima de 3 hermanos
Rainer que tiene 15 años y Juan que tiene 5 años, vivo en Villa Hermosa desde 2 años con mis
papas y mi hermanitos Juan y abiel, mi hermano mayor vive en Villa verde.

Comencé mis estudios primerio en la escuela Fuper, Actualmente estudio en la Escuela Básica
Tomasa Ciprian, cursando el tercer grado, con mi maestra Evelyn Verás. Tengo un buen
rendimiento académico; al terminar mis estudios en la escuela, me gustaría estudiar para ser
veterinaria, porque me gusta ayudar los animales. Sueño con viajar a todos los países y comprarle
una casa grandota a mis padres.

Me gusta estudiar, mi maestra Evelyn dice que soy una niña muy aplicada y que tengo don de líder,
cosa que me pone muy feliz. Mis mejores amigas son: Reina, Emely, Rosangela y Naydelin. Ellas
están conmigo en tercero y a todas nos gusta estudiar. Hasta ahora vivo feliz y tengo mucho sueños
para cuando seas grande. Espero que Dios me ayude a cumplirlo.
Actividad 4: Reconocer palabras adverbios plasmado en la autobiografía de la semana.
Foco: comprensión de los adverbios en la lámina de la autobiografía de la semana
Recursos: Láminas, cuadernos.
Descripción de la actividad: los niños y niñas escuchan la definición de adverbios por
su maestra y luego observan los adverbios que aparecen en la autobiografía de la
semana.
Los estudiantes copian la autobiografía de la semana en sus cuadernos, luego encierran
los adverbios que aparecen.
Mi nombre es Juliana Crismeirys Duran, nací el 2 de octubre del 2011 en La Romana, Republica
Dominicana. Mis padres son Rudy Zorrilla y Risairys Suran, soy la penúltima de 3 hermanos
Rainer que tiene 15 años y Juan que tiene 5 años, vivo en Villa Hermosa desde 2 años con mis papas
y mi hermanitos Juan y Abel, mi hermano mayor vive en Villa verde.

Comencé mis estudios primerio en la escuela Fuper, Actualmente estudio en la Escuela Básica
Tomasa Ciprian, cursando el tercer grado, con mi maestra Evelyn Beras. Tengo un buen
rendimiento académico; al terminar mis estudios en la escuela, me gustaría estudiar para ser
veterinaria, porque me gusta ayudar los animales. Sueño con viajar a todos los países y comprarle
una casa grandota a mis padres.
Me gusta estudiar, mi maestra Evelyn dice que soy una niña muy aplicada y que tengo don de líder,
cosa que me pone muy feliz. Mis mejores amigas son: Reina, Emely, Rosangela y Naydelin. Ellas
están conmigo en tercero y a todas nos gusta estudiar. Hasta ahora vivo feliz y tengo mucho sueños
para cuando seas grande. Espero que Dios me ayude a cumplirlo.

Actividad 4: Reconocer palabras en la autobiografía de la semana

Foco: Juego Stop
Recursos: Láminas, cuadernos.
Descripción de la actividad: Los niños y niñas sentados en semicírculo se preparan
para jugar el juego stop.
La docente le explica el juego y realiza un cuadro en la pizarra donde le dirá una letra,
escriben verbos, adjetivos y adjetivos extraídos de la autobiografía de la semana con la
letra que le indica él o la docente. Cuando se dice Stop los niños y niñas tienen que
dejar de escribir.
Los niños y las niñas leen sus palabras y colocan los puntos obtenidos.
 Evaluación de la semana 1 y la semana 2
Diario Reflexivo
Fecha: jueves 15 de Diciembre del 2022
¿Cómo me sentí en la clase?

Me sentí muy feliz

¿Por qué?
Porque jugué el juego stop y aprendí a conjugar los verbos

¿Qué aprendí?
Aprendí a realizar mi propia autobiografía

¿Qué fue lo que más me gusto?

Me gusto cuando realicé mi tarjeta de auto presentación y la leí delante de mis compañeros.
También fue muy divertido el juego stop, aprendí a escribir verbos con letras nuevas.

RUBRICA DE EVALUACION

Criterio de evaluación Logrado En proceso Iniciado

Se expresa al hacer las pautas
oportunas al hablar y
responder adecuadamente de
la autobiografía
Escribe con la acentuación
adecuada al realizar una
autobiografía
Pronuncia de forma concreta
las palabras al leer una
autobiografía
Puede comprender los verbos,
adjetivos y adverbios que
aparecen en una autobiografía