PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE ESPAÑOL III

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 26
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 4
PROYECTO 13 Elaborar un anuario que integre autobiografías
Ámbito Participación social
Tipo de texto Descriptivo
Actividad permanente Taller de creación literaria
Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y
autobiografías.
Estándares Curriculares Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
a trabajar Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Utilicen los acervos
impresos y los medios
electrónicos a su alcance
para obtener y seleccionar
información con propósitos
específicos.
• Sistematiza los pasajes más
relevantes de su vida para elaborar
una autobiografía.
• Identifica las repeticiones excesivas
y las evita mediante la sustitución
léxica y pronominal.
• Jerarquiza las acciones de la
autobiografía en un orden
cronológico y coherente.
DEL PROYECTO
• Análisis de autobiografías para recuperar
elementos del modelo que puedan utilizarse al
escribir.
• Discusión sobre el presente y su relación con sus
expectativas.
• Planificación de su autobiografía que considere el
pasado, presente y su proyecto de vida a futuro.
• Borrador de la autobiografía que cumpla con las
características del texto.
• Organización del anuario.

TEMAS DE REFLEXIÓN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Tonos en la escritura (melodramático, irónico, heroico y nostálgico, •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
entre otros). instrumento para aprender
Propiedades y tipos de textos
• Función y características de las autobiografías. • Identificar las propiedades del lenguaje en
• Función de la trama en la progresión cronológica de la narración. diversas situaciones comunicativas
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales. • Analizar la información y emplear el
Aspectos sintácticos y semánticos lenguaje para la toma de decisiones
• Expresiones que jerarquizan información.
• Tiempos verbales en pasado, presente y futuro. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
• Palabras y frases que indican sucesión. México
• Sustitución léxica y pronominal para evitar repeticiones excesivas.
• Uso de sinónimos, antónimos y polisemia.
EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación INDICADORES
1 Deficiente 6.0
2 Bajo 7.0 Elige con cuidado las experiencias
3 Aceptable 8.0 vividas que incluyen en su
4 Destacado 9.0 y 10 autobiografía

RUBRICA NIVEL DE Construye una estructura narrativa

DESEMPEÑO propia, adecuada para crear un efecto
Perfila el estilo y elementos que tendrá la positivo en el lector
autobiografía.
Reconoce los distintos estilos en las autobiografías. Redacta el escrito con bena coherencia
y ortografía
Realiza un primer esquema del plan para escribir la
autobiografía. Manifiesta originalidad y creatividad
Intercambiar opiniones con los compañeros acerca de en los trabajos entregados
los trabajos realizados
Mantener la cohesión entre ambientes, personajes
y sucesos.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Introducir a los propósitos y a los contenidos de la secuencia.

Escribir un texto inicial que hable sobre sí mismo:
 Analizar el objetivo de la secuencia.
 Leer, grupalmente, un autorretrato.
 Conocer la utilidad y la estructura que debe tener éste.
 Elaborar un escrito en donde se describa algún aspecto de la personalidad propia

Leer un texto autobiográfico para identificar algunos recursos literarios que se utilizan en un autorretrato; diferenciar los
efectos generados al escribir en primera o tercera persona:
 Leer un texto en donde se describe la autobiografía de un personaje.
 Identificar los recursos literarios utilizados por el autor.
 Comparar la diferencia entre un texto narrado en primera y otro en tercera persona.
 Responder algunas preguntas sobre lo analizado en el texto.
 Comentar sobre la experiencia de escribir de si mismos
.
Leer un texto autobiográfico para reconocer personajes y ambientes de la narración. Planear el contenido de la
autobiografía:
 Recordar la autobiografía analizada la clase pasada.
 Leer una nueva autobiografía.
 Reconocer los personajes y ambientes en los que se desarrolla la narración.
 Planear el contenido de la autobiografía personal.
 Elaborar un lista con todos los acontecimientos y hechos que desee incluir en la autobiografía
.
Leer un texto autobiográfico y analizar el efecto que pretende transmitir el autor. Desarrollar experiencias que incluirán en
su autobiografía:
  Recordar las autobiografías analizadas las clases pasadas.
 Leer una nueva autobiografía.
 Identificar el efecto que pretende trasmitir el autor.
 Presentar la lista de acontecimientos elaborada la clase anterior.
 Desarrollar cada uno de los acontecimientos descritos en la lista

Reescribir un texto en diferentes tonos. Definir la estructura de su autobiografía y escribir el primer borrador:
 Leer una serie de fragmentos originales de las obras analizadas en clases pasadas.
 Conocer una versión nueva de éstas.
 Localizar fragmentos originales y cambiar la versión.
 Hacer una lectura para conocer las características que debe reunir una autobiografía.
 Escribir el primer borrador de la autobiografía

ACTIVIDADES GENERALES

Leer biografías o autobiografías de personajes históricos o autores literarios.

• Utilizar elementos estructurales de la biografía o la autobiografía leída para planear la escritura de la propia.
• Elegir las experiencias que se desea relatar.
• Escribir su autobiografía.
– Construir una estructura narrativa en la que se aventuren a modificar el orden de presentación de los acontecimientos
para crear un efecto en el lector.
– Desarrollar los personajes y ambientes de acuerdo con sus propósitos.

Revisar el borrador y escribir una segunda versión de la autobiografía:

 Integrar binas.
 Hacer la lectura del primer borrador al compañero.
 Realizar las correcciones que ambos consideren pertinentes

Revisar y corregir el segundo borrador de la autobiografía. Escribir la versión final de la misma:

 Realizar la versión final de la autobiografía tomando en cuenta las observaciones hechas por el compañero.
 Cuidar la redacción y la ortografía de éste, tomando en cuenta las recomendaciones dadas en el libro del alumno

Diseñar y elaborar el álbum personal:

 Elaborar el álbum personal que se ha venido recopilando en esta secuencia.
 Tomar en cuenta las consideraciones hechas en el libro del alumno.
 Organizar la forma en la que se compartirán los álbumes con el resto del grupo

Presentar los álbumes personales. Reflexionar acerca de la experiencia de escribir y hablar de sí mismos;
 Realizar una exposición de las autobiografías y del álbum ante el resto del grupo.
 Narrar la experiencia vivida al escribir sobre sí mismo.

ACTIVIDADES GENERALES

Revisar su texto y pedir que otros lo lean.

– Dar a leer el texto las veces que consideren necesario para mejorar sus versiones.
– Tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones.
– Corregir las digresiones, redundancias, repeticiones y expresiones ambiguas.
– Verificar que los referentes del discurso puedan seguirse adecuadamente.

• Revisar la ortografía y organización gráfica del texto al editar su autobiografía. Consultar manuales de gramática,
puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
• Escribir la versión final de su autobiografía para integrar una antología con los textos de todos los alumnos del salón.

Recibe: Profesor (a)________________________