Centro Educativo Santa Ana

San Francisco de Macorís, R.D.

Planificación De Matemática
Año Escolar: 2019-2020

6to Grado
Nivel Primario

Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez

Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #1
Números Naturales

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
1- Números Naturales 2 mes 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Septiembre – Octubre Primaria
Durante el desarrollo de la clase de Matemática en el Sexto Grado del Centro Educativo Santa Ana, en
la que la maestra del área explicaba a sus estudiantes la representación de números de diversos órdenes
en forma desarrollada, varios/as estudiantes formulaban preguntas como las siguientes: ¿Cómo sé
cuándo debo multiplicar por 1,000? ¿Cómo identificamos los órdenes en cada caso? ¿Qué se hace
Situación de aprendizaje cuando hay ceros en un orden? En el proceso de responder las preguntas y al evidenciar las dificultades
de algunos de sus estudiantes, la docente ha ideado desarrollar una Unidad de Aprendizaje vinculada a
estos temas de modo que los estudiantes podrán dominar, sin dificultad, la notación desarrollada de los
números.
√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Resolución de Problemas
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Comprende y reconoce los
números naturales, su
descomposición y utilización
en contextos reales.
Comunica
- Comunica de forma oral y
escrita sus razonamientos
matemáticos donde
Conceptuales
- Números naturales.
Concepto.
- Notación desarrollada.
- Factorización.
- Definición de la
potenciación como producto
de factores iguales.
- Potencia de un número
natural.
- Propiedades.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Utilización de los números naturales
en problemas de la vida cotidiana.
- Identificación de patrones numéricos
en los números naturales
- Comprensión del sentido de las
operaciones y su efecto al operar con
números naturales.
- Aplicación en situaciones de la vida
diaria de los conceptos de múltiplos,
divisores y los criterios de divisibilidad
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números naturales.
- Rigor en los procesos
seguidos al resolver problemas
que impliquen números
naturales.
intervengan la utilización de
números naturales.
Modela y representa
- Utiliza diferentes
representaciones para
mostrar potencias, raíces y
factorizaciones de números
naturales.
Conecta
- Aplica la factorización,
potenciación y radicación de
números naturales a
diferentes situaciones dentro
y fuera de las matemáticas.
Resuelve problemas
- Plantea y resuelve
problemas relacionados con
potenciación, radicación y
factorización con números
naturales.
- Cuadrado y cubo de un
número natural.
- Radicación como
operación inversa de la
potenciación
- Patrones numéricos.
Números triangulares y
cuadrados
- Múltiplos de un número.
MCM.
- Divisores de un número.
MCD.
- Criterios de divisibilidad.
para generar las reglas y resolver
problemas.
- Obtención del resultado de las
operaciones de potenciación y
radicación utilizando números
naturales.
- Aplicación de la potenciación y
radicación con números naturales en
la solución de situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
- Comprobación del resultado de
operaciones con números naturales
utilizando diferentes medios y
recursos.
- Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de los números
naturales.
- Perseverancia en el trabajo en
matemática.
- Valoración de los beneficios
que aporta el compartir con sus
compañeros y compañeras el
trabajo con los números
naturales
- Interés al comunicar ideas
matemáticas de forma clara y
coherente que involucren
números Naturales.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Comprueba resultados de
potenciación, radicación y
factorización con
herramientas tecnológicas.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de Problemas.

Estrategias de enseñanza y - Indagación dialógica.

aprendizaje - Intercambios orales.
- Lluvia de ideas.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Construye y aplica las - Registro - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los características de los anecdótico. texto y de
previos a través números naturales. saberes previos números naturales en - Lista de consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas contextos reales. cotejos. - Tabla de
- Explicación de la explicación sobre y respuestas orales - Formula y resuelve - Resolución valor
los números los números y escritas. problemas que de problemas. posicional.
naturales como naturales como Mediante lluvia de requieren técnicas de - Exposición. -
necesidad del necesidad del ideas. estimación y redondeos - Trabajos Cuadernos.
hombre para hombre para contar de cantidades. escritos. - Material
contar y ordenar. y ordenar. Formativa: - Comprende el sentido - Actividades impreso.
- - Recuerdan y - Entrega de tareas. de la potenciación como individuales y - Reglas.
Retroalimentación participan sobre el - Mediante trabajo producto de factores grupales. - Hojas en
sobre el valor valor posicional en el aula. iguales. blanco.
posicional hasta la hasta la centena de - Participación oral. - Identifica situaciones -
centena de millón, millón, comparación - Exposiciones del entorno que se Marcadores.
comparación de de cantidades y individuales y expresen mediante una
cantidades y forma desarrollada grupales. potencia.
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forma de un número. - Muestra de interés - Representa productos
semanas
desarrollada de - Resuelven por el tema. con factores iguales
un número. ejercicios que - Ubicación en el como potencia y
- Asignación de incluyan valor mapa. viceversa.
ejercicios que posicional hasta la - Calcula potencias cuya
incluyan valor centena de millón, Sumativa: base y exponente sean
posicional hasta la comparación de - Corrección de números naturales no
centena de millón, cantidades y forma cuadernos. iguales a cero
comparación de desarrollada de un - Disciplina en el simultáneamente.
cantidades y número. aula. - Identifica cuadrados y
forma - Prestan atención a - Puntualidad en la cubos perfectos de
desarrollada de la explicación sobre clase y trabajo números naturales.
un número. la potenciación, asignado. - Expresa números
- Explicación de la elementos y - Participación valida naturales en notación
potenciación, propiedades. y constante. desarrollada utilizando
elementos y - Solucionan potencias de base diez.
propiedades. ejercicios asignados - Comprende el sentido
que incluyan cálculo de la radicación y la
- Asignación de de potencias y identifica como
ejercicios que aplicación de las operación inversa de la
incluyan cálculo propiedades. potenciación.
de potencias y - Prestan atención a - Estima raíces cúbicas
aplicación de las la explicación y y cuadradas de números
propiedades. resuelven ejercicios menores que 1,000.
- Explicación y sobre la notación - Utiliza la potenciación
asignación de científica (potencia para comprobar
ejercicios sobre la de base 10). resultados.
notación científica - Prestan atención a - Aplica los conceptos
(potencia de base la explicación sobre de factorización para
10). las raíces cuadradas resolver problemas que
- Explicación de y cúbicas exactas y impliquen MCD y MCM.
las raíces por aproximación.
cuadradas y - Calculan raíces
cúbicas exactas y cuadradas y cúbicas
por aproximación. exactas y por
- Asignación de aproximación.
ejercicios que - Prestan atención a
incluyan cálculo la explicación sobre
de raíces patrones numéricos,
cuadradas y números
cúbicas exactas y triangulares y
por aproximación. cuadrados.
- Explicación - Resuelven
sobre patrones ejercicios asignados
numéricos, que incluyan cálculo
números y representación de
triangulares y patrones numéricos,
cuadrados. números
- Asignación de triangulares y
ejercicios que cuadrados.
incluyan cálculo y - Prestan atención a
representación de la explicación y
patrones ejemplos para
numéricos, resolver ejercicios
números que incluyan
triangulares y números primos y
cuadrados.
- Explicación, números
ejemplificación y compuestos.
asignación de - Prestan atención a
ejercicios sobre la explicación sobre
números primos y los múltiplos de un
números número y criterios
compuestos. de divisibilidad.
- Explicación - Solucionan
sobre los ejercicios que
múltiplos de un incluyan cálculo de
número y criterios máximo común
de divisibilidad. divisor, mínimo
- Asignación de común múltiplo y
ejercicios que aplicación de los
incluyan cálculo criterios de
de máximo común divisibilidad.
divisor, mínimo - Realizan y
común múltiplo y entregan prácticas
aplicación de los asignadas.
criterios de - Participan en la
divisibilidad. corrección de las
- Asignación de prácticas en
prácticas para plenaria.
entregar y corregir
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #2
Números Enteros

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
2- Números Enteros 1 mes y medio 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Noviembre – Diciembre Primaria
Varios estudiantes del Sexto Grado del Centro Educativo Santa Ana están haciendo un trabajo de
Ciencias de la Naturaleza sobre los países donde nieva en el invierno, se interesan por conocer, en el
caso de la temperatura, cómo es posible representar con números la expresión de los grados bajo cero.
Situación de aprendizaje Los estudiantes comentan su preocupación al maestro de Matemática y le plantean las siguientes
preguntas: ¿Cómo podríamos explicar que los números enteros negativos se oponen a los positivos,
aunque aparentemente tienen el mismo valor? ¿Cuál es la función del signo (–) o (+) delante de los
números? Para dar respuesta a estas interrogantes se diseña esta Unidad de Aprendizaje.
√ Competencia Resolución de Problemas
Competencias √ Competencia Científica y Tecnológica
Fundamentales √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Establece conjeturas sobre
reglas y propiedades de los
números enteros y las
operaciones de adición y
sustracción que permitan
hacer predicciones, las
comprueba o rechaza
utilizando diferentes
estrategias.
Conceptuales
- Números enteros.
Concepto.
- Números enteros
(positivos, negativos y el
cero): Situaciones en las
que se utilizan números con
signo negativo.
- Estima números enteros.
- Adición de números
enteros.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Ubicación y orden de los números
enteros
- Comprensión del sentido de las
operaciones y su efecto al operar con
números enteros.
- Lectura, escritura y representación
de números enteros.
- Utilización de los números enteros
en problemas de la vida cotidiana.
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números enteros.
- Rigor en los procesos
seguidos al resolver problemas
que impliquen números enteros.
- Establece relaciones entre
un número entero y su
opuesto Selecciona y
justifica el método de
computación más apropiado
y las herramientas que
utilizan (cálculo mental,
estimación, herramientas
tecnológicas, lápiz y papel)
al operar con números
enteros.
Comunica
- Describe ideas y procesos
de razonamiento utilizando
los números enteros.
Modela y representa
- Emplea diferentes formas
para mostrar situaciones de
la vida en las que
intervienen números enteros
(temperatura, altura,
profundidad, nivel del mar,
deudas).
Conecta
- Aplica las operaciones con
números enteros, decimales
y fracciones a diferentes
situaciones dentro y fuera de
las matemáticas.
(temperatura, altura,
profundidad, nivel del mar,
deudas).
- Sustracción de números - Localización de los números enteros - Perseverancia en el trabajo en
enteros. en la recta numérica. matemática.
- Comparación de números enteros - Valoración de los beneficios
utilizando los símbolos <, =, >. que aporta el compartir con sus
- Identificación de patrones numéricos compañeros y compañeras el
en los números enteros. trabajo con los números
- Aplicación de los conceptos de enteros.
múltiplos, divisores y los criterios de - Interés al comunicar ideas
divisibilidad para generar las reglas y matemáticas que involucren
resolver problemas. números enteros.
- Realización de cálculo mental con
números enteros.
- Estimación de resultados de las
operaciones de adición, resta o
diferencia, producto y cociente con
números enteros.
- Obtención del resultado de las
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, potenciación y división
utilizando números enteros.
- Comprobación del resultado de
operaciones con números enteros
utilizando diferentes medios y
recursos.
- Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de los números
enteros.
- Resolución de problemas que
requieran la utilización de números
enteros.
- Uso de la calculadora para realizar
cálculos y comprobar resultados en
operaciones con números enteros.
Resuelve Problemas
- Plantea y resuelve
problemas utilizando
números enteros en el
contexto escolar,
comunitario y nacional,
documentando el
procedimiento empleado
registrándolo en forma
estructurada y comprensible.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Comprueba resultados de
operaciones con números
enteros con herramientas
tecnológicas.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.
- Intercambios orales.
Estrategias de enseñanza y
- Lluvia de ideas.
aprendizaje
- Aprendizaje colaborativo.
- Descubrimiento e indagación.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden - Comprende y utiliza - Registro - Libro de
conocimientos preguntas sobre los Diagnostica: números enteros. anecdótico. texto y de
previos a través números enteros. Determinación de los - Lee y escribe números - Resolución consulta.
de preguntas. - Prestan atención a saberes previos enteros. de problemas. Calculadora.
- Explicación la explicación sobre mediante preguntas - Identifica situaciones - Producciones -
6 sobre los números los números enteros y respuestas orales que pueden orales. Cuadernos.
semanas enteros como como necesidad del y escritas. representarse con - Actividades - Material
necesidad del hombre para Mediante lluvia de números enteros. individuales y impreso.
hombre para expresar deudas y ideas. - Compara números grupales. - Reglas.
expresar deudas y pérdidas. enteros utilizando los - Trabajos - Hojas en
pérdidas. - Ejemplifican y signos =, < o >. escritos. blanco.
resuelven ejercicios - Exposición.
- Asignación de en el cual expresen Formativa: - Utiliza números -
ejercicios en el con números - Entrega de tareas. enteros para describir Marcadores.
cual expresen con enteros situaciones - Mediante trabajo situaciones del contexto.
números enteros de la vida cotidiana. en el aula. - Utiliza el cálculo
situaciones de la - Prestan atención a - Participación oral. mental en operaciones
vida cotidiana. la explicación sobre - Exposiciones con números enteros.
- Explicación de la la representación y individuales y - Estima con precisión
representación y orden de los grupales. resultados de
orden de los números enteros en - Muestra de interés operaciones con
números enteros la recta numérica. por el tema. números enteros.
en la recta - Representan - Ubicación en el - Realiza operaciones
numérica. números enteros mapa. de suma y resta de
- Asignación de sobre la recta números enteros.
ejercicio que numérica y Sumativa: - Resuelve operaciones
incluyan comparan - Corrección de combinadas con
representación de cantidades mediante cuadernos. números enteros.
números enteros los símbolos <, >, =. - Disciplina en el - Resuelve problemas
sobre la recta - Prestan atención a aula. del contexto que
numérica y la explicación sobre - Puntualidad en la impliquen números
comparación de el opuesto de un clase y trabajo enteros.
cantidades número y el valor asignado.
mediante los absoluto de los - Participación valida
símbolos <, >, =. números enteros. y constante.
- Explicación - Exponen sobre el
sobre el opuesto origen del cero (0).
de un número y el - Solucionan
valor absoluto de ejercicios que
los números incluyan determinar
enteros. el opuesto de un
- Asignación de número y el valor
ejercicios que absoluto.
incluyan - Prestan atención y
determinar el memorizan la regla
opuesto de un de los signos para la
número y el valor adición y la
absoluto. sustracción.
- Explicación con - Prestan atención a
ejemplos sobre la los ejemplos de la
adición adición
(Propiedades) y la (Propiedades) y la
sustracción de sustracción de
números enteros. números enteros.
- Asignación de - Resuelven
ejercicios que ejercicios que
incluyan cálculo incluyan cálculo de
de adición y adición y sustracción
sustracción de de números enteros
números enteros aplicando la regla de
aplicando la regla los signos.
de los signos. - Prestan atención a
- Explicación de la los ejemplos de la
regla de los multiplicación
signos para la (Propiedades) y la
multiplicación y la división de números
división. enteros.
- Explicación con - Resuelven
ejemplos sobre la ejercicios que
multiplicación incluyan
(Propiedades) y la multiplicación y
división de división de números
números enteros. enteros aplicando la
- Asignación de regla de los signos.
ejercicios que - Realizan y
incluyan entregan prácticas
multiplicación y asignadas.
división de - Participan en la
números enteros corrección de las
aplicando la regla prácticas en
de los signos. plenaria.
- Asignación de
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #3
Fracciones y Decimales

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

Título de la Unidad
3- Fracciones y Decimales
Situación de aprendizaje
Competencias
Fundamentales
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
2 meses 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Enero – Febrero Primaria
En el proceso de desarrollo de una clase de Matemática de Sexto Grado, la docente trabaja el tema de
las fracciones con sus estudiantes. Después, escucha a uno de los alumnos comentando a otro sobre la
fiesta que piensan hacer para el cumpleaños de una de su compañera y dice que quieren hacer una
lasaña aplicando los conocimientos que aprendieron sobre la receta en la clase de Lengua Española. La
maestra cree oportuno plantearles la siguiente situación: Si para el cumpleaños de la compañera hacen
una lasaña, la dividen en 10 partes iguales de las cuales los estudiantes se comen 2/5 partes y los padres
de la niña se comen 1/5 parte. Para aplicar esto se necesita:
1. Representar dichas fracciones en una lasaña rectangular.
2. Calcular la fracción que quedó para los abuelos de la alumna.
Para dar respuesta a la situación expuesta se ha diseñado esta Unidad de Aprendizaje.
√ Competencia Resolución de Problemas
√ Competencia Comunicativa
√ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Identifica, compara y utiliza
fracciones expresadas como
parte de la unidad o parte de
una colección de objetos.
Conceptuales
- Fracciones. Concepto.
- Compara y ordena
fracciones.
- Equivalencia entre
fracciones comunes y
decimales.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Lectura, escritura y representación
de fracciones.
- Comparación y orden de fracciones.
- Utilización de las fracciones en
problemas de la vida cotidiana.
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
- Justifica los pasos y - Estima adición, resta o - Localización de las fracciones en la ideas de los números decimales
razonamiento dados al diferencia, producto y recta numérica. y fracciones.
resolver un problema con cociente de fracciones. - Comparación de las fracciones - Rigor en los procesos
fracciones y decimales. - Números decimales. utilizando los símbolos <, =, >. seguidos al resolver problemas
Concepto. - Identificación de patrones numéricos que impliquen números
- Selecciona y justifica el - Valor de posición: la en las fracciones. decimales y fracciones.
método de computación más diezmilésima y la - Realización de cálculo mental con - Perseverancia en el trabajo en
apropiado y las herramientas cienmilésima. fracciones. matemática.
utilizadas (cálculo mental, - Redondeo. - Estimación de los resultados de las - Valoración de los beneficios
estimación, herramientas - Compara y ordena operaciones de adición, resta o que aporta el compartir con sus
tecnológicas, lápiz y papel) números decimales. diferencia, producto y cociente con compañeros y compañeras el
al operar con fracciones y - Multiplicación de números fracciones. trabajo con los números
decimales. decimales. - Obtención del resultado de las decimales y fracciones.
- División de números operaciones de adición, sustracción, - Interés al comunicar ideas
Comunica decimales. multiplicación, potenciación y división matemáticas de forma clara y
- Describe ideas y procesos - Razón y proporción. utilizando fracciones. coherente que involucren
de razonamiento de forma - El tanto por ciento como - Comprobación del resultado de números decimales y
oral y escrita utilizando las fracción y como decimal. operaciones con fracciones utilizando fracciones.
fracciones y decimales, - Relación entre fracción diferentes medios y recursos.
valorando las decisiones de decimal y por ciento. - Comprobación de conjeturas sobre
sus compañeros y - Interés simple, capital y reglas y propiedades de las
compañeras. monto fracciones.
- Resolución de problemas que
- Explica sobre instituciones requieran la utilización de fracciones.
encargadas de aplicar - Uso de la calculadora para realizar
impuestos sobre bienes y cálculos y comprobar resultados en
servicios. operaciones con fracciones.
- Comprensión del sentido de las
Modela y representa operaciones y su efecto al operar con
- Utiliza diferentes fracciones.
representaciones para - Lectura, escritura y representación
mostrar fracciones, números de números decimales.
decimales y por ciento. - Utilización de los números decimales
en problemas de la vida cotidiana.
Conecta - Localización de los números
- Aplica las operaciones con decimales en la recta numérica.
fracciones y números - Comparación y orden de números
decimales a diferentes decimales.
situaciones dentro y fuera de - Comparación de números decimales
las matemáticas. utilizando los símbolos =, < y >.
- Identificación de patrones numéricos
Resuelve problemas en los números decimales.
- Plantea y resuelve - Realización de cálculo mental con
problemas utilizando números decimales.
fracciones y decimales en el - Estimación de resultados de las
contexto escolar, operaciones de adición, resta o
comunitario y nacional, diferencia, producto y cociente con
documentando el números decimales.
procedimiento empleado y - Obtención del resultado de las
registrándolo en forma operaciones de adición, sustracción,
estructurada y comprensible. multiplicación, potenciación y división
utilizando números decimales.
Utiliza herramientas - Comprobación del resultado de
tecnológicas operaciones con números decimales
- Comprueba resultados de utilizando diferentes medios y
operaciones con fracciones recursos.
y números decimales con - Comprobación de conjeturas sobre
herramientas tecnológicas. reglas y propiedades de los números
decimales.
- Resolución de problemas que
requieran la utilización de números
decimales.
- Uso de la calculadora para realizar
cálculos y comprobar resultados en
operaciones con números decimales.
- Cálculo de porcentajes, interés
simple, aproximación al monto con
tiempo mensual y anual.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.
- Aprendizaje colaborativo.
Estrategias de enseñanza y - Expresión oral.
aprendizaje
- Elaboración de carteles.
- - Lluvia de ideas.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Comprende y utiliza - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre las Determinación de los números decimales y cotejos. texto y de
previos a través fracciones y los saberes previos fracciones. - Elaboración consulta.
de preguntas. números decimales. mediante preguntas - Identifica situaciones de carteles. -
- Explicación - Prestan atención a y respuestas orales que puedan - Resolución Calculadora.
sobre las la explicación sobre y escritas. representarse con de problemas. -
fracciones y su las fracciones y su Mediante lluvia de números decimales y - Producciones Cuadernos.
utilidad en la vida utilidad en la vida ideas. fracciones. orales. - Material
cotidiana. cotidiana. - Lee y escribe números - Trabajos impreso.
- Explicación - Observan y Formativa: decimales y fracciones. escritos. - Reglas.
sobre los números comprenden la - Entrega de tareas. - Compara números - Actividades - Hojas en
mixtos y cómo explicación sobre los - Mediante trabajo decimales y fracciones individuales y blanco.
convertir un números mixtos y en el aula. utilizando los signos =, < grupales. - Cartulinas.
número mixto a cómo convertir un - Participación oral. o >. - Tijeras.
fracción y número mixto a - Exposiciones - Utiliza números - Ega.
viceversa. fracción y viceversa. individuales y decimales y fracciones - Cartón.
- Asignación de - Resuelven grupales. para describir - Lápices de
8
ejercicios que ejercicios que - Muestra de interés situaciones del contexto. colores.
semanas
incluyan incluyan por el tema. - Identifica el valor -
comparaciones de comparaciones de - Ubicación en el posicional de los dígitos Marcadores.
fracciones y de fracciones y mapa. que conforman un
convertir un conversión de un número decimal con una
número mixto a número mixto a Sumativa: expansión de cien
fracción y fracción y viceversa. - Corrección de milésimas.
viceversa. - Prestan atención a cuadernos. - Utiliza el redondeo en
- Explicación la explicación sobre - Disciplina en el operaciones con
sobre las las operaciones con aula. números decimales.
operaciones con fracciones y - Puntualidad en la - Utiliza el cálculo
fracciones y números mixtos clase y trabajo mental en operaciones
números mixtos (adición y asignado. con números decimales
(adición y sustracción con - Participación valida y fracciones.
sustracción con denominadores y constante. - Estima resultados de
denominadores iguales y diferentes; operaciones con
iguales y multiplicación, números decimales y
diferentes; fracciones.
multiplicación, división y - Utiliza combinación de
división y potenciación) operaciones de adición,
potenciación) - Solucionan sustracción,
- Asignación de ejercicios que multiplicación y división
ejercicios que incluyan cálculo de con números decimales
incluyan cálculo operaciones con y fracciones.
de operaciones fracciones y - Comprende el sentido
con fracciones y números mixtos del tanto por ciento
números mixtos (adición, como fracción de
(adición, sustracción, denominador 100, y lo
sustracción, multiplicación, representa
multiplicación, división y gráficamente.
división y potenciación). - Analiza artículos que
potenciación). - Fabrican patrones requieren aplicación de
- Fabricación de con fracciones impuestos y los que no.
patrones con asignadas por la - Expresa el tanto por
fracciones. maestra. ciento como fracción
- Explicación - Prestan atención a decimal y como número
sobre los números la explicación sobre decimal.
decimales, los números - Calcula porcentajes.
expresión decimal decimales, - Calcula el interés
de una fracción, expresión decimal simple, mensual y anual,
clasificación de una fracción, y el monto de una deuda
(exacto, periódico clasificación (exacto, al final de un periodo.
puto y periódico periódico puto y - Resuelve problemas
mixto) periódico mixto) que impliquen
propiedades y propiedades y valor porcentaje, interés
valor posicional posicional en los simple y monto.
en los decimales decimales (entero, - Muestra interés por
(entero, décima, décima, centésima, explorar
centésima, milésima, representaciones
milésima, diezmilésima, cien concretas, gráficas y
diezmilésima, cien milésimas) simbólicas de sus ideas
milésimas) - Resuelven sobre números
- Asignación de ejercicios que decimales y fracciones.
ejercicios que incluyan expresar - Comprueba el
incluyan expresar una fracción como resultado de
una fracción como un decimal clasificar operaciones con
un decimal el resultado y números decimales y
clasificar el determinar el valor fracciones apoyado en
resultado y posicional de los aplicaciones
determinar el decimales tecnológicas
valor posicional propuestos.
de los decimales - Comprenden la
propuestos. explicación sobre el
- Explicación redondeo o
sobre el redondeo aproximación de
o aproximación de números decimales
números y la comparación
decimales y la mediante los signos
comparación =, < o >.
mediante los - Solucionan
signos =, < o >. ejercicios que
- Asignación de incluyan redondeo y
ejercicios que comparación de
incluyan redondeo números decimales.
y comparación de - Prestan atención a
números la explicación sobre
decimales. las operaciones con
- Explicación números decimales
sobre las (adición,
operaciones con sustracción,
números multiplicación,
decimales división y
(adición, potenciación)
sustracción, - Resuelven
multiplicación, ejercicios que
división y incluyan cálculo de
potenciación) operaciones con
- Asignación de números decimales
ejercicios que (adición,
incluyan cálculo sustracción,
de operaciones multiplicación,
con números división y
decimales potenciación).
(adición, - Prestan atención a
sustracción, la explicación sobre
multiplicación, el tanto por ciento, el
división y porcentaje y el
potenciación). interés simple.
- Explicación - Calculan ejercicios
sobre el tanto por que incluyan el tanto
ciento, el por ciento,
porcentaje y el porcentajes e interés
interés simple. simple.
- Asignación de - Prestan atención a
ejercicios que la explicación sobre
incluyan cálculo la razón
de tanto por (antecedente y
ciento, de consecuente) y la
porcentajes y de proporción.
interés simple. - Resuelven
- Explicación ejercicios que
sobre la razón incluyan identificar y
(antecedente y calcular razón y
consecuente) y la proporción.
proporción. - Realizan y
- Asignación de entregan prácticas
ejercicios que asignadas.
incluyan identificar - Participan en la
y calcular razón y corrección de las
proporción. prácticas en
- Asignación de plenaria.
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #4
Geometría

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
4-Geometria 2 meses 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Mazo – Abril Primaria
La docente del área de Matemática conversa con sus estudiantes de Sexto Grado el Centro Educativo
Santa Ana acerca de las figuras poligonales y su presencia en la pintura, la arquitectura, el diseño y la
decoración. Trata de estimularlos para que expresen sus opiniones en torno al tema de la relación de la
Geometría con las Artes Visuales, preguntándoles: ¿Por qué las figuras de la Geometría pueden resultar
interesantes a un pintor o a un diseñador? ¿Han diseñado y construido objetos o elementos decorativos
Situación de aprendizaje empleando figuras de la Geometría? ¿Podrían mencionar algunos de esos diseños y construcciones? En
medio de la diversidad de respuestas de sus estudiantes, un integrante del grado, comenta a la maestra
que precisamente están desarrollando esos temas en la clase de Educación Artística y que la docente
de esta área les ha asignado un trabajo de investigación acerca de la interrelación matemática/arte. Ante
la situación planteada por el alumno y aprovechando la vinculación de los temas de las áreas de
Matemática y Educación Artística, se ha ideado esta Unidad de Aprendizaje
√ Competencia Resolución de Problemas
Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales √ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias CONTENIDOS
Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Polígonos regulares e - Identificación de polígonos - Curiosidad e interés por el
- Identifica polígonos irregulares. regulares e irregulares aprendizaje de conceptos
regulares, irregulares, - Polígonos inscritos y - Construcción de polígonos geométricos.
circunscritos e inscritos. circunscritos. regulares e irregulares con ayuda del - Valoración de la identificación
- Diagonal de un polígono. compás y la regla. de conceptos geométricos en el
entorno.
- Conceptualiza la diagonal
de un polígono.
- Compara las
características de los
diferentes tipos de
cuadriláteros.
- Clasifica los cuadriláteros
según sus características.
Comunica
- Explica los pasos para
inscribir y circunscribir un
polígono.
Modela y representa
- Construye con ayuda del
compás y la escuadra
polígonos regulares e
irregulares.
- Circunscribe e inscribe
polígonos.
Conecta
- Identifica en el entorno
diferentes tipos de
cuadriláteros y los clasifica
según sus características.
Resuelve problemas
- Plantea y resuelve
problemas relacionados con
polígonos.
- Tipos de cuadriláteros - Explicación de los pasos para - Entusiasmo al identificar los
(características). construir polígonos regulares e diferentes tipos de cuadriláteros
- Ángulos internos y irregulares. - Disfrute al utilizar la tecnología
externos. - Construcción de polígonos inscritos inscribiendo y circunscribiendo
y circunscritos con ayuda de la regla polígonos.
y el compás. - Creatividad en la construcción
- Descripción de los procedimientos de polígonos regulares e
realizados para inscribir y irregulares con la regla y el
circunscribir un polígono. compás.
- Utilización de aplicaciones - Actitud positiva frente a sí
tecnológicas para inscribir y mismo, sí misma y sus
circunscribir un polígono. capacidades para las
- Identificación de los ángulos construcciones geométricas.
internos y externos de un polígono. - Flexibilidad y creatividad en la
- Trazado de diagonal(es) a un búsqueda de soluciones a
polígono. Exploración y comparación problemas.
de las características de las - Actitud de escucha y respeto a
diagonales de un polígono usando los y las demás.
diferentes recursos. - Actitud de esfuerzo y
- Identificación de diagonales en perseverancia.
objetos del entorno. - Responsabilidad en sus
- Construcción de una chichigua de actuaciones y compromisos.
forma poligonal con ayuda de las
diagonales.
- Clasificación de los cuadriláteros.
- Identificación de las características
de los diferentes tipos de
cuadriláteros (par de lados paralelos,
lados congruentes, lados opuestos,
ángulos congruentes, diagonales…).
- Utilización de aplicaciones
tecnológicas para construir
cuadriláteros e identificar sus
características.
- Construcción de cuadriláteros
según las características dadas
usando instrumentos como
escuadras, reglas, transportador.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Explora diagonales y
cuadriláteros usando
aplicaciones tecnológicas de
geometría. Inscribe y
circunscribe un polígono
utilizando aplicaciones
tecnológicas de geometría.
Razona y argumenta
- Identifica las características
de los triángulos
rectángulos.
- Explica con claridad el
Teorema de Pitágoras.
- Analiza y determina la
relación entre los cuadrados
construidos sobre los
catetos y la hipotenusa de
un triángulo rectángulo.
Comunica
- Enuncia el Teorema de
Pitágoras.
- Enuncia las características
de los triángulos
rectángulos.
Modela y representa
- Modela el Teorema de
Pitágoras con ayuda de
herramientas tecnológicas,
papel cuadriculado y otros
recursos del medio.
- Planteo y resolución de problemas
relacionados con cuadriláteros.
- Los catetos y la - Enunciación del Teorema de
hipotenusa de un triángulo Pitágoras.
rectángulo. - Identificación de las características
- El Teorema de Pitágoras. de los triángulos rectángulos.
- Identificación de los catetos y la
hipotenusa de un triángulo
rectángulo.
- Modelación del Teorema de
Pitágoras con diferentes recursos:
geoplano, papel cuadriculado y otros
recursos del medio.
- Utilización de aplicaciones
tecnológicas de geometría para
explorar el Teorema de Pitágoras
mediante la modificación de sus
catetos y su hipotenusa.
- Plantea y resolución de problemas
relacionados con triángulos
rectángulos y el Teorema de
Pitágoras.
- Exploración de situaciones en las
que se pueda aplicar el Teorema de
Pitágoras.
- Curiosidad e interés por el
aprendizaje del Teorema de
Pitágoras.
- Interés en la identificación del
cateto y la hipotenusa en un
triángulo rectángulo.
- Entusiasmo al resolver
problemas relacionados con los
triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.
- Disfrute al utilizar la tecnología
modelando el Teorema de
Pitágoras.
- Curiosidad por el significado de
la palabra teorema.
- Creatividad en la resolución de
problemas relacionados con los
triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.
- Actitud positiva frente a sí
mismo, sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto a
los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
Conecta - Responsabilidad en sus
- Explora la altura máxima actuaciones y compromisos.
de un mueble para que
pueda pasar por una puerta.

- Asocia una diagonal de un

rectángulo o un cuadrado
con la hipotenusa de los dos
triángulos rectángulos que
se obtienen.

Resuelve problemas
- Plantea y resuelve
problemas que estén
relacionados con triángulos
rectángulos y el Teorema de
Pitágoras.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza herramientas
tecnológicas para probar el
Teorema de Pitágoras.

- Utiliza la calculadora para

resolver problemas
relacionados con el Teorema
de Pitágoras.

Razona y argumenta - Figuras semejantes y - Descubrimiento de que las figuras - Curiosidad e interés por el
- Desarrolla el sentido congruentes. semejantes tienen la misma forma, aprendizaje de la semejanza de
espacial y lógico explorando - Características de figuras pero diferente tamaño, al observar y figuras.
la semejanza de figuras. semejantes. analizar grupos de figuras que son - Valoración al identificar formas
- Establece conjeturas semejantes y grupos de figuras que semejantes.
Comunica acerca de figuras no son semejantes. - Actitud positiva frente a sí
- Describe cómo identifica semejantes. - Utilización de papel cuadriculado mismo, sí misma y sus
figuras semejantes utilizando - Transformaciones para dibujar figuras semejantes y capacidades.
el lenguaje común y el geométricas (rotación, explicar la proporcionalidad entre los - Disfrute creando diseños
matemático. reflexión y traslación). artísticos de figuras semejantes
- Explica la diferencia entre lados y la correspondencia entre utilizando bloques de patrones,
figuras semejantes y figuras ellos. tangram, foamie, entre otros.
congruentes. - Identificación de figuras semejantes - Desarrollo de sentido de
en diferentes posiciones. precisión y exactitud al construir
Modela y representa - Exploración de la semejanza figuras semejantes.
- Representa figuras realizando transformaciones en una - Flexibilidad y creatividad en la
semejantes usando los figura (traslaciones, rotaciones y búsqueda de soluciones a
bloques de patrones, papel reflexiones). problemas.
cuadriculado, palitos y otros - Comprobación de conjeturas acerca - Actitud de escucha y respeto a
medios. de figuras semejantes. los y las demás.
- Identificación de figuras semejantes - Actitud de esfuerzo y
en su entorno. perseverancia.
Conecta - Uso de los bloques de patrones - Responsabilidad en sus
- Hace reducciones o geométricos para modelar figuras actuaciones y compromisos.
ampliaciones de figuras, semejantes.
usando el concepto de - Construcción de figuras semejantes
semejanza. trazando sobre papel.
- Clasificación de figuras semejantes
- Interpreta la escala de un dentro de una colección dada.
mapa o de un plano. - Construcción de figuras semejantes
usando el geoplano.
- Asocia el concepto de - Construcción de un círculo,
semejanza al de diámetro, radio, cuerda, tangente y
proporcionalidad. secante.
- Construcción de triángulos,
Resuelve problemas cuadrados, rectángulos semejantes
- Resuelve problemas usando diferentes recursos.
aplicando sus conocimientos - Reducción y ampliación de figuras
sobre semejanza. usando diferentes recursos.
- Diferenciación de figuras
Utiliza herramientas semejantes y de figuras congruentes.
tecnológicas
Utiliza aplicaciones de
computadora para explorar
figuras semejantes.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Dibujo.
Estrategias de enseñanza y
- Expresión oral.
aprendizaje
- Expresión escrita.
 - Exposición.
- Aprendizaje colaborativo.
- Resolución de problemas.
- Lluvias de ideas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Define polígonos - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre los Determinación de regulares e irregulares. - Resolución texto y de
previos a través conceptos los saberes previos - Identifica polígonos de problemas. consulta.
de preguntas. fundamentales de la mediante preguntas regulares e irregulares. - Producciones - Cuadernos.
- Explicación geometría. y respuestas orales - Construye polígonos orales. - Material
sobre los - Prestan atención a y escritas. regulares e irregulares - Trabajos impreso.
elementos y la explicación sobre Mediante lluvia de con ayuda de la regla y escritos. - Diccionario.
clasificación de los elementos y ideas. el compás. - Actividades - Reglas.
polígonos clasificación de - Explica los pasos para individuales y - Compás.
regulares e polígonos regulares Formativa: construir polígonos grupales. -
irregulares. e irregulares. - Entrega de tareas. regulares e irregulares - Transportador
- Explicación de - Prestan atención a - Mediante trabajo con la regla y el Construcciones - Escuadra.
cómo trazar las la explicación de en el aula. compás. geométricas. - Calculadora.
diagonales a un cómo trazar las - Participación oral. - Define polígonos - Hojas en
polígono. diagonales a un - Exposiciones inscritos y circunscritos. blanco.
8
- Asignación de polígono. individuales y - Explica los pasos para - Marcadores.
semanas
ejercicios que - Resuelven grupales. inscribir o circunscribir - Papel
incluyan trazar las ejercicios que - Muestra de interés un polígono. cuadriculado.
diagonales a incluyen trazar las por el tema. - Inscribe y circunscribe - Lápices de
polígonos. diagonales a - Ubicación en el polígonos con ayuda colores.
- Explicación polígonos. mapa. del compás y la regla. - Cartulinas.
sobre los ángulos - Prestan atención a - Identifica ángulos
internos y la explicación sobre Sumativa: internos y externos de
externos de un los ángulos internos - Corrección de un polígono.
polígono y como y externos de un cuadernos. - Mide, con ayuda del
calcular la suma polígono y como - Disciplina en el transportador, ángulos
de los ángulos calcular la suma de aula. internos y externos de
interiores de un los ángulos - Puntualidad en la un polígono.
polígono. interiores de un clase y trabajo - Conceptualiza la
- Asignación de polígono. asignado. diagonal de un
ejercicios que polígono.
incluyan calcular - Solucionan - Participación - Explora y compara las
la medida del ejercicios que valida y constante. características de las
ángulo interno incluyan calcular la diagonales de un
faltante de un medida del ángulo polígono usando
polígono y la interno faltante de diferentes recursos.
suma de los un polígono y la - Traza diagonal(es) a
ángulos interiores. suma de los ángulos un polígono.
- Utilización y interiores. - Identifica diagonales
explicación del - Utilizan en objetos del entorno
uso de los adecuadamente los - Clasifica y describe
instrumentos instrumentos los cuadriláteros.
geométricos geométricos (regla, - Identifica las
(regla, compás, compás, características de los
transportador, transportador, diferentes tipos de
escuadra) de escuadra) de cuadriláteros (par de
manera manera adecuada. lados paralelos, lados
adecuada. - Prestan atención a congruentes, lados
- Explicación la explicación sobre opuestos, ángulos
sobre los los polígonos congruentes,
polígonos inscritos y diagonales…).
inscritos y circunscritos. - Identifica cuadriláteros
circunscritos. - Construyen según las
- Construcción de polígonos inscritos y características.
polígonos circunscritos - Construyen
inscritos y utilizando los cuadriláteros según las
circunscritos instrumentos características dadas
utilizando los geométricos. usando instrumentos
instrumentos - Prestan atención a como escuadras,
geométricos. la explicación sobre reglas, transportadores.
- Explicación los cuadriláteros y - Plantea y resuelve
sobre los su clasificación. problemas relacionados
cuadriláteros y su - Construyen con cuadriláteros.
clasificación. cuadriláteros - Muestra curiosidad e
- Construcción y usando regla, interés por el
explicación de escuadra y compas. aprendizaje de
cuadriláteros - Solucionan conceptos geométricos.
usando regla, ejercicios que - Valora la identificación
escuadra y incluyan de conceptos
compas. construcción de
- Asignación de cuadriláteros geométricos en el
ejercicios que utilizando los entorno.
incluyan instrumentos - Muestra entusiasmo al
construcción de geométricos. identificar los diferentes
cuadriláteros - Realizan tipos de cuadriláteros.
utilizando los exposición sobre la - Disfruta al utilizar
instrumentos biografía y Teorema recursos tecnológicos
geométricos. de Pitágoras. inscribiendo y
- Asignación de - Prestan atención a circunscribiendo
exposición sobre la explicación sobre polígonos.
la biografía y el Teorema de - Muestra creatividad en
Teorema de Pitágoras. la construcción de
Pitágoras. - Construyen el polígonos regulares e
- Explicación Teorema de irregulares con la regla
sobre el Teorema Pitágoras utilizando y el compás.
de Pitágoras. papel cuadriculado.
- Construcción del - Resuelven **************
Teorema de ejercicios que - Identifica las
Pitágoras incluyan aplicación características de los
utilizando papel del Teorema de triángulos rectángulos. -
cuadriculado. Pitágoras. Identifica los catetos y
- Asignación de - Prestan atención a la hipotenusa en un
ejercicios que la explicación sobre triángulo rectángulo.
incluyan las - Explica con claridad la
aplicación del transformaciones en relación entre los
Teorema de el plano (traslación, cuadrados construidos
Pitágoras. simetría y giros o sobre cada lado de un
- Explicación rotaciones) triángulo rectángulo.
sobre las - Transforman - Modela el Teorema de
transformaciones figuras en hojas en Pitágoras con papel
en el plano blanco y papel cuadriculado.
(traslación, cuadriculado, - Explora sobre el
simetría y giros o utilizando las Teorema de Pitágoras
rotaciones) herramientas usando recursos
- Transformación geométricas y tecnológicos de
de figuras en siguiendo las geometría.
hojas en blanco y indicaciones dla - Usa la calculadora
papel maestra. para resolver
cuadriculado, problemas relacionados
utilizando las - Prestan atención a con el Teorema de
herramientas la explicación sobre Pitágoras.
geométricas. el concepto de - Muestra interés por
- Explicación semejanza conocer en qué se
sobre el concepto utilizando ejemplos podría aplicar el
de semejanza del entorno. Teorema de Pitágoras.
utilizando - Construyen figuras - Resuelve problemas
ejemplos del geométricas relacionados con
entorno. semejantes triángulos rectángulos y
- Construcción de utilizando las el Teorema de
figuras herramientas Pitágoras.
geométricas geométricas. - Disfruta al utilizar la
semejantes - Prestan atención a tecnología en la
utilizando las la explicación sobre exploración
herramientas la ampliación y relacionados con el
geométricas. reducción de Teorema de Pitágoras.
- Explicación figuras. - Muestra curiosidad
sobre la - Solucionan por el significado de la
ampliación y ejercicios que palabra teorema.
reducción de incluyan - Asocia una diagonal
figuras. construcción de de un rectángulo o un
- Asignación de figuras ampliadas y cuadrado con la
ejercicios que reducidas. hipotenusa de los dos
incluyan - Realizan y triángulos rectángulos
construcción de entregan prácticas que se obtienen.
figuras ampliadas asignadas. - Es flexible y creativo
y reducidas. - Participan en la en la búsqueda de
- Asignación de corrección de las soluciones a
prácticas para prácticas en problemas.
entregar y corregir plenaria. - Muestra entusiasmo y
en plenaria. creatividad al resolver
problemas relacionados
con triángulos
rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.

**************
- Identifica figuras
semejantes en el
entorno.
- Identifica figuras
semejantes aun cuando
una de ellas ha sido
transformada por
reflexión, rotación o
traslación.
- Explica cuándo dos
figuras son semejantes.
- Asocia el concepto de
semejanza con el de
proporcionalidad.
- Argumenta cuando
dos figuras no son
semejantes.
- Construye figuras
semejantes con
diferentes recursos.
- Utiliza aplicaciones
geométricas para
identificar y construir
figuras semejantes,
realizando
transformaciones a
partir del movimiento de
una figura (traslación,
rotación y reflexión).
- Crea diseños
artísticos de figuras
semejantes utilizando
bloques de patrones, el
tangram y otros.
- Traza con precisión
círculos, triángulos,
cuadriláteros y otras
figuras semejantes.
- Muestra interés por
descubrir figuras
geométricas
semejantes.
- Diferencia figuras
semejantes de figuras
congruentes.
- Se entusiasma al
construir diseños
creativos de figuras
semejantes.
- Disfruta explorando
figuras semejantes en
el entorno.
- Desarrolla sentido de
precisión y exactitud al
construir figuras
semejantes.
 Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #5
Mediciones, Perímetro, Área y Volumen

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
5- Mediciones, Perímetro,
Área y Volumen 1 mes 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Mayo Primaria
En el proceso de desarrollo de una actividad en la que los estudiantes de 6to Grado del Nivel Primario
del Centro Educativo Santa Ana acompañados por la docente del área de Matemática se encontraban
midiendo la longitud en centímetros de algunos objetos de uso cotidiano en el aula, con la finalidad de
calcular el perímetro de los mismos, un estudiante pregunta al maestro: ¿Por qué no calculamos el
perímetro de esta aula? La docente le responde: Es una idea genial, pero necesitamos una cinta métrica
Situación de aprendizaje para medir la longitud de las paredes. Ante la situación planteada por el alumno, el profesor ha pensado
realizar esta Unidad de Aprendizaje en la que sus estudiantes calculen el perímetro del aula y de otros
espacios como su habitación. La maestra pregunta al grupo: ¿Qué les parece si calculamos el perímetro
del aula? Además, les comenta que con esta actividad adquirirán mayor destreza en las mediciones de
longitudes y en el cálculo de perímetros.
√ Competencia Resolución de Problemas
Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas Conceptuales
Razona y argumenta - Unidades del Sistema
- Escoge la unidad más Métrico Decimal: kilómetro,
razonable para realizar la hectómetro, decámetro,
medida de una longitud metro, decímetro, centímetro
determinada y explica por y milímetro.
qué la seleccionó. - Unidades del Sistema
Inglés: la milla, la yarda, el
pie, la pulgada.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Explicación de la importancia de
repetir varias veces la medición de
una longitud.
- Estimación y mediciones de
longitudes, discutiendo su grado de
precisión asociado al instrumento de
medición utilizado.
Actitudinales
- Valoración de la importancia
de aprender a medir longitudes
y utilizar las diferentes escalas
de medidas.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medición de longitudes
- Determina la equivalencia
entre unidades del Sistema
Inglés y el Sistema Métrico
diferenciando una de la otra.
Comunica
- Explica por qué los datos
obtenidos en el proceso de
medición son aproximados.
- Describe la relación entre
las unidades de un mismo
sistema y la relación entre
las unidades de ambos
sistemas.
- Utiliza la notación de las
unidades para medir
longitudes.
Modela y representa
- Elabora reglas graduadas
en unidades del Sistema
Inglés y en unidades del
Sistema Métrico
relacionándolas con la recta
numérica.
Conecta
- Relaciona la potencia de
10 con la unidad de medida
de longitud, sus múltiplos y
submúltiplos en el Sistema
Métrico Decimal.
- Identifica las unidades de
medida de longitud más
utilizadas en la vida diaria:
kilómetro, metro, centímetro
- Escalas en las reglas - Relación y conversión de las - Satisfacción al sentirse capaz
usando unidades del unidades de longitud del Sistema de realizar mediciones de
Sistema Métrico Decimal y Métrico Decimal: kilómetro, longitudes.
del Sistema Inglés. hectómetro, decámetro, metro, - Actitud positiva frente a sí
decímetro, centímetro y milímetro; mismo, sí misma y sus
relación de los prefijos kilo, hecto, capacidades para realizar
deca con las potencias de diez mediciones.
correspondientes, y de los prefijos - Flexibilidad y creatividad en la
deci, centi, mili con números búsqueda de soluciones a
decimales. problemas relacionados con
- Identificación de las longitudes mediciones.
estimadas de las unidades de medida - Respeto a la opinión de los y
más comunes; por ejemplo, el ancho las demás.
de la uña del dedo meñique de un - Curiosidad por saber en qué
adulto con el centímetro. situaciones se utilizan con
- Relación de la tabla de valor frecuencia las unidades: milla,
posicional de los números racionales yarda, pulgada, metro,
con la unidad de medida de longitud, kilómetro, decímetro,
sus múltiplos y submúltiplos en el centímetro, milímetro.
Sistema Métrico Decimal.
- Identificación y conversión de
unidades de longitud del Sistema
Inglés: la milla, la yarda, el pie, la
pulgada.
- Conexión de los sistemas científicos
de medida con los arbitrarios y
convencionales de diferentes
regiones del país.
- Determinación de la altura de varios
compañeros y compañeras del curso
en pies y pulgadas; elaboración de
una tabla y de un gráfico lineal con los
datos obtenidos.
- Interpretación de las escalas en
reglas graduadas en centímetros y
pulgadas.
- Elaboración de reglas graduadas en
escalas de centímetros y en pulgadas.
y milímetro; yarda, pie y - Relación de las escalas con la
pulgada. construcción de rectas numéricas.
- Comparación de las unidades del
- Utiliza sus conocimientos Sistema Métrico Decimal con las
de aproximación y grado de unidades del Sistema Inglés.
precisión de las medidas en - Conversión de unidades de un
sus proyectos que sistema a otro.
involucren mediciones en - Operaciones sencillas con unidades
otras ciencias del saber. de medida
- Conecta los sistemas - Utilización de calculadoras, celulares
científicos de medida con los y computadoras para realizar
arbitrarios y convencionales conversiones de medidas expresadas
de diferentes regiones del en diferentes unidades de un mismo
país. sistema.
- Resolución de problemas que
Resuelve problemas involucren medidas de longitud
- Resuelve problemas de la expresadas en unidades del Sistema
vida diaria que involucren Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
medidas de longitud - Realización de operaciones de suma
expresadas en unidades del y resta que involucren unidades del
Sistema Métrico y del Sistema Métrico Decimal y del
Sistema Inglés. Sistema Inglés.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza calculadoras,
celulares y computadoras
para realizar conversiones
de medidas expresadas en
diferentes unidades de un
mismo sistema.
Razona y argumenta - Perímetro de polígonos - Estimación, medición y cálculo del - Actitud de esfuerzo y
- Estima, mide, determina y regulares, irregulares y perímetro de figuras regulares, perseverancia.
compara el perímetro y el círculos. irregulares y círculos. - Responsabilidad en sus
área de polígonos regulares, - Área de polígonos - Estimación de perímetros para actuaciones y compromisos.
irregulares y círculos. regulares, irregulares y resolver problemas del entorno: - Interés por aprender a resolver
círculos. cantidad de cinta que se requiere problemas relacionados con
- Deduce expresiones - Unidades de área en el para adornar el borde de un perímetro y área de figuras.
matemáticas para calcular el Sistema Métrico Decimal: portarretrato, cantidad de malla
perímetro de polígonos
regulares.
- Identifica y selecciona la
unidad de área más
apropiada para expresar la
medida de una superficie y
argumenta por qué la
seleccionó.
Comunica
- Explica en qué situaciones
se requiere determinar el
perímetro y en cuáles se
requiere determinar el área;
y describe diferentes
maneras de determinar el
perímetro y el área de
figuras regulares, irregulares
y círculos.
- Expresa medidas de área
utilizando unidades
cuadradas y su notación.
Modela y representa
- Dibuja figuras regulares
dado su perímetro.
- Dada el área de un
rectángulo, dibuja los
rectángulos con las
dimensiones que sean
posibles.
- Representa un centímetro
cuadrado, un decímetro
cuadrado, un metro
metro cuadrado (m2), ciclónica para cercar parcelas,
kilómetro cuadrado (km2), conucos, etc.
decímetro cuadrado (dm2), - Explicación de en cuáles situaciones
centímetro cuadrado (cm2). se utiliza el perímetro y cómo se
determina el perímetro de figuras
regulares e irregulares.
- Dibujo de figuras regulares dado su
perímetro.
- Resolución de problemas
relacionados con el perímetro de
polígonos regulares, irregulares y
círculos.
- Estimación y determinación de áreas
de polígonos regulares, irregulares y
círculos.
- Medición del área de una hoja de
papel (o de otra superficie) y su
utilización para medir otras áreas de
superficies de su entorno.
- Explicación de en cuáles situaciones
se utiliza el área y cómo se determina
el área de figuras regulares,
irregulares y circulares.
- Representación de un centímetro
cuadrado, un decímetro cuadrado y
un metro cuadrado utilizando papel
cuadriculado, foamie u otro material y
determinación de cuántos centímetros
cuadrados caben en un decímetro
cuadrado y en un metro cuadrado;
cuántos decímetros cuadrados caben
en un metro cuadrado, aplicando los
conceptos de multiplicación y de
potencia cuadrada. (También puede
utilizarse la superficie mayor de la
unidad de centena de los bloques de
base diez para representar un
decímetro cuadrado y cualquiera de
las caras de la unidad de millar).
cuadrado utilizando papel
cuadriculado u otro recurso.
Conecta
- Determina cuántos
centímetros cuadrados
caben en un decímetro
cuadrado y en un metro
cuadrado; cuántos
decímetros cuadrados caben
en un metro cuadrado,
aplicando los conceptos de
multiplicación y de potencia
cuadrada.
- Estima el área de un
círculo utilizando el área del
cuadrado que lo
circunscribe.
- Investiga la equivalencia
con el metro cuadrado de las
unidades de tarea, hectárea,
área y centiárea que se
utilizan comúnmente en
nuestro país para medir y
expresar las medidas de
terrenos, fincas, solares.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas que
involucren el cálculo de
perímetros y áreas.
Resuelve problemas que
involucren conversión de
unidades de área y que
relacionen costos con áreas.
- Descubrimiento de la relación entre
las unidades de área del Sistema
Métrico Decimal.
- Conversión, de una a otra, de
medidas expresadas en unidades
cuadradas del Sistema Métrico
Decimal.
- Estimación del área de un círculo
usando el cuadrado que lo
circunscribe.
- Dibujo de los rectángulos posibles
que tengan la misma área que un
cuadrado dado.
- Utilización de herramientas
tecnológicas para:
a) construir polígonos regulares dado
su perímetro;
b) explorar cómo puede variar el
perímetro de una figura manteniendo
un área fija;
c) calcular el área de un círculo.
- Diferenciación entre perímetro y
área de polígonos. (concepto,
unidades de medida).
- Resolución de problemas retadores
de área; por ejemplo:
a) cuando se duplican las
dimensiones de varios rectángulos,
análisis del patrón que resulta al
calcular el perímetro y el área de cada
figura;
b) dada el área de un rectángulo,
indicar cuáles son sus posibles
dimensiones, cuando el perímetro es
mayor y cuando es menor;
c) dados cuatro rectángulos que
tienen el mismo perímetro,
determinación de cuál tiene mayor
área;
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza herramientas
tecnológicas para construir
polígonos regulares dado su
perímetro; para determinar
cómo puede variar el
perímetro de una figura
manteniendo un área fija;
para calcular área de un
círculo.
Razona y argumenta
- Desarrolla prismas rectos
regulares y analiza el área
de su superficie a la luz de
los conocimientos de área
de los polígonos que forman
la figura desarrollada.
- Identifica y argumenta
cuáles redes al doblarse
forman un prisma recto
regular.
- Establece la relación entre
figuras de dos dimensiones
y cuerpos de tres
dimensiones.
Comunica
- Describe con precisión
cómo se determina el área
de la superficie de prismas.
Modela y representa
- Construye cajas en forma
de prismas con un área
determinada de su
superficie.
- Prismas rectos y sus
características.
- Cubo.
- Área lateral y total de la
superficie de prismas rectos
regulares.
- Concepto de redes.
d) Repetición de varios ejemplos con
otras dimensiones y realización de
generalizaciones;
e) análisis de la relación del perímetro
y el área de un cuadrado;
f) dado el perímetro de un rectángulo,
dibujar en papel cuadriculado la figura
de mayor área que corresponde.
- Exploración de las redes como
formas planas que al doblarse
permiten construir los cuerpos
geométricos; dados varios diseños de
redes, explicación de cuáles al
doblarse por las líneas que unen sus
caras permiten formar prismas rectos.
- Determinación del área de cada una
de las caras de un prisma recto
rectangular y suma de estas áreas
para encontrar el área total de su
superficie.
- Deducción de una expresión para
determinar el área de la superficie de
un prisma recto de base cuadrada y la
de uno de base rectangular.
- Descripción con precisión de un
procedimiento para determinar el área
de la superficie de prismas rectos.
- Relación del cálculo de área de la
superficie de prismas con el cálculo
de área de polígonos y la suma.
- Resolución de problemas que
involucren la determinación del área
de la superficie de prismas rectos; por
ejemplo:
a) determinación de la cantidad de
cartulina (cartón u otro recurso), que
- Valoración de la utilidad de
medir y estimar áreas de
superficie de prismas rectos.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas y estimaciones de
áreas de superficie de prismas
rectos.
- Satisfacción al sentirse capaz
de determinar y estimar áreas
de superficie de prismas rectos
en el entorno.
- Actitud positiva frente a sí
mismo, sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y compromisos.

Conecta
- Relaciona el cálculo de
área de la superficie de
prismas con el cálculo de
área de polígonos.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
retadores que involucren
determinar el área de
superficies de prismas.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora y calculadora
para determinar el área de la
superficie de prismas.
Razona y argumenta
- Estima y determina el
volumen de un prisma recto
utilizando unidades
arbitrarias, convencionales y
expresiones matemáticas.
- Escoge la unidad cúbica
más razonable para realizar
una medida determinada y
se necesitaría para construir un
prisma dada el área de su superficie;
b) cálculo de la cantidad de cartón
que se utilizó para construir la cajita
de leche de la merienda, cajas de
jugo, de otros recipientes en forma de
prisma;
c) cantidad mínima de papel que se
requiere para forrar una caja de
cartón;
d) cálculo de la longitud de la arista de
un cubo dada el área de su superficie,
e) cálculo de la cantidad mínima de
tela que se necesita para forrar una
banqueta con forma de prisma, etc.
- Construcción de prismas rectos
diferentes formados con bloques de
base diez y cálculo del área de su
superficie.
- Utilización de herramientas
tecnológicas para determinar el área
de la superficie de prismas rectos.
- Cálculo del área de la superficie de
un prisma recto dadas sus
dimensiones.
- Resolución de problemas retadores
que involucren el cálculo del área de
la superficie de prismas rectos.
- Volumen. - Cálculo y estimación del volumen de - Valoración de aprender a
- Arista, vértice. prismas rectos rectangulares calcular el volumen de cuerpos
- Unidades cúbicas utilizando unidades cúbicas formados por prismas rectos
arbitrarias y del Sistema arbitrarias, convencionales y mediante diferentes.
Métrico Decimal: metro la utilización de expresiones - Interés en poder convertir
cúbico, decímetro cúbico, matemáticas. medidas expresadas en
centímetro cúbico y - Elección de la unidad cúbica más unidades cúbicas del Sistema
milímetro cúbico. razonable para determinar el volumen Métrico Decimal en otras
de un prisma recto y explicación de unidades cúbicas del mismo
por qué la seleccionó. sistema.
explica por qué la
seleccionó.
Comunica
- Explica cómo determinar el
volumen de un prisma recto
utilizando unidades
arbitrarias y convencionales.
- Identifica y utiliza
correctamente las unidades
cúbicas del Sistema Métrico
Decimal y su notación: mm3,
cm3, dm3, m3.
- Explica por qué es
importante el uso de
unidades convencionales
para medir el volumen de un
prisma recto.
Modela y representa
- Modela un decímetro
cúbico, un metro cúbico, un
centímetro cúbico.
- Representa con un dibujo
un decímetro cúbico, un
metro cúbico, un centímetro
cúbico.
Conecta
- Vincula el bloque de valor
posicional de unidad con el
cm3, y el bloque de valor
posicional del millar con el
dm3.
- Equivalencia de unidades
cúbicas utilizando múltiplos
y submúltiplos.
- Volumen de prismas rectos
rectangulares.
- Volumen de cuerpos
formados por varios prismas
rectos.
- Operaciones con unidades
cúbicas del Sistema Métrico
Decimal.
- Explicación de la importancia del uso - Satisfacción al poder realizar
de unidades convencionales para operaciones con unidades
expresar el volumen de prismas cúbicas del Sistema Métrico
rectos. Decimal.
- Cálculo y estimación del volumen de - Actitud positiva frente a sí
cuerpos formados por varios prismas mismo, sí misma y sus
rectos. capacidades.
- Utilización de las unidades cúbicas - Flexibilidad y creatividad en la
del Sistema Métrico Decimal y su búsqueda de soluciones a
notación: m3., dm3, cm3, mm3. problemas.
- Modelación de un metro cúbico, un - Actitud de escucha y respeto
decímetro cúbico y un centímetro por los y las demás.
cúbico. - Actitud de esfuerzo y
- Vinculación del bloque de valor perseverancia.
posicional de unidad con el cm3, y el - Responsabilidad en sus
bloque de valor posicional del millar actuaciones y compromisos.
con el dm3.
- Conversión de las unidades cúbicas
del Sistema Métrico Decimal de una a
otra.
- Estimación y cálculo del volumen de
cuerpos del entorno con forma de
prismas: cajas de medicina, de leche;
el espacio del aula, de su habitación,
de cuerpos formados por varios
prismas.
- Realización de operaciones de suma
y resta con unidades cúbicas del
Sistema Métrico Decimal.
- Resolución de problemas
relacionados con el volumen de
prismas rectos.
- Determinación de cómo varía el área
de la superficie de un prisma recto
formado por varios prismas y el
volumen al cambiar la colocación de
los prismas que lo conforman.
- Identificación de situaciones del
entorno en las que es útil poder
- Reconoce en cuáles
situaciones de la vida diaria
es útil poder determinar el
volumen de los cuerpos.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
relacionados con el volumen
de prismas rectos.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora y calculadora
para determinar el volumen
de prismas rectos y de
cuerpos formados uniendo
diferentes prismas rectos.
Razona y argumenta
- Mide y estima la capacidad
de diferentes recipientes.
- Escoge la unidad más
razonable para determinar la
capacidad de un recipiente y
explica por qué la
seleccionó.
- Compara la capacidad de
diferentes recipientes.
Comunica
- Expresa la relación entre
los términos capacidad de
un recipiente y volumen.
- Capacidad como volumen
interno de recipientes.
- Unidades de capacidad en
el Sistema Métrico Decimal:
el litro, el mililitro.
- Equivalencia entre el
decímetro cúbico y el litro.
- Unidades de capacidad: la
taza, la pinta, el galón, la
onza fluida.
- Problemas que involucren
medida y estimación de
capacidad.
determinar el volumen de cuerpos;
por ejemplo, almacenamiento de
cajas de diferentes tipos.
- Utilización de aplicaciones de
computadora para estimar y calcular
el volumen de prismas rectos.
- Conceptualización de la capacidad
como el volumen interno de los
cuerpos.
- Medición y estimación de la
capacidad de diferentes recipientes.
- Elección de la unidad más razonable
para determinar la capacidad de un
recipiente y la explicación del porqué
de dicha elección.
- Comparación de la capacidad de
diferentes recipientes.
- Relación entre los términos
capacidad de un recipiente y volumen.
- Identificación de unidades de
capacidad: la taza, la pinta, el litro, el
galón, la onza fluida
- Comparación de diferentes unidades
de capacidad.
- Interés en comparar
capacidades de diferentes
envases.
- Valoración de la utilidad de
medir capacidades de
recipientes.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas de capacidad.
- Satisfacción al sentirse capaz
de determinar y estimar la
capacidad de diferentes
envases.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Utiliza las unidades de
capacidad y su notación.
Modela y representa
- Construye un recipiente de
un decímetro cúbico de
capacidad, y compara su
capacidad con la de un
recipiente de un litro.
- Gradúa un recipiente de
capacidad de un litro en
cuartos de litros y lo
relaciona con el cuartillo.
- Modela diferentes
capacidades y las compara
utilizando recipientes
comunes del entorno (de
agua, leche, sodas, jugo,
etc.).
Conecta
- Determina cuántas veces
cabe el contenido de un
recipiente en otro.
- Identifica el cc en las
jeringuillas como unidad de
capacidad y lo relaciona con
el centímetro cúbico.
- Relaciona el significado de
los prefijos deci, centi, mili
para determinar la relación
entre litro, mililitro, centilitro,
decilitro.
- Identificación de las unidades de - Actitud de esfuerzo y
capacidad del Sistema Métrico perseverancia.
Decimal: el litro, el mililitro, el - Responsabilidad en sus
centilitro, decilitro y utilización de su actuaciones y compromisos.
notación.
- Conversión de unidades de
capacidad del Sistema Métrico
Decimal de una a otra: el litro, el
mililitro, el centilitro y el decilitro.
- Relación del decímetro cúbico y el
litro.
- Identificación del cc en las
jeringuillas como unidad de capacidad
y la relación con el centímetro cúbico.
- Graduación de un recipiente de
capacidad de un litro en cuartos de
litros, para la determinación de la
relación con el cuartillo.
- Determinación de cuántas veces
cabe el contenido de un recipiente en
otro.
- Resolución de problemas
relacionados con capacidad de
recipientes; determinación del precio
por unidad de capacidad de productos
de diferentes marcas y del cual ofrece
más ventajas para el consumidor.
- Utilización de aplicaciones de
computadora para comparar
capacidades de diferentes envases.
- Estimación de la cantidad de
galones de agua que se consumen en
promedio en la casa por día:
anotando el consumo de una semana
y dividiéndolo entre siete para obtener
el consumo de un día. Discusión de la
responsabilidad de la familia en el
consumo racional del agua.
- Vincula el concepto de
consumo promedio con la
capacidad de recipientes.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
cotidianos relacionados con
la capacidad de recipientes.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora para comparar
capacidades de diferentes
envases.
Razona y argumenta
- Mide y estima
temperaturas utilizando
termómetros graduados en
grados Celsius y Fahrenheit.
- Establece la relación entre
las escalas de medida de
temperatura en grados
Celsius, grados Fahrenheit y
Kelvin.
- Relaciona condiciones del
clima a partir de la
determinación de
temperatura.
Comunica
- Describe el proceso para
convertir medidas de
temperatura de una escala a
otra.
- Temperatura
- Unidades de temperatura:
grados Celsius, Kelvin,
Fahrenheit.
- Escalas de temperatura en
grados Celsius, Kelvin y
Fahrenheit.
- Temperatura de
congelación y de ebullición
del agua.
- Medición y estimación de
temperaturas utilizando termómetros
graduados en grados Celsius y
Fahrenheit.
- Conversión de medidas de
temperatura expresadas en grados
Celsius a grados Fahrenheit y
viceversa.
- Descripción del proceso para
convertir medidas de temperatura de
la escala Celsius a la Fahrenheit y
viceversa.
- Establecimiento de la relación entre
las escalas de medida de temperatura
en grados Celsius, grados Fahrenheit
y Kelvin.
- Interpretación de condiciones del
clima a partir de la determinación de
temperatura en diferentes ciudades.
- Resolución de problemas que
involucren medidas de temperatura y
conversión de temperatura de una
escala de grados a otra.
- Interés en comparar
temperaturas de diferentes
ciudades.
- Valoración de la utilidad de
medir temperaturas y de
conocer diferentes escalas para
medirla.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas de temperatura.
- Satisfacción al sentirse capaz
de determinar y estimar la
temperatura.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y compromisos.
Modela y representa - Recolección de información de la
- Construye y establece temperatura en diferentes ciudades, y
equivalencias en representación e interpretación en
termómetros con escalas de gráficas de línea.
temperatura en grados - Exploración de la temperatura de
Celsius, Fahrenheit y Kelvin. diferentes ciudades utilizando
computadoras.
Conecta - Investigación en la computadora o
- Establece relación de celulares sobre la biografía de los
equivalencia de científicos Celsius, Fahrenheit y
temperaturas medidas en Kelvin; exploración de las
grados Celsius, Fahrenheit y temperaturas de congelación y de
Kelvin en diferentes ebullición del agua en las escalas
contextos. Celsius, Fahrenheit y Kelvin.
- Vinculación de las medidas de
Resuelve problemas temperatura con los números enteros
- Soluciona situaciones positivos y negativos.
problemáticas de su entorno
relacionadas con mediciones
de temperatura referidas a
grados Celsius, Fahrenheit y
Kelvin.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.
- Mediciones.
Estrategias de enseñanza y - Expresión oral.
aprendizaje - Expresión escrita.
- Elaboración de maquetas.
- - Aprendizaje colaborativo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Estima y mide - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los longitudes, discutiendo - Resolución texto y de
4 previos a través mediciones, saberes previos su grado de precisión de problemas. consulta.
semanas de preguntas. perímetro, área y mediante preguntas asociado al instrumento - Producciones - Cuadernos
- Explicación volumen. y respuestas orales de medición utilizado. orales. - Material
sobre las y escritas. impreso.
unidades de - Prestan atención a Mediante lluvia de - Redondea los - Trabajos - Reglas.
longitud, del la explicación sobre ideas. resultados de medidas escritos. -
Sistema Métrico las unidades de al valor de posición - Actividades Calculadora.
Decimal, del longitud, del Sistema Formativa: adecuado dependiendo individuales y - Hojas en
Sistema Métrico Decimal, del - Entrega de tareas. de la escala del grupales. blanco.
Internacional y del Sistema - Mediante trabajo instrumento de medida - Cartulina.
Sistema Inglés. Internacional y del en el aula. utilizado. - Cartón.
- Utilización de Sistema Inglés. - Participación oral. - Relaciona y convierte - Cinta
una regla para - Utilizan una regla - Exposiciones de una a otra las métrica.
medir en para medir en individuales y unidades de longitud del -
centímetros (cm) centímetros (cm) y grupales. Sistema Métrico Termómetro.
y en pulgadas en pulgadas (pulg.) - Muestra de interés Decimal: kilómetro, -
(pulg.) varios varios materiales por el tema. hectómetro, decámetro, Marcadores.
materiales presentes en el aula. - Ubicación en el metro, decímetro, - Tijera.
presentes en el - Prestan atención a mapa. centímetro y milímetro. - Ega.
aula. la explicación sobre - Identifica y convierte - Cinta
- Explicación conversión de Sumativa: de una a otra las adhesiva.
sobre conversión unidades de longitud - Corrección de unidades de longitud del
de unidades de del SI. cuadernos. Sistema Inglés: la milla,
longitud del SI. - Resuelven - Disciplina en el la yarda, el pie, la
- Asignación de ejercicios que aula. pulgada.
ejercicios que incluyan - Puntualidad en la - Compara las unidades
incluyan conversiones de clase y trabajo del Sistema Métrico
conversiones de unidades de longitud asignado. Decimal con las
unidades de de un sistema a - Participación valida unidades del Sistema
longitud de un otro. y constante. Inglés.
sistema a otro. - Prestan atención a - Vincula los prefijos kilo,
- Explicación la explicación sobre hecto, deca con las
sobre el perímetro el perímetro de potencias de diez
de polígonos polígonos regulares correspondientes, y los
regulares e e irregulares. prefijos deci, centi, mili
irregulares. - Utilizan una cinta con números decimales,
- Utilización de métrica para medir y los utiliza en diferentes
una cinta métrica las dimensiones del situaciones.
para medir las aula y poder calcular - Convierte unidades de
dimensiones del el perímetro de la longitud de un sistema a
aula para calcular misma. otro.
su perímetro. - Realizan proyecto - Utiliza calculadoras,
de calcular el celulares y
- Asignación de perímetro de su computadoras para
proyecto, calcular habitación. realizar conversiones de
el perímetro de su - Solucionan medidas expresadas en
habitación. ejercicios que diferentes unidades de
- Asignación de incluyan calcular el un mismo sistema.
ejercicios que perímetro de - Resuelve problemas
incluyan calcular polígonos regulares que involucren medidas
el perímetro de e irregulares. de longitud expresadas
polígonos - Prestan atención a en unidades del Sistema
regulares e la explicación y Inglés y del Sistema
irregulares. convierten unidades Métrico Decimal.
- Explicación y cuadradas. - Muestra interés al
conversiones de - Prestan atención a resolver problemas del
unidades la explicación sobre entorno que involucren
cuadradas. el área de polígonos medición de longitudes.
- Explicación regulares e
sobre el área de irregulares. ***************
polígonos - Resuelven - Estima, mide y
regulares e ejercicios que determina el perímetro
irregulares. incluyan calcular el de polígonos regulares,
- Asignación de área de figuras irregulares y círculos.
ejercicios que regulares e - Resuelve problemas
incluyan calcular irregulares. relacionados con el
el área de figuras - Prestan atención a perímetro de figuras
regulares e la explicación sobre regulares, irregulares, y
irregulares. los prismas y sus círculos.
- Explicación elementos. - Estima, mide y
sobre los prismas - Elaboran maquetas determina el área de
y sus elementos. de prismas polígonos regulares,
- Elaboración de utilizando cartulina irregulares y círculos.
maquetas de y/o cartón. - Explica en qué
prismas utilizando - Prestan atención a situaciones es necesario
cartulina y/o la explicación y determinar el área y
cartón. resuelven ejercicios cómo se calcula el área
- Explicación y sobre el área de la de figuras regulares,
asignación de superficie de un irregulares y círculos.
ejercicios sobre el prisma. - Representa un
área de la centímetro cuadrado, un
decímetro cuadrado, un
superficie de un - Prestan atención a metro cuadrado
prisma. la explicación sobre utilizando papel
- Explicación unidades cubicas. cuadriculado u otro
sobre unidades - Prestan atención a recurso.
cubicas. la explicación sobre - Convierte, de una
- Explicación el volumen de un unidad a otra, medidas
sobre el volumen prisma. expresadas en unidades
de un prisma. - Solucionan cuadradas del Sistema
- Asignación de ejercicios que Métrico Decimal.
ejercicios que incluyan cálculo de - Estima el área de un
incluyan cálculo volumen de un círculo utilizando el área
de volumen de un prisma. del cuadrado que lo
prisma. - Prestan atención a circunscribe.
- Explicación la explicación sobre - Dada el área de un
sobre las las unidades de rectángulo, dibuja los
unidades de medida de rectángulos con las
medida de capacidad, múltiplos dimensiones que sean
capacidad, y submúltiplos del posibles.
múltiplos y litro y conversiones - Utiliza herramientas
submúltiplos del de unidades de tecnológicas para:
litro y capacidad. » Construir polígonos
conversiones de - Resuelven regulares dado su
unidades de ejercicios que perímetro.
capacidad. incluyan » Explorar cómo puede
- Asignación de equivalencias y variar el perímetro de
ejercicios que conversiones de una figura manteniendo
incluyan unidades de un área fija.
equivalencias y capacidad.
conversiones de - Prestan atención a ***************
unidades de la explicación sobre - Conceptualiza prisma
capacidad. la temperatura, recto y cubo.
- Explicación escalas y - Identifica y argumenta
sobre la conversiones de una cuáles redes, al
temperatura, escala a otra. doblarse, forman un
escalas y - Solucionan prisma recto
conversiones de ejercicios que rectangular.
una escala a otra. incluyan - Describe el
- Asignación de conversiones de procedimiento para
ejercicios que unidades de medida determinar el área total
incluyan de temperatura de de la superficie de un
conversiones de una escala a otra. prisma recto.
unidades de - Realizan y - Resuelve problemas
medida de entregan prácticas que involucren la
temperatura de asignadas. determinación del área
una escala a otra. - Participan en la de la superficie de
- Asignación de corrección de las prismas rectos utilizando
prácticas para prácticas en expresiones
entregar y corregir plenaria. matemáticas.
en plenaria.
***************
- Estima y determina
volumen de un prisma
recto utilizando
unidades arbitrarias,
convencionales y
expresiones
matemáticas.
- Identifica las unidades
cúbicas más usadas del
Sistema Métrico
Decimal: metro cúbico,
decímetro cúbico,
centímetro cúbico,
milímetro cúbico; las
utiliza correctamente y
las expresa con la
notación adecuada: m3,
dm3, cm3, mm3.
- Modela un decímetro
cúbico, un metro cúbico,
un centímetro cúbico.
- Convierte las unidades
cúbicas del Sistema
Métrico Decimal de una
a otra.
- Estima el volumen de
cuerpos con forma de
prismas rectos: cajas de
medicina, de leche; el
espacio del aula, de su
habitación, de cuerpos
formados por varios
prismas rectos.
- Resuelve problemas
relacionados con el
volumen de prismas
rectos.
- Identifica y explica en
cuáles situaciones de la
vida diaria es útil poder
determinar el volumen
de los cuerpos.

***************
- Determina cuantas
veces cabe el contenido
de un recipiente en otro.
- Resuelve problemas
relacionados con
capacidad de
recipientes.
- Utiliza herramientas
tecnológicas para
comparar capacidades
de diferentes envases.

***************
- Construye y utiliza el
termómetro en la
medición de
temperaturas en grados
centígrados.
- Mide y estima
temperaturas utilizando
termómetros graduados
en grados Celsius y
Fahrenheit.
- Convierte medidas de
temperatura expresadas
en grados Celsius a
grados Fahrenheit y
viceversa.
- Describe el proceso
para convertir medidas
de temperatura de la
escala Celsius a la
Fahrenheit y viceversa.
- Interpreta condiciones
del clima a partir de la
determinación de la
temperatura en
diferentes ciudades.
- Resuelve problemas
que involucren medidas
de temperatura y
conversión de
temperatura de una
escala de grados a otra.
- Explora la temperatura
de diferentes ciudades
utilizando computadoras
y celulares.
- Investiga utilizando
herramientas
tecnológicas sobre la
biografía de los
científicos Celsius,
Fahrenheit y Kelvin.
- Vincula las medidas de
temperatura con los
números enteros
positivos y negativos.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #6
Estadística y Probabilidad

Maestra:
Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
 Centro Educativo Santa Ana
San Francisco de Macorís, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA

DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestra
6- Estadística y
Probabilidad 2 semanas 6to
Matemática Licda. Bilvany Ventura Gutiérrez
Junio Primaria
La maestra de Matemática muestra a sus estudiantes de Sexto Grado del Centro Educativo Santa Ana
recortes de periódicos con la finalidad de que observen tablas y representaciones gráficas relacionadas
con el comportamiento de determinadas variables (precios de artículos, acceso a las redes sociales,
Situación de aprendizaje cantidad de vehículos o parque vehicular del país, número de estudiantes que aprobaron las pruebas
nacionales, número de votantes en las elecciones, etc.) En el proceso, un estudiante del grado, manifiesta
su sorpresa a leer en el periódico:
Competencias √ Competencia Resolución de Problemas
Fundamentales √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Identifica las posibles
razones de un problema de
la comunidad y busca
justificaciones al mismo.
Comunica
- Recoge y analiza
información contenida en
tablas y gráficos lineales y
circulares, en periódicos,
revistas y otros medios.
Conceptuales
- Recolecta y organiza datos
en tablas de frecuencia.
- Cálculo de media o
promedio, mediana y moda.
- Gráficas de barras,
pictogramas.
- Gráficos lineales (variables
cualitativas y cuantitativas)
- Gráficos circulares o de
sectores.
- Concepto de probabilidad.
- Espacio muestral.
- Conteo y combinaciones.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Recolección y análisis de
información contenida en tablas y
gráficos estadísticos (lineales y
circulares) para datos no agrupados.
- Lectura de información contenida en
tablas y gráficos lineales y circulares.
- Representación de datos en gráficos
lineales y circulares.
- Interpretación de la información de
gráficas de barras, diagramas lineales
y circulares.
Actitudinales
- Valoración de la importancia
de interpretar datos estadísticos
no agrupados en tablas y
gráficos lineales y circulares.
- Interés en la construcción de
gráficos estadísticos lineales y
circulares para datos no
agrupados.
- Muestra de confianza en la
resolución de problemas del
entorno que impliquen cálculo
de promedio, mediana y moda
para datos no agrupados.
Modela y representa - Uso de las medidas de tendencia - Reconocimiento de la utilidad
- Representa los datos de central (media, mediana, moda) en del lenguaje estadístico para
una situación determinada datos no agrupados. representar e interpretar
en tablas y gráficos lineales - Predicción de la probabilidad de información relativa a un tema o
y circulares. ocurrencia de un evento usando problema.
generadores de azar y diagramas de - Uso de la media, mediana y la
Conecta árbol. moda para la interpretación de
- Emplea las tablas y un conjunto de datos no
gráficos lineales y circulares agrupados.
para comunicar datos sobre - Valoración del uso de
una situación o problema de predicciones sobre la
su contexto nacional e ocurrencia de un evento, para la
internacional. vida cotidiana.
- Desmitificación del juego de la
Resuelve problemas lotería y otros juegos de azar a
- Analiza un problema de su través de la comprensión de la
comunidad; recoge, organiza probabilidad de ocurrencia de
e interpreta datos un evento.
cuantitativos del mismo.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Hace uso de páginas
electrónicas para identificar
los datos de una situación o
tema de interés.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Aprendizaje colaborativo.
- Resolución de problemas.
- Dibujo.
Estrategias de enseñanza y
- Trabajo grupal.
aprendizaje
- Aprendizaje basado en problemas.
- Intercambio oral.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Recolecta y clasifica - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los con información - Resolución texto y de
previos a través conceptos de saberes previos obtenida de diferentes de problemas. consulta.
de preguntas. estadística y mediante preguntas fuentes. - Producciones -
- Guía de probabilidad. y respuestas orales - Distribuye datos no orales. Cuadernos.
preguntas sobre - Realizan guía de y escritas. agrupados en una tabla - Trabajos - Material
los conceptos preguntas sobre los Mediante lluvia de de frecuencia. escritos. impreso.
fundamentales en conceptos ideas. - Construye gráficos - Actividades - Reglas.
la estadística. fundamentales en la lineales y circulares. individuales y -
- Explicación estadística. Formativa: - Expone ante sus grupales. Calculadora.
sobre la - Prestan atención a - Entrega de tareas. compañeros y - Hojas en
distribución de la explicación sobre - Mediante trabajo compañeras el blanco.
frecuencias para la distribución de en el aula. procedimiento utilizado -
los datos no frecuencias para los - Participación oral. para construir gráficos Marcadores.
agrupados. datos no agrupados. - Exposiciones lineales y circulares. - Ega.
- Asignación de - Resuelven individuales y - Argumenta y - Tijeras.
ejercicios que ejercicios que grupales. discrimina la - Lápices de
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incluyan cálculo incluyan cálculo de - Muestra de interés información. colores.
semanas
de frecuencias frecuencias para por el tema. - Resuelve problemas
para datos no datos no agrupados. - Ubicación en el que involucren la
agrupados. - Prestan atención a mapa. interpretación de tablas
- Explicación la explicación sobre y gráficos estadísticos
sobre la la distribución de Sumativa: lineales y circulares que
distribución de frecuencias para los - Corrección de aparecen en libros,
frecuencias para datos agrupados. cuadernos. revistas y periódicos.
los datos - Solucionan - Disciplina en el - Demuestra interés por
agrupados. ejercicios que aula. la lectura de periódicos
- Asignación de incluyan cálculo de - Puntualidad en la y revistas donde
ejercicios que frecuencias para clase y trabajo aparezcan gráficos
incluyan cálculo datos agrupados. asignado. estadísticos.
de frecuencias - Observan - Participación valida - Realiza predicciones
para datos imágenes de los y constante. fundamentándose en
agrupados. distintos tipos de resultados de eventos y
- Muestra gráficos estadísticos verifica para comprobar.
imágenes de los
distintos tipos de mostradas por la - Utiliza los conceptos
gráficos maestra. moda, mediana y
estadísticos. - Recortan y pegan promedio en una
- Asignación de gráficos obtenidos distribución de datos no
trabajo en el cual de periódicos, agrupados.
tengan que revistas o de - Determina con orden e
recortar y pegar internet. interés la frecuencia
gráficos obtenidos - Prestan atención a absoluta, moda,
de periódicos, la explicación sobre mediana y promedio de
revistas o de cómo construir datos no agrupados del
internet. histogramas, entorno.
- Explicación polígono de - Aplica los
sobre cómo frecuencia, gráficos conocimientos de moda,
construir lineales y circulares. promedio y mediana en
histogramas, - Construyen la resolución de
polígono de gráficos problemas de su
frecuencia, (histogramas, contexto con datos no
gráficos lineales y polígono de agrupados.
circulares. frecuencia, gráficos - Investiga de las
- Construcción de lineales y circulares) aplicaciones
gráficos - Prestan atención a tecnológicas (SPSS)
(histogramas, la explicación sobre para resolver
polígono de como calcular situaciones estadísticas.
frecuencia, medidas de
gráficos lineales y tendencia central
circulares) (media aritmética,
- Explicación mediana y moda)
sobre como - Resuelven
calcular medidas ejercicios que
de tendencia incluyan cálculo de
central (media medidas de
aritmética, tendencia central
mediana y moda) (media aritmética,
- Asignación de mediana y moda).
ejercicios que - Prestan atención a
incluyan cálculo la explicación sobre
de medidas de las predicciones de
tendencia central eventos,
(media aritmética, probabilidad y
mediana y moda). espacio muestral.
- Explicación - Solucionan
sobre las ejercicios que
predicciones de incluyan
eventos, predicciones de
probabilidad y eventos,
espacio muestral. probabilidad y
- Asignación de espacio muestral.
ejercicios que - Prestan atención a
incluyan la explicación sobre
predicciones de el conteo,
eventos, combinaciones y
probabilidad y diagrama del árbol.
espacio muestral. - Resuelven
- Explicación ejercicios que
sobre el conteo, incluyan cálculo de
combinaciones y conteo,
diagrama del combinaciones y
árbol. diagrama del árbol.
- Asignación de - Realizan y
ejercicios que entregan prácticas
incluyan cálculo asignadas.
de conteo, - Participan en la
combinaciones y corrección de las
diagrama del prácticas en
árbol. plenaria.
- Asignación de
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.